Среднесрочное планирование уроков по русскому языку на 2014

(мектептің атауы)
«Бекітемін»
Мектеп директоры
_____________________
_____________________
«___» _____ 2014___ж.
«Келісілді»
Директордың ОІЖ орынбасары
________________________
________________________
«____»_________2014___ж.
«Қаралды»
ӘБ отырысы
____________________
____________________
Хаттама № ____
«___» ______ 2014__ж.
Среднесрочное планирование уроков по русскому языку на 2014-2015 учебный год
Класс
____5___
Учитель ___Дошманова Г.Х.____________________________________________________________________________________(Ф.И.О.)
Планирование составлено на основе Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего
образования РК, утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080, и по учебным программам для средней
школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года.
Учебник: «Русская речь» _Жанпеисова У.А. , Кожакеева Ш.Т. – Алматы: Атамұра - 2010 ______________________________
(название, автор, издательство, год издания)
Пояснительная записка.
Планирование составлено на основе Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего
образования РК, утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080, и по учебным программам для средней
школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года.
Среднесрочное планирование по русскому языку предполагает изучение теоретических сведений о языке, имеющих познавательнопрактическую направленность, которая обеспечит эффективное общение в социально-бытовой, социально-культурной, официально-деловой
сферах общения.
При изучении курса «Фонетика. Графика. Орфоэпия» в 5 классе основное внимание уделяется отработке навыков классификации гласных
и согласных звуков, переноса слов и деления на слоги, усвоению принципов обозначения на письме звуков. При отработке орфографических
норм наряду с изучением грамматического материала учебника прививаются навыки работы с орфографическими словарями и
справочниками.
При составлении среднесрочного планирования последовательных уроков по русскому языку в 5 классе были использованы основные
педагогические подходы преподавания и обучения на основе диалогического обучения, критического мышления, обучение талантливых и
одаренных,обучение и преподавание в соответствии с возрастными особенностями, управление и лидерство в обучении, а также
использование ИКТ в преподавании и обучении. Ученики учатся самостоятельно мыслить, анализировать полученный материал и
информацию,оценивать степень ее достоверности и важности. Творческие и усложненные задания дали дополнительные возможности для
развития талантливых и одаренных детей. Самооценивание, взаимооценивание, формативное оценивание позволят учащимся по-новому
оценить свои способности. Дифференцированный подход к заданиям учитывает разновозрастные особенности. В среднесрочном
планировании появились дополнительные разделы (активные формы урока, вовлечение учащихся, оценивание), которые позволяют полнее
использовать модули Программы
Среднесрочное планирование.
№
Раздел, глава
Наименование
темы
Цель
1
Гласные и
согласные звуки.
2
Слог. Ударение.
Повторение
сведений о фонетике
из курса начальных
классов
Повторение правил о Умеют делить слова на
делении слов на
слоги, обозначать
слоги
ударный слог
3
Твёрдые и мягкие
согласные.
Повторить
классификацию
согласных звуков по
твердости-мягкости
4
Звонкие и глухие
согласные.
Повторить
классификацию
согласных звуков по
звонкости-глухости
Фонетика. Орфоэпия. Графика.
Результат
Вовлечение в работу
на уроке всех
учащихся, активные
формы работы
(талантливые,
одаренные,
слабоуспевающие)
Знают о классификации Групповая, парная
гласных и согласных
формы работы
звуков
(составление кластера)
Ресурсы
Оценивание
Для обучения
(ОДО),
оценивание
обучения
(суммативное,
текущее)
Раздаточный Формативное
материал,
(сигналы рукой,
постеры
светофор)
Да
та
Кол
-во
часо
в
1
Групповая форма
работы,
индивидуальная работа
Раздаточный
материал,
учебник,
карточки,
таблица
Формативное
(сигналы рукой,
одноминутное
эссе)
1
Умеют различать
парные и непарные
согласные по
твердости-мягкости
Групповая,
индивидуальная
формы работы
(дифференцированные
задания)
Учебник,
карточки,
ментальная
карта
Формативное
(словесное,
уточняющие
вопросы,
сигнальные
карточки)
1
Умеют различать
парные и непарные
согласные по
твердости-мягкости,
имеют понятие об
оглушении и
озвончении звуков
Групповая (Венндиаграмма), парная
формы работы
Учебник,
раздаточный
материал
Формативное
(20 секунд,
одноминутное
эссе)
1
5
Чередование
согласных звуков.
