Документ 4469200

Реклама
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 11 класса составлена на основе:
 - Федерального компонента государственного стандарта среднего(полного) общего образования по географии(базовый уровень)(приказ МО и
Н РФ от 05.03.2004 г. № 1089);
 Примерной программы среднего(полного) общего образования по географии;
примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) и авторской программы по географии для
общеобразовательных учреждений 6-10классы В.И.Сиротина . Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2006 г

базисного учебного плана для 10-11классов общеобразовательных учреждений Республики Татарстан;

учебного плана МБОУ «Урусовская СОШ » на 2015-2016 учебный год.;
Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география
мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2009. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию
учебника для 10 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).
Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и
хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа социально-экономических и
геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими
особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также
географической информации.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического
страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание воспроизводства и
размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных
явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у
школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности учащихся по географии
на начало учебного года
знают /понимают
знание основных географических понятий и терминов; особенности размещения основных видов природных ресурсов; составление
систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира»; характеристика политико-географического положения страны; оценка
ресурсообеспеченности отдельных стран мира; составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира; применение знаний и
умений для чтения карт различного содержания; определение качество окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и
улучшению.
Описание места учебного плана
Содержание рабочий программы направлено на освоение учащимися знаний, умений, навыков на базовом уровне, что соответствует
образовательной программе МБОУ « Урусовская СОШ» Мензелинского муниципального района РТ . Она включает в себе все темы
,предусмотренного федеральным компонентам государственного стандарта общего образования по географии, примерной программой и
авторской программой учебного курса. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных организаций Российской
Федерации отводит на изучение географии 70часов за 2 года обучения в 10 и11 классов. На изучение предмета по программе отведено 34
часов,1 часа в неделю ,по плану предусмотрено 1 час в неделю т.е.34 часов
Содержание курса
раздел
тема
Раздел V
Регионы
и
По программе
По раб.программе
20ч.
25ч.
страны
мира
Раздел VI
Раздел VII
1.Современная политическая карта мира
2ч.
2.Зарубежная Европа
5ч.
3.3арубежная Азия. Австралия
6ч.
4.Африка –
4ч.
5.Северная Америка
4ч
6.Латинская Америка
4ч.
Россия
современном
мире
Географические аспекты современных
глобальных проблем
10ч.
8ч
4ч.
1ч.
34ч
34ч
человечества
итого
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен знать/понимать
1. Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
2. Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую
специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного
географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
3. Особенности современного геополитического и геоэкономического положения
России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
4. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, уровни урбанизации и территориальной концентрации
населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
5. Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за социально-экономическими и
геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
6. Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели,
отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
7. Сопоставлять географические карты различной тематики;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1. Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
2. Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и
ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и
геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
3. Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития
международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Приложение
Комплект оценочных и методических материалов для осуществления текущего контроля успеваемости
Методическое пособие для учителя: В.И.Сиротин « Практические работы по географии 6-10 классы», Москва, Просвещение,2000.
Практические работы
практических работ-10, из них оценочных-5
Практические работы:
1.Пр. раб.
Составление сравнительной экономика- географической характеристики 2-х стран « большой
семерки»
2.Пр. раб. Составить картосхему, отражающей международные экономические связи Японии
3.Пр.раб. Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи
Австралийского
Союза, объяснение полученного результата.
4. Пр.раб. Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников
загрязнения, предложение путей решения экологических проблем
5. Пр.раб .Составление комплексной экономико-географической характеристики Канады
Используемый УМК:
1.
Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2004 г.
2. О.И. Ануфриева. Пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Учитель» 2006
3. Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 7
4. В.П.Максаковский «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2007.
5. Мультимедийнаяе обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и социальная география мира
Рабочая программа рассчитана на 34 часов.
Количество часов
Всего 34 часов; в неделю 1 час.
Практические работы -5
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.
Е.А. Данилова
География Схемы и таблицы.
СПб
2
Т.С. Майоров География. Справочник школьника.
2006 Тригон
1996 Москва
Ключ-С
3
А. Наумов Задачи по географии
1993 Москва
Мирос
4
С.В. Кульневич
Не совсем обычный урок. 2001 Ростов-Н-Дону
Учитель
5
Понурова Г.А. Душина И.В.
Методика преподавания географии
1996 Московский лицей
6
Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнительные главы к учебнику «Экономическая и социальная география мира 10 кл.».
