звуковые символы

ШПАРГАЛКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Обучая ребенка чтению и развивая фонематический слух, следует
помнить:




Наша речь состоит из предложений.
Предложение - это законченная мысль.
Предложения состоят из слов.
Слова состоят из звуков.

Звук - это то, что мы слышим и произносим.
Буква - это то, что мы видим и пишем.
Звук на письме обозначается буквой.

Звуки бывают гласные и согласные.

Гласные звуки - звуки, которые можно петь голосом (выше-ниже), при этом
воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды.
В русском языке шесть гласных звуков: [А] [У] [О] [И] [Э] [Ы].
На схемах гласные звуки обозначаются красным цветом.







Гласных букв - десять: «А» «У» «О» «И» «Э» «Ы» «Я» «Ю» «Е» «Ё».
Шесть гласных букв - «А» «У» «О» «И» «Э» «Ы» - соответствуют звукам.
Четыре гласные буквы - «Я» «Ю» «Е» «Ё» - йотированные, то есть обозначают
два звука: («Я» - [ЙА], «Ю» - [ЙУ],«Е» - [ЙЭ], «Ё» - [ЙО]) в следующих случаях: в
начале слова (яма, юла); после гласного звука (маяк, заюшка); после мягкого
и твердого знаков (семья, подъем). В остальных случаях (после согласных)
йотированные гласные буквы обозначают на письме мягкость впереди
стоящего согласного звука и гласный звук: «Я» - [А], «Ю» - [У], «Е» - [Э],«Ё» [О] (береза, мяч).

Согласные звуки - звуки, которые нельзя петь, так как воздух, выходящий изо
рта при их произнесении, встречает преграду.

Глухость и звонкость согласных звуков определяются по работе голосовых
связок и проверяются рукой, положенной на горло.









Глухие согласные звуки (голосовые связки не работают, то есть горлышко не
дрожит): [К] [П] [С] [Т] [Ф] [Х] [Ц] [Ч] [Ш] [Щ].
Звонкие согласные звуки (голосовые связки работают, то есть горлышко
дрожит): [Б] [В] [Г] [Д] [Ж] [З] [Й] [Л] [М] [Н] [Р].
Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух.
Согласные звуки [Б] [В] [Г] [Д] [З] [К] [Л] [М] [Н] [П] [Р] [С] [Т] [Ф] [Х] могут быть
твердыми (если после них стоят гласные буквы «А» «У» «О» «Э» «Ы») и
мягкими (если после них стоят гласные буквы «И» «Е» «Ё» «Ю» «Я»).
Всегда твердые согласные: [Ж] [Ш] [Ц].
Всегда мягкие согласные: [Й] [Ч] [Щ].
Твердые согласные звуки на схемах обозначаются синим цветом.
Мягкие согласные звуки на схемах обозначаются зеленым цветом.
Подбирая слова для игр со звуками, следует помнить, что звонкие согласные
звуки оглушаются в конце слов (гриб) и перед глухими согласными (кружка).
ЗВУКОВЫЕ СИМВОЛЫ
Всем известно, что обучение дошкольников должно происходить в игре.
Обучение чтению - не исключение. Помочь ребенку освоить такой сложный
материал, как звуки и буквы, могут игры со звуковыми символами.
Звуковой символ - это графическое изображение звука, отображающее
особенности его артикуляции.
Рекомендуется
изучать
звуки
в
такой
последовательности: «А», «У», «О», «И», «Э», «Ы». Не переходите к изучению
следующего звука, пока не усвоен предыдущий.



Ход занятия:
покажите ребенку звуковой символ и назовите звук, четко артикулируя:
ребенок должен хорошо видеть ваши губы;
соотнесите символ с действиями людей или животных (девочка плачет «А-АА», паровоз гудит «У-У-У», девочка охает«О-О-О», лошадка кричит «И-И-И»)
произнесите вместе с ребенком звук перед зеркалом и обратите внимание
ребенка на движение губ (когда мы произносим звук «А» - рот широко открыт;
когда произносим «О» - губы выглядят как овал; при произнесении «У» - губы
сложены трубочкой; при произнесении «И» - губы вытянуты в улыбку...)
После того как ребенок усвоит эти звуки, можно переходить к заданиям:

ПОЙМАЙ ЗВУК

Взрослый произносит гласные звуки, а ребенок должен хлопнуть в ладоши,
услышав заданный звук.

ВНИМАТЕЛЬНЫЙ МАЛЫШ

Взрослый называет звук, а ребенок должен показать соответствующий символ.

ХОРИСТ
Пропеваем заданный звук с разными интонациями.

СЛОМАННЫЙ ТЕЛЕВИЗОР

Нужно сделать из картонной коробки экран телевизора с вырезанным
окошком. Объясните ребенку, что у телевизора сломался звук, и поэтому
нельзя услышать, что говорит диктор (взрослый беззвучно артикулирует
гласные звуки в окошке телевизора). Ребенок должен угадать, какой звук
произносится. Затем можно поменяться ролями.

ЗВУКОВЫЕ ПЕСЕНКИ

Предложите ребенку составить звуковые песенки типа «А-У» (дети кричат в
лесу), «У-А» (плачет ребенок), «И-А» (кричит ослик), «О-О» (мы удивляемся).
Сначала ребенок определяет первый звук в песенке, протяжно пропевая ее,
затем - второй. Потом малыш с помощью взрослого выкладывает эту песенку
из звуковых символов и прочитывает составленную схему.

КТО ПЕРВЫЙ

Покажите ребенку картинку с предметом, который начинается с
гласного «А», «У», «О» или «И». Ребенок должен четко назвать, что нарисовано
на картинке, выделяя голосом первый звук (например, «У-У-У-УТКА»). Затем
ребенок должен выбрать соответствующий символ.

ЭХО
Цель игры - закрепить четкое произношение гласных звуков. Взрослый
произносит ряд звуков (звукосочетаний), а дети (эхо) - повторяют то, что
услышали, например: [А][У], [И][О], [И]О][Э], [У][А][Ы], [У][А], [Ы][Й], [Э][Й],
[А][О].
Как уже говорилось выше, обучение дошкольника чтению должно
происходить в игре. Фонематические сказки являются продолжением игр со
звуковыми символами. Фонематические сказки помогают закрепить знания
ребенка о звуках, а также познакомить его с буквами. Фонематические сказки
помогают ребенку научиться разделять понятия «звук» и «буква».