Литература 9 класс - МОУ "Коптеловская СОШ"

МОУ « Коптеловская СОШ»
Согласовано
Зам. директора по УВР
___________/С. Е. Никонова/
«___» ____________ 20____ г.
Утверждаю
Директор школы
___________ /Е. С. Магда/
Приказ № _______ от
«____» _________ 20___г.
Рабочая программа
Наименование учебного предмета Литература
Класс 9
Учитель Упорова Наталья Николаевна
Учебный год 2015-2016
Планирование составлено на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта, примерной программы по литературе, программы по литературе для
5-9 классов Т.Ф. Курдюмовой.
Учебник «Литература» для 9 класса авт.Т.Ф. Курдюмова., - М.: Дрофа, 2010г. издания.
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004,
№ 1089;
 Примерная государственная программа по литературе, созданная на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта;
 Программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.;
под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 93 с.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Цель программы:
 воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и
культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и
эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся;
формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях
русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по
теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно
пользоваться русским языком.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и
эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с
жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-
эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать
художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о
мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст
становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным,
продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их
грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как
можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает
необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к
самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно
признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы.
Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой
словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические
идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с
новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая,
мемуарная и справочная литература. В 9 классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы
систематического изучения историко-литературного курса.
Программа содержит традиционные разделы и понятия. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение
художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от
неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность.
Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы. Чтение
произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.
Место учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное
изучение литературы в 9 классе – 102 часа (34 учебные недели, 3 часа в неделю)
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:
 образную природу словесного искусства;
 общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);
 авторов и содержание изученных произведений;
 основные теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как
жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие
представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), Реализм в
художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм
художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии,
юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятии), развитие представлений о жанровых
особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений,
виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.
уметь:
 прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;
 определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;
 определять идейную и эстетическую позицию писателя;
 анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;
 оценивать проблематику современной литературы;
 анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;
 различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;
 осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;
 сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их
разрешения, общее и различное в них;
 находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;
 выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.
Содержание учебного предмета
Зарубежная литература (4 ч)
Гомер
«Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
«Божественная комедия» Данте.
У.Шекспир. «Гамлет»
Древнерусская литература (3ч)
О древнерусской литературе.
«Слово о полку Игореве»: Подвиг Игоря. Плач Ярославны. Народ в «Слове…».
Литература 18 века( 15ч)
О русской литературе 18 века. О русском классицизме.
М.В.Ломоносов: Прославление Родины, науки и просвещения в «Оде на день восшествия…» М.В.Ломоносова.
Г.Р.Державин, В.А.Жуковский: Сочетание начал классицизма и новаторских черт в лирике Г.Р.Державина. Новаторство поэта
«Недоросль» Д.И.Фонвизин: Сатирическая направленность комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Герои и события комедии «Недоросль».
Тема воспитания в комедии «Недоросль». Классицизм в драматическом произведении Д.И.Фонвизина.
Н.М.Карамзин: Художественное повествование в «Истории государства Российского Н.М.Карамзина. Конфликт между любовным чувством
и нравственными традициями в повести «Бедная Лиза» Н.М.Карамзина.
Литература 19 века (61ч)
О русской литературе 19 века
А.С.Грибоедов: Личность и судьба А.С.Грибоедова. История создания комедии «Горе от ума». Сатирическое изображение жизни и нравов
московского дворянства в комедии «Горе от ума». Особенности развития комедийной интриги, своеобразие конфликта в комедии. Герои и
их судьбы в комедии «Горе от ума». Жанровое своеобразие комедии «Горе от ума». Сочинение №2 по комедии «Горе от ума».
В.А.Жуковский: Элементы романтизма в балладе В.А.Жуковского «Светлана».
А.С.Пушкин: Жизнь и судьба А.С.Пушкина. Стихотворения Пушкина разных лет. История создания романа «Евгений Онегин». Замысел и
композиция. Система образов романа. Сюжет. «Онегинская» строфа. Образ Татьяны в романе «Евгений Онегин». Жизнь столицы и мир
деревни в романе А.С.Пушкина. Онегин и Ленский. Сравнительная характеристика образов. Сочинение №3 по роману А.С.Пушкина
«Евгений Онегин».
Кавказ в творчестве А.С. Пушкина
М.Ю.Лермонтов: Светлые и грустные воспоминания детства в лирике М.Ю.Лермонтова. Раздумье поэта о счастье в лирике
М.Ю.Лермонтова. Социально-психологический роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Печорин в системе образов романа
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Трагедия жизни Печорина и его поколения в романе «Герой нашего времени».
Кавказ в творчестве Лермонтова. Образ черкешенки в главе «Бэла» и в адыгейской литературе.
