DOC - Средняя общеобразовательная школа №4

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4
г.о.Орехово-Зуево
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ СОШ № 4_________
Чернышева Н.П.
«_______» сентября 2014 года
Рабочая программа по русскому языку
(базовый уровень)
3 класс «А»
Составитель: Морозова Мария Владимировна,
учитель первой квалификационной категории
2014 г.
Рабочая программа
по русскому языку
для обучающихся 3 класса «А»
МОУ СОШ № 4
Пояснительная записка.
В качестве рабочей программы используется авторская программа «Русский язык» 1-4, авторы С.В.Иванов, М.И.Кузнецова,
А.О.Евдокимова, Москва, Издательский центр «Вентана-Граф»,2012 г. Данная программа создана на основе концепции системы учебников
«Начальная школа XXI века (руководитель – доктор педагогических наук профессор Н.Ф.Виноградова) и отражает содержание обучения по
русскому языку в начальной школе.
Программа реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009 г. и соответствует
основной образовательной программе начального общего образования.
В программе соблюдается преемственность в изучении учебного материала, что позволяет расширить и углубить знания обучающихся по
изучаемому предмету. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных
внутрипредметных связей, логика учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
В процессе ознакомления с основными положениями науки о языке, данная программа даёт возможность учащимся применить свои знания
в научно-исследовательской деятельности с последующей защитой проекта на Дне науки и предметной Декаде.
Программа начального курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших
школьников.
Начальный курс русского языка- курс структурный: в нем объединены основы лингвистических знаний, основы грамотного письма. При
этом основу начального курса составляет «Правописание», «Лингвистика». Наряду с этим важное место в курсе занимает «Развитие речи».
Цели и задачи курса.
Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально
грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и
цели обучения русскому языку в основной школе. Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский
язык», а именно:
– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и
логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);
– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
• познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины
мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и
логического мышления учеников;
• социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и
письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей
культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями
общения;
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и
письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его
уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности
и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный,
обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим
школьным предметам.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Русский
язык» изучается с 1 по 4 класс. Программа рассчитана для обучающихся 3 классов на 170 часов из расчета 5 учебных часов в неделю.
Содержание учебного предмета.
В рабочей программе по русскому языку представлены три содержательные линии: « Как устроен наш язык » , «Правописание», «Развитие
речи». Они конкретизируются с учетом специфики русского языка как учебного предмета. В разделах выделены темы: «Фонетика», «Слово
и предложение», «Состав слова», «Лексика», «Правописание», «Развитие речи».
Содержание программы:
Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) ( 57ч.)
Фонетика-10ч. (Звуки и буквы, обозначение звуков на письме, гласные и согласные звуки и буквы, слог, ударение, перенос)
Слово и предложение-6ч. (имя существительное, имя прилагательное, глагол, отличие предложения от слова, повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения и т. д.)
Состав слова-19ч. (форма слова, окончание, корень слова, суффикс, приставка, основа слова и т. д.)
Лексика-22ч. (слово и его лексическое значение, слово в словаре и тексте, слова однозначные и многозначные)
Правописание (формирование грамотного письма) (58 ч.)
Правописание «жи-ши»; «ча-ща»; «чу-щу». Обозначение мягкости согласных с помощью «ь». Перенос слов. Правописание заглавной буквы.
Правописание гласных и согласных в корнях. Правописание суффиксов. Правописание разделительных «ъ» и «ь». Правописание предлогов
и приставок.
Развитие речи (34 ч.)
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по
заголовкам содержание текста.
Повторение (5 ч.)
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка;
осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих
элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к
природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.
Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений,
понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания
как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного
отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости,
ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства;
чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её
народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и
прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:




осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и
знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).


эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;






чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология,
технология продуктивного чтения.
Средство достижения метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:




определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:


ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование
функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:





оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых
группах.
Предметные результаты
освоения основной образовательной программы
начального общего образования.
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как
основе национального самосознания;
1. понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого
общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
2. сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской
позиции человека;
3. овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
4. овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических
и коммуникативных задач.
Количество и тематика контрольных работ указаны в графике проведения контрольных работ на 2014-2015 учебный год (Приложение № 1).
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка
№
п/п
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Тема урока
Повторяем фонетику.
Уч.: с. 4-6
Вспоминаем правила написания заглавной
буквы.
Уч.: с. 7-8
Фонетический анализ слова.
Уч.: с. 8-10
Вспоминаем правило переноса слов. Уч.:
с. 11-12
Текст, его признаки и типы.
Уч.: с. 13-14
Фонетический анализ слова.
