Календарно - тематическое планирование ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ система Занкова Л. В. 2 «в» класс Учебник: Н. Я. Дмитреева, А. Н. Казаков Окружающий мир: Учебник для 2 класса: В 2 ч. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 По программе: 68 часов Учитель: Глазкова О.Н., Стужук С.М. № п/п урока Дата: план/ факт Раздел программы. Тема урока Региональный компонент Домашнее задание Элементы содержания урока Виды деятельности учащихся Планируемые предметные результаты Планируемые междисциплинарные результаты Универсальные учебные Чтение. Работа с действия текстом (ученик научится, получит возможность научиться) 1. Общий взгляд на Землю (5 часов) 1. Знакомство с родословной. С. 3-7 - определение родственных связей в семье. Фронтальная работа. 2. Загадки Земли. Связь прошлого с настоящим. С. 8-11 - различие прошлого от настоящего. Работа с текстом. 3. Посещение планетария. С.12-14 - работа с дополнительной литературой. Наблюдение. 4. Материки и океаны. Тепловые - работа с глобусом. Работа в парах. Ученик научится: - узнавать государственную символику РФ и своего региона; - определять родственные связи в семье; - находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками. Ученик получит возможность: - иметь представление об изменениях в природе и человеческом обществе в настоящее время, каким закономерностям они подчиняются; - различать прошлое, настоящее и будущее; - сравнивать (на основе иллюстративного материала) памятники архитектуры, одежду, вооружение различных эпох. Ученик научится: - работать с текстом и рабочей тетрадью; - понимать значение космонавтики для изучения Земли. Ученик научится: - определять Личностные УУД - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. - интерес к познанию окружающего мира; - чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ. - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные УУД пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД Выпускник научится: • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. • находить в тексте требуемую информацию • решать учебнопознавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста: ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; — сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме; — выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей; • откликаться на содержание текста: — связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; — оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; пояса. С. 14-17 5. Использование свойств воды в промышленном производстве нашего района. С. 17-20 С. 20-24 Проверочная работа. - работа с картой и глобусом. Работа в группах. 6. Органы чувств человека. Зрение и слух. С. 28-29 - выполнение правил личной гигиены. Фронтальная работа. своеобразное расположение материков; - работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны. Ученик научится: - определять своеобразное расположение материков; - работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны . - различать понятия «океан», «море», «озеро», «река»; - показывать на карте или глобусе различные водоемы; - называть моря Северного Ледовитого океана; - работать с рабочей тетрадью. - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач 2. Как изучают окружающий мир (9 часов) Обучающийся научится: - понимать назначения органов чувств для познания окружающего мира. - выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде. Обучающийся получит возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания окружающего мира Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - интерес к предметноисследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; Обучающийся получит возможность для формирования: Выпускник научится: • решать учебнопознавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста: — ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; — выделять главную и избыточную информацию; 7. Органы чувств человека: Обоняние и вкус, осязание. С. 29-32 - выполнение правил личной гигиены. Работа в группах. 8. Проверочная работа «Органы чувств» Наблюдения, рассуждения, выводы. С. 35-39 - выполнение правил личной гигиены. Систематизация знаний. 9. Инструменты и приборы. С. 40-43 - соблюдение правил безопасности с инструментами и приборами. Работа в парах. Обучающийся научится: - понимать назначения органов чувств для познания окружающего мира. - выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде. Обучающийся получит возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания окружающего мира Обучающийся получит возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания окружающего мира; - понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, опыт, книги, Интернет. Обучающийся научится: - соблюдать правила безопасности при работе с инструментами и приборами; - работать с рисунком учебника; - формулировать выводы из наблюдений и, опираясь на имеющийся опыт, сопоставление научных сведений с результатами наблюдений за объектами природы; - измерять температуру тела, вес и рост человека; - измерять температуру - понимания чувств одноклассников, учителя; - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителем; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные УУД Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. — сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме; — выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей; — формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции; — оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; — находить доводы в защиту своей точки зрения 10. История создания книг. С. 43-47 - работа с разными источниками информации. Индивидуальная работа. 