Н.В.Гоголь: Очерк жизни и творчества Н.В.Гоголя. Замысел и композиция поэмы «Мертвые души». Чичиков и чиновники в поэме. Чичиков
и помещики в поэме. Приемы создания образа главного героя. Образ Чичикова в поэме «Мертвые души». «Живая Русь» в поэме Н.В.Гоголя
«Мертвые души».
Ф.И.Тютчев: Лирика природы Ф.И.Тютчева.
Н.А.Некрасов: Своеобразие поэзии Н.А.Некрасова.
И.С.Тургенев: Краткая биография И.С.Тургенева. Идейный замысел повести «Первая любовь». Сюжет повести «Первая любовь» и ее герои.
Нравственная проблематика повести И.С.Тургенева. Мастерство пейзажной живописи в повести И.С.Тургенева.
Л.Н.Толстой: Творческий путь Л.Н.Толстого. Автобиографическая трилогия писателя. Судьба Николеньки в повести «Юность».
«Диалектика души» героев в повести.
А.П.Чехов: Эпоха А.П.Чехова. Художественное мастерство Чеховарассказчика. Композиция и общая идея цикла «Маленькие трилогии». Сюжет и герои «Маленькой трилогии». Философско-нравственная
проблематика рассказов трилогии. А.П.Чехова.
Литература 20 века (15ч)
О русской литературе 20 века.
И.А.Бунин: Основные мотивы лирики И.А.Бунина. Автобиографическая повесть И.А.Бунина «Жизнь Арсеньева». Главный герой повести в
изображении писателя. Психологизм и лиризм бунинского художественного стиля.
М.Горький: Автобиографическая трилогия М.Горького. Главы из повести «Мои университеты». Герой повести – Алеша Пешков и его
судьба. Смысл названия повести «Мои университеты».
А.А.Блок: Образ Прекрасной Дамы как воплощение вечной женственности в лирике А.А.Блока. Любовь к России, вера в ее будущее в
стихах А.А.Блока.
А.А.Ахматова: Стихотворения о любви, о поэте и поэзии А.А.Ахматовой. Тема родной земли в лирике А.А.Ахматовой.
С.А.Есенин: Тема Родины в лирике С.А.Есенина. Народно-песенная основа стиха Есенина.
В.В.Маяковский: Слово о В.В.Маяковском. Лирический герой стихотворений В.В.Маяковского. Сатира в творчестве адыгейских поэтов и
писателей.
М.А.Булгаков: Краткое описание творческого пути М.А.Булгакова. Чичиков и его окружение в изображении Булгакова.
М.А.Шолохов: Судьба человека в годы Великой Отечественной войны (по одноименной повести М.А.Шолохова). Андрей Соколов – образ
простого стойкого русского человека. Проблема разрушенных семей в годы войны в повести «Судьба человека».
А.Т.Твардовский: Военная тема в лирике А.Т.Твардовского. Поэма «Василий Теркин» и ее главный герой, эволюция его образа. Единство
лирического и эпического в поэме. Сочинение №6 «Человек на войне» (на примере произведений М.А.Шолохова, А.Т.Твардовского).
Стихотворения К.Жане о Великой Отечественной войне.
А.И.Солженицын: Смысл названия рассказа А.И.Солженицына «Как жаль».
Русская литература 60-90-х годов 20 века (7ч)
В.М.Шукшин: Образы «чудиков» в рассказах В.М.Шукшина. Конфликт героя с бездушным миром в рассказе «Ванька Тепляшин».
В.П.Астафьев: Нравственные проблемы повести «Царь-рыба» В.П.Астафьева. Смысл противоборства человека и царь-рыбы в повести.
В.Г.Распутин: Гуманистический смысл повести В.Г.Распутина «Деньги для Марии». Противопоставление жизненных принципов героев
повести. Тема семьи: образы Марии и Кузьмы.
А.В.Вампилов: Особенности драматической интриги в драме А.В.Вампилова «Старший сын». Сложности человеческой судьбы в
изображении А.В.Вампилова.
Москва и люди Москвы в лирике Б.Ш.Окуджавы.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Дата
план факт
Основное
содержание темы
Формируемые умения и
навыки
Основные историколитературные
сведения
Характеристика
основных видов
деятельности ученика
Мифологическая
основа античной
литературы. Приключения Одиссея
и его спутников.
Роль гиперболы как
средства создания
образа
Данте и его время.
Трехчастная
композиция поэмы.
Тема поиска
истины и идеала.
Смысл названия.
Уметь характеризовать
композиционные
особенности
произведения.
Античная литература.
Гуманистический
пафос литературы
Возрождения.
Европейский
классицизм.
Воспринимать текст
литературного
произведения.
Читать выразительно
фрагменты
произведения.
Знать
содержание
памятника. Высказывать
впечатление
о
прочитанном
произведении
Сложность и
противоречивость
человеческой
личности.
Находить в тексте
незнакомые слова и
определять
их
значение.
ЗАРУБЕЖНАЯ
ЛИТЕРАТУРА
1
Гомер
«Илиада», «Одиссея»
(фрагменты).