2002 М.: Дрофа.
7
Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. 2006 М.: Просвещение
8
Кузнецов А.П.
Население и хозяйство мира. 10 кл.
2004 М.: Дрофа.
9
Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Глобальная география 11 кл.
2009 М.: Дрофа.
10
Смирнова М.С.
Уроки географии. 10 класс: метод. Пособие
2006 М.: Дрофа.
11
Баранчиков Е.В.
Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Тесты к учебнику В.П.Максаковского «Экономическая и
социальная география мира. 10 класс» 2007 М.: Издательство «Экзамен»
12
П.М. Юрков Географические диктанты. 1984 М.:Просвещение
13
Низовцев В.А.
Школьные олимпиады. География. 6-10 классы 2006 М.: Айрис-пресс
14
Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии
1996 Дрофа
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
www.pogoda.ru
www.nationalgeographic.ru
www.geography.about.com
www.nature.com
www.krugosvet.ru
www.ocean.ru
www.google.com
www.geo.ru
http://www.ndce.ru/
http://www.ufomistery.com
http://astromet.narod.ru/clouds/atlas.htm
http://students.russianplanet.ru/geography/atmosphere/06.htm
http://nauka.relis.ru/04/0105/04105000.htm
http://egornature.by.ru/
http://www.abratsev.narod.ru/hydrosphere/hydrosphere.html
http://www.vitiaz.ru/
www.videodive.ru/scl/ocean.shtml
www.rgo.ru/geo.php?k=slovar/fizgeo&f=podvzvo1
www.geo-tur.narod.ru/moria.htm
100 дорог http://100dorog.ru/
Календарно- тематическое планирование
по географии___
Класс: 11
Учитель Сабирова С.Р.
I полугодие
уроки
Практические работы
16
3
II полугодие
18
2
Всего
34
5
Планирование составлено на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) и
авторской программы по географии для общеобразовательных учреждений 6-10классы В.И.Сиротина. Сборник нормативных документов География
М., «Дрофа», 2006
Учебник:
Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2009 г.
Используемый УМК:
1.Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2009 г.
2.О.И.Ануфриева. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. 1 часть , « Учитель» 2006 г.
3.Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 7
4/.В.П.Максаковский «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2007.
5.Мультимедийная обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и социальная география мира
Рабочая программа рассчитана на 34 часов
Календарно- тематический план
№
уро
ка
Тема урока
1
Современная
политическая
карта мира
2
Многообразие
стран мира и их
типы
3
Место России
в мировой
политике,
населении,
хозяйстве
Виды учебной
деятельности
Виды
контроля и
обратной
связи
Планируемые результаты
обучения, ведущие
понятия
Тип
урока
Работа по составлению
Фронтальный Учащиеся должны знать:
таблицы
опрос
основные термины и понятия,
«Государственный строй
уметь: составлять
стран мира»,
характеристику политической
характеристика
карты. Опорные знания и
политикоумения: политическая карта
географического
Европы (география материков
положения страны, его
и океанов), международные
изменений во
отношения и политическая
времени,анализ
карта мира; влияние НТР на
политической карты
отраслевую структуру и
мира
размещение производства;
общие черты социально – эк.
развития стран
П/Р. Работа с таблицами Фронтальный
Знать: состав стран мира,
(разнообразные цифры и опрос
факторы их развития.
факты, характеризующие
Уметь характеризовать
интеграционные
значение интеграции в
процессы) анализ
социально – экономическом
политической карты
развитии, роль и место
мира
стран в мире
П/Р. Определение
Фронтальный
Знать территориальные
основных экологических опрос
изменения в России;
проблем России и пути
изменения в численности
их преодоления;
населения и причины их
формирование умения
порождающие; уметь
выделять главное, решать
характеризовать причины
проблемы ; развивать
кризисных явлений в
Урок
изучения
новых
знаний
Дата
По
плану
4.09
Урок
лекция
11.09
Урок
практику
м
18.09
факт
мышление , привлекая к
анализу полученного
материала и
формировать выводы;
4
5ч.
Зарубежн
ая
Европа
Общая
характеристика
Зарубежной
Европы,
Население
зарубежной
Европы
экономике России;
экологические проблемы и
пути их решений
П/Р. Составление
Работа с
характеристики одной из картой
стран по плану,анализ
экономических карт
Особенности ГП,
истории открытия и
освоения . природно
ресурсного
отношения,
населения . хозяйства
.культуры.