Уч.: с. 15-17
Правила обозначения гласных после
шипящих. Уч.: с. 17-18
Состав слова.
Уч.: с. 19-24
Правописание безударных гласных в
корне слова. Уч.: с. 24-26
Повторяем признаки и типы текстов. Уч.:
с. 26-28
Разбор слова по составу.
Уч.: с. 28-31
Повторяем правила правописания
согласных в корне. Уч.: с. 31-33
Повторяем словообразование.
Уч.: с. 33-36
Входящая контрольная работа № 1 по
теме «Повторение изученных орфограмм».
Работа над ошибками. Правило написания
непроизносимых согласных в корне слова.
Уч.: с. 36 - 37
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме
Плановые
сроки
прохожде
ния
программ
ы
Работать с заданием «Дополни схему». Работать с таблицами. Сравнивать буквенную запись слов с записью слов при
помощи транскрипции.
Повторять написание заглавной буквы в начале предложения, в географических названиях, именах, отчествах, фамилиях
людей и кличках животных. Сопоставлять, анализировать слова и выбирать сочетания слов по образцу.
01.09.
2014
02.09
Упражняться в переносе слов, анализировать ошибки. Обсуждать порядок выполнения фонетического анализа слова.
Коллективно обсуждать правила.
Орфографический тренинг в применении правила переноса слов. Рассказывать правила переноса слов, приводить примеры.
Выполнять фронтальную работу.
Работать с текстом, обсуждать план этого текста. Проводить наблюдения над текстом-описанием. Выполнять
индивидуальную работу: подбирать заголовок и выбирать окончание текста.
Проводить наблюдения над языковым материалом (омонимы). Отрабатывать алгоритм фонетического анализа слова.
03.09
Выполнять индивидуальную работу: отработка правила обозначения гласных после шипящих. Выполнять
орфографический тренинг.
Повторять части слова и их обозначение. Выполнять фронтальную работу. Обсуждать порядок выполнения разбора слова
по составу.
Выполнять упражнения на повторение орфограммы. Писать с пропусками букв. Классифицировать слова по наличию
(отсутствию) данной орфограммы, заменять звуковую запись слов буквенной.
Комплексная фронтальная работа над текстами: формулировать основную мысль текста, определять тип текста, выбирать
заголовок, составлять план. Решать проблемные ситуации.
Отрабатывать операции алгоритма разбора слова по составу (нахождение приставки и суффикса). Решать проблемные
задачи. Работать фронтально, в парах.
Выполнять упражнения на повторение орфограммы: отрабатывать действия контроля, списывания, заменять звуковую
запись слов буквенной, классифицировать слова.
Повторять изученные способы словообразования. Приводить развернутое толкование слов, образовывать слова заданным
способом, работать с таблицей учебников.
Применять изученные орфограммы. Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
Выполнять упражнения на повторение орфограммы: заменять звуковую запись слов буквенной, классифицировать слова.
Повторять правило написания непроизносимых согласных в корне слова.
09.09
04.09
05.09
08.09
10.09
11.09
12.09
15.09
16.09
17.09
18.09
19.09
Фактичес
кие сроки
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Текст и его заглавие.
Уч.: с. 38
Разбор слова по составу и
словообразование. Уч.: с. 39 - 40
Повторяем правописание суффиксов. Уч.:
с. 41 - 42
Повторяем правописание приставок. Уч.:
с. 43 - 44
Тест по темам «Фонетический анализ
слова, разбор слова по составу».
Работа над ошибками. Заглавие и начало
текста. Уч.: с. 45 - 46
Предложение и его смысл. Слова в
предложении. Уч.: с. 47 - 50
Виды предложения по цели высказывания
и интонации.
Уч.: с. 50 - 53
Последовательность предложений в
тексте. Уч.: с. 54 – 55, 56
Списывание № 1 по теме «Повторение
изученных орфограмм»
Работа над ошибками. Главные члены
предложения. Уч.: с. 57 - 60
Повторяем написание разделительного
твердого и разделительного мягкого знаков.
Уч.: с. 60 - 62
Главные члены предложения.
Уч.: с. 62 - 65
Учимся писать приставки.
Уч.: с. 65 - 67
Учимся писать приставки,
оканчивающиеся на з/с. Уч.: с. 67 - 69
Подлежащее. Уч.: с. 69 - 71
Работа над ошибками.
Сказуемое. Уч.: с. 72 - 75
Словарный диктант № 1
Учимся писать письма.Уч.: с. 75 - 77
Сказуемое.
Уч.: с. 77 - 79
Контрольная работа № 2
по теме: «Предложение».
Работа над ошибками.
Учимся писать письма. Уч.: с. 80 - 81
Озаглавливать тексты, выполнять фронтальную работу: подбирать тексты по данным заголовкам, выбирать подходящий
заголовок и окончание текста, имеющего данный заголовок.