2
«Божественная
комедия» Данте. Поэма
как символ пути
человека от
заблуждения к истине
ДРЕВНЕРУССКАЯ
3
ЛИТЕРАТУРА.
«Слово о полку
Игореве»- величайший
памятник
древнерусской
литературы.
4
Образ Игоря. Идейный
смысл произведения.
5
ЛИТЕРАТУРА 18
ВЕКА.
Общий обзор.
Классицизм в русском и
мировом искусстве.
6
М.В. Ломоносов-«Петр
великий русской
История открытия.
Проблема
авторства.
Историческая
основа памятника,
его сюжет. Образы
русских князей.
Образ Русской
земли. Переводы.
Авторская позиция.
«Золотое слово»
Святослава и
основная идея
произведения.
Характеризовать
композиционные
особенности
произведения.
Знать
проблематику «Слова…»
Традиции и
новаторство в
литературе. Эпохи
в истории мировой
литературы.
Литературные
направления.
Знать
особенности
классицизма
как
литературного
направления,
черты
русского классицизма.
Определять
стиль
произведения.
Комментировать
изучаемый текст
Показать
жанровые
особенности оды
Знать о Ломоносове как
крупнейшем
ученом,
Биография
Ломоносова.
Патриотический пафос
и
поучительный
характер
древнерусской
литературы.
Утверждение в
литературе Древней
Руси высоких
нравственных идеалов:
любви к ближнему,
милосердия,
жертвенности.
Связь литературы с
фольклором.
Воспринимать
древнерусский текст
в
современном
переводе
и
его
фрагменты
в
оригинале.
Идейнохудожественное
своеобразие
литературы эпохи
Просвещения.
Нравственновоспитательный пафос
литературы.
Воспринимать
форму и содержание
литературного
произведения в свете
общеэстетических
характеристик
искусства
и
литературы
определённой эпохи.
Характеризовать
героя древнерусской
литературы.
Анализировать
литературное
литературы». Сведения
о Ломоносове.
Теория «трёх
штилей».
Особенности
поэтики жанра оды.
поэте и реформаторе.
Характеризовать
особенности
«трех
штилей» Сопоставлять
образ императрицы в оде
с изображением ее на
портрете.
Характеризовать
художественные
приемы, использованные
в оде
Определять
роль
второстепенных
персонажей, их связь с
проблематикой
пьесы.
Находить
новаторские
черты в произведении
7-8
Ода «На день
восшествия…» типичное произведение
классицизма.
Анализ
произведения по
плану
9
Новая эра русской
поэзии. Творчество Г.Р.
Державина.
Составление
хронологической
таблицы
Уметь рассказывать о
писателе
на
основе
прочитанного
10
Стихотворения
Державина.
Новаторство поэта.
Стихотворение
«Памятник»,
Уметь
выразительно.
11-
Д.И. Фонвизин.
Социальная и
Уметь
произведение
с
учётом
идейноэстетических,
художественных
особенностей
основных
литературных
направлений.
Классицизм как
литературное
направление. Идея
гражданского
служения,
прославление величия
и могущества
Российского
государства.
читать
рассказывать
о Классицистическая
Выявлять в тексте
произведений
особенности поэтики
жанра
оды.
Выразительно читать
оды.
Соотносить
содержание
произведений
русской литературы
18
века
с
особенностями
русского
Просвещения
и
классицизма.
Находить в тексте
незнакомые слова и
определять
их
значение.
12
«Недоросль».
Знакомство с героями,
сюжетом и текстом
комедии.
нравственная
проблематика
комедии. Пересказ
сюжета,
характеристика
героев
Сатирическая
направленность.
Индивидуальная
работа, ответы на
проблемные
вопросы
«Говорящие»
фамилии и миена,
речевые
характеристики как
средства создания
образов
персонажей. Смысл
финала комедии.
писателе,
раскрывая комедия.
стороны его личности и
жизни. Составлять план
лекции,
записывать
ключевые слова
1314
«Недоросль»: герои и
события. Проблемы
гражданственности.
15
Образование и
воспитание в комедии.
16
Р.р.№1. Литературная
игра по итогам
изучения древнерусской
литературы, поэтов и
писателей 18 века.
Составлять
характеристику
персонажа,
давать
оценку его поступкам
17
Н.М. Карамзинписатель и историк.
Знать
особенности Сентиментализм как
сентиментализма
как литературное
направление.
литературного
Уметь давать устный или
письменный ответ на
вопрос
по
тексту
произведения.
Характеризовать
героя
русской
литературы 18 века.
Знать
особенности
комедии,
уметь
комментировать
текст
произведения. Развивать
умение
устного
словесного рисования
Анализировать
литературное
произведение
с
учётом
идейноэстетических,
художественных
особенностей
основных
литературных
направлений.
Ориентироваться в
информационном
образовательном
пространстве,
использовать
энциклопедии,
словари,
справочники.
Подбирать
и
обобщать
дополнительный
Обращение
1819
20
«Бедная Лиза». Понятие
о сентиментализме.