современных
проблем раз вития
стран Европы
5
Хозяйство.
Международные
экономические
связи
П/Р. Характеристика
хозяйства ЗЕ по плану
анализ экономических
карт
Фронтальны
й опрос
6
Субрегионы и
страны
Зарубежной
Европы
Работа с таблицами и
анализ таблиц (с. 203205) анализ
экономических карт
Тестировани
е
Знать общую
характеристику зарубежной
Европы; уметь объяснять
ресурсообеспеченность
отдельных стран Европы, их
демографическую ситуацию,
уровни урбанизации и
территориальной
концентрации населения и
производства, степень
антропогенных, техногенных
изменений отдельных
территорий. Уметь
составлять комплексную
характеристику стран
Европы, отражающие
географические
закономерности различных
явлений и процессов, их
территориальные
взаимодействия
Урок
практику
м
25.09
Урок
практику
м
2.10
Урок
практику
м
9.10
7
Европейские
страны
«большой
семерки»:
Франция,
Германия,
Великобритани
я, Италия
П/Р.Сравнительная
характеристика 2-х стран
по плану ,анализ
экономических карт
Задание 14
по учебнику
Знать общую характеристику Урок
16.10
стран, уметь объяснять
практику
демографическую ситуацию, м
уровни урбанизации и
территориальной
концентрации населения и
производства, степень
антропогенных, техногенных
изменений отдельных
территорий.
Работа с тестовыми
заданиями
Фронтальны
й опрос
Уметь составлять
комплексную характеристику
стран Европы, отражающие
географические
закономерности различных
явлений и процессов, их
территориальные
взаимодействия
Пр. раб. 1
Составление
сравнительной
экономикогеографической
характеристика 2-х
стран « большой
семерки»
8
.9
Итоговый урок
по теме:
«Зарубежная
Европа»
3арубежная
Азия.
Австралия 6ч
Общая
характеристика
Зарубежной
Азии
Особенности ГП,
истории открытия и
освоения . природно
ресурсного
отношения,
населения .
хозяйства
.культуры.
современных
П/Р.Характеристика
географии Зарубежной
Азии, анализ
экономических карт
Фронтальны
й опрос
23.10
Знать геополитического
Урок
30.10
положения, положение
практику
основных географических
м
объектов на карте, типовой
план характеристики страны,
особенности формирования
хозяйства, экологические
проблемы и пути их решения.
Уметь: выявлять факторы,
влияющие на прирост
населения, причины
миграций, размещение
отраслей по территории,
показывать на карте
основные географические
объекты, наносить на
контурную карту
экономические связи
Задание 7-10 (с.266)
Фронтальны Знать: экономическую и
Китай
Особенности ГП,
анализ экономических
й опрос
социально - географическую
истории открытия и карт
специфику Китая; модель
освоения . природно
развития Китая, важнейшие
ресурсного
промышленные районы и
отношения,
центры, территориальные
населения .
хозяйства
различия развитии и
.культуры.
размещении хозяйства,
современных
характер экономических
проблем раз вития
связей со странами СНГ.
страны
П/Р. Определение
Тестировани Знать: экономическую
Япония
Пр. раб 2Составить
географического
е
специфику Японии; модели
картосхему,
положения, населения,
развития экономики Японии;
отражающей
хозяйства
и
ресурсной
важнейшие районы и центры.
международные
базы
Уметь характеризовать
экономические
анализ экономических
территориальные различия в
связи Японии
карт
развитии и размещении
хозяйства; характер связей со
странами СНГ.
Определить
Знать экономическую и
Индия
Особенности ГП,
специфические черты
Тестирование социально – географическую
истории открытия и
положения, населения,
специфику Индии; модель
освоения . природно
хозяйства
и
ресурсной
развития экономики Индии.
ресурсного
базы НИС. Сравнение и
Уметь характеризовать
отношения,
выделение
важнейшие районы и центры;
населения .
хозяйства
территориальные различия в
.культуры.
развитии и размещении
современных
хозяйства; экономические
проблем раз вития
связи со странами СНГ
страны
проблем раз вития
стран Азии
10
11
12
Урок
13.11
практику
м
Урок
практику
м
20.11
Урок
практику
м
27.11
13
14
15
Австралия
П/Р. Пр.раб Составление
Пр.раб3 Составление
картосхемы,
отражающей
международные
экономические
связи
Австралийского
Союза, объяснение полученного
результата
картосхемы, отражающей
международные экономические
связи Австралийского Союза,
объяснение полученного результата
Итоговый урок
по теме:
«Зарубежная
Азия»
Контрольный срез
анализ экономических
карт
Африка –
4ч
Африка
Особенности ГП,
истории открытия и
освоения . природно
ресурсного
отношения,
населения .
