upload/images/files/положение о единых требованиях к устной и

Введено в действие приказом № ___
от ________________________________
Директор школы________________ М.М.Абдуллин
Утверждено
на педсовете школы
протокол №____ от ____________г.
Положение
о единых требованиях к устной и письменной речи учащихся, к
проведению письменных работ и проверке тетрадей
Требования к устной и письменной речи.
Ведущая роль в овладении учениками культурой устной и письменной речи, прочными
орфографическими и пунктуационными навыками принадлежит преподавателям
русского языка и литературы, которые должны выполнить эту задачу за девять лет
обучения учащихся в школе. Воспитание речевой культуры учащихся осуществляется в
единстве, общими силами всех учителей; требования, предъявляемые на уроках русского
языка, поддерживаются учителями всех предметов как на уроках русского языка, так и во
время внеклассных занятий. Администрация школы направляет, координирует и
контролирует работу по осуществлению единого речевого режима в школе.
1. Требования к речи учащихся.
Любое высказывание учащихся в устной и письменной форме (развернутый ответ на
определенную тему, доклад, описание физического или химического опыта, рецензия на
ответ товарища и т.д) следует оценивать, учитывая содержание высказывания, логическое
построение и речевое оформление.
Учащиеся должны уметь:
- Говорить или писать на тему, соблюдая ее границы;
- Отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы и основной
идеи высказывания;
- Излагать материал логично и последовательно (устанавливать причинно- следственные
связи между фактами и явлениями, делать необходимые обобщения и выводы);
- Правильно и точно пользоваться языковыми средствами для оформления
высказывания;
- Строить высказывание в определенном стиле (разговорном, научном ,
публицистическом и др.) в зависимости от цели и ситуации общения (на уроке, собрании,
экскурсии, в походе и т.д.);
- Отвечать громко, четко, с соблюдением логических ударений, пауз и правильной
интонации;
- Оформлять любые письменные высказывания с соблюдением орфографических и
пунктуационных норм, чисто и аккуратно.
Грамотно оформленным следует считать высказывание, в котором соблюдаются:
1) правила произношения и ударения;
2) правила употребления слов в соответствии с их значением, закрепленным в словарях, и
особенностями использования в различных стилях речи;
3) правила образования и изменения слов, а также образования словосочетаний и
предложений в соответствии с требованиями грамматики;
4) правила орфографии и пунктуации, не допускаются ошибки в написании изученных
терминов, заглавных букв в географических названиях, в названиях исторических
событий, в собственных именах писателей, ученых, исторических деятелей и др.
Речь учащихся должна быть выразительной, что достигается разнообразием словаря,
богатством грамматического строя, уместным использованием эмоционально окрашенных
средств речи.
Для речевой культуры учащихся важны такие умения, как умение слушать и понимать
речь учителя и товарища, внимательно относиться к высказываниям и других, умение
поставить вопрос, принять участие в обсуждении проблемы и т.д.
2. Работа педагогического коллектива по осуществлению единых
требований к устной и письменной речи учащихся.
Воспитание речевой культуры школьников может успешно осуществляться только в
результате целенаправленных и квалифицированных действий всего педагогического
коллектива.
С этой целью рекомендуется:
1. Каждому учителю при подготовке к уроку тщательно продумывать ход изложения
материала, правильность и точность всех формулировок; грамотно оформлять все виды
записей (на классной доске, в школьном журнале, в дневниках учащихся, в рабочих
планах и т.п.); писать разборчивым почерком. Не допускать в своей речи неправильно
построенных предложений и оборотов, нарушения норм произношения, небрежности в
выборе слова и неточности в формулировках определений.
2. Учителям начальных классов постоянно формировать представление у учащихся о
богатстве русской речи, регулярно проводить обучение нормам литературного языка,
особое внимание уделять новой и более трудной для школьников форме речиписьменной, всем формам ее проявления, записям решения задач в тетради по
математике, записям наблюдений за природой в «Дневнике наблюдений» по
природоведению.
3. Учителям- предметникам:
Большое внимание уделять формированию на всех уроках умений, анализировать,
сравнивать, сопоставлять изученный материал, при ответе приводить необходимые
доказательства, делать выводы и обобщения.
Учить школьников работать с книгой, пользоваться разнообразной справочной
литературой по предмету, каталогом и картотекой, подбирать литературу по
определенной теме, правильно оформлять результаты самостоятельной работы с книгой,
обучать составлению тезисов, конспектов цитатного материала, списков литературы и т.д.
Систематически проводить работу по обогащению словарного запаса учащихся, по
ознакомлению с терминологией изучаемого предмета. При объяснении такие слова
произносить четко, записывать на доске и в тетрадях, постоянно проверять усвоение их
значения и правильное употребление в речи. Использовать таблицы с трудными по
написанию и произношению словами, относящимися к данной учебной дисциплине.
Следить за аккуратным ведением тетрадей, единообразием надписей и грамотным
оформлением всех записей в них. Не оставлять без внимания орфографические и
пунктуационные ошибки.