Своеобразие
проблематики
произведения.
Отражение
художественных
принципов
сентиментализма в
повести.
ЛИТЕРАТУРА 19
ВЕКА.
О русской литературе
19 века. Урок-лекция.
направления Составлять
характеристику
персонажа,
давать
оценку его поступкам
Находить экспозицию,
кульминацию и развязку
литературы к жизни и
внутреннему миру
«частного» человека.
.
Общественный и
гуманистический
пафос русской
литературы XIX в.
Осмысление
русской литературой
ценностей
европейской и
мировой культуры.
Романтизм в русской
литературе
21
А.С. Грибоедов:
личность и судьба.
Составление
хронологической
таблицы
Уметь
составлять
характеристику
персонажа от первого
лица. Участвовать в
дискуссии
22
Комедия «Горе от ума».
Сюжет и герои 1
История создания,
публикации и
Составлять
критической
конспект
статьи.
материал
о
биографии
и
творчестве
Н.М.Карамзина.
Отражение
Выявлять
многообразия
характерные
для
человеческих чувств,
произведений
новое в освоении темы русской литературы
«человек и природа».
18 века темы, образы
Зарождение
в
и
приёмы
литературе
изображения
антикрепостнической
человека
направленности.
Подбирать
и
обобщать
дополнительный
материал
о
биографии
и
творчестве
А.С.Грибоедова
Характеризовать
сюжет произведения,
действия. Язык
комедии.
первых постановок
комедии.
Прототипы.
23
2 действие комедии.
Язык монолога.
24
Анализ сцены бала. 3
действие комедии.
Особенности
развития
комедийной
интриги
Анализ сцены бала.
Мастерство
драматурга в
создании речевых
характеристик
действующих лиц.
Смысл названия и
проблема ума в
пьесе.
25
26
27
28
Смысл названия
комедии. Проблема
жанра. Новаторство и
традиции. 4 действие.
Молодое поколение в
комедии.
Р.р.№2. Размышления
над прочитанным.
Романтическая лирика
начала века. Очерк
жизни и творчества
В.А. Жуковского.
Знать
ее
положения
основные
его
тематику,
проблематику,
идейноэмоциональное
содержание
Формулировать
вопросы по тексту
произведения
Проблема личности и Составлять план, в
общества.
том числе цитатный,
литературного
произведения
Уметь
анализировать
фрагмент литературного
произведения
Сопоставлять
сюжеты, персонажей
литературных
произведений
Подбирать цитаты из
текста литературного
произведения
по
заданной теме
Семинар. Критика
о пьесе
Грибоедова.
Письменная
творческая работа
Жанр баллады.
Уметь
пересказывать
сюжет
произведения.
Знать, какие особенности
эпохи
отражены
в
балладе
Воплощение
литературе
романтических
ценностей
в Подбирать
обобщать
дополнительный
материал
биографии
творчестве
Жуковского
и
о
и
2930
Герои и сюжет баллады
«Светлана». Народные
обычаи.
31
Урок-лекция. А.С.
Пушкин: жизнь и
судьба.
32
Дружба и друзья в
лирике Пушкина.
33
Свободолюбивая
лирика. Эволюция
темы, пафос, идиллия.
3435
Любовная лирика.
Адресаты лирики.
3637
Тема поэта и поэзии в
творчестве поэта.
Образ Светланы и
средства его
создания.
Своеобразие
сюжета.Мотивы
дороги и смерти.
Составление
хронологической
таблицы
. «К Пущину»,
«Дельвигу»,
«Разлука», «19
октября»
«Вольность»,
«Деревня», «К
Чаадаеву», «Бесы»,
«Анчар»
«Храни меня, мой
талисман «, «Я
помню чудное
мгновение», «Я вас
любил»…
«К другу
стихотворцу»,
«Жуковскому»,
Формулировать
вопросы по тексту
произведения
Уметь рассказывать о
поэте.
Знать
этапы
жизненного
и
творческого
пути
Пушкина Сопоставлять
образы героев романа,
выявлять
авторское
отношение
к
ним.
Определять
приемы
авторской
характеристики
Воплощение в
литературе
романтических
ценностей. А.С.
Пушкин как
родоначальник
новой
русской
литературы.
Подбирать
обобщать
дополнительный
материал
биографии
творчестве
А.С.Пушкина
и
о
и
Читать выразительно
лирические
стихотворения.
Читать выразительно
лирические
стихотворения.
Сравнивать
романа
Самостоятельно
анализировать
представлять
эпизоды
Читать выразительно
наизусть лирические
стихотворения.
Изобразительно-выра-
и зительные средства в
художественном
Читать выразительно
наизусть лирические
стихотворения.
«Арион», «Поэт»,
«Пророк»
произведения о поэте
Познакомить
с
мироощущением
и
идеалами поэта
Проникать в подтекст
лирического
произведения.
