Русский язык 2А (333.61 Kb

Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку.



Основная идея курса: Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор
на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и
повседневной жизни. Обучение детей современному русскому литературному языку ведётся в его реальном функционировании;
происходит заложение основы формирования функционально грамотной личности; обеспечение языкового и речевого развития
ребёнка – программа призвана помочь ему осознать себя носителем языка. Ведущим направлением учебной деятельности детей
является овладение письменной речью, культурой письменного общения (наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания).
Цель: ознакомление учащихся с наиболее общими закономерностями устройства и функционирования графической системы русского
языка, что является важным и необходимым условием формирования у них полноценных языковых знаний и умений.
Задачи:
формировать умения и навыки, необходимые для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на
родном языке;
формировать умения слышать и различать на слух разное качество звуков;
формировать инструментальные умения и навыки ориентирования в корпусе учебника и выполнения организационных требований;
развивать устойчивую мотивацию решения орфографических задач, в рамках которой игровой мотив вытесняется учебным;
развивать у детей патриотическое чувство по отношению к родному языку: любовь и интерес к нему, осознание его красоты и
эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
развивать осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на
нём тексты) с миром и с самим собой;
воспитывать потребность пользоваться всем языковым богатством (а значит и познавать его), совершенствовать свою устную и
письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
воспитывать творческий потенциал личности в процессе общения с интерактивным учебником, поддерживающим с учащимися
содержательную переписку.

Воспитательные возможности курса, подходы, принципы, специфика курса:
Программа разработана в соответствии с теми принципами, которые сформулированы в концепции «Перспективная начальная школа»
(то есть принципами развивающего обучения, которые сочетаются с традиционным принципом прочности). Это сочетание принципов
вызывает к жизни необходимость, с одной стороны, обеспечения устойчивого орфографического навыка, а с другой стороны –
организацию работы, связанной с пониманием школьниками внутренней логики языка, зарождение интереса к языковым проблемам.
Решение проблем развития речи опирается на разведение представлений о языке и о речи: язык как система позволяет одно и то же
сообщение выразить массой способов, а речь ситуативна – это реализация языка в конкретной ситуации. В связи с этим программой
предусматриваются две линии работы: первая поможет школьникам усвоить важнейшие коммуникативные формулы устной речи,
регулирующие общение детей и взрослых, детей между собой; вторая линия позволит освоить основные «жанры» письменной речи,
доступные возрасту: от поздравительной открытки и телеграммы до аннотации и короткой рецензии на литературное произведение.

Требования к уровню компетенции выпускника:
знать:
признаки гласных и согласных звуков, согласные глухие и звонкие, твёрдые и мягкие; пары согласных по глухости-звонкости и
твёрдости-мягкости; обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь; названия, порядок букв русского
алфавита; правила переноса слов; названия частей слова; признаки предложения и текста; изученные орфограммы;
уметь:
определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи, правильно обозначать их на письме; писать прописную
букву в именах собственных; делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова; понимать различие
между звуком и буквой; различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые согласные, парные
звонкие-глухие согласные, только твёрдые и только мягкие согласные; писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЦИЦЕ под ударением; писать словарные слова, определённые программой; списывать небольшой текст по правилам списывания;
определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи; читать и составлять простейшую
графическую схему слова и предложения; производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в
доступных двусложных словах; писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где
произношение и написание совпадают; видеть опасные места и орфограммы в словах.