Упражняться в полном письменном разборе слов по составу; исправлять неверно выполненные разборы; находить слова,
соответствующие данной схеме.
Упражняться в повторении изученных орфограмм; конструирование слов с использованием изученных правил,
классификация слов.
Анализировать языковой материал: определять принцип классификации слов. Повторять изученные орфограммы.
Исправлять ошибки.
Выполнять тестовые задания, полный фонетический анализ слова. Разбирать слова по составу. Находить части слова и
выделять их соответствующим значком.
Обсуждать начало текста. Озаглавливать текст. Анализировать и корректировать текст.
22.09
Сопоставлять определения предложения. Проводить наблюдения над языковым материалом: смысл предложения, слова в
предложении, границы предложения.
Фронтальная работа: выбирать ответ на вопрос о целях высказывания предложения. Индивидуальная работа: определять
цель высказывания предложения.
30.09
Работа в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий
к тексту, анализ и корректирование текста.
Списывать текст по алгоритму. Выполнять самопроверку. Фронтальная работа: восстановление последовательности
абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как «микротемы» текста.
Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».
Анализировать языковой материал.
Решать проблемную ситуацию: различать разделительные ь и ъ. Проводить наблюдения над языковым материалом.
Повторять слова с непроизносимым согласным звуком.
02.10
Коллективно обсуждать правило и алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого. Работать с рубрикой «Путешествие в
прошлое». Анализировать языковой материал.
Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно выводить правило. Анализировать слова с приставками на
з/с. Объяснять выбор нужной буквы. Заполнять пропуски, выделять часть слова, в которой находится пропущенная буква.
Классифицировать слова с приставками на з/с. Отрабатывать алгоритм применения правила.
15.10
Правильно писать словарные слова, ставить в них ударение, подчеркивать «опасное место». Обсуждать проблемную
ситуацию в рубрике «Давай подумаем».
Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Сопоставлять слова, словосочетания и предложения. Работать с
кроссвордом. Анализировать языковой материал: сочетаемость слов.
Анализировать тексты учащихся, корректировать. Самостоятельно работать: писать письмо.
20.10
Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Находить второстепенные члены в
предложении. Коллективно работать по усвоению алгоритма действия.
Оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий.
Сравнивать предложения и решать проблемную ситуацию. Коллективно выводить правило. Анализировать языковой
материал.
23.10
23.09
24.09
25.09
26.09
29.09
01.10
03.10
13.10
14.10
16.10
17.10
21.10
22.10
24.10
27.10
Второстепенные члены предложения. Уч.:
с. 81 - 86
38-39. Второстепенные члены предложения.
Обстоятельство. Уч.: с. 86 – 89
40.
Контрольная работа № 3 (диктант) по теме
«Орфограммы, изученные во 2 классе».
41.
Работа над ошибками.
Обстоятельства.
42.
Обстоятельство.
Уч.: с. 89 - 92
43.
Учимся писать приставку с-.
Уч.: с. 92 - 93
44.
Учимся писать письма.
Уч.: с. 93 - 95
45Определение.
Уч.: с. 95 - 97
46.
Определение.
Уч.: с. 97 - 99
47.
Учимся писать слова с двумя корнями.
Уч.: с. 100 - 102
48.
Запоминаем соединительные гласные о, е.
Уч.: с. 102 - 104
49.
Учимся писать письма.
Уч.: с. 104 - 105
50-51. Дополнение.
Уч.: с. 105 - 110
52
Словарный диктант № 2.
Учимся писать письма. Уч.: с. 116-117
53-54. Работа над ошибками. Учимся писать
буквы о, ё после шипящих в корне слова.
Уч.: с. 111 - 114
55.
Однородные члены предложения.
Уч.: с. 117 - 120
56.
Учимся обозначать звук [ы] после звука
[ц].
Уч.: с. 121 - 123
57.
Однородные члены предложения.
Уч.: с. 123 - 126
58.
Знаки препинания при однородных членах
предложения. Уч.: с. 126 - 127
37.
59.
60.
Учимся писать письма.
Уч.: с. 128
Однородные члены предложения. Уч.: с.
Обсуждать правило. Самостоятельно работать: применять правило. Составлять слова с приставками, исправлять ошибки.
28.10
Решать проблемную задачу: значение обстоятельства. Исправлять ошибки, заменять обстоятельства фразеологизмом.
Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».
Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и
исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.
Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов на заданную
орфограмму.
Объяснять обстоятельство как второстепенный член предложения, связанный со сказуемым. Находить фразеологизм,
выступающий в предложение в роли обстоятельства.
Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно выводить правило. Анализировать слова с приставками с-.
29.10
31.10
30.10
Работать в парах: корректировать текста письма. Индивидуальная работа: составлять плана письма. Анализировать
языковой материал: сложные слова соединительной гласной.