Сопоставлять
стихотворения
38
Кавказ в творчестве
А.С. Пушкина.
«На холмах Грузии
лежит ночная
мгла…»
39
Р.р.№3. Анализ
лирического
стихотворения.
Комплексный
анализ
стихотворения
4041
«Евгений Онегин».
История создания.
Замысел и композиция
романа.
Замысел романа и
его эволюция в
процессе создания
произведения.
Особенности жанра
и композиции
«свободного
романа».
Сюжетные линии
произведения и
темы лирических
отступлений.
4244
Система образов
романа. Образ Онегина,
его развитие. Картины
жизни русского
общества. Картины
родной природы.
«Онегинская» строфа.
45
Итоговый урок по
Образ читателя в
романе.
Типическое и
индивидуальное в
образах Онегина и
Ленского.
Особенности
языка.
Тестовая работа
произведении: эпитет,
метафора, сравнение.
Проза и поэзия.
Основы
стихосложения:
стихотворный
размер, ритм, рифма,
строфа.
Реализм в
русской литературе
Нравственные и
философские искания
русских
писателей..
Читать выразительно
лирические
стихотворения.
Писать
анализ
лирического
произведения
Давать характеристику
Находить в тексте
литературного
героя,
незнакомые слова и
выяснять
авторское
определять
их
отношение к любовной
значение.
драме Татьяны. Обучать
приемам
косвенной
характеристики:
сближение
авторских
настроений
с
настроениями
героя,
роль
лирических
отступленийУглубить
представление
о
духовных поисках поэта
русских Давать устный или
Углубить представление Интерес
о
романтическом писателей к проблеме письменный ответ на
мировосприятии поэта. народа.
вопрос по тексту
Выявлять настроения и
произведения, в том
чувства
лирического
числе
с
героя
использованием
цитирования.
Высказывать
Сопоставлять
творчеству А.С.
Пушкина.
первоначальное
впечатление
о
прочитанном
произведении.
Раскрывать
значение
композиции.
46
М.Ю. Лермонтов:
личность, судьба, эпоха.
Два поэтических мира.
Основные мотивы,
образы и
настроения поэзии
Лермонтова.
«Смерть поэта»
47
Урок-лекция.
Лирический герой
поэзии. Темы
лермонтовской лирики.
48
Образ России в лирике.
Стихотворения
«Родина».
49
Человек и природа в
лирике. Кавказ в
творчестве Лермонтова.
Чувство
трагического
одиночества. «И
скучно и грустно»,
«Нет, не тебя так
пылко я люблю..»
Комплексный
анализ
стихотворения
«Родина»
«Три пальмы»,
«Пророк»
50
Р.р.№4. Идейная
взаимосвязь
стихотворений
«Бородино» и «Дума».
Сочинениерассуждение.
сюжеты, персонажей
литературных
произведений
Реализм в
русской литературе
Нравственные и
философские искания
русских
писателей..
Дать
характеристику
литературному
персонажу.
Углубить
представление
о
способах изображения
духовного мира героя
Анализировать
эпизод
художественного
произведения, его место
и роль
Пересказывать
услышанный
текст,
сохраняя
его
типологическую
структуру; высказывать
свое отношение к герою.
Составлять
конспект
лекции. По опорным
словам воспроизводить
основные
положения
урока
Подбирать материал
о
биографии
и
творчестве писателя.
Конспектировать
литературную статью
Читать выразительно
лирические
стихотворения.
Читать выразительно
лирические
стихотворения.
Читать выразительно
лирические
стихотворения.
51
«Герой нашего
романа».Образ
черкешенки в главе
«Бэла»
52
Печорин и Максим
Максимыч
5354
Р.р.№6. Обучение
анализу эпизода (по
главе «Тамань»).
Подготовка к
домашнему сочинению.
55
Век Лермонтова в
романе. Анализ части
«Княжна Мери».
Нравственнофилософская
проблематика
романа. Жанровое
своеобразие
романа.
Особенности
повествования.
Особое внимание к
внутренней жизни
человека, его
мыслям, чувствам,
переживаниям,
самоанализу и
рефлексии.
Комментировать текст
произведения.
Определять
авторское
отношение к герою
Составлять план, в
том числе цитатный,
литературного
произведения
Портретные и
пейзажные
описания как
средства раскрытия
психологии
личности
Любовь и игра в
любовь в жизни
Печорина.
Знать
средства Человек в ситуации
сатирической типизации. нравственного
Давать характеристику выбора.
литературного героя
Писать
аннотации,
отзывы и рецензии на
литературные
произведения
Анализировать
роль
деталей
в
художественном тексте,
письменно
излагать
услышанный
текст,
сохраняя
его
типологическую
структуру; высказывать
свое отношение к герою.
Давать устный или
письменный ответ
на вопрос по тексту
произведения
Проблема личности и Характеризовать
общества.
Образ героя
русской
«героя времени».
литературы
56
Смысл финала романа.
«Фаталист»
Смысл финала
романа. Черты
романтизма и
реализма в романе.
