Урок обучения грамоте(чтение) 1 класс ("Школа России")

Обучение грамоте (чтение) 1 класс УМК «Школа России»
(В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина «Азбука»)
Тема: «Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф».
Цель: создание условий для осознания и осмысления новой учебной
информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной
ситуации через общеклассную и индивидуальную формы организации
познавательной деятельности.
Задачи:
Образовательные: познакомить детей с новой буквой русского алфавита Ф и
звуками, которые эта буква обозначает, научить выполнять звуковой анализ
слов, используя схемы и модели, создать условия для овладения техникой
чтения слов и предложений с изученными буквами, развития речи,
фонематического слуха, творческого воображения. Обогащать лексический
запас, расширять кругозор учащихся.
Развивающие:
- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в
парах,
- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать,
обобщать и делать выводы, развивать мелкую мускулатуру.
Воспитательные:
- эмоционально-положительное отношение к предмету и окружающему миру.
Планируемые результаты:
Личностные
- проявляют учебно – познавательный интерес и любознательность к
изучаемому материалу;
- осознают свою успешность на уроке,
- проявляют доброжелательность к окружающим,
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности.
Метапредметные
Регулятивные УУД: умеют принимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё
действие;
- определять цель деятельности на уроке;
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- обнаруживать и исправлять ошибки;
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
- осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
Познавательные УУД:
- умеют извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста;
- умеют на основе анализа делать выводы;
- умеют устанавливать аналогии.
Коммуникативные УУД:
- умеют организовать и осуществить сотрудничество с учителем и
одноклассниками,
- умеют слушать и понимать других;
- умеют строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
задачами;
- умеют оформлять свои мысли в устной форме;
Предметные - знают букву Ф, ф; умеют выполнять звуковой анализ слов,
использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового
анализа слов; умеют выделять звуки из слов, характеризовать их, сравнивать,
обозначать буквой, определять место новой буквы на «ленте букв»;
- читать слоги и слова с изученными буквами;
- читать текст вслух.
Технология: технология проблемно-диалогического обучения, системнодеятельностный подход.
Тип урока: открытие новых знаний.
Необходимое оборудование и материалы для урока: учебник «Азбука»
В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, проектор, компьютер, экран, колонки,
Электронное приложение к учебнику В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина
«Азбука. 1 класс»; запись музыки футбольного марша М.Блантера; «лента
букв», «Толковый словарь русского языка. Ожегов С. И.», карточки с
индивидуальными заданиями; бархатная бумага, нить, счётные палочки,
карточки для схем слов, шапочки с буквами, цифры.
Ход урока
I. Психологический настрой. (Слайд 2)
-Здравствуйте, ребята! Я хотела бы знать ваше настроение. (Дети показывают
условными знаками).
Я рада, вы все готовы начать урок с радостным настроением!
- Ребята, скажите, пожалуйста, чем мы занимаемся на уроках чтения? Для чего
это нам нужно? (Дети отвечают.)
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Ждёт урок ребят сейчас.
II. Актуализация знаний. Повторение изученного о буквах и звуках.
- Я хочу узнать, что вы знаете о звуках и буквах, чему мы учились на прошлых
уроках. Поиграем в игру «Доскажи предложение».
 Звуки бывают … (гласные и согласные).
 При произнесении согласного звука … (воздух во рту встречает преграду).
 Согласные звуки бывают …(глухие и звонкие, твердые и мягкие).
 Гласные звуки бывают ….(ударные и безударные).
 После твёрдых согласных пишутся гласные буквы… (а,о,у,ы,э).
 После мягких согласных пишутся гласные буквы… (е,ё,и,я,ю).
III. Целеполагание. (Слайд 3)
- Посмотрите на картинки, подумайте какая буква встречается в названиях всех
этих предметов и сформулируйте тему нашего урока.
(На картинках: телефон, жираф, шкаф, фея, флаг)
- Догадались? Молодцы!
- О каких звуках пойдет речь на уроке? (О звуках [ф], [ф’])
- Правильно, тема нашего урока «Звуки [ф], [ф']. Буква «Ф, ф».
- Опираясь на тему урока и опорные слова, сформулируйте задачи нашего урока.
(Слайд 4)
Познакомимся с …..
Научимся ….
(Мы познакомимся со звуками [ф], [ф’] и буквой, которая их обозначает. Будем
учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой)
IV. Открытие нового знания. (Слайд 6)
1.Звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Моделирование звукового
состава слов.
- А сейчас я предлагаю вам отгадать загадки:
Дом - стеклянный пузырек,
А живёт в нём огонек.
Днём он спит, а как проснётся,
Ярким пламенем зажжется. (фонарь)
Когда светло, прячусь в дупло,
Ночью летаю, мышей пугаю. (филин)
- Проведем звуковой анализ этих слов в парах. (Работа в парах. Составление
звуковых схем данных слов.)
Взаимопроверка.
2. Знакомство с буквой. Составление модели буквы ф.
- Ребята, а сейчас я попрошу вас показать, как вы умеете читать. Хором читаем с
доски:
ерма, азан, утбол.