11. Примеры веществ, из которых промышленные предприятия нашего города выпускают различные тела. С. 47-52 Свойства газообразных веществ. - определение из каких свойств состоят предметы. Работа в группах. Свойства жидких и твердых веществ. - приводить примеры жидкие и твёрдые вещества. Наблюдение. 12. 13. - приводить примеры газообразных веществ. Наблюдение. воздуха с помощью термометра. Обучающийся получит возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания окружающего мира; - понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, опыт, книги, Интернет. Ученик получит возможность: - уметь приводить примеры веществ, описывать их; - знать свойства веществ; - определять из каких веществ состоят предметы. -Ученик получит возможность: уметь называть газообразные вещества; - определять на рисунках расположение частиц в газообразном веществе; - анализировать поведение частиц вещества при его нагревании; - устанавливать связь между нагреванием (охлаждением) и свойством вещества увеличиваться (уменьшаться) в объеме. Ученик получит возможность: - уметь называть и приводить примеры твердых и жидких веществ; - определять на рисунках Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - учитывать другое мнение и позицию. расположение частиц твердом и жидком веществе; - анализировать поведение частиц вещества при его нагревании; - устанавливать связь между нагреванием (охлаждением) и свойством вещества увеличиваться (уменьшаться) в объеме. Обучающийся научится: - правилам поведения, способствующим сохранению природы. - характеризовать влияние человека на природу; - оценивать личную роль в охране природы. 14. Птицы нашего края. Проверочная работа «Тела и вещества» С. 52-54 - охрана природы. Работа с текстом. 15. Звезда – Солнце. С. 55 - 60 - определение расположения Земли в Солнечной системе. Работа в группах. 16. Планеты Солнечной системы. С.60-61 - строение Солнечной системы. Наблюдение. 3. Космос (4 часа) Ученик получит возможность: узнать: - Солнце – звезда, источник тепла и света для Земли; - энергия является источником движения. - различать время суток; сезоны года; - определять расположение Земли в Солнечной системе. Ученик получит возможность: Узнать: - строение Солнечной системы, планеты, входящие в неё. Ученик научится: - характеризовать Землю как планету и другие планеты Солнечной системы; Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - выполнять учебные действия в Выпускник научится: • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. • находить в тексте требуемую информацию • решать учебнопознавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста. • откликаться на содержание текста: — связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; — оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих 17. Луна – спутник Земли. С. 64-67 - характеристика Земли, Солнца и Луны. Работа в парах. 18. Не верь глазам своим. С. 67-68 - характеристика Земли, Солнца и Луны. Работа в группах. - объяснять «свечение» планет на ночном небе свойством отражения солнечного света. Обучающийся научится: - характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли. Обучающийся научится: - характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли. устной, письменной речи и во внутреннем плане; - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Обучающийся - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словеснообразным и словеснологическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; Познавательные УУД Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач получит возможность научиться: представлений о мире; — находить доводы в защиту своей точки зрения. Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного Выпускник научится: • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. 4. Планета Земля (10 часов) 19. История основания города. С. 69-70 - знакомство с географией, как наукой. Слушание объяснений учителя. Ученик получит возможность узнать: - географию как науку, изучающую Землю. - находить на карте и 20. Горизонт. С. 71-74 - ориентирование на местности. Работа в группах. 21. Строение Земли. С. 74-77 - пользование компасом. Фронтальная работа. 22. Правила поведения в лесу. С. 77-80 - ориентирование на местности. Индивидуальная работа. 23. Компас. С. 80-82 - ориентирование на местности. - пользование компасом. Систематизация знаний. 24. Народные приметы ориентирования. С. 82-83 - ориентирование на местности. - пользование компасом. Систематизация знаний. глобусе моря, океаны, материки; - описывать легенду карты. Обучающийся научится: - ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, природным приметам. Обучающийся научится: - ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, природным приметам. Обучающийся научится: - ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, природным приметам. Обучающийся научится: - ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, природным приметам. Обучающийся научится: - ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные УУД Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения • находить в тексте требуемую информацию решать учебнопознавательные и учебно-практические задачи. • структурировать текст. • интерпретировать текст: — сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера; — обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; — делать выводы из сформулированных посылок; • откликаться на содержание текста: — связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; — оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; — находить доводы в защиту своей точки зрения. 