Красноперекопский учебно-воспитательный комплекс «школа-лицей» № 2

Красноперекопский учебно-воспитательный комплекс «школа-лицей» № 2
«Согласовано»
Руководитель ШМО
.…..…… /Опанащук Э.В./
«Согласовано»
«Утверждаю»
Зам. директора по УВР
Директор УВК « школа-лицей»
№2
……………… / Нивьевская Ю.В. /
………………../ Калашникова М.Г/
Протокол №______
«___»_________2014
Приказ №______
от «…..»…………….2014 г.
От «…..»………2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
факультативного курса
«Практикум по русскому языку»
для 10(а,б) класса на 2014 – 2015 учебный год
Буюклийская Людмила Витальевна
учитель высшей квалификационной категории
Красноперекопск
2014
I.Пояснительная записка
Программа факультатива рассчитана на обучающихся десятого класса, получивших
умения владения орфографией и пунктуацией в пределах программы основной школы, и
предназначена для обобщения и систематизации практического курса русского языка.
Орфографический и пунктуационный материал предлагается изучать на обобщенной основе.
Основанием для обобщения может служить общий опознавательный признак орфограмм и
пунктограмм, место орфограммы в слове (правописание морфем), орфограмма-пробел, орфограммадефис и т. д.
Программа составлена на основе «Программы практикума по русскому языку (орфография,
пунктуация)» (автор Т.Я.Фролова, г. Симферополь).
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место:
он является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными
предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, в перспективе
способствует овладению будущей профессии.
Главные цели факультативного курса:
1) расширение и систематизация знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц;
повторение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий
2) обогащение активного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю
общения;
3) совершенствование владения основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии
языка,
основными
нормами
литературного
языка
(орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; расширение
опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Задачи факультативного курса:
1. Совершенствовать у школьников умения и навыки устной и письменной речи (основных видов
речевой деятельности) на основе базовых знаний о языке, речевом этикете, языковой норме.
2. Совершенствовать орфографические, пунктуационные, грамматические, синтаксические,
лексические умения и навыки.
3. Совершенствовать умения
активно слушать текст, анализировать его содержание и
лингвистические компоненты, структурировать информацию, интерпретировать чужой текст.
4. Совершенствовать умения создавать собственные устные и письменные тексты различных жанров
на актуальные морально-этические, учебные темы на основе отбора необходимой информации в
соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения.
Особое внимание уделяется формированию умений комплексной работы с текстом. Все
виды учебной деятельности обучающихся на занятии, различные упражнения, составляющие единую
методическую систему, подчинены решению комплексной задачи – развитию речи школьников и
усвоению ими практической грамотности.
Содержательное направление обучения.
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции, реализуется в
разделе программы: «Текст».
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой)
компетенции, включает в себя раздел «Правописание: орфография и пунктуация».
Содержание факультативного курса.
Текст.
Определение, признаки и характеристика текста как единицы языка. Тема, идея, проблема
текста и способы их установления и формулирования.
Композиция, логическая, грамматическая структура текста.
Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Представление
об абзаце как о пунктуационном знаке.
Главная и второстепенная информация в тексте. Ключевые слова и их роль в определении
границ главной информации. Способы сокращения текста: грамматические, логические,
синтаксические.
Орфография.
Гласные и согласные в корне слова. Гласные в корне слова. Безударные о, а, е, и, я,
проверяемые ударением. Употребление в качестве проверочного слова свободного корня (корень,
соответствующий слову). Согласные в корне слова. Непроизносимые согласные.
Написание устойчивых буквосочетаний. Сочетания нч, нщ, чк, чн, шч, жч, стч, зч, здч.
Написание слов с шипящим на конце. Написание существительных женского рода
единственного числа, существительных мужского рода, множественного числа, кратких
прилагательных, наречий, глаголов 2-го лица единственного числа, глаголов неопределённой формы,
глаголов повелительного наклонения с шипящим на конце слова.
Написание о, ё после шипящих в корнях, суффиксах и окончаниях разных частей речи.
Употребление букв о, ё после ж, ш, ч, щ в корне слова, в суффиксах и окончаниях существительных,
прилагательных, наречий, глаголов, причастий для передачи на письме ударных слогов.
Написание и, ы после ц.
Написание не с разными частями речи. Написание не с существительными,
прилагательными, глаголами, деепричастиями, причастиями, отглагольными прилагательными и
наречиями на -о, -е. Не в составе союзов. Написание не с краткими причастиями, краткими
отглагольными прилагательным. Скрытое противопоставление.