Обсуждать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с правилом. Сравнивать предложения с
определениями и без них. Проводить наблюдения над значением определений.
Работать с правилом. Сравнивать предложения с определениями и без них. Проводить наблюдения над значением
определений.
Писать сложные слова, тренироваться в правописании слов с соединительными гласными. Находить в словах два корня.
Выявлять букву, которая является соединительной гласной. Составлять сложные слова и тренироваться в их написании.
Тренироваться в написании сложных слов с соединительными гласными. Классифицировать слова с орфограммами в
приставке, в корне, в суффиксе. Писать под диктовку.
Работать с текстом: восстанавливать начало письма. Самостоятельная работа: исправлять текст.
06.11
Проблемная ситуация: значение дополнения. Сравнивать, какими членами предложения являются формы одного слова.
14.11.
24.11
27.11
Списывать текст. Графически объяснять подчеркнутые орфограммы. Выполнять самопроверку. Расширять фразеологическую
запись. Правильно использовать фразеологизмы. Составлять текст с фразеологизмами.
Проводить наблюдения над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективно выводить правило.
Обсуждать алгоритм применения правила. Выполнять тренировочные упражнения.
Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Работать с рубрикой «Обрати внимание». Работать
со схемами. Безошибочно находить в предложении подлежащее и сказуемое.
Наблюдать за способом обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Работать над правописанием слов с этой
орфограммой. Сопоставлять звуковую и буквенную записи слов. Обсуждать алгоритм применения правила.
Классифицировать слова с ции цы в корне, с окончанием - ы.
Проводить наблюдения над союзами. Знакомиться с союзами при однородных членах. Тренироваться в нахождении
однородных членов. Составлять предложения с однородными членами.
Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно формулировать правило. Правильно писать однородные ч
лены, связанные союзами интонацией. Работать в парах. Писать по памяти и под диктовку. Повторять: звук [ы] после звука
[ц].
Пересказывать текст с комментированием каждого этапа. Осознать цель задания «пересказать текст». Самостоятельная
работа: написать письмо с опорой на текст. Выполнять творческую работу.
Проводить наблюдения над пунктуацией при однородных членах, соединенных союзами. Анализировать схемы. Фронтально
03.11
04.11
05.11
07.11
08.11
10.11
11.11
13.11
25.11
26.11
28.11
01.12
02.12
03.12
04.12
05.12
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
129 - 130
Учимся ставить знаки препинания в
предложениях с однородными членами
предложения. Уч.: с. 130 - 133
Списывание № 2.
Однородные члены предложения. Уч.: с.
134 - 135
Учимся ставить знаки препинания в
предложениях с однородными членами
предложения. Уч.: с. 135 - 137
Учимся писать письма.
Уч.: с. 137 - 138
Повторяем фонетику и состав слова.
Уч.: с. 139 - 142
Контрольная работа № 4 (диктант)
«Изученные орфограммы».
Работа над ошибками. Повторение. Уч.: с.
142 - 144
Части речи.
Уч.: с. 144 - 149
Самостоятельные и служебные части речи.
Уч.: с. 149 - 152
Повторение.
Уч.: с. 153 - 154
Учимся писать изложение.
Уч.: с. 158 - 159
Имя существительное. Работа над
ошибками. Уч.: с. 154 - 156
Повторение.
Уч.: с. 156 - 157
Род имен существительных.
Уч.: с. 160 - 162
Род имен существительных.
Уч.: с. 162 - 164
Учимся писать изложение.
Уч.: с. 164 - 166
Число имен существительных.
Уч.: с. 166 - 169
Правописание мягкого знака после
шипящих в именах существительных.
Уч.: с. 169 - 171
Правописание мягкого знака после
шипящих в именах существительных.
и индивидуально работать со схемами.
Выполнять задания по определению связи между однородными членами, исправлению ошибок в употреблении однородных
членов. Работать с рубрикой «Давай подумаем».
Анализировать языковой материал. Доказывать постановку знаков препинания, исправлять ошибки, конструировать
предложения.
Писать словарные слова под диктовку. Анализировать языковой материал. Доказывать постановку знаков препинания,
исправлять ошибки, конструировать предложения.
Обсуждать проблемный вопрос. Работать с рисунком учебника.
08.12
11.12
09.12
10.12
Индивидуально работать с последующим обсуждением: подбирать заглавие, составлять план текста, разграничивать и сравни- 12.12
вать текст-описание и текст-повествование, создавать собственный текст.
Повторять алгоритм фонетического анализа. Отрабатывать алгоритм разбора слова по составу. Находить в тексте
15.12
однокоренные слова.
Выполнять комплексную работу: фонетический анализ слов, разбор слов по составу, разбор простых предложений.
