2 класс - МБОУ Базинской ООШ «СКЦ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Базинская основная общеобразовательная школа
«Социокультурный центр»
РАССМОТРЕНО
на заседании
ШМО учителей
начальных классов
Протокол № 1
от 29 августа 2014г.
Руководитель ШМО
______Пронина Н.Н.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР МБОУ Базинской
ООШ «СКЦ»
___________Е.Е.Бердиева
1 сентября 2014г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ
Базинской ООШ «СКЦ»
________С.Е.Санграева
Приказ от 1 сентября
2014г. № 106
Рабочая программа
на 2014-2015 учебный год
Предмет: русский язык
Класс: 2
Учитель: Панкратова Татьяна Константиновна
Бутурлино
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа адресована ученикам 2 класса МБОУ Базинской ООШ, разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования -(Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
Министерство образования и науки Российской Федерации. — М,«Просвещение», 2010.,) Концепции духовно-нравственного развития ивоспитания
личности гражданина России,(Данилюк А.Я., Кондаков A.M., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личностигражданина России. — М., «Просвещение», 2010.J, авторской программой
Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык»:
(Сборник рабочихпрограмм
«Школа
России»—
М.,
«Просвещение».
2011)и
планируемыхрезультатов начального общего образования.
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской
идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном
развитии и воспитании младших школьников.
Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития,
обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целямиизучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и
логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также
навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями
общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике,
орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и
чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Общая характеристика курса
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания;
— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических чувств;
— развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач,решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями
общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике,
орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:
• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология
и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах,
средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).
Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные
монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу
усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.
Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование
речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию
текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом
замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной
мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.
Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие
умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На
синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения,
орфографические и речевые навыки.
Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как
единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и
эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата,
ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и
речевого развития личности.
Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических.
Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения
анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных,
логических и познавательных универсальных действий.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка
формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться
лингвистическими словарями и справочниками.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный
процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития
детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом,
совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета отводится 5 часов в неделю. По программе количество часов – 170 По учебному плану - 170 ч.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От
признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки
обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и
работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования,
выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы
начального общего образования:
·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом
позиций всех участников;
·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств
(стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию,
критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в
пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития
обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения
жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур
и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметныерезультаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии
с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;
осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил
постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании
(морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы
адекватно ситуации речевого общения.
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
Раздел учебного курса
Наша речь
Текст
Предложение
Слова, слова, слова…
Звуки и буквы
Части речи
Повторение
Содержание учебного предмета
Количество часов
3
4
12
18
59
58
16
итого
170 часов
Календарно – тематическое планирование
№
Да
та
Тема урока
Ко
лво
ча
со
в
1
1.09
Язык и речь, их значение в
жизни людей.
1
речь
2
2.09
Виды речевой деятельности.
1
3
3.09
Диалог и монолог
1
Устная
письменная
речь
Диалог
монолог
4
4.09
Что такое текст.
1
текст
5
6.09
1
Тема идея
6-7
Тема, главная мысль текста.
Заглавие.
8-9.09 Части текста Составление
рассказа по рисунку и
опорным словам.
8
10.
09
9
11
Назначение и признаки
предложения.
Логическое ударение
Изучаемые
понятия
Оборудован
ие
НАША РЕЧЬ (3ч.)
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Электронное
Анализировать речь людей (при анализе текста). Наблюдать за приложение
особенностями речи
к учебнику
и Различать устную, письменную речь и речь про себя.
2
1
1
Характеристика деятельности
Логическое
Отличать диалогическую речь от монологической, использовать
их в речи. Составлять по рисункам диалог и монолог.
ТЕКСТ (4 ч.)
Отличать текст от других
Осмысленно читать текст
записей
по
его
признакам. Электронное
приложение
к учебнику
Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и
заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста, иллюстраци
выбирать соответствующую задаче часть. Передавать устно я
содержание прочитанного текста. Составлять рассказ по
рисунку, данному началу и опорным словам.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12ч.)