Одна и две буквы н в суффиксах различных частей речи. Одна и две буквы н в суффиксах
прилагательных, образованных от существительных (-н-, -енн-, -онн-, -ин-, -ан- (-ян-). Одна и две
буквы н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных. Одна и две буквы н
в суффиксах кратких причастий, кратких отглагольных прилагательных и наречий на -о, -е.
Правописание не и ни с отрицательными, неопределёнными местоимениями и
наречиями. Разграничение отрицательных местоимений и созвучных форм слов в устойчивых
словосочетаниях (не кто иной как, ничто иное … не и т.п.).
Разграничение не и ни в предложении. Употребление усилительной частицы ни в
предложении. Соединительный союз ни – ни. Ни в сложноподчинённом предложении при союзных
словах кто ни, что ни, куда ни и т. п.
Правописание корней с чередованием. Написание о в слабой позиции в корнях гор-, клон-,
твор-; написание а в слабой позиции в корнях зар-, плав-; чередование о, а в корне рос-, раст-, ращ; чередование о, а в корне кас(а)-–кос(н)-, -лаг(а)- – -лож-, скак- – скоч-; буквы е, и в корнях с
чередованием (бер- – бир(а), …).Смыслоразличительное значение чередования корней равн- – ровн-, мак- – мок-.
Правописание сложных слов. Правописание сложных существительных. Соединительные
гласные о и е. Сложные существительные без соединительных гласных. Написание сложных и
составных числительных.
Правописание приставок. Правописание приставок, не изменяющихся на письме. Приставки
на з/с. Приставки пре- и приОрфограммы на стыке приставки и корня. Разделительный твёрдый знак. Гласные ы, и
после приставок.
Правописание суффиксов. Суффиксы имен существительных (суффиксы -чик и -щик,-ик и ек; -ец и -иц; -ичк- и- ечк-, -енк-,-инк-, -еньк-, -ичк-, -тель, и др). Суффиксы имен прилагательных (ив-, -чив; -оват, -еват, -ев, -еват, -евит; -н-, -енн-, -онн-, -ин-, -ан- (-ян-).Суффиксы
глаголов.Гласные на конце наречий.
Правописание окончаний существительных, прилагательных. Склонение имен
существительных. Склонение имен существительных во множественном числе. Правописание
окончаний имен существительных. е, и в окончаниях имён существительных единственного числа.
Склонение имен прилагательных. Окончания имен прилагательных.
Правописание личных окончаний глаголов. Правописание личных окончаний глаголов. ете,-ите на конце глаголов. Окончания разноспрягаемых глаголов. Проверка окончаний глаголов с
приставкой обес- (обез-).
Правописание суффиксов причастий. Написание гласных в суффиксах -ущ(ий) –-ющ(ий), ащ(ий), -ящ(ий),-ем(ый), -им(ый) причастий. Написание гласных перед суффиксом -вш(ий)
причастий, перед суффиксом -в деепричастий; перед суффиксом -л глаголов прошедшего времени.
Написание гласных перед н-нн в причастиях.
Дефисное написание слов разных частей речи. Правописание сложных прилагательных
(прилагательные, образованные от слитно пишущихся сложных существительных; сложные
прилагательные, выражающие подчинительные отношения; сложные прилагательные со слитным
написанием, употребляемые в роли терминов; прилагательные, образованные от сложных
существительных с дефисным написанием; сложные прилагательные, выражающие сочинительные
отношения; сложные прилагательные, части которых указывают на неоднородные признаки;
сложные прилагательные, обозначающие оттенки цветов; сложные прилагательные, образованные от
географических и административных имен собственных). Написание слов с пол-, полу-. Написание
через дефис приложений. Написание через дефис наречий. Дефисное написание повторяющихся
слов.
Отличие наречий от созвучных форм слов. Отличие наречий от созвучных форм слов.
Отличие наречий с приставками под-, за-, на-, в-, с-, без- (бес-), по-, из- (ис-), до-, к- от созвучных
форм слов с предлогами под, за, на, в, с, без, по, из, до, к. Слитное написание наречий. Дефисное
написание наречий. Раздельное написание наречных сочетаний.
Правописание производных предлогов. Отличие производных предлогов от созвучных
форм слов. Правописание производных предлогов несмотря на, вследствие, навстречу, вроде,
насчет, ввиду, вместо, в течение, в продолжение, в заключение.