18.12
Классифицировать родственные слова. Сопоставлять звуковую и буквенную запись слов. Конструировать предложения с
однородными членами и ставить знаки препинания.
Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять
ошибки. Писать аккуратно и четко.
Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять
ошибки. Писать аккуратно и четко.
Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять
ошибки. Писать аккуратно и четко.
Обобщать сведения, необходимые для написания изложения. Работать с текстом.
16.12
Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять
ошибки.
Выполнятькомплексноеповторениеизученныхорфограммизнаковпрепинания. Орфографический тренинг.
24.12
Коллективно обсуждать правило. Определять род имен существительных. Работать с рубрикой «Обрати внимание».
26.12
Наблюдать и упражняться в определении рода не изменяемых имен существительных. Обсуждать материалы рубрики «Обрати
внимание».
Индивидуальная работа: писать изложение текста- описания, выполнять взаимопроверку (работать в парах). Решать
проблемные задачи.
Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Классифицировать имена существительные в форме
единственного и множественного числа. Выполнять.
Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно формулировать правила. Обсуждать алгоритм применения правила.
Классифицировать слова с ьпосле шипящих и без него
29.12
Проводить наблюдения над языковым материалом. Повторять правописание безударных гласных в словах. Писать под
диктовку.
13.01
17.12
19.12
22.12
23.12
25.12
30.12
31.12
12.01.
2015
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
Уч.: с. 172 - 173
Число имен существительных.
Уч.: с. 173 - 176
Изменение имен существительных по
числам. Уч.: с. 177 - 178
Изменение имен существительных по
числам. Уч.: с. 179 - 180
Контрольная работа№ 5по теме «Род и
число имён существительных»
Учимся писать изложение.
2 часть Уч.: с. 4 - 5
Изменение имен существительных по
падежам.Уч.: с. 6 - 9
Падеж имен существительных. Косвенные
падежи. Уч.: с. 10 - 14
Познакомиться с именами существительными, употребляющимися только в форме единственного числа или только в форме
множественного числа. Определять число имен существительных.
Работатьнадправописаниемсложныхслучаевобразованияформымножественногочисла. Правильно писать слова. Выполнять
тренировочные упражнения.
Наблюдатьзаправописаниемформымножественногочислаименсуществительных, заканчивающихся на-мя.
Выписывать только имена прилагательные (глаголы). Делить имена существительные на группы. Распределять слова по
столбикам. Записывать слова в форме единственного числа. Находить лишнее слово (по роду и числу).
Фронтально работать: анализировать текст. Индивидуально работать: составлять план и записывать по памяти один из
образцов текста. Исправлять текст.
Наблюдать за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей. Выполнять работу в паре.
Задавать к слову вопрос как к члену предложения. Решать проблемную задачу. Коллективно обсуждать правило.
Называть падежи и падежные вопросы. Фронтально работать с таблицей учебника. Познакомиться с алгоритмом определения падежа
слова в предложении. Сопоставлять слова в форме И.п. и В.п. Анализировать языковой материал: классифицировать слова. Выполнять
работу со словарными словами.
Падеж имен существительных. Падежные
Решать проблемную задачу. Упражнения: различать падежный и синтаксический вопрос к слову; находить слова в форме
предлоги. Уч.: с. 14 - 18
родительного падежа, ставить слова в форму определенного падежа.
Учим слова с удвоенными согласными в
Писать слова с удвоенными согласными 66, нн, лл, рр, жж. Классифицировать слова. Составлять предложения с удвоенными
корне слова. Уч.: с. 18 - 19
согласными ее, мм, пп.
Учимся писать письма. Уч.: с. 20-21
Фронтально работать: анализировать текст учебника.
Падеж имен существительных.
Анализировать языковой материал. Коллективно формулировать выводы. Обсуждать правила и алгоритмы их применения.
Уч.: с. 22-24
Заменять звуковую запись слов буквенной. Составлять слова по заданной модели.
Учимся писать суффикс –ок- в именах
Проводить наблюдение над особенностями суффикса -ок. Систематизировать результаты наблюдений. Без ошибок писать
существительных. Уч.: с. 24-27
слова с суффиксами-ек, -ик, -ок.
Падеж имен существительных.
Фронтально работать с материалом рубрики «Давай подумаем». Развернутое объяснение выбора падежного окончания.
Уч.: с. 27-29
Словарная работа. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».
Учимся писать суффиксы –ец- и –иц- и
Наблюдение над языковым материалом. Коллективно выводить и обсуждать правило. Обсуждать алгоритм применения
сочетания ичк и ечк. Уч.: с. 29-32
правила. Составлять слова по заданным моделям. Словарная работа.
Работа с текстом. Уч.: с. 33-35
Определять тип текста. Выделять яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу. Редактировать
текст с нарушениями норм письменной речи.