Печорин и Онегин
57
Поэты пушкинской
поры
Е.А. Баратынский,
К.Н. Батюшков, А.А.
Дельвиг
58
Итоговый урок по
творчеству М.Ю.
Лермонтова.
Анализировать
сатирическое
лирическое в поэме
59
Н.В. Гоголь: страницы
жизни. Первые
творческие успехи.
60
Тема «маленького
человека» в повести
«Шинель».
«Мёртвые души».
Развивать
умение
самостоятельно
анализировать эпическое
произведение, работать с
художественной
деталью. Сопоставлять
героев
разных
литературных
произведений
Объяснять
смысл Тема «маленького
человека»
названия повести.
61-
Семинар
Делать выводы об
особенностях
художественного
мира,
сюжетов,
проблематики
и
тематики
произведения
и
и ее развитие.
Поэма о России.
Развивать
понятие
о
Писать сочинение на
литературном
материале
и
с
использованием
собственного
жизненного
и
читательского
опыта.
Подбирать материал
о
биографии
и
творчестве писателя.
Характеризовать
героя
русской
литературы
Характеризовать
История создания,
особенности сюжета,
система образов.
Чичиков и помещики.
Деталь как средство
создания образов.
Жанровое
своеобразие
произведения
65
Образ Чичикова в
поэме
66
Классное сочинение по
роману Н.В.Гоголя
«Мёртвые души»
Диспут на основе
опорных вопросов.
Причины
незавершённости
поэмы
Написание
сочинения
67
Ф.И.Тютчев.
Стихотворения.
68
Н.А.Некрасов.
Стихотворение
«Крестьянские дети»
6970
И.С. Тургенев:
личность, судьба,
62
6364
стиле
писателя.
Составлять
характеристику
литературного героя
Самостоятельное
исследование;
работа с текстом
«Весенняя гроза»,
«Есть в осени
первоначальной»,
«С поляны коршун
поднялся»,
«Фонтан»
Изображение
жизни простого
народа. Речевая
характеристика.
героя
русской
литературы
Интерес русских
писателей к проблеме
народа. Реализм в
русской литературе
Уметь писать сочинения,
опираясь
на
литературное
произведение
Писать сочинение
на
литературном
материале
и
с
использованием
собственного
жизненного
и
читательского
опыта.
Читать
выразительно
наизусть
лирические
стихотворения.
Отрабатывать
навыки
анализа
лирического
произведения
Составить представление
о
богатстве
и
многообразии
русской
поэзии
Самостоятельно
составлять рассказ о
Давать устный или
письменный ответ
на вопрос по тексту
произведения
Характеризовать
героя
русской
литературы
Образ русской
женщины и
проблема
женского
счастья.
Читать
выразительно
лирические
стихотворения.
Подбирать
материал
о
творчество. Содержание
повести «Первая
любовь».
71
72
73
74
75
жизни
писателя,
определять,
какие
события жизни повлияли
на
формирование
характера
Выяснить философско нравственную
проблематику рассказов
трилогии и авторское
отношение к ней
Развивать
умение
самостоятельно
анализировать эпическое
произведение, работать с
художественной
деталью. Сопоставлять
героев
разных
литературных
произведений
История любви как
основа сюжета романа.
Психологизм и лиризм.
Образ герояповествователя.
Р.р.№8. Глава 12 в
повести. Анализ
эпизода.
Психологичекая
характеристика
героев
Личность Л.Н.
Толстого.
Автобиографическая
трилогия. Обзор
содержания.
Подлинные и мнимые
ценности жизни.
Автобиографическа
я трилогия.
«Юность»
Беседа по опорным
вопросам
Записывать
основные
положения лекции.
Р.р.№8. Подготовка к
домашнему сочинениюочерку «Мой
современник».
Домашнее
сочинение
Формировать
представление
о
личности и творчестве
писателя, анализировать
стихотворения.
Анализ эпизода
биографии
творчестве
писателя.
и
Характеризовать
героя
русской
литературы
Подбирать
материал
о
биографии
и
творчестве
писателя.
Делать выводы об
особенностях
художественного
мира
Художественное
мастерство Чеховарассказчика.
Письменный ответ
на вопрос
«Маленькая трилогия».
Филосовсконравственная
проблематика рассказов
трилогии.
ЛИТЕРАТУРА 20
ВЕКА.
«Крыжовник», «О
любви», «человек в
футляре»
79
Русская литература 20
века.
Пересказ
теоретического
материала
8081
М. Горький.
Автобиографическая
трилогия «Мои
университеты».
Противостояние
сильного характера
обществу
82
Личность и творчество
А. Блока. Женские
образы в лирике поэта.
Стихотворение
«Незнакомка».
Слово о Есенине и его
судьбе. Образ родины в
лирике поэта. Тема
любви.
«Незнакомка»,
«Родина»,
«Девушка пела в
церковном хоре»
Определять
пейзажа в тексте.