Предложение (3ч.)
Отличать предложение от группы слов. Определять границы Электронное
предложения
в
деформированном
тексте.
Составлять приложение
предложения из слов. Определять в тексте предложения, к учебнику
различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать
знаки препинания в конце предложения.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое ударение) и
При
меч
ани
е
10
.09
13.
09
ударение
Контрольное списывание
1
11
15.
09
Работа над ошибками.
Главные члены предложения
(основа).
1
12
16.
09
17.
09
Второстепенные
члены
предложения
Подлежащее и сказуемое –
главные члены предложения.
1
14
18.
09
Подлежащее и сказуемое –
главные члены предложения.
1
15
20.
09
Распространённые
нераспространённые
предложения.
1
16
22.
09
Связь слов в предложении.
1
17
23.
09
Коллективное составление
рассказа по картине «Золотая
осень».
1
18
24.
09
25.
09
Контрольный диктант
1
Работа над ошибками
1
13
19
2021
27,
29.
09
и
Лексическое значение слова
1
2
Подлежащее
и сказуемое
интонацию в конце предложения.
Оценивать результаты выполнения задания по учебнику.
Члены предложения (9ч.)
Анализ допущенных ошибок.
Электронное
приложение
Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать к учебнику
графически грамматическую основу.
Подлежащее Различать и выделять главные и второстепенные члены
и сказуемое предложения.
Подлежащее Обосновывать правильность выделения подлежащего и карточки
и сказуемое сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней
сообщения о главных членах предложения.
Обосновывать правильность выделения подлежащего и Электронное
сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней приложение
сообщения о главных членах предложения.
к учебнику
распростран Различать распространённое (с второстепенными членами) и
ённые и
нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.
нераспростр Составлять
распространённые
и
нераспространённые
анённые
предложения.
пред-я.
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами
предложения. Составлять предложения из деформированных
слов.
Рассматривать репродукцию картины И.С. Остроухова «Золотая Репродукция
осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по картины
репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень»,
используя данное начало и опорные слова.
Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять
работу. Оценивать результаты выполнения задания .
Анализ допущенных ошибок.
Толковый
словарь
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (18ч.)
Слово и его значение(4 ч.)
Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять Электронное
лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые приложение
слова. Классифицировать слова по тематическим группам.
к учебнику
22
30.
09
23
1.10
Однозначные
и
многозначные слова.
Прямое
и
переносное
значение слов.
Наблюдение
над
переносным значением слов .
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном
значениях. Работать с толковым и орфографическим словарями.
Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Работать
с толковым и орфографическим словарями.
Работать со страничкой для любознательных.
1
1
24
2.10
Синонимы.
1
синоним
25
4.10
Антонимы.
1
антоним
26
6.10
1
27
7.10
О предметах и явлениях
через лексику слов. Работа со
словарями.
Изложение текста по данным
к нему вопросам.
28
8.10
Родственные
(однокоренные) слова.
1
Корень
слова
29
9.10
Корень
слов
представление).
1
Корень
слова
30
11.10
31
13.10
Различение родственных
(однокоренных) слов и
синонимов,
Выделение корня в
однокоренных словах.
32
14.10
Слог.
(первое
Какие бывают
слоги.
1
1
1
1
слог
Синонимы и антонимы(4ч.)
Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к Электронное
слову синонимы
приложение
к учебнику
Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к
слову антонимы.
Распознавать среди данных пар слов синонимы и антонимы.
Работать со словарями синонимов и антонимов учебника,
находить нужную информацию.
Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание карточки
текста по данным вопросам.
Однокоренные слова (4ч.)
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.
Электронное
приложение
к учебнику
Выделять корень в однокоренных словах, различать
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями.
Группировать однокоренные слова с разными корнями.
Доказывать правильность выделения корня в однокоренных
словах.
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в
них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника.
Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в
словах корня.