хозяйства
.культуры.
современных
проблем раз вития
стран Африки
16
17
Субрегионы
Африки
ЮАР
Особенности ГП,
истории открытия
П/Р. Неравномерность
размещения населения
ее причины; уровень
урбанизации,
крупнейшие города
Тестирование
Итоговый
тестовый
контроль
Фронтальны
й опрос
Знать экономическую и
социально – географическую
специфику Австралии;
модель развития экономики
страны. Уметь
характеризовать важнейшие
территориальные различия в
развитии и размещении
хозяйства; экономические
связи с другими странами
Уметь составлять
комплексную характеристику
стран Азии, отражающие
географические
закономерности различных
явлений и процессов, их
территориальные
взаимодействия
4.12
УОСЗ
11.12
Урок
практику
м
18.12
источниками географической Урок
практику
информации; выделить
м
проблемы, наиболее
Урок
25.12
Знать основные контрасты
присущие Африке –
природные,
демографические,
экономические,
политические. Уметь
работать с различными
Работа с различными
географическими
источниками
информации, анализ
экономических карт
Тестирование
значимые для стран Африки, практику
м
15.01
и освоения .
природно
ресурсного
отношения,
населения .
хозяйства
.культуры.
современных
проблем раз вития
страны
18
19
Итоговый урок
по теме:
«Африка»
Северная
Америка
4ч.
Соединенные
штаты
Америки
Особенности ГП,
истории открытия и
освоения . природно
ресурсного
отношения,
населения .
хозяйства
.культуры.
современных
проблем раз вития
стран Северной
Америки
20
Макрорайоны
США Пр .раб.4
Составление
картосхемы районов
загрязнения
окружающей среды
США, выявление
источников
загрязнения,
предложение путей
решения
указать факторы их
обуславливающие.
Письменная работа
Тестовая
контрольная
работа
П/Р. Выявить
особенности ЭГП
природных ресурсов и
населения макрорайонов
США, анализ экономических
Фронтальны
й опрос
Знать экономические районы
США. Уметь устанавливать
причинно – следственные
связи экономикогеографического и
исторического материала
УИНЗ
29.01
Практическая
работа
Знать географическую
специфику стран,
высокоразвитые районы
давнего освоения и районы
нового освоения. Уметь:
составлять сравнительную
характеристику стран на
основе разнообразных
источников географической
УП
5.02
карт
Составление картосхемы
УОСЗ
22.01
информации по плану.
экологических
проблем
21
22
23
Канада
П/Р. Составление
Пр.раб
5Составление
комплексной
экономикогеографической
характеристики
Канады
комплексной экономикогеографической
характеристики Канады
Практическая
работа
Итоговый урок
по теме:
«Соединенные
штаты
Америки»
Работа с тестовыми
заданиями
Тестирование
Латинска
я
Америка
4ч
Общая
характеристика
Латинской
Америки
Особенности ГП,
истории открытия и
освоения . природно
ресурсного
отношения,
населения .
хозяйства
.культуры.
современных
проблем раз вития
стран Латинской
Комплексная гео.
характеристика
природных ресурсов .
Региональные различия
анализ экономических карт,
Фронтальны
й опрос
Знать: роль в МГРТ,
географическую специфику
стран, два типа
экономических районов:
высокоразвитые районы
давнего освоения и районы
нового освоения. Уметь:
составлять сравнительную
характеристику страны на
основе разнообразных
источников географической
информации по плану.
Уметь устанавливать
причинно – следственные
связи экономикогеографического и
исторического материала
Знать: состав территории,
крупнейшие страны;
особенности природных
условий и ресурсов; сложный
этнический состав
населения; характерные
черты естественного и
механического движения
населения. Уметь
характеризовать
дифференциацию
развивающихся стран по
уровню социально –
УП
УОСЗ
УП
12.02
19.02
26.02
Америки
24
Бразилия.
П/Р. Комплексная гео.
характеристика страны
по плану., анализ
Тестирование
экономических карт
25
Аргентина.