25. Глобус и географическая карта. С. 84-86 - работа с глобусом и картой. Работа в парах. 26. Рельеф Земли. С. 87-89 - описывание рельефа местности. Работа в группах. 27. Особенности поверхности родного края. С. 90-91 Контрольная работа. Планета Земля. - различие рельефа и ландшафта. Работа в парах. Тепловые пояса Земли. С. 92-94 - влияние Солнца на сушу. Наблюдение. 30. Смена времен года. С. 94-98 - смена времени года. Наблюдение. 31. Особенности Земли - характеристика Земли, Солнца и Луны. как планеты. Работа в группах. С. 98-99 32. Суша под Солнцем. - формы рельефа. 28. - различие рельефа и ландшафта. Индивидуальная работа. Систематизация знаний. горизонта по компасу, природным приметам. Обучающийся научится: - работать с глобусом и географической картой; - показывать экватор, полушария, полярного круга на глобусе и карте. Обучающийся научится: - описывать рельеф местности; - описывать детали рельефа (глубину и высоту). Обучающийся научится: - различать рельеф и ландшафт; - оценивать воздействие человека на природу. Обучающийся научится: - различать рельеф и ландшафт; - оценивать воздействие человека на природу. в устной и письменной форме; - понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - формулировать собственное мнение и позицию. Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - навыкам взаимоконтроля; - учитывать другое мнение и позицию. 5. Взаимодействие сил природы (20 часов) 29. Обучающийся научится: - определять влияние Солнца на сушу, тепловые пояса; - определять зависимость наличия тепловых поясов от формы Земли, т.е. различия в ее нагревании. Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года; Обучающийся научится: - характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли. Обучающийся научится: Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - интерес к предметноисследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; Выпускник научится: — сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. Д • находить в тексте требуемую информацию • решать учебнопознавательные и учебно-практические задачи, требующие С. 99-101 Работа в парах. 33. Полезные ископаемые нашей области. С. 102-104 - работа с текстом. Работа в группах. 34. Использование свойств воды в промышленном производстве нашего района. С. 3-7 - три состояния воды. Работа в группах. 35. Воды Земли. Три состояния воды. С. 7-10 - три состояния воды. Работа в группах. 36. Воды Земли. Что такое снег. С. 10-13 - три состояния воды. Работа в парах. - определять основные формы рельефа; - определять разницу в нагревании воды, воздуха, суши и их свойств при нагревания. Обучающийся научится: - давать определение понятию «вулкан», «землетрясение»; определять от чего они происходят. Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - определять три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе. Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - определять три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе. Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - определять три - ориентации в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов. Познавательные УУД Обучающийся научится пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; - смысловому восприятию познавательного текста. Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять запись полного и критического понимания текста. 37-38. Воды Земли. Почему лед плавает. Что такое айсберг. С.13-18 - свойства воды. Наблюдение. 39. Использование свойств воды в промышленном производстве нашего района. С. 18-20 Воды Земли. Подземные воды. С. 21-23 - три состояния воды. Работа в группах. 41. Использование свойств воздуха в промышленности нашего края. С. 24-26 - свойства воздуха. Наблюдение. 42. Воздух. Свойства воздуха. С. 26-29 - наблюдение в природе. Работа в группах. 40. - свойства воды. Работа в группах. состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе. Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе. Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества. Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества. Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека. Обучающийся научится: - проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения. Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач - строить монологическое высказывание; - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач. 43. Движение воздуха. Ветры. Грозные ветры. С. 30-35 - наблюдение в природе. Работа в группах. 44. Организации, занимающиеся охраной нашего района. С. 35-38 - круговорот воды в природе. Систематизация знаний. 45. Круговорот «отравленной воды». Вода, ветер и рельеф. С. 38-39 - круговорот воды в природе. Систематизация знаний. 46. Природные богатства Тюменской области. С.40-41 - охрана природы. Работа с разными источниками информации. инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности; - определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека. Обучающийся научится: - проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности; - определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека. Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - объяснять причины круговорота воды в природе. Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - объяснять причины круговорота воды в природе. Обучающийся научится: - понимать связь человека с неживой природой 47. Обобщение по теме - охрана природы. Работа с разными «Взаимодействие источниками информации. сил природы» 48. Контрольная работа по теме «Взаимодействие сил природы» - охрана природы. Работа с разными источниками информации. Систематизация знаний. 