Склонение имен существительных.
Фронтальная работа: наблюдение над языковым материалом. Обсуждать материалы таблицы «Три системы падежных
Наблюдение. Понятие о склонении.
окончаний». Различать имена существительные разных склонений. Твердо знать, что такое начальная форма слова.
Уч.: с. 35-38
Устанавливать род существительного. Пошагово выполнять алгоритм определения типа склонения существительного.
Учимся писать сочетания инк, енк. Уч.: с.
Наблюдать за словами с сочетаниями инк, енк и устанавливать признак, по которому определяется их написание. Работать
39-40
со словарными словами. Правильно писать слова с удвоенными согласными.
Контрольная работа № 6(диктант) по теме Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и
«Мягкий знак после шипящих на конце имен исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.
существительных. Удвоенные согласные в
словах. Суффиксы имен существительных».
Работа над ошибками.
Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными
орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.
Склонение имен существительных. Уч.: с.
Индивидуально выполнять упражнения по отработке алгоритма применения изученного правила. Определять склонение имен
41-43
существительных не в начальной форме. Пошагово выполнять алгоритм определения склонения имен существительных в формах
14.01
15.01
16.01
21.01
19.01
20.01
22.01
23.01
26.01
27.01
28.01
29.01
30.01
02.02
03.02
04.02
05.02
10.02
11.02
08.02
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113114
115116
117
118
119
120
Правописание безударных окончаний
имен существительных 1-го склонения.
Уч.: с. 43-47
Склонение имен существительных
родительного падежа множественного
числа. Уч.: с. 48-51
Списывание № 3.
Правописание безударных окончаний
имен существительных 1-го склонения.
Уч.: с. 51-53
Имена существительныеодушевленные и
неодушевленные. Уч.: с. 53-57
Учимся писать безударные окончания
имен существительных 2 склонения.
Уч.: с. 57-59
Учимся писать изложение.
Уч.: с. 59-61
Имена существительные одушевленные и
неодушевленные. Уч.: с. 61-63
Учимся писать безударные окончания
имен существительных 2 склонения.
Уч.: с. 64-65
Имена существительные собственные и
нарицательные. Уч.: с. 66-69
Правописание гласных в окончаниях имен
существительных после шипящих и ц. Уч.:
с. 69-71
Учимся писать изложение.
Уч.: с. 71-73
Способы образования имен
существительных. Уч.: с. 73-78
Правописание безударных окончаний
имен существительных 3-го склонения.
Уч.: с. 79-82
Учимся писать безударные окончания
имен существительных 3 склонения.
Уч.: с. 82-83
Учимся писать изложение.
Работа над ошибками. Повторяем
фонетику и состав слова. Уч.: с. 86-87
Повторяем правописание безударных
окончаний имен существительных. Уч.:
косвенных падежей множественного числа.
Фронтально работать с материалом рубрики «Давай подумаем»Выполнять работу со словарными словами. Работать с
рубрикой «Путешествие в прошлое».
09.02
Отрабатывать алгоритм применения изученного правила. Повторять изученные орфограммы.
12.02
Списывать текст по алгоритму списывания без ошибок. Корректировать написанное. Объяснять орфограммы в словах.
Отрабатывать алгоритм применения изученного правила. Повторять изученные орфограммы.
26.02
23.02
Отрабатывать алгоритм применения изученного правила. Повторять изученные орфограммы.
24.02
Познакомиться с системой падежных окончаний имен существительных 2 склонения.
25.02
Письменно пересказывать исходный текст с изменением лица повествования. Подбирать заголовок. Составлять план текста.
27.02
Наблюдать за приемом олицетворения (без введения термина). Работать с одушевленными и неодушевленными именами
существительными.
Осознавать, запоминать и применять способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 2
склонения. Различать имена существительные 1 и 2 склонения.
02.03
Анализировать языковой материал. Понимать термин «собственные и нарицательные имена существительные».
04.03
Анализировать языковой материал. Понимать термин «собственные и нарицательные имена существительные».
05.03
Фронтально работать: обсуждать порядок действий при написании изложения. Работать в парах: подготовиться к написанию
изложения. Самостоятельно работать: писать изложение.
Выполнять упражнения на повторение изученного во 2 классе.
06.03
Фронтально работать с материалом рубрики «Давай подумаем». Давать развернутое объяснение выбора падежного окончания.
Выполнять словарную работу.
03.03
09.03
10.03
11.03
12.03
Упражняться в отработке алгоритма применения изученного правила. Повторять изученное. Выполнять самостоятельную
работу.
13.03
Писать изложение после предварительной подготовки.Писать текст с изученными орфограммами. Проверять написанное.
Находить и исправлять ошибки.
Выполнять повторительно-обобщающие упражнения.