Мексика
П/Р. Комплексная гео.
характеристика страны
по плану, анализ
экономических карт
Работа по
Д/М
экономического развития;
«горячие точки планеты»
география населения мира,
основные районы
горнодобывающей
промышленности,
характеристика отраслей
мирового хозяйства
Знать значение природно –
ресурсного потенциала в
развитии хозяйства
Бразилии, характеристику
населения; особенности
формирования бразильской
нации и положение
индейцев; крупные
агломерации и города;
структуру занятости
населения; главные черты
хозяйства; неравномерность
размещения производств;
контрасты в развитии
отдельных частей страны;
крупные промышленные и
сельскохозяйственные
районы страны;
трансамозонскую
автомагистраль и
крупнейшие порты;
особенности внешних
экономических связей.
Уметь объяснять проблемы
Бразилии
Знать состав территории,
крупнейшие страны. Уметь
дать хозяйственную оценку
природных ресурсов и
УП
УП
4.-3
11.03
26
Итоговый урок по
теме: «Латинская
Америка»
Работа с тестовыми
заданиями
Тестирование
Сопоставлять
географические карты
различной
тематики.,анализ и
объяснение особеннос-
Фронтальный
опрос
условий, богатство рудами
цветных металлов,
железными рудами ,
алмазами, топливными и
энергетическими ресурсами;
проблемы использования
природными ресурсами;
неравномерность
размещения населения ее
причины; уровень
урбанизации, крупнейшие
города; особенности
структуры, уровень развития
и география сельского
хозяйства, промышленности
и транспорта; главные
промышленные и
сельскохозяйственные
районы; важнейшие
транспортные магистрали.
Уметь устанавливать
причинно – следственные
связи экономикогеографического и
исторического материала
18.03
Россия
современ
ном
27
мире 8ч
Россия на
политической
карте мира
Уметь оценивать
ресурсообеспеченность
России, демографическую
ситуацию, уровни
урбанизации и
1.04
28
29
30
31
Россия в мировом
хозяйстве и
международном
разделении труда;
география
отраслей ее
международной
специализации
Россия в системе
международных
финансовоэкономических и
политических
отношений
Особенности
географии и
структура
международной
торговли России.
Крупнейшие
торговые партнеры
России.Россия и
страны СНГ
Обобщение
знаний по всему
курсу
Промежуточная
аттестация
Географические
аспекты
современных
глобальных
тей современного
геополитического и
геоэкономического
положения России
П/Р. Определение роли
России в производстве и
важнейших видов
мировой промышленной
и сельскохозяйственной
продукции
Работа с картами.
Сопоставлять
географические карты
различной тематики.
Работа с
картами
Фронтальный
опрос
Работа с картами.
Фронтальный
Составление
опрос
картосхемы,определение
Основных направлений
внешних экономических
связей Россиис наиболее
развитыми странами
мира
Промежуточная
тестирование
аттестация
территориальной
концентрации населения и
производства, степень
природных, антропогенных и
техногенных изменений
отдельных территорий.
Применять разнообразные
источники информации для
проведения наблюдений за
природными, социальноэкономическими и
геоэкономическими
объектами , процессами и
явлениями, их изменениями
под влиянием разнообразных
факторов. Сопоставлять
географические карты
различной тематики.
8.04
15.04
22.04
29.04
Уметь устанавливать
причинно – следственные
связи экономикогеографического и
исторического материала
32
33
проблем
человечества
П/Р. Разработка проекта
Основные
формы внешних решения одной из
проблем
экономических
связей п Участие
России в
международных
социальноэкономических и
геоэкологических
проектах
Геоэкология –фокус
глобальных
проблем
человечества.
Общие и
специфические
экологические
проблемы разных
регионов России
Роль географии в
решении
глобальных
проблем
человечества
34
Итоговый урок
по курсу Мир
на пороге XXI
века Россия в
мировом
хозяйстве и
международном
разделении
труда
Тестирование
Составление простейших
таблиц, схем,
картосхем,
отражающих
географические
Работа с Д/М
взаимосвязи
приоритетных
глобальных проблем
человечества
Тестирование
Уметь находить применение
географической информации,
оценивать важнейшие
социально-экономические
события международной
жизни, геополитической и
геоэкономической ситуации в
России, других странах и
регионах мира, тенденции их
возможного развития
6.05
Уметь устанавливать
причинно – следственные
связи экономикогеографического и
исторического материала
20.05
13.05
Промежуточная аттестация в 11 классе по географии ( тестирование)
1. Установите соответствие:
Культура
Страна-лидер
1. Арахис.
