Граматейка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 70
«Ягодка»
Программа
по обучению детей грамоте
с использованием элементов конструирования
«Грамотейка»
(старший дошкольный возраст)
Составила:
Воспитатель
МБДОУ «Детский сад
№70 «Ягодка»
Харисова Ю. Ф.
Пояснительная записка.
Овладение грамотой представляет собой чрезвычайно важный этап в
умственном и речевом развитии ребенка. Обучаясь чтению и письму,
ребенок осваивает совершенно новые формы умственной и языковой
деятельности. До этого момента дети осознают только смысловую сторону
речи: предметы и явления, обозначаемые определёнными словами, и
содержание,
передаваемое
словосочетаниями
и
фразами.
Начиная осваивать азбуку, ребенок должен представлять, что такое звуки
речи, которые сами по себе, изолированно ничего не означают для него в
смысловом отношении. Он должен научиться делить слова на слоги и звуки,
усвоить довольно сложную систему графических символов (букв),
означающих
звуки
речи.
Усвоив элементарные технические навыки чтения, ребенок
приступает к самому трудному и главному в чтении – он должен научиться
извлекать смысл из письменных текстов. Письменные тексты (письменная
речь) построены по правилам, значительно отличавшихся от правил
организации устных высказываний. Поняв значение всех слов в прочитанной
фразе. Ребенок должен затем объединить их в целое, составляющее смысл
фразы. Полноценное освоение навыков чтения предлагает определенный
минимально необходимый уровень зрелости мышления и речи. Состояние
психологической готовности к усвоению грамоте у большинства детей
происходит в пять шесть лет. Чтобы избежать дисгармонии при освоении
чтения, привить любовь к чтению. С самого начала обучения необходимо
достаточное внимание уделять развитию навыков полноценного понимания
прочитанного.
Программа «Грамотейка» построена по принципу максимального
использования ребенком собственной
познавательной активности и
последовательного введения программного материала (то есть от простого к
сложному.) Организация обучения была продумана таким образом, что :
- обеспечивала познавательный интерес и устойчивость произвольного
внимания,
- каждый ребенок мог участвовать в процессе выполнения заданий.
Большое место в работе с детьми занимают стихотворные тексты,
которые необходимы не только для эстетического воспитания и развития
речи, но и для формирования и совершенствования их речевого слуха. На
занятиях по программе детям даются разнообразные упражнения и задания
для подготовки руки к процессу письма, на развитие внимание, памяти,
мышления.
В процессе выполнения самостоятельных работ, сравнивая собственные
результаты с заданным образцом, дети овладевают навыками самоконтроля и
самооценки, готовят руки к письму.
Таким образом, во время занятий у детей, кроме развития элементарных
навыков чтения и первоначальных навыков письма, происходит всестороннее
развитие: умственное развитие, развитие творческих и психофизических
процессов.
В программе выделяются следующие задачи:
Образовательные - формирование навыков звукового анализа слов
различной звуковой конструкции, дифференциация гласных, твердых и
мягких согласных звуков, обучение анализу и синтезу предложений разной
конструкции, ознакомление детей со всеми буквами русского алфавита,
обучение слоговому и слитному способам чтения.
Развивающие – развитие речи, восприятия, внимания, памяти,
мышления, воображения.
Воспитательные – формирование умения работы в коллективе,
воспитание аккуратности, формирование интереса к чтению.
Программа «Грамотейка» рассчитана на 1 год обучения. Занятия
проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятий – 25- 30 минут.
Новизна программы:
Новизна дополнительной образовательной программе «Грамотейка»
состоит еще в том, что каждое занятие включает практически все элементы
развития, обучения и воспитания ребенка. Связи с этим обучать детей
сознательному, правильному, плавному слоговому чтению с постепенным
переходом к чтению целыми словами; далее развивать навыки чтения
целыми словами и небольшими предложениями. В занятия включены разные
виды игр: дидактические, игры – соревнования, ситуативные, подвижные.
Материал предлагаемый ребенку, имеет занимательный характер, не
содержит сложных и непонятных задач.
Цель:
Сформировать у детей 5-6 лет навыки звуко - буквенного анализа,
чтения, подготовки руки к письму, развития коммуникативных способностей
на основе общения, учебную мотивацию с учетом психофизиологических
особенностей детей дошкольного возраста.
Задачи:
1.Обучить ребенка сознательному, правильному и плавному
слоговому чтению с постепенным переходом к чтению целыми словами.
2.Работать по трем единицам речи: звук, слово, предложение.
3.Закреплять и совершенствовать умение делить слова на слоги и
воспроизводить звуковой анализ слов.
4.Обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению,
развивать интерес к русскому языку.
Программа «Грамотейка» разработана учетом основных принципов:
1.Последовательности (все задачи решаются методом усвоения
материала).
2. Доступности (понимания материала).
3.Наглядности (раздаточный материал).
4. Индивидуализации (учитывает психологические особенности
дошкольников).
5. Результативности (обеспечивает соответствие целей программы и
возможностей их достижения).
Особенности методики обучения:
В основу программы заложен принцип развивающего обучения.
Обучение осуществляется звуковым аналитико-синтетическим методом.
Программа предусматривает использование эвристических приемов,
поисковых вопросов, приемов сравнения. Во время занятий широко
применяются игровые методы с использованием модельных схем и опорных
картинок, направленные на повторение, уточнение и расширение знаний,
умение навыков детей в области грамоты.
Формы организации занятий:
1.Фронтальная (работа со всей группой).