Слог. Ударение. Перенос слова(6 ч.)
Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Электронное
Классифицировать слова по количеству в них слогов. Делить приложение
слова на слоги. Определять количество слогов в слове. к учебнику
1
20.10
Составление рассказа по
серии сюжетных рисунков,
вопросам и опорным
словам.
Контрольный диктант по
теме
«Однокоренные
слова»
Работа над ошибками.
Словообразующая функция
ударения.
Перенос слов по слогам.
21.10
Проверочная работа
1
33
15.10
34
16.10
35
18.10
36
37
Классифицировать слова по количеству в них слогов.
Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и
опорным словам.
1
1
Логическое
ударение
Составлять простейшие слогоударные модели слов, находить
слова по заданной модели. Работать с орфоэпическим словарём.
Сравнивать слова по возможности переноса слов. Переносить Сюжетные
слова по слогам. Определять способы переноса.
рисунки
Оценивать свои достижения по выполнению заданий по
учебнику.
1
ЗВУКИ И БУКВЫ (34ч.)
38
22.10
1
Звуки и буквы
транскрипци
я
Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения Электронное
звуков речи.
приложение
к учебнику
Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном
порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по
характеристике звука, который они обозначают.
Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в Тестовый
именах собственных.
материал
Составлять рассказ по репродукции картины «За обедом», Репродукция
используя опорные слова под руководством учителя.
картины
39
23.10
Знание алфавита и его
значение в русском языке.
1
40
25.10
Какие слова пишутся с
заглавной буквы
Коллективное составление
рассказа по репродукции
картины.
Контрольное списывание
1
1
Проверить умение писать слова с изученными орфограммами. карточки
Оценивать свои достижения по выполнению заданий
Роль гласных звуков. Буквы,
обозначающие
гласные
звуки.
1
Находить в слове и правильно произносить гласные звуки.
Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки.
Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять
качественную характеристику гласного звука.
41
42
43
1
44
Работа с текстом. Запись
ответов на вопросы по
тексту.
1
Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. карточки
Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на
текст и рисунок.Строить сообщения в устной и письменной
форме составлять простой план.
45
46
Правописание
слов
с
безударным гласным звуком
в корне
2
Электронное
приложение
к учебнику
47
Особенности проверяемых и
проверочных слов.
Правописание слов с
непроверяемыми
безударными гласными
звуками в корне.
1
Определять безударный гласный звук в слове. Различать
проверочное и проверяемое слово.
Использовать приём планирования учебных действий при
определениис опорой на заданный алгоритм безударного и
ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова;
работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём
информацию о правописании слова
Подбирать проверочные слова. Использовать правило при
написании слов с безударными гласными в корне.
Планировать учебные действия при решении орфографической
задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с
изученным правилом. Объяснять правописание слов с
безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом
проверки написания
Объяснять, когда в речи употребляются образные выражения
(фразеологизмы). Составление текста из предложений.
Составлять рассказ по репродукции С. А. Тутунова «Зима
пришла. Детство» (под рук.учителя).
Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.
Оценивать свои достижения по выполнению заданий
Анализ допущенных ошибок.
Оценивать свои достижения по выполнению заданий
Находить и правильно произносить согласные звуки. Различать
согласные звуки и буквы, их обозначающие.
Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из
составленных предложений - рассказ, в соответствии с
рисунком.
Различать согласный звук [й] и буква «и краткое». Различать
способы обозначения согласного звука [й] буквами.
Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».
Тестовый
материал
Электронное
приложение
к учебнику
48
49
50
51
52
Составление текста из
предложений с нарушенным
порядком повествования.
Контр.диктант по теме
«Безударные гласные в корне
слова».
Работа над ошибками
2
.
1
репродукция
1
1
53
Признаки согласного звука.
Его роль в слове.
Восстановление
деформированного текста .
1
54
55
Согласный звук «й» и буква
«и краткое»
2
Электронное
приложение
к учебнику
Репродукция
картины
56
Произношение и написание
слов
с
удвоенными
согласными.
1
57
Развитие речи.