А. Индия
2. Кофе.
Б. Бангладеш
3. Джут.
В. Бразилия
4. Кукуруза.
Г. США
2. Главным импортером зерна на мировом рынке является:
1.США.
2. Япония.
3. Россия.
4. Китай.
3. Установите соответствие:
Вид овощей и фруктов
Страна-лидер
1. Бананы.
А. США
2. Виноград.
Б. Китай
З.Лук.
В. Бразилия
4. Томаты.
Г. Италия
4. Плантационное хозяйство со специализацией на кофе, сахарном тростнике, фруктах наиболее распространено:
1. В Северной Африке.
2. В Юго-Восточной Азии.
3. В Северной Австралии.
4. В Центральной Америке и Вест-Индии.
5. Установите соответствие:
Вид домашних животных
Страна-лидер
1. Крупный рогатый скот.
A. Россия.
2. Свиньи
Б. Австралия.
3. Овцы
B. Индия.
4. Северные олени
Г. Китай.
6. Первые два места по вылову рыбы в мире занимают:
1. США и Россия.
2. Россия и Япония.
3. Япония и Китай.
4. Китай и США.
7. Расположите виды транспорта в порядке убывания грузооборота:
1. Железнодорожный.
2. Автомобильный.
3. Трубопроводный.
4. Морской.
8. Установите соответствие:
Вид транспорта, занимающий первое место
по грузообороту.
Страна
1. Железнодорожный.
А. США
2. Автомобильный.
Б. Россия
3. Трубопроводный
В. Япония
4. Морской
Г. Афганистан
9. Протяженность железных дорог в Германии:
1. Больше, чем в США и Японии.
2. Больше, чем в США, но меньше, чем в Японии.
3. Больше, чем в Японии, но меньше, чем в США.
4. Меньше, чем в США и Японии.
10. Ведущей авиационной державой мира является:
1.США.
2. Япония.
3. Россия.
4. Австралия
11. Наибольшая доля грузооборота
морского транспорта приходится:
1. На нефть и нефтепродукты.
2. На уголь.
3. На зерно.
4. На железную руду.
12. Три крупнейших (по
грузообороту) морских порта
Европы:
1. Лондон, Гамбург, Марсель.
2. Роттердам, Антверпен, Марсель.
3. Роттердам, Лондон, Генуя.
4. Антверпен, Марсель, Генуя.
13. Найдите ошибку в перечне
регионов экспорта капитала:
1. Страны Западной Европы.
2. США и Канада.
3. Страны Гвинейского залива.
4. Страны Персидского залива.
14. Главными регионами
международного туризма являются:
1. Страны Западной Европы.
2. США и Канада.
3. Страны Восточной Азии.
4. Страны Африки.
15. Какая тенденция размещения
чёрной металлургии оказывает всё
большее влияние на её географию?
1. ориентация на каменный уголь
2. ориентация на месторождения железной руды
3. перемещение к грузопотокам угля и железной руды
4. тяготение к потребителю
16. Какая отрасль перемещается из развитых стран в развивающиеся по экологическим соображениям?
1. машиностроение
2. деревообработка
3. химическая промышленность
4. текстильная промышленность
17. Назовите три основные зерновые культуры современного мира.
1. ячмень, просо, сорго
2. пшеница, рис, кукуруза
3. овёс, рожь, ячмень
4. рожь, чумиза, полба
18. Какой тип стран отличается повышенной долей животноводства в структуре сельского хозяйства?
1. развитые страны
2. развивающиеся страны
3. страны переходного типа
4. страны „большой семёрки“
19. Какой фактор способствует перемещению текстильной и швейной промышленности в развивающиеся
страны?