16.03
Наблюдать за формой слова. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать в парах: исправлять ошибки. Писать
под диктовку.
18.03
17.03
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
с.100-101
Имя прилагательное. Уч.: с. 88-92
Правописание окончаний имен
существительных множественного числа.
Уч.: с. 92-94
Словарный диктант № 3.
Повторяем правописание безударных
окончаний имен существительных
Повторение.
Уч.: с. 94-95, 100-101
Имя прилагательное.
Уч.: с. 96-100
Контрольная работа№ 7 (диктант) по
теме «Имя существительное».
Работа над ошибками.
Имя прилагательное. Уч.: с. 102-104
Правописание имен существительных на
ий, ия, ие. Уч.: с. 104-106
Правописание имен существительных на
ий, ия, ие. Уч.: с. 107-108
Списывание № 4.
Повторение правил правописания
безударных окончаний имен
существительных. Уч.: с. 108-110
Качественные имена прилагательные. Уч.:
с. 110-112
Степени сравнения качественных
прилагательных. Уч.: с. 112-114
Изложение с элементами сочинения. Уч.:
с.115-117. Словарный диктант №4
Правописание окончаний имен
прилагательных. Уч.: с. 118-122
Учимся писать изложение.
Уч.: с. 122-123
Правописание окончаний имен
прилагательных. Уч.: с.124-125
Краткая форма качественных
прилагательных. Уч.: с. 126-129
Правописание окончаний имен
прилагательных. Уч.: с. 129-132
Учимся писать сочинение.
Уч.: с. 132-134
Относительные имена прилагательные.
Комплексное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени прилагательного. Классификация имен прилагательных.
Работав парах.
Наблюдение над окончаниями имен существительных Упражнения: классификация.
19.03
Работать в орфографической тетради.
23.03
Фронтально работать с текстом: восстановление порядка предложений, подбор заголовка, составление плана. Языковой
анализ текста.
Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем» (сравнение). Обсуждать правило. Упражняться в определении рода,
числа и падежа имен прилагательных.
Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять
ошибки. Писать аккуратно и четко.
Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.
Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки.
Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки.
24.05
Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки.
01.04
Наблюдать за формой слова. Списывать текст.
Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки.
02.04
03.04
Наблюдать: значение имен прилагательных. Сравнивать признаки предмета.
13.04
Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Фронтально работать: обсуждать правила и работать с таблицей
(заполнить таблицу данными прилагательными в форме сравнительной и превосходной степени).
Работать в группах: смысловая цельность текста.
15.04
Работать с таблицей учебника. Писать под диктовку.
17.04
Анализировать текст, составлять план. Самостоятельно работать: письменно пересказывать текст с элементами сочинения.
20.04
Группировать слова по орфограммам. Самостоятельно работать: исправлять ошибки в написании окончаний имен
прилагательных. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».
Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Фронтально работать: обсуждать правило, работать с текстом.
Работать с таблицей учебника.
Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Коллективно формулировать правило. Классифицировать слова с
буквами о и е в окончании.
Анализировать текст (сочинения): подбирать заголовки. Коллективно работать; исправлять нарушения в тексте.
21.04
Классифицировать имена прилагательные
27.04
20.03
25.03
26.03
27.03
30.03
31.03
16.04
22.04
23.04
24.04
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
Уч.: с. 134-137
Относительные имена прилагательные.
Правописание относительных
прилагательных.Уч.: с. 137-138
Как образуются относительные имена
прилагательные. Уч.: с. 138-140
Правописание относительных
прилагательных. Уч.: с. 141-142
Учимся писать сочинение.
Уч.: с. 142-144
Относительные имена прилагательные.
Правописание относительных
прилагательных. Уч.: с. 144
Притяжательные имена прилагательные.
Уч.: с. 145-149
Правописание притяжательных
прилагательных. Уч.: с. 149-151
Правописание краткой формы
качественных прилагательных.
Уч.: с. 155-156
Правописание краткой формы
качественных прилагательных.
155
Местоимение.
Контрольная работа № 8 (диктант) по
теме «Имя прилагательное».
Работа над ошибками
156
157
Местоимение. Уч.: с. 157-160
Текущее изложение.
158
Работа над ошибками.
Личные местоимения. Уч.: с. 161-164
159
160
Личные местоимения. Уч.: с. 164-167
Правописание местоимений с предлогами.
Уч.: с. 167-169
Как изменяются местоимения.
Уч.: с. 169-172
Правописание местоимений. Как
изменяются местоимения.
Уч.: с. 172-174
Повторение изученного за год.
153
154
161
162
163
Классифицировать имена прилагательные
28.04
Наблюдать за языковым материалом.
29.04
Фронтально работать: образовывать слова по схеме.
30.04
Коллективно работать: анализировать текст, обсуждать план.