Коллективное составление
рассказа по репродукции
картины.
1
58
Проект
«И в шутку, и всерьёз»
1
59
Обозначение
мягкости
согласных звуков на письме
буквами и,е,ё,ю,я
1
60
Обозначение
мягкости
согласных звуков на письме
буквами и,е,ё,ю,я.
1
61
Правописание мягкого знака
на конце и в середине слова
перед другими согласными.
Правописание мягкого знака
на конце и в середине слова
перед согласным.
1
62
63
Работа
с
текстом.
Составление
ответов
на
вопросы к тексту
Использовать
согласными.
репродукция
.
правило
написания
слов
с
удвоенными Электронное
приложение
к учебнику
Составлять рассказ по репродукции картины А.С. Степанова Репродукция
«Лоси» и опорным словам, записывать рассказ.
картины
.
Находить совместно со сверстниками и взрослыми
информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике
дидактических материалов, рабочей тетради и других
источниках и создавать свои занимательные задания.
Участвовать в презентации занимательных заданий.
Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие
согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие
согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как
обозначена мягкость согласных на письме.
Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие
согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие
согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как
обозначена мягкость согласных на письме.
Соотносить количество букв и звуков в словах с мягким знаком,
объяснять причины расхождения
Электронное
приложение
к учебнику
Электронное
приложение
к учебнику
Электронное
приложение
к учебнику
1
Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с
мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким
знаком на конце слова и в середине перед согласным.
1
Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему карточки
заголовок, определять части текста. Анализировать текст с
целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы,
записывать ответы.
64
Повторение изученного
1
65
Проверочная работа.
1
66
67
68
Проект «Пишем письмо».
Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять
работу.
Оценивать свои достижения по выполнению заданий
Анализ допущенных ошибок.
Оценивать свои достижения по
выполнению заданий
1
Контрольный диктант по
теме «Твердые и мягкие
согласные».
Работа над ошибками.
1
.
Проверить умение писать слова с изученными орфограммами
карточки
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками – 29 часов.
1 буквосочетан Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить Электронное
ия
в словах буквосочетания чк,чн,чт,щн,нщ,подбирать примеры.
приложение
к учебнику
1
Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило
написания слов с буквосочетаниями чк,чн,чт,щн,нщ.
1
69
Буквосочетание чк, чн, чт,
щн, нщ
70
Повторение темы «Твёрдые
и мягкие согласные».
71
Контрольный диктант
изученным темам
72
Работа над ошибками.
1
73
Проект «Рифма».
1
рифма
74
Правописание
буквосочетаний жи-ши,чущу,ча-ща.
Правописание
буквосочетаний жи-ши,чущу,ча-ща.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
1
буквосочетан
ия
1
.
1
1
.
75
76
77
по
Составлять продолжение рассказа. Написать письмо Деду
Морозу
1
Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять
работу.
Оценивать свои достижения по выполнению заданий
Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в
тексте части и определять их микротемы. Записывать
предложения из текста на заданную тему.
Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать
рифмующиеся слова, составлять словарик собственных рифм,
участвовать в презентации выполненной работы.
Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить
в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать с ними
слова. Применять правила написания этих буквосочетаний
Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить
в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать с ними
слова. Применять правила написания этих буквосочетаний
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь
себя» и электронному приложению
карточки
Электронное
приложение
к учебнику
78
Работа с предложением и
текстом.
79
Звонкие и глухие согласные
и их обозначение буквами.
1
80
Проверка парных согласных
в корне слова
1
81
Распознавание проверяемых
и проверочных слов.
Проверка парных согласных.
1
82
Проверка
парных
согласных в корне слова.
Изложение
повествовательного текста
Правописание парных
звонких и глухих согласных
на конце слова.
1
84
Правописание парных
звонких и глухих согласных
на конце слова.
1
85
Правописание парных
звонких и глухих согласных
на конце слова.
1
86
Правописание парных
звонких и глухих согласных
1
83
Анализ допущенных ошибок.