1. экологический
2. транспортный
3. приближение к потребителю
4. ориентация на дешёвую рабочую силу
20. Совокупность национальных хозяйств стран мира и экономические связи между ними называются …
(Дополните предложение)
1. международным географическим разделением труда
2. мировым хозяйством
3. экономической интеграцией
4. экономическими связями
Источник: : http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/promezhutochnuyu-attestatsiyu-po-geografii-v-11-klassa
Критерии оценивания работы
1часть
За каждый верный ответ 1 балл. Всего 20 баллов.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов
«4» - 14-17 правильных ответов
«3» - 10-13 правильных ответов
«2» - менее 10 правильных ответов
Данная форма промежуточной аттестации предполагает выявление уровня сформированности знаний, умений и навыков учащихся 11
класса по предмету «География » и включает в себя все основные разделы изучаемого материала всего уровня среднего общего
образования
Аннотация
к рабочей программе 11 класса по географии ( учитель Сабирова Светлана Рафаэлевна)
на 2015-2016 учебный год
Согласно базисному (образовательному) плану и учебному плану МБОУ «Урусовская СОШ» на 2015/2016 учебный год на изучение
географии выделяется 34 ч. (из расчета 1 час в неделю). Практических работ-10, из них оценочных-5
Уровень программы – базовый.
В состав УМК входит:
1.Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2009 г.
2.О.И.Ануфриева. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. 1 часть , « Учитель» 2006 г.
3.Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 7
4/.В.П.Максаковский «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М.,
«Просвещение» 2007.
5.Мультимедийная обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и социальная география мира
Цели и задачи:
Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы,
населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их
решения;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа социально-экономических и
геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими
географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также
географической информации.
Планируемые результаты освоения предмета
В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен знать/понимать
8. Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
9. Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;
географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в
системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
10. Особенности современного геополитического и геоэкономического положения
России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
11. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, уровни урбанизации и территориальной
концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
12. Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за социально-экономическими и
геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
13. Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие
карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
14. Сопоставлять географические карты различной тематики;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
4. Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
5. Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные
системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни,
геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
6. Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития
международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Преобладающими формами текущего контроля выступает письменный опрос (самостоятельные и практические работы, тестирование) и
устный (собеседование ) .Форма промежуточной аттестации:тестирование
Структура рабочей программы:
-Титульный лист
-Пояснительная записка
-Календарно-тематическое планирование
- Критерии оценки учебной деятельности по географии
-Дополнительная литература и интернет ресурсы
- Приложение
Комплект оценочных и методических материалов для осуществления текущего контроля успеваемости
Методическое пособие для учителя: В.И.Сиротин « Практические работы по географии 6-10 классы», Москва, Просвещение,2000
Аннотация
к рабочей программе 11 класса по географии ( учитель Сабирова Светлана Рафаэлевна)
на 2015-2016 учебный год
Согласно базисному (образовательному) плану и учебному плану МБОУ «Урусовская СОШ» на 2015/2016 учебный год на изучение
географии выделяется 34 ч. (из расчета 1 час в неделю). Практических работ-10, из них оценочных-5
Уровень программы – базовый.
В состав УМК входит:
1.Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2009 г.
2.О.И.Ануфриева. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. 1 часть , « Учитель» 2006 г.
3.Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 7
4/.В.П.Максаковский «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М.,
«Просвещение» 2007.
5.Мультимедийная обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и социальная география мира
Цели и задачи:
Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы,
населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их
решения;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа социально-экономических и
геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими
географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также
географической информации.
Планируемые результаты освоения предмета
В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен знать/понимать
15. Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
16. Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;
географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в
системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
17. Особенности современного геополитического и геоэкономического положения
России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
18. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, уровни урбанизации и территориальной
концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
19. Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за социально-экономическими и
геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
20. Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие
карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
21. Сопоставлять географические карты различной тематики;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
7. Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
8. Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные
системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни,
геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
9. Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития
международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Преобладающими формами текущего контроля выступает письменный опрос (самостоятельные и практические работы, тестирование) и
устный (собеседование ) .Форма промежуточной аттестации:тестирование
Структура рабочей программы:
-Титульный лист
-Пояснительная записка
-Календарно-тематическое планирование
- Критерии оценки учебной деятельности по географии
-Дополнительная литература и интернет ресурсы
- Приложение
Комплект оценочных и методических материалов для осуществления текущего контроля успеваемости
Методическое пособие для учителя: В.И.Сиротин « Практические работы по географии 6-10 классы», Москва, Просвещение,2000
Выполнение рабочей программы
по предмету география для 11 класса
за 2015/16 учебный год.
Должно быть:34 уроков
Проведено: _____ уроков
Не проведено:______урока(ов)
Причина несоответствия часов Выполнение содержания рабочей
программы за счет
Учитель: Сабирова С.Р.
Подпись:___________________
Дата:_____________________
Основание
Скачать