-Не получается? Почему? ( Нет первой буквы.) Как вы думаете, какая буква
сбежала из слов?
- Но, ребята, урок у нас волшебный. И поэтому если вы сейчас очень
постараетесь, то в ваших руках появится сбежавшая буква. Сконструируйте
букву с помощью счётных палочек, бархатной бумаги и нити.
- На что похожа буква? (Дети отвечают)
- Послушайте стихотворения про букву Ф.
Одновременно на слайде появляются иллюстрации. (Слайд 7).
1. Филин – два огромных глаза –
Букву Ф напомнит сразу,
Лупоглазый целит взгляд,
Словно фотоаппарат.
2. Федя ходит руки в боки,
Значит, выучил уроки.
3. Всем известно без подсказки
Буква Ф как ключ из сказки.
Никогда его у нас
Не отнимет Карабас.
4. Ножницы я в руки взял –
Букву Ф я в них узнал.
3.Чтение слогов с буквой ф (с.71). Договаривание их до полных слов.
V. Физминутка «Хлопки».
4.Игра «Найди новую букву». Взаимопроверка.
- Как называется спортсмен, играющий в игру на букву ф? (футболист). Какой
звук обозначает буква ф в словах футбол и футболист? Почему?
-Каждый из вас получил билет на футбольный матч с заданием. Необходимо
посчитать, сколько раз встречается среди записанных букв буква ф. На билете
карандашом запишите найденное число букв.
(Звучит футбольный марш М.Блантера)
-Поменяйтесь билетами с соседом по парте и проверьте выполненную работу. У
кого из вас оказались разные цифры?
VI. Первичное закрепление.
- Читаем слова в «Азбуке» на стр. 71 и разбираем, как вы понимаете их
значения. Слайды 8 – 11.
(Хорошо читающие дети работают со словарями, зачитывая вслух значения
незнакомых слов.)
Ферма – животноводческое подразделение в хозяйстве совхоза или колхоза.
Телеграф – система связи для передачи сообщений на расстоянии при помощи
электрических сигналов по проводам или по радио.
Фабрика – промышленное предприятие с машинным способом производства
(кондитерская, швейная).
Флот – крупное соединение военно-морских судов.
- Найдите среди данных слов слова морской тематики. (Телефон, телеграф,
флаг, флот.) Почему вы их выбрали?
- На иллюстрации на с.70 вы видите различные корабли и лодки. Попытайтесь
определить старинные суда на картинке (пассажирский пароход, атомный
ледоход, эсминец, подводная лодка, фрегат, ладья.)
Российский флот пошёл от царя Петра Первого – первого русского флотоводца.
Пётр Первый хотел, чтобы Россия была великой морской державой, и поэтому
отправил юношей за границу учиться морскому делу. В Россию же пригласил
искусных иностранцев, которые умели строить корабли. Так на Руси появился
флот. Россия теперь могла охранять свои границы, торговать с другими
странами. Все российские морские корабли ходят под Андреевским флагом.
- Послушайте стихотворение А.С.Пушкина и определите, о каком судне идёт в
нём речь. (Чтение стихотворения учителем.)
- Как собирался Пётр I «прорубить окно в Европу? (Он хотел ходить на кораблях
в другие страны, вести торговлю.)
- В каких строках сказано, что царь Пётр I ждал к себе гостей из других стран?
Прочитайте.
- Каким выражением можно заменить выражение «все флаги в гости будут к
нам…»? (Все страны в гости будут к нам…)
VII. Физминутка для глаз.
VIII. Применение нового знания.
1.Чтение с прикрытой нижней и верхней половинами строки. Самопроверка.
- Переверните пригласительный билет на футбольный матч и прочитайте
предложение, состоящее из полуоткрытых слов. Скажите соседу,что у вас
получилось и проверьте себя по доске.
2. Чтение (хором) текста на стр. 70 учебника.
- Прочитаем четверостишие из сказки А.С.Пушкина.
- Из какой сказки эти строки? (Из « Сказки о царе Салтане…»)
3. Чтение с хлопками слов на стр.71.
-Хлопните в ладоши на месте нового звука в словах.
4. Игра «Составляем слова» (Электронное приложение к учебнику В. Г.
Горецкого, В. А. Кирюшкина. Обучение грамоте. 1 класс).
5. Игра «Живые буквы».
- А сейчас мы поиграем в игру «Живые буквы». (У шести детей на голове
шапочки с буквами и,ш,р,а,ф,к)
Перед вами 6 живых букв. Дайте
команду, как им необходимо построиться,
чтобы получилось слово. (Все читают получившиеся слова: шарфик, факир,
ишак, шарик, фишка, шар, фарш, шарф, рак.)
IX. Рефлексия. Слайд 13.
- Что нового вы сегодня открыли для себя? Расскажите, что вы узнали о новой
букве? Какие звуки она обозначает? В какой домик мы её поселим и на какую
строку ленты букв поставим после выводов, сделанных вами?
- Что было самым интересным для вас?
- Вспомните начало урока, покажите мне, с каким настроением вы закончили
урок? Довольны ли вы своей работой? (Показывают смайликами.)
- Спасибо за урок.