01.05
Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Классифицировать качественные и относительные имена
прилагательные.
Работать в орфографической тетради.
04.05
Наблюдать за разрядами имен прилагательных в рубрике «Давай подумаем»..
06.05
Наблюдать за языковым материалом (работать с таблицей учебника). Выполнять тренировочные упражнения: суффиксы
притяжательных прилагательных.
Образовывать краткую форму имен прилагательных.
07.05
Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание: Проверять написанное. Находить и
исправлять ошибки.
11.05
Образовывать краткую форму имен прилагательных.
Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание: Проверять написанное. Находить и исправлять
ошибки.
Проверять написанное. Находить исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными
орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.
Коллективно обсуждать вопросы, связанные с изучением местоимения.
Отвечать на вопросы. Составить примерный план. Объяснить возможные лексико-орфографические затруднения, Подобрать
синонимы к словам. Выбрать из текста опорные слова. Записать изложение. Проверить написанное.
Наблюдать и анализировать языковой материал: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте. Проверять
написанное. Находить исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными
орфограммами.
Коллективно обсуждать правило. Самостоятельно работать с таблицей учебника.
Обсуждать рубрику «Обрати внимание». Выполнять тренировочные упражнения.
12.05
13.05
Наблюдать за языковым материалом: изменение местоимений по падежам. Работать с таблицей учебника.
22.05
Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать местоимения – существительные и местоименияприлагательные.
25.05
Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать местоимения –существительные и местоименияприлагательные.
25.05
05.05
08.05
14.05
15.05
18.05
19.05
20.05
21.05
Звуки и буквы.
Повторение изученного за год.
Виды предложений по цели высказывания.
165
Повторение изученного за год.
Части речи.
166
Повторение изученного за год.
Состав слова.
167
Повторение изученного за год.
Предлоги и приставки.
168
Повторение изученного за год.
Виды текста.
169
Повторение изученного за год.
170
Праздник «Знатоки русского языка».
Итого: 170 часов.
164
Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать местоимения –существительные и местоименияприлагательные.
26.05
Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать местоимения –существительные и местоименияприлагательные.
26.05
Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать местоимения –существительные и местоименияприлагательные.
27.05
Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать местоимения –существительные и местоименияприлагательные.
27.05
Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать местоимения –существительные и местоименияприлагательные.
28.05
Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать местоимения –существительные и местоименияприлагательные.
По усмотрению учителя.
29.05
29.05
Приложение № 1
График проведения контрольных работ
в 2014-2015 учебный году
Название работы
дата
Входящая контрольная работа № 1
18.09
Списывание № 1
03.10
Словарный диктант № 1
22.10
Контрольная работа № 2
24.10
Контрольная работа № 3
30.10
Словарный диктант № 2
27.11
Списывание № 2
11.12
Контрольная работа № 4
18.12
Контрольная работа № 5
21.01
Контрольная работа № 6
10.02
Списывание № 3
26.02
Словарный диктант № 3
23.03
Контрольная работа № 7
26.03
ИТОГО
за год
Списывание № 4
02.04
Словарный диктант № 4
16.04
Контрольная работа № 8
13.05
Контрольные работы
8
Словарный диктант
4
Списывание
4
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. Русский язык:1-4 классы: программа, планирование, контроль/С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О.Евдокимова.-М.: Вентана-Граф,
2013.-384с.
2. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2/С.В. Иванов, А.О. Евдокимова,
М.И. Кузнецова [и др.]. -4-е изд., перераб. -М.: Вентана-Граф, 2031. - 176с.: ил. - (Начальная школа XXI века).
3. Пишем
грамотно:
3
класс:
рабочие
тетради
для
учащихся
общеобразовательных
учреждений: в 2-х ч. Ч. 1 , 2 / М.И. Кузнецова. -3-е изд., перераб. -М.: Вентана-Граф, 2013.- (Начальная школа XXI века).
4. Учусь
писать
без
ошибок:
3
класс:
рабочая
тетрадь
для
учащихся
общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова. - 2-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2013. - (На- чальная школа XXI века).
5. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В.
Иванова. - 2-е изд., исправл. - М.: Вентана-Граф, 2010. - (Оценка знаний).
6. Проверочные
тестовые
работы:
русский
язык,
математика,
чтение:
3
класс
/
Л.Е. Журока, А.О. Евдокимова, Е.Э. Кочурова [и др.]. - М.: Вентана-Граф, 2011.
7.
С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, А.О.Евдокимова.Компакт-диск «Русский язык» Тематическое планирование, контроль. – М.: ВентанаГраф, 2011.
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании ШМО
учителей начальных классов
Протокол № 3 от 29.08.2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»
зам. директора по УВР
__________________Лисина Е. В
«01»сентября 2014 г.