«Гой ты, Русь, моя
родная…», «Нивы
сжаты, рощи голы»
Рассказывать о писателе.
Определять
основные
мотивы лирики
76
7778
83
Подбирать
материал
биографии
творчестве
писателя.
Характеризовать
состояние героев
о
и
Характеризовать
героя русской
литературы
Комментировать
основные
этапы
становления характера
юного героя.
Классические
Писать конспект
традиции и новые
течения в русской
литературе
конца XIX–начала ХХ
вв.
роль
Подбирать
материал
биографии
творчестве
писателя.
Подбирать
материал
биографии
творчестве
писателя.
Подбирать
материал
биографии
творчестве
о
и
о
и
о
и
84
85
86
8788
8990
91
92
Поэтическое
новаторство В.В.
Маяковского.
Анализ
стихотворения «А
вы могли бы?»,
«Послушайте»
Анализировать
стихотворение
и
сопоставлять
его
с
другими произведениями
Сатира В.В.
Маяковского.
«Прозаседавшиеся», «О
дряни».
Сатира в творчестве
адыгейских поэтов и
писателей. Обзор
произведений И.Цея,
Т.Керашева.
Р.р.№10-11. Сочинение
по творчеству Блока,
Есенина, Маяковского.
Беседа по опорным
вопросам
Рассказывать о писателе.
Определять
основные
мотивы лирики
Конференция
Анализировать
стихотворения
Сочинение
М.А. Шолохов. «Судьба
человека». Значение
образа героя рассказа.
Пересказ; работа с
текстом,
характеристика
героев
Рассказывать о писателе.
Знать
приемы
сатирического
изображения,
уметь
находить их в тексте
Анализировать
стихотворения
Слово о Твардовском.
Лирика поэта.
Выразительное
чтение,
комментарий
Стихотворения К.Жане
о Великой
Отечественной войне.
Чтение наизусть
Уметь
самостоятельно
подготовить рассказ о
поэте, включив в него
воспоминания писателей
и литературоведов
писателя.
Подбирать
материал
биографии
творчестве
писателя.
Читать
выразительно
Подбирать
материал
биографии
творчестве
писателя.
Подбирать
материал
биографии
творчестве
писателя.
о
и
о
и
о
и
93
Поэма «Василий
Теркин». Роль поэмы в
годы Великой
Отечественной войны.
94,9 А.И. Солженицын. «Как
жаль». Смысл названия.
5
«Матрёнин двор»
96
97
98
РУССКАЯ
ЛИТЕРАТУРА 60-90Х ГОДОВ.
Особенности
творчества В.М.
Шукшина «Ванька
Тепляшин».
Нравственные
проблемы
повествования в
рассказах В.П.
Астафьева «Царьрыба».
Нравственные
проблемы в повести
В.Г. Распутина «Деньги
для Марии».
История создания
поэмы.
Изображение
войны и человека
на войне.
Беседа по опорным
вопросам
Своеобразие
шукшинских
героев-«чудиков».
Самостоятельно
подбирать материал для
рассказа о писателе
Воспринимать
текст
литературного
произведения
Объяснять
смысл
названия.
Анализировать
особенности композиции
рассказа
Пересказ
эпизодов
рассказа
сочетать
с
элементами комментария
Сопоставлять рассказ и
кинофильм
Характеризовать
героя
русской
литературы
Определение идеи,
проблемы
произведения
Определение идеи,
проблемы
произведения
99
Смысл названия пьесы
А.В. Вампилова
«Старший сын».
Определение идеи,
проблемы
произведения
100
Б.Ш. Окуджава. Обзор
Выразительное
Характеризовать
героя
русской
литературы
Формулировать
вопросы
по
тексту
произведения
Высказывать
впечатления
самостоятельно
прочитанном
произведении
о
Акцентировать внимание
Характеризовать
сюжет
произведения,
его
тематику,
проблематику.
Формулировать
вопросы
по
тексту
произведения
жизни и творчества.
Судьба поколения в
стихах.
чтение, чтение
наизусть
101
Итоговый урок по
литературе 60-90-х
годов.
Итоговая работа
102
У.Шекспир. «Гамлет»
Трагический
характер
конфликта. Гамлет
как «вечный»
образ. Тема жизни
как театра.
на огромной роли поэмы
в
годы
Великой
Отечественной войны;
выразительно читать и
комментировать главы
из поэмы.
Сложность и
Составлять план
противоречивость
литературного
человеческой
произведения
личности. Проблема
истинных и ложных
ценностей.
Соотношение идеала и
действительности.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Для учителя.
Золотарева И.В., Корнеева М.С. и др. Поурочные разработки по литературе.9 класс.- М.: Вако, 2009
Журнал « Литература в школе».
Литература. Приложение к газете «Первое сентября».
Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000.
Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.
Турьянская М.В., Гороховская Н.И. Литература 19 века: материалы для подготовки к экзаменам. - М., 2002.