49. Жизнь – особенность нашей планеты. С. 42-44 - условия, необходимые для жизни растений. Наблюдение. Обучающийся научится: - понимать связь человека с неживой природой Обучающийся научится: - понимать связь человека с неживой природой 6. Живая природа (20 часов) 50. 51. Растения нашей местности. С. 45-47 Водоросли, лишайники, мхи, папоротники. С. 47-52 - приводить примеры представителей разных групп растений. Работа в парах. - приводить примеры представителей разных групп растений. Работа в группах. Обучающийся научится: - сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; - определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода); - приводить примеры представителей разных групп растений; Обучающийся научится: - сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; - определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода); Обучающийся научится: - сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; - определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода); - приводить примеры представителей разных групп растений; Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России - ориетация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы; - представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; - самостоятельно находить несколько вариантов решения . Выпускник научится: • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; — сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты; . • находить в тексте требуемую информацию; • решать учебнопознавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста; • структурировать текст, использовать в тексте таблицы, изображения; • преобразовывать текст; — связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; — оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире. 52. Хвойные и цветковые растения. С. 52-57 - отличие хвойных, цветковых растений. Работа в группах. Обучающийся научится: - различать хвойные, цветковые растения; - узнавать по внешнему виду изученные растения: хвойные, цветковые; 53. Культурные растения нашей местности. С. 57-60 - отличие дикорастущих и культурных растений. Работа в группах. 54-55. Условия для прорастания семян и роста растений. Растения, которые мы едим. С. 60-66 - условия, необходимые для жизни растений. Систематизация знаний. Обучающийся научится: - устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); - использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; - различать дикорастущие и культурные растения; Обучающийся научится: - проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности; - определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода) 56. Растенияпутешественники. С. 67-69 - правила ухода за растениями. Систематизация знаний. 57. Грибы. С. 70-73 - разновидности грибов. Систематизация знаний. Обучающийся научится: - правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями. Обучающийся научится: - различать съедобные и учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - самостоятельно адексатно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом. Познавательные УУДОбучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; - смысловому восприятию познавательного текста. - устанавливать причинноследственные связи в изученном круге явлений; - подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа – сделанное человеком; природа живая – неживая; группы растений, группы животных). Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об ядовитые грибы; Обучающийся научится: - определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища); 58. Животные нашей местности. С. 73-74 - условия, необходимые для жизни животных. Систематизация знаний. 59-60. Группы животных. С. 75-83 - разновидности животных. Систематизация знаний. 61-62. Особенности размножения разных групп животных. Животные и среда их обитания. С. 84- 88 Питание животных. С. 89-91 - охрана природы. Работа с текстом. - условия, необходимые для жизни животных. Систематизация знаний. Обучающийся научится: - определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища); 64. Домашние животные нашей местности. С. 92-95 - разновидности животных. Систематизация знаний. 65. Бактерии. С. 96-97 - роль бактерий в жизни природы. Наблюдение. 66. Животный мир нашего края. Викторина по теме «Живая природа» - охрана природы. Работа в группах. 67. Гигиена. - правила личной гигиены. Обучающийся научится: - различать диких и домашних животных; животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери) Обучающийся научится: - определять бактерии и их роль в жизни живой природы и человека; их размеры и среду обитания Обучающийся научится: - определять бактерии и их роль в жизни живой природы и человека; их размеры и среду обитания Обучающийся научится: 63. Обучающийся научится: - животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери); - приводить примеры представителей разных групп животных Обучающийся научится: - описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы. объекте (явлении); - обобщать (самостоятельно выделять класс объектов). Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя). Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач 68. С. 98-100 Систематизация знаний. Обобщение изученного за год - Систематизация знаний. - соблюдать правила гигиены Обучающийся научится: - проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;