1
1
Парные
непарные
согласные
карточки
Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из
слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту
заголовок, записывать составленный текст.
и Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и Электронное
непарные. Характеризовать согласный звук. Правильно приложение
произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и к учебнику
перед другими согласными (кроме сонорных).
Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный
звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его
произношение и написание.
Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный
звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его
произношение и написание.
Повествовате
льный текст
Находить в словах букву парного согласного звука, написание
которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое
слова. Подбирать проверочное слово путём изменения его
формы.
Находить в словах букву парного согласного звука, написание
которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое
слова. Подбирать проверочное слово путём изменения его
формы.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова.
Использовать правило при написании слов с парным по
глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед
согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой
орфограммой.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова.
Использовать правило при написании слов с парным по
глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед
согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой
орфограммой.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова.
Использовать правило при написании слов с парным по
Электронное
приложение
к учебнику
Электронное
приложение
к учебнику
карточки
на конце слова.
глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед
согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой
орфограммой.
Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь
себя» в учебнике и по электронному приложению.
87
Проверь себя.
1
88
1
1
Проверить умение писать слова с изученными орфограммами
1
91
92
Диктант по теме
«Правописание парных
согласных»
Работа над ошибками.
Использование на письме
разделительного
мягкого
знака.
Правило
написания
разделительного ь в словах.
93
Контрольное списывание
1
94
Обучающее
сочинение
«Зимние забавы»
1
Анализ допущенных ошибок.
Наблюдать над произношением слов с разделительным ь.
Подбирать примеры с разделительным ь.
Подбирать примеры с разделительным ь. Различать слова с ьпоказателем мягкости предшествующего согласного звука и с
разделительным мягким знаком. Использовать правило при
написании слов с разделительным ь. Объяснять написание
разделительного ь в словах.
Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять
работу. Оценивать результаты выполнения задания по учебнику
Составлять устный рассказ по серии рисунков
95
96
Проверочная работа.
Работа над ошибками
1
1
89
90
2
.
.
Электронное
приложение
к учебнику
Электронное
приложение
к учебнику
Серия
рисунков
«Зимние
забавы»
Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь
себя» в учебнике и по электронному приложению.
97
98
Что такое части речи?
2
Части речи
99
Имя существительное, как
часть речи.
1
Имя
существител
ьное
ЧАСТИ РЕЧИ (58ч.)
Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий),
вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в
тексте части речи с опорой на их признаки.
Распознавать имя существительное среди других частей речи по
обобщённому лексическому значению и вопросу,высказывать
предположения, самостоятельно находить нужную информацию
Электронное
приложение
к учебнику
Электронное
приложение
к учебнику
в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез,
классификацию языкового материала по заданным критериям.
100
Одушевлённые
неодушевлённые
существительные.
и
имена
1
101
102
103
Собственные
нарицательные
существительные.
и
имена
3
104
Заглавная буква в именах
собственных.
Заглавная буква в именах
собственных.
1
106
Развитие речи.
Обучающее изложение
1
107108
Обобщение
знаний
о
написании слов с заглавной
буквы
2
109
Единственное
и
множественное число имен
существительных
1
110111
Изменение имён
существительных по
числам.
Синтаксическая функция
имени существительного в
2
105
112
Одушевленн
ый
неодушевле
нный
Собственны
е
и
нарицательн
ые имена
1
1
подлежащее
Различать
одушевлённые
и
неодушевлённые
имена
существительные. Классифицировать имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их
в тематические группы.
Различать
собственные
и
нарицательные
имена
существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена
собственные и нарицательные по значению и объединять их в
тематические группы.
Писать с заглавной буквы имена собственные.
Электронное
приложение
к учебнику
Писать с заглавной буквы имена собственные.находить в тексте
необходимые сведения, факты и другую информацию,
представленную в явном виде; находить языковые примеры для
иллюстрации правила.
Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на
основе наблюдений по вопросам учителя,строить сообщения в
устной форме, составлять простой план.
Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в
именах собственных; закрепить навыки правописания
изученных орфограмм; развивать речевую деятельность;
отрабатывать
правильное
произношение.Самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника, в
обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез,
сравнение, классификацию языкового материала по заданным
критериям.
Проверить умение писать слова с изученными орфограммами
Электронное
приложение
к учебнику
Электронное
приложение
к учебнику
Картинки
домашних
животных
Определять число имён существительных. Изменять имя Электронное
существительное по числам.
приложение
к учебнику
Определять, каким членом предложения является имя Электронное
существительное в предложении
приложение
предложении.
Работа
с
текстом.
Обучающее
изложение
повествовательного текста
по данным вопросам.
к учебнику
Проверка знаний
1
Диктант
по
теме
«Заглавная буква в именах
собственных»
Работа над ошибками
1
Работать с повествовательным текстом: определять его тему и
главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части
текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать
составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять
написанный текст. Строить сообщения в устной форме,
составлять простой план.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь
себя» в учебнике и по электронному приложению
Проверить умение писать слова с изученными орфограммами
1
Анализ допущенных ошибок.
117118
Что такое глагол?
2
глагол
119
Синтаксическая
глагола
функция
1
сказуемое
120
Составление рассказа по
репродукции
картины
художника.
1
121
1
124125
Изменение
глагола
по
числам.
Изменение
глагола
по
числам
Правописание частицы НЕ
с глаголом
Обобщение
знаний
о
глаголе.
126
Проверка знаний
1
127128
Восстановление текста с
нарушенным
порядком
2
113
114
115
116
122
123
1
1
2
.
Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными
признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные
навыки.
Определять, каким членом предложения является глагол в
предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей
речевого высказывания.
Рассматривать репродукцию картины А.К Саврасова «Грачи
прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего
рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине
рассказ, записывать его.
Определять число глагола, распределять глаголы по группам в
зависимости от их числа, изменять глаголы по числам,
приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять
глаголы в определённом числе.
Раздельно писать частицу НЕ с глаголом
Определять
грамматические
признаки
глагола:
(единственное или множественное), роль в предложении
Электронное
приложение
к учебнику
Репродукция
картины
Электронное
приложение
к учебнику
число Электронное
приложение
к учебнику
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь
себя » в учебнике и по электронному приложению
Определять правильный порядок предложений, составлять
126текст, подбирать к нему название записывать составленный
127
129130
131132
133134
135136
137
предложений.
Значение и употребление
имени прилагательного в
речи.
Связь
имени
прилагательного с именем
существительным.
Прилагательные близкие и
противоположенные
по
смыслу
Изменение
имён
прилагательных по числам.
Обобщение знаний об
имени прилагательном.
2
Имя
прилагатель
ное
2
2
2
1
1
Синонимы
антонимы
текст.
Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по Электронное
обобщённому лексическому значению и вопросу.
приложение
к учебнику
Работать со страничкой «Для любознательных». Выделять из Электронное
предложения словосочетания с именами прилагательными. приложение
Приводить примеры.
к учебнику
Работать со страничкой «Для любознательных». Выделять из
предложения словосочетания с именами прилагательными.
Приводить примеры
Определять число имён прилагательных, распределять имена
прилагательные в
зависимости от их числа, изменять
прилагательные по числам.
Определять грамматические признаки имён прилагательных:
связь с именем существительным, число (единственное или
множественное), роль в предложении.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь
себя » в учебнике и по электронному приложению
138
Проверочная работа по
теме «Части речи»
139
Работа над ошибками.
Понятие
о
текстеописании.
Роль предлогов в речи.
Функция предлогов.
1
1
142143
Составление
текстаописания по репродукции
картины Ф. П. Толстого
«Букет цветов, бабочка и
птичка».
Местоимение
как часть
речи.
2
местоимение Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди Электронное
других слов в предложении. Различать местоимения и имена приложение
существительные.