2.Работа по подгруппе ( объединение по два человека и более).
3. Индивидуальная.
Методами успешной реализации программы является:
1.Словесный (чтение стихов о букве, небольшой рассказ беседа).
2. Наглядный (наблюдение, рассматривание).
3.Практический (словесные игры, дидактические игры ).
Также необходимым условием успешной реализации программных
задач является создание ситуации успеха для каждого ребенка, создание
доброжелательной, творческой атмосферы на занятии.
Структура занятий :
1. Артикуляционная гимнастика или разминка
2. Фронтальная работа с азбукой большого формата
3. Элементы игры или словесные игры
4. Физкультминутка
5. Индивидуальная работа детей с разрезными азбуками
6. Итоги
В конце года дети должны:
1. хорошо владеть понятиями: «слово», «звука», «буква»,
«предложение».
2. различать гласные и согласные звуки
3. определять ударный гласный звук
4. правильно, плавно читать по слогам с постепенным переходом к
чтению целыми словами
5. правильно составлять из букв разрезной азбуки слоги всех видов и
слова простой структуры
6. уметь составлять простые предложения и интонационно правильно
проговаривать их в соответствии со знаком препинания.
7. проявлять интерес к чтению, родному языку
Перспективное планирование
Сентябрь
Тема
Цель
Оборудование
Мир
Познакомить детей с
звуков.
понятиями звук, речь.
История
Объяснить, почему так
зарождения многообразно человеческая
звука
речь.
Формировать у детей
интерес
к
истории
человечества.
Гласный
Учить
определять
звук А,
место звука в начале,
буква А ,а. середине,
конце
слова;
делить слова на слоги,
условное обозначение слога.
Выделение звука (А) из ряда
гласных звуков. Игровая
ситуация «Покажи букву»,
«Солнце или дождик».
Гласный
Учить
определять
звук У,
место звука в начале,
буква У, у. середине,
конце
слова;
делить слова на слоги,
условное обозначение слога.
Определять
количество
слогов в словах. Выделение
звука (У) из слов по
картинкам. Придумать слов
по
картинкам
.Д/и
«Телеграф».
Гласный
Учить определять на
звук О,
слух места звука в словах:
буква О, о. осы, сом, эскимо, усы
(отсутствие
звука
О).Выделение первого звука
в
слове(по
картинкам).
«Отгадай загадку».
Часы
Разрезная
азбука
большого
формата.
Рассказ
Е.
Перехвальской
«Откуда
азбука
пришла.»
1 ч.
Разрезная
азбука
большого
формата,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквой
А,
а,
предметные
картинки.
1ч.
Разрезная
азбука
большого
формата,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквой
У,
у,
предметные
картинки.
1 ч.
Разрезная
азбука
большого
формата,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквой
О, о.
Загадки,
иллюстративный
материал.
1 ч.
Октябрь
Тема
Цель
Оборудование
Соглас
Учить
определять
Разрезная
ный звук М место звука в
начале, азбука
большого
(М),буква
середине,
конце
слова; формата,
Часы
1 ч.
М.
анализ,
составлять
из
разрезной азбуки чтение
слогов и слов: ам, ма, ум,
му,
мама.
Работа
с
картинками.
Беседа
–
сочинить
небольшой
рассказ.
Дружн
Закреплять
звуки А
ые буквы ,У,О,М. Учить читать и
А, У, О, М. составлять
слоги
по
разрезной
азбуке
и
слоговым
таблицам,
написанию первого слога в
схемах под предметными
картинками. Игра «Исправь
ошибку».
Соглас
Учить
определять
ный звук С место звука в трех позициях;
(С), буква сравнивать на слух слова
С.
сама и сам. Практическое
знакомство с ударными
гласным звукам. Сравнение
звука (С) со сходными
Звуками. Игра «Поймай звук
(С).»Заучивание
рассказа
«Сом».
Соглас
Учить
определять
ные звук Х слоговую структуру слов:
(Х) буква мох, муха; составлять 1-2
Х.
предложения со словами
сухо, сыро; анализировать
звук (Х). Чтение стихов.
Игра «Скажи, как я».Игра
«Скажи и повтори».
Соглас
Учить
определять
ный звук Ш слоговую структуру слов;
(Ш),буква
анализировать
звук
Ш.
(Ш).Учить читать слоги на
магнитной доске: шалаш,
шары, ушки. Игра «Живые
звуки».Заучивание рассказа
«Мишка».
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквой
М, м+
гласные
а,у,о;
предметные
картинки.
Разрезная
азбука
большого
формата,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквой А, У,О,М
предметные
картинки,
индивидуальные
схемы.
Разрезная
азбука
большого
формата,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквой с,а,о, у,м;
предметные
картинки.
1 ч.
Разрезная
азбука
большого
формата,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквой
х,с,а, о,у
предметные
картинки.
Магнитная
доска,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквой
;
предметные
картинки, схемы.
1 ч.
Ноябрь
1 ч.
1 ч.
Тема
Цель
Оборудование
Соглас
Учить определять на
ный звук Л слух места звука Л (Л) в
(Л),буква Л. трех позициях; анализ звука
Л.Продолжать
учить
составлять
слова
по
слоговой таблице. Игра
«Скажи
наоборот».Игра
«Кто
самый
внимательный?». «Отгадай
загадку».
Обобщ
Закрепить пройденный
ение
материал.
Работа
по
изученного. разрезным азбукам, чтение
Гласные:
слогов с договариванием до
А,О,У;
целого слова по слоговым
Согласные таблицам.