Фонетический
разбор.
Дать понятие о
чередовании звуков,
отработать порядок
фонетического
разбора слов
Умеют находить корни
с чередующимися
согласными, подбирать
проверочные слова
Групповая,
индивидуальная виды
работы
Учебник,
лингвистиче
ские сказки,
стикеры
Формативное,
суммативное
6
Изложение
«Друзья». Сб. с.81
Формирование
речевых умений и
навыков
Умеют
последовательно
пересказать
содержание
прослушанного текста
Индивидуальная форма
работы
Сборник
диктантов и
изложений
для 5 класса
С.81
Суммативное
(по результатам
диктанта)
Повторить алфавит
Знают русский
алфавит, умеют им
пользоваться
Алфавит,
дидактическ
ий материал
Формативное
(хлопки),
смайлики
Умеют определять
ситуации, в которых
буквы е, ё, ю, я
обозначают один или
два звука
Умеют применять
знания на практике,
проводить
фонетический анализ
слова
Умеют применять
изученные орфограммы
и пунктограммы при
письме
Групповая, парная,
индивидуальная виды
работы (конкурс на
лучшее знание
пословиц)
Групповая, парная,
индивидуальная виды
работы
Учебник,
опорные
схемы
Формативное
(словесное,
сигнальные
карточки)
Индивидуальная форма
работы (тестирование)
Тестовые
задания
Формативное
(словесное
поощрение),
суммативное
Индивидуальная форма
работы
Сборник
диктантов и
изложений
для 5 класса
С.81
суммативное
7
Алфавит.
8
Двойная роль букв
е, ё, ю, я.
Дать понятие о
двойной роли букв
е, ё, ю, я.
9
Повторение
разделов
«Фонетика»,
« Орфоэпия»,
«Графика».
Контрольный
диктант
«Прощайте,
друзья!» Сб. с.16
Закрепить ЗУН
учащихся, провести
контрольный срез
10
Проверка
орфографических и
пунктуационных
навыков учащихся
1
Среднесрочное планирование.
№
Раздел, глава
Наименование
темы
Цель
Результат
1
Орфограмма.
Правописание
безударных
гласных в корне
слова.
Правописание
согласных в корне
слова.
Закрепить навыки
правописания
гласных в корне
слова
3
Правописание
непроизносимых
согласных в корне
слова.
Закрепить
орфографические
навыки
Умеют выделять
корень, находить
проверочное слово и
объяснять условия
выбора орфограмм
Знают классификацию
согласных по
звонкости-глухости,
умеют объяснять
условия выбора
согласной в корне
Умеют объяснить
правописание слов с
непроизносимой
согласной путем
подбора проверочных
слов
4
Написание ь и ъ
знаков в частях и
между частями
слова. Правила
переноса слов.
Закрепить
орфографические
навыки
2
Закрепить навыки
правописания
согласных в корне
слова
Умеют делить слова на
слоги, знают правила
переноса слов; знают
условия выбора ь и ъ в
словах
Орфография.
Вовлечение в работу
на уроке всех
учащихся, активные
формы работы
(талантливые,
одаренные,
слабоуспевающие)
Групповая, парная
формы работы
(составление кластера)
Ресурсы
Оценивание
Для обучения
(ОДО),
оценивание
обучения
(суммативное,
текущее)
Раздаточный Формативное
материал,
(сигналы рукой,
постеры
светофор,
смайлики)
Да
та
Кол
-во
часо
в
Групповая форма
работы,
индивидуальная работа
Раздаточный
материал,
учебник,
таблица
Формативное
(сигналы рукой,
одноминутное
эссе, поймай
вопрос)
1
Групповая,
индивидуальная
формы работы
(дифференцированные
задания)
Учебник,
карточки,
ментальная
карта
Формативное
(словесное,
уточняющие
вопросы,
сигнальные
карточки)
1
Групповая (Венндиаграмма), парная
формы работы
Учебник,
раздаточный
материал
Формативное
(20 секунд,
одноминутное
эссе, проверка
ошибочности
понимания)
1
1