Правописание союзов. Отличие союзов от созвучных форм слов. Отличие союзов чтобы,
тоже, также, зато и выступающих в роли союзов наречий поэтому, потому, оттого от
соотносимых форм слов: что бы, то же, так же, за то, от того, по тому, по этому. Правописание
составных союзов
Правописание частиц. Правописание частиц через дефис.
Употребление прописных букв. Собственные имена лиц: артикли, предлоги, частицы при
нерусских фамилиях и именах; собственные имена, состоящие из двух частей; собственные имена в
роли нарицательных; названия из области религии и мифологии. Географические и
административные территориальные названия. Астрономические названия. Названия исторических
эпох и событий. Названия календарных периодов, торжеств и названия, связанные с религией.
Названия органов власти, учреждений, организаций, обществ, партий. Названия документов,
памятников, предметов и произведений искусства. Наименование должностей, званий, титулов,
названия орденов и медалей, наград. Названия литературных произведений и органов печати.
Пунктуация
Запятая и точка с запятой между однородными членами предложения и частями
сложного предложения, связанными интонацией перечисления.
Запятая между однородными членами предложения и частями сложного предложения,
связанными с помощью сочинительных союзов. Однородные члены предложения и части
сложного предложения, соединенные неповторяющимися союзами. Однородные члены предложения
и части сложного предложения, соединенные повторяющимися союзами. Однородные члены
предложения, соединенные парными союзами.
Однородные и неоднородные определения.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Выделение на письме
придаточной части сложного предложения. Запятая при сложных подчинительных союзах. Запятая и
точка с запятой в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.
Обособление дополнений, присоединяемых производными предлогами со значением
включения/исключения (кроме, помимо и т. п.). Знаки препинания при обособленных
дополнениях.
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными
деепричастиями.
Обособленные определения. Обособление определений, выраженных причастным оборотом.
Обособленные приложения.
Уточняющие члены предложения. Уточняющие обстоятельства. Уточняющие определения.
Пояснительные члены предложения. Присоединительные члены предложения. Конструкции со
словами даже, особенно, например, в частности и др.
Синтаксические конструкции, соединённые союзом и. Пунктуация в разноструктурных
единицах с союзом и. Однородные члены предложения, соединённые союзом и. Части сложного
предложения, соединённые союзом и. Части сложного предложения, соединённые союзом и, с
общим второстепенным членом предложения. Знаки препинания при сочетание союзов. Однородные
члены предложения, соединённые повторяющимся союзом и.
Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложениями.
Вводные слова и словосочетания. Вводные предложения. Обращения. Междометия.
Утвердительные, отрицательные и вопросительно-восклицательные слова.
Знаки препинания при различных способах передачи на письме чужой речи. Знаки
препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.
Обобщающие слова при однородных членах предложения.
Тире в простом и сложном предложении. Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в
неполном предложении. Тире при приложении. Интонационное тире. Соединительное тире. Тире в
бессоюзном сложном предложении.
Двоеточие в сложном предложении
Конструкции с союзом как. Сравнительный оборот в составе сказуемого и обстоятельства.
Запятая при оборотах с союзом как. Запятая при оборотах с союзами будто, словно, точно и др.
Цельные по смыслу выражения. Обособленные и необособленные приложения, присоединяемые
союзом как, будто, словно, точно.
Сочетания знаков препинания в сложных синтаксических конструкциях.
В результате изучения факультативного курса ученик должен



знать/понимать
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового
стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и
разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,


















рассуждения);
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык
художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
анализировать структуру и языковые особенности текста;
аудирование и чтение
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста,
основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее,
ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;
свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо,
расписка, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой
и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы
построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к
прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности,
находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных
ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;
развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и
продолжения образования.
Уровень учебных достижений учащихся за предыдущий учебный год.