Липина Е.Ю. Литература. Тесты к учебникам-хрестоматиям под ред. Т.Ф. Курдюмовой.5-9 классы
ЭОР
1
2
3
4
5
6
7
8
Для обучающихся.
Литература: справочные материалы для школьника. – М., 1994.
Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000.
Кондрашов В.Н, Литературные викторины. – М, 1968.
Козак О.Н. Литературные викторины. – С-Пб., 1998.
Полухина В.Т. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе 9 класс. – М., 2000.
Турьянская М.В., Гороховская Н.И. Литература 19 века: материалы для подготовки к экзаменам. - М., 2002.
Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.
Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия). – М., 1998.
Произведения для заучивания наизусть
1. Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).
2. М.В.Ломоносов. Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния (отрывок по выбору учащихся).
3. Г. Р. Д е р ж а в и н. Властителям и судиям. Памятник (на выбор).
4. А, С. Грибоедов. Горе от ума (один из монологов Чацкого).
5. А. С. Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Мадонна. Пророк. «Я вас любил...» (по выбору учащихся).
6. Евгений Онегин (отрывок по выбору учащихся, например «Письмо Татьяны», «Письмо Онегина»).
7. М. Ю. Лермонтов. Смерть Поэта. «И скучно и грустно». Родина. Пророк. Молитва (по выбору учащихся).
8. А. Блок. «Ветер принес издалека...». «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...» (на выбор).
9. С. А. Есенин. «Край ты мой заброшенный...». «Не жалею, не зову, не плачу...». «Разбуди меня завтра рано...». «Отговорила роща
золотая...» (по выбору учащихся).
10. B.
В. Маяковский. Люблю (отрывок).
11.
М. И. Цветаева. «Идешь, на меня похожий...». «Мне нравится, что вы больны не мной...». Стихи о Москве. Стихи к Блоку. Из
циклов «Ахматовой», «Родина» (по выбору учащихся).
12.
Н.А.Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе...». «Где-то в поле возле Магадана...». О красоте человеческих лиц.
Можжевеловый куст. Завещание (по выбору).
13.
А. А. Ахматова. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю...». «Что ты бродишь неприкаянный...». Муза. «И
упало каменное слово...» (по выбору).
14.
А.Т.Твардовский. Весенние строчки. «Я убит подо Ржевом...» (отрывок).
Произведения для внеклассного чтения
1.
Повесть временных лет.
2.
Д. И. Ф о н в и з и н. Бригадир.
3.
Стихотворения М.В.Ломоносова, Г. Р. Державина, В. А. Жуковского, К. Ф. Рылеева, К.Н.Батюшкова, Е. А. Баратынского.
4.
А. Н. Радищев. Путешествие из Петербурга в Москву.
5.
Н. М. Карамзин. История государства Российского.
6.
А. С. П у ш к и н. Стихотворения. Борис Годунов. Маленькие трагедии.
7.
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения.
8.
Н. В. Гоголь. Петербургские повести.
9.
А. Н. Островский. Пьесы.
10.
Стихотворения Н. А. Некрасова, Ф. И.Тютчева, А. А.Фета, А. Н. Майкова, Я. П. Полонского.
11.
И. С. Тургенев. Первая любовь. Стихотворения.
12.
Л. Н. Толстой. Отрочество. Юность.
13.
Ф. М.Достоевский. Белые ночи.
14.
А. П. Чехов. Рассказы. Водевили.
15.
И. А. Бунин. Рассказы. Стихотворения. Жизнь Арсеньева.
16.
М. Го р ь к и й. Мои университеты.
17.
Стихотворения А. А. Блока, С. А. Есенина, В.В.Маяковского, М. И. Цветаевой, А. А. Ахматовой, Н. А. Заболоцкого, А. I
Твардовского, Н. М.Рубцова, ЕА. Евтушенко, А.А. Вознесенского, Б.А. Слуцкого, И.А Бродского и др.
18.
М. А. Булгаков. Рассказы.
19.
Повести и рассказы Н.С.Лескова, В. В. Га р шин а, Г.И.Успенского, М.А.Шолохова, Ю.В.Трифонова, В. П.Астафьева.
20.
Исторические произведения А.Н.Толстого, Ю.Н.Тынянова, М.Алданова, М. А. Осоргина, К.Г.Паустов ского и др.
21.
Сатирические произведения А.Т.Аверченко, Тэффи, М. М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, Ф. Искандера и др.
22.
Научная фантастика А. Р. Беляева, И. А. Ефремова, братьев Стругацких, К. Булычева и др.
23.
Пьесы А. В. Вам лилова, В. С. Розова.
24.
Повести о Великой Отечественной войне Г. Я. Бакланова, Ю. В. Бондарева, В. В. Быкова и др.
Из зарубежной литературы
25.
У. Шекспир. Комедии и трагедии.
26.
27.
28.
Ж.-Б. Мольер. Комедии.
Дж. Г. Байрон. Стихотворения.
О. де Бальзак. Отец Горио. Евгения Гранде.