к учебнику
144145
Местоимение (личное) как
часть речи: его значение,
2
местоимение Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди Электронное
других слов в предложении. Различать местоимения и имена приложение
140
141
1
Анализ допущенных ошибок.
Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени
прилагательного в тексте –описании.
Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно Электронное
употреблять предлоги в речи.
приложение
к учебнику
Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Репродукция
Ф. П. Толстого «Букет цветов. Бабочка и птичка».
картины
употребление в речи
146147
Текст - рассуждения. Его
структура.
Работа с текстом.
148
Проверочная работа
существительные.
2
Текстрассуждение
.
1
149
Роль предлогов в речи
1
150
Правописание предлогов с
именами
существительными
Развитие
речи.
Редактирование текста
1
152
Проверочная работа
1
153
Проект
«В
частями речи»
1
154
Контрольный диктант
151
словари-за
1
предлоги
к учебнику
Распознавать
текст-рассуждение.
Создавать
устные
и
письменные тексты-рассуждения.
Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную
мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст
по частям.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь Тестовый
себя» в учебнике и по электронному приложению
материал
Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно
употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со
словами.
Редактировать текст, восстанавливать деформированный
повествовательный текст.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь
себя» в учебнике и по электронному приложению
Пользоваться толковым, орфографическим словарем, словарями словари
антонимов, синонимов, придумывать собственные задания, для
выполнения которых потребуются словари, участвовать в
презентации подготовленных заданий
ПОВТОРЕНИЕ (16Ч.)
155
156
Повторение
по
теме
«Текст»
Сочинение по картине.
1
1
Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с
текстом, различать виды текста. Определять границы
предложения, обосновывать выбор знаков препинания.
Определять главные и второстепенные члены предложения,
Тестовый
материал
Репродукция
картины
1
устанавливать связь слов в предложении. Работать со словарями.
Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые
и непроверяемые орфограммы.
карточки
2
карточки
Повторение по теме «Звуки
и буквы».
Повторение по теме
«Правила правописания».
1
карточки
1
Тестовый
материал
164
Контрольное списывание
1
165
Редактирование
текста;
восстановление
деформирование
повествовательного текста.
Повторение
1
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь карточки
себя» в учебнике и по электронному приложению.
Редактировать текст; восстанавливать деформированный карточки
повествовательный текст.
Контрольный диктант за
год.
Работа над ошибками.
1
Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с Тестовый
текстом, различать виды текста. Определять границы материал
предложения, обосновывать выбор знаков препинания.
Определять главные и второстепенные члены предложения,
устанавливать связь слов в предложении. Работать со словарями.
Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые
и непроверяемые орфограммы.
Контроль и оценка знаний, полученных в течение года.
1
Анализ допущенных ошибок.
Обобщение знаний по
курсу русского языка 2
класс.
1
157
158
159
160161
162
163
166167.
168
169
170
Повторение по теме
«Предложение».
Повторение по теме
«Слово и его значение».
Повторение по теме «Части
речи».
2
2
Тестовый
материал
Определять безударный гласный звук и согласный по глухости- карточки
звонкости в слове, подбирать проверочные слова. Применять
правило написания слов с буквосочетаниями с шипящими
звуками. Определять и классифицировать части речи,
определять их грамматические признаки.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Для работы учащимся необходимы:
Учебник. Русский язык 2 кл в 2 частях. Авторы В.П.Канакина, В.Г. Горецкий Москва Просвещение 2011г.
Печатные пособия
Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.
Таблицы в соответствии с основными разделами программы 2 класса.
Наборы сюжетных картинок (предметных, цифровых) в соответствии с тематикой.
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный словарь, словообразовательный словарь.
Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
- Классная доска с креплениями для таблиц.
- Магнитная доска.
- Персональный компьютер с принтером..
- Мультимедийный проектор.
- Интерактивная доска
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы,
соответствующие тематике программы по русскому языку.
Учебно-практическое оборудование
Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик.
Материалы: бумага (писчая).
Модели
Модели звукового состава слова. Лента букв.
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.