класс
количество
характеристика класса
учащихся
УО %
КЗ %
10-А
10-Б
средний
оценочный балл
19
22
Планируемые результаты освоения факультативного курса
Личностные:
уважительное отношение к родному языку; потребность сохранить чистоту русского языка как
явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметные:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами
чтения;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению
и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических
средств и информационных технологий;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в
устной и письменной форме;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
Предметные:
владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста,
основной и дополнительной информации);
 владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим)
текстов разных стилей и жанров;
 владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы),
приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;
 способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в
том числе и на электронных носителях;
 адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными
видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации);
 умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к
определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
 умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст
с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);
 способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,
соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
 умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла,
адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо,
расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию
языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
 соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически
корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных
правил орфографии и пунктуации;
 способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно
пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях
общения; осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки
зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных
коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты,
исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое
общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функциональносмысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их
признаки и особенности употребления в речи;
анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к
определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления,
использования выразительных средств языка;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Календарно - тематическое планирование
№№
1.
Колво
часов
1
Дата
Приме
чание
Тема
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
8.
1
9.
1
10.
1
11.
1
12.
1
13.
1
14.
1
Разграничение не и ни в предложении. Ключевые слова и их роль в
определении границ главной информации.
15.
1
Тире в простом и сложном предложении. Ключевые слова и их роль
в определении границ главной информации.
16.
1
Правописание корней с чередованием. Ключевые слова и их роль в
определении границ главной информации.
17.
1
Синтаксические конструкции, соединённые союзом и. Способы
сокращения текста: грамматические, логические, синтаксические.
Гласные и согласные в корне слова. Определение, признаки и
характеристика текста как единицы языка.
Запятая и точка с запятой между однородными членами
предложения и частями сложного предложения, связанными
интонацией перечисления.
Написание слов с шипящим на конце. Тема, идея, проблема текста и
способы их установления и формулирования.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Тема, идея,
проблема текста и способы их установления и формулирования.
Написание о, ё после шипящих в корнях, суффиксах и окончаниях
разных частей речи. Композиция, логическая, грамматическая
структура текста.
Написание и, ы после ц. Композиция, логическая, грамматическая
структура текста.
Обособление
дополнений,
присоединяемых
производными
предлогами со значением включения/исключения (кроме, помимо и
т. п.). Композиция, логическая, грамматическая структура текста.
Написание не с разными частями речи. Понятие о микротеме.
Соотношение микротемы и
абзацного строения текста.
Представление об абзаце как о пунктуационном знаке.
Обособление обстоятельств. Понятие о микротеме. Соотношение
микротемы и абзацного строения текста. Представление об абзаце
как о пунктуационном знаке.
Одна и две буквы н в суффиксах различных частей речи. Понятие о
микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста.
Представление об абзаце как о пунктуационном знаке.
Обособленные определения. Главная и второстепенная информация
в тексте.
Правописание не и ни с отрицательными, неопределёнными
местоимениями и наречиями.
Главная и второстепенная
информация в тексте.
Обособленные приложения. Главная и второстепенная информация в
тексте.
18.
1
Правописание сложных слов. Способы сокращения
грамматические, логические, синтаксические.
текста:
19.
1
Правописание
приставок.
Способы
сокращения
грамматические, логические, синтаксические.
текста:
20.
1
Орфограммы на стыке приставки и корня. Способы сокращения
текста: грамматические, логические, синтаксические.
21.
1
22.
1
Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с
членами
предложениями.
Способы
сокращения
текста:
грамматические, логические, синтаксические.
Правописание суффиксов. Комплексный анализ текста.
23.
1
24.
1
25.
1
Обобщающие слова при однородных членах предложения. Способы
сокращения текста: грамматические, логические, синтаксические.
26.
1
Правописание личных окончаний глаголов.
суффиксов причастий. Комплексный анализ текста.
27.
1
Двоеточие в сложном предложении. Способы сокращения текста:
грамматические, логические, синтаксические.
28.
1
Дефисное написание слов разных частей речи. Комплексный анализ
текста.
29.
1
Конструкции с союзом как. Комплексный анализ текста.
30.
1
31.
1
Слитное и раздельное написание наречий. Комплексный анализ
текста.
Правописание производных предлогов. Редактирование текстов.
32.
1
Уточняющие члены предложения. Редактирование текстов.
33.
1
Правописание союзов. Правописание частиц.
34.
1
35.
1
Сочетания знаков препинания в сложных синтаксических
конструкциях. Сжатое изложение.
Употребление прописных букв. Редактирование текстов.
Знаки препинания при различных способах передачи на письме
чужой речи. Способы сокращения текста: грамматические,
логические, синтаксические.
Правописание окончаний существительных, прилагательных.
Свободный диктант.
Правописание