Ожидаемые результаты деятельности:
Личностные:
уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию своей речи;
проявлять любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к изучению языка;
проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
осознать ответственность за произнесённое и написанное слово;
принять и освоить социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл
учения;
Метапредметные:
Регулятивные:
определять цель работы на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
находить и формулировать проблему урока вместе с учителем;
планировать работу на уроке;
высказывать свою версию, предлагать способ её проверки;
работая по плану, использовать учебник, простейшие приборы и инструменты;
определять, успешно ли выполнено задание, в диалоге с учителем;
понимать причины своего успеха или неуспеха в диалоге с учителем;
Познавательные:
искать и находить нужную информацию в разных источниках;
наблюдать и делать самостоятельные выводы;
составлять простой план небольшого текста-повествования;
сравнивать и группировать предметы;
находить закономерности и приводить примеры последовательностей;
определять истинные и ложные высказывания;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (одно предложение или небольшой текст) с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи;
слушать и понимать речь других;
вступать в беседу на уроке и в жизни;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
учиться выполнять различные роли в группе (лидер, исполнитель, критик);
объяснять смысл отдельных слов, словосочетаний с помощью учителя, толкового словаря;
вычитывать информацию, данную в явном и неявном виде;
учиться ставить вопросы к тексту, определять главную мысль;
Предметные:
уметь правильно списывать с печатного образца слова, предложения, тексты; проверять написанное;
составлять предложения, текст на заданную тему;
определять границы предложений в тексте без знаков препинания;
выбирать заглавие к тексту;
выполнять звуко-буквенный анализ слов;
находить корень в словах, в группе однокоренных слов; подбирать однокоренные слова;
находить в словах суффиксы и приставки; образовывать слова с помощью суффиксов и приставок;
отличать приставки от предлогов (по, на, под и т.д.); находить предлоги в предложении, тексте;
ставить вопросы к словам в предложении и находить слова, отвечающие на эти вопросы;
делить слова на части для переноса;
писать без ошибок (по изученным правилам орфографии и пунктуации): большую букву в именах, фамилиях, географических
названиях; буквы безударных гласных в корне слова: проверяемые и непроверяемые ударением; проверяемые буквы согласных на
конце слова; Ь для обозначения мягкости согласных звуков; буквосочетания ЧК, ЧН, НЧ и пр., разделительные Ъ и Ь, предлоги со
словами раздельно;
видеть в словах опасные места, изученные орфограммы;
графически объяснять выбор написаний;
находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.

Нормативные документы и примерные программы, лежащие в основе курса, обоснование внесённых изменений и
дополнений, основной учебник для учащихся: Концепция программы «Перспективная начальная школа», Программа курса
«Русский язык», основной учебник: «Русский язык» (2 кл.) в 3 ч. (М., «Академкнига/учебник», 2012), автор Н.А.Чуракова; тетрадь для
самостоятельной работы «Русский язык» в 2 ч. (М., «Академкнига/учебник», 2015), авторы Т.А.Байкова, О.В.Малаховская,
Е.Р.Гольфман, тетрадь для проверочных работ «Русский язык» (2 кл.) (М., «Академкнига/учебник», 2015), автор Н.М.Лаврова.


Место программы в образовательном процессе: базовый гуманитарный предмет в начальной школе.
Всего – 170 ч, 5 ч в неделю.

Уровень изучения: базовый.

Структура программы: «Фонетика и орфография» - 58 ч, «Морфемика и словообразование» - 46 ч, «Морфология и лексика» - 18 ч,
«Синтаксис и пунктуация» - 12 ч, «Развитие речи» - 30 ч, «Лексикография» - 6 ч.

Условия реализации программы: обеспечение учащихся учебными и другими наглядными пособиями.

Перечень литературы для учителя: методическое пособие для учителя: «Русский язык» (2 класс), Н.А.Чуракова, Е.Р.Гольфман,
«Академкнига/учебник». Также на уроках используется литература: В.И.Даль «Толковый словарь русского языка», «Универсальный
словарь русского языка», О.Д.Ушакова «Откуда пришли слова» (этимологический словарик школьника), Е.И.Рогалёва, Т.Г.Никитина
«Фразеологический словарь» (занимательные этимологические истории для детей), Т.В.Шклярова «Орфографический словарь»
(начальная школа), Т.В.Шклярова «Словарь трудностей русского языка» (начальная школа), Т.Л.Фёдорова «Толковый словарь
русского языка для учащихся», А.Шибаев «Взялись за руки друзья» и др., а также электронное пособие «Игры и задачи. 1-4 кл.» и
интернетресурсы.