4. Всем работникам школы:
Добиваться повышения культуры устной разговорной речи учащихся, исправлять
неправильную речь, соблюдая при этом необходимый такт, бороться с употреблением
жаргонных, вульгарных, а также диалектных слов и выражений как на уроке, так и вне
урока.
Использовать все формы внеклассной работы (олимпиады, конкурсы, факультативные и
кружковые занятия, диспуты, собрания и т.п.) для совершенствования речевой культуры
учащихся.
Проверять грамотность лозунгов и плакатов, стенных школьных газет, объявлений, а
также документов, выдаваемых на руки учащимся.
Письменные работы учащихся общеобразовательных школ.
Организации и контроль за всеми видами письменных работ осуществляется на основе
единых требований к устной и письменной речи учащихся.
1. Виды письменных работ учащихся.
1.1. Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются
обучающие работы, к которым относятся:
Упражнения по русскому языку, родному и иностранным языкам, математике,
физике и химии;
Конспекты первоисточников и рефераты по истории, обществоведению, географии и
литературе в 5-10(11) классах;
- Планы и конспекты лекций учителей по разным предметам на уроках в 9-10(11)
классах;
- Планы статей и других материалов из учебников;
- Сочинения и письменные ответы на вопросы по русскому языку и литературе;
- Составление аналитических и составляющих таблиц, схем и т.п. (без копирования
готовых таблиц и схем учебников);
- Фиксация наблюдений в природе, осуществляемых в процессе изучения
природоведения во 2-4 классах, биологии, географии;
- Различные виды рабочих записей и зарисовок по ходу и результатам лабораторных
(практических) работ по природоведению, биологии, географии, физике, химии,
трудовому обучению в 6-10 классах (без копирования в тетради соответствующих
рисунков из учебника).
1.2. По русскому, родному и иностранным языкам, литературе, математике, физике и
химии проводятся текущие и итоговые письменные контрольные работы. Текущие
контрольные работы имеют целью проверку усвоения изучаемого и проверяемого
программного материала; их содержание и частотность определяются учителем с учетом
специфики предмета, степени сложности изучаемого материла, а также особенностей
учащихся каждого класса. Для проведения текущих контрольных работ учитель может
отводить весь урок или только часть его.
Итоговые контрольные работы проводятся:
После изучения наиболее значительных тем программ;
В конце учебной четверти, полугодия.
Время проведения итоговых контрольных работ в целях предупреждения перегрузки
учащихся определяется общешкольным графиком, составляемым руководителями школ
по согласованию с учителями. В один рабочий день следует давать в классы только одну
письменную итоговую контрольную работу, а в течение недели- не более двух. При
планировании контрольных работ в каждом классе необходимо предусмотреть
равномерное их распределение в течение всей четверти, не допуская скопления
письменных контрольных работ к концу четверти, полугодия. Не рекомендуется
проводить контрольные работы в первый день четверти, в первый день после праздника, в
понедельник.
1.3. Количество итоговых контрольных работ.
Имея в виду возможность учителя повседневно выставлять степень усвоения
программного материала по устным ответам учащихся и обучающим письменным
работам, целесообразно в каждом классе проводить следующее количество итоговых
письменных контрольных работ:
1-й
Русский язык 1
Диктант
2-й
5
Изложение
5
1
5
12
1
12
3
14
-
Сочинение
Литература
Математика
6
Физика
Химия
Иностранный
язык
География
3-й
6
4-й
9
5-й
7
6-й
7-й
8-й
9-й
10-й
11-й
8
6
3
3
5
2
4
5
7
3
4
2
8
16
1
2
14
4
4
4
3
2
4
4
2
-
4
4
4
4
4
4
4
6
5
4
6
6
4
4
4
4
Биология
ИКТ
1.4 Количество и название ученических тетрадей.
Для выполнения всех видов обучающих работ, а также текущих контрольных работ
ученики должны иметь следующее количество тетрадей:
Предмет
Русский язык
Литература
Количество тетрадей
1-4 классы
5-9 классы
Две рабочие тетради Две рабочие
и одна тетрадь для
тетради, одна
диктантов
тетрадь для
контрольных работ
(диктантов), одна
тетрадь для
творческих работ
(сочинений,
изложений)
Одна тетрадь
10-11 классы
Одна рабочая
тетрадь и одна
тетрадь для
контрольных работ
Одна рабочая
тетрадь и одна
тетрадь для
творческих
Математика
Две рабочие тетради
и одна тетрадь для
контрольных работ
Иностранный язык
Физика, химия
работ(сочинений)
Одна рабочая
тетрадь и одна
тетрадь для
контрольных работ
Одна тетрадь и
Одна тетрадь и
словарь
словарь
Одна рабочая
Одна рабочая
тетрадь, одна
тетрадь, одна
тетрадь для
тетрадь для
контрольных работ и контрольных работ и
одна тетрадь для
одна тетрадь для
лабораторных и
лабораторных и
практических работ практических работ
По одной тетради
По одной тетради
Две рабочие тетради
и одна тетрадь для
контрольных работ
Биология,
По одной тетради
география,
природоведение,
история, технология,
ОБЖ, музыка,
черчение, курсы
национальнорегионального и
школьного
компонентов
учебного плана
(Изменение в количестве тетрадей могут быть рассматриваться в МО предметников).
2. Требования к оформлению и ведению тетрадей.
2.1. Учащиеся пользуются стандартными тетрадями, состоящими из 12-18 листов. Общие
тетради могут использоваться лишь в 7-11 классах на уроках по учебным дисциплинам,
при изучении которых необходимо выполнение больших по объему работ. Общие тетради
по русскому языку и алгебре используются, только начиная с 10-го класса.
2.2. Тетрадь по предмету должна иметь аккуратный внешний вид. На ее обложке (первой
странице) делается следующая запись:
Тетрадь
Для ______________ работ
по _____________________
ученика (цы)_________ класса
средней школы № _________
Фамилия _________________
Имя _____________________
2.3. При выполнении работ учащимся не разрешается писать на полях (за исключением
пометок на полях во время записи лекций в старших классах). Обязательным является
соблюдение правила «красной» строки в тетрадях по всем предметам.
2.4. Дата выполнения записывается в строку арабскими цифрами и названием месяца в
тетрадях по математике в 1-6 –м классах, прописью - в тетрадях по русскому языку в 1-9м классах, цифрами на полях или строке в тетрадях по остальным предметам.
2.5. Размер полей в тетрадях устанавливается учителем исходя из специфики письменных
работ по учебному предмету.
2.6. На каждом уроке в тетрадях следует записывать его тему, а на уроках по русскому
языку, математике, алгебре и геометрии - указывать вид выполняемой работы (классная,
домашняя, самостоятельная, диктант, изложение, сочинение и т. д).
2.7. При выполнении заданий в тетрадях учащиеся должны указывать номер упражнении,
задачи, вопроса.
2.8. Устанавливается следующий пропуск клеток и линий в тетрадях:
- По математике (алгебре, геометрии)- начинать писать с самой верхней полной клетки,
между разными заданиями пропускать 2 клетки, между домашней и классной – 4 клетки,
между датой и заголовком работы – 2 клетки.
- По русскому языку – линии внутри одной работы не пропускаются, между домашней и
классной работой оставляют 2 линии.
Текст каждой новой работы начинается с «красной» строки на той же странице тетради,
на которой написаны дата и наименование работы.
2.9. Итоговые контрольные работы по русскому языку и математике выполняются в
специальных тетрадях, предназначенных для этого вида работ, поэтому слова
«контрольная работа» не пишутся в тетрадях по русскому языку, записывается только вид
работы (например, диктант). То же относится и к обозначению кратковременных работ,
выполняемых в общих тетрадях.
2.10. Учащиеся ведут записи в тетрадях синей или фиолетовой пастой. Черная или
зеленая пасты, карандаш могут быть использованы при подчеркивании, составлении
графиков и т. д. Учащимся запрещается писать в тетрадях красной пастой.
3. Порядок проверки письменных работ учащихся.
3.1 Устанавливается следующий порядок проверки письменных работ учащихся:
Предметы
1-5
Математика
После
Русский язык каждого
урока
8-9
Один раз в
неделю
10-11
Один раз в
две недели
Значимые
Один раз в
классные и
две недели
домашние
работы, но
не реже
одного раза в
неделю
Выборочно, один-два раза в четверть
Словари один раз в
месяц,
тетради –
одни-два
раза в
четверть
Иностранный После
язык
каждого
урока
Остальные
предметы
6
В первом
полугодии после
каждого
урока. Во
втором
полугодии два раза в
неделю
Два раза в
неделю
7
Два раза в
неделю
3.2. В проверяемых работах по русскому языку и математике в 1-7-х классах учитель
исправляет все допущенные ошибки, руководствуясь следующим правилом:
а) зачеркивая орфографическую ошибку, цифру, математический знак, подписывает
вверху букву или нужную цифру, знак;
б) пунктуационный ненужный знак зачеркивается, необходимый пишется красной пастой;
в) при проверке тетрадей по русскому языку, учитель обозначает ошибку определенным
знаком (для удобства подсчета ошибок и классификации), при проверке изложений и
сочинений, кроме орфографических и пунктуационных, отмечаются фактические,
логические и речевые ошибки.
3.3. При проверке тетрадей в 8-11-х классах целесообразно, чтобы учитель только
подчеркивал допущенную ошибку и отмечал на полях количество ошибок.
3.4. После проверки диктанта, изложения, сочинения дробью указывается количество
орфографических и пунктуационных ошибок.
3.5. Проверенные контрольные работы (диктанты, изложения) должны быть возвращены
учителем к следующему уроку по данному предмету; сочинения – через урок в 5-8-х
классах, через десять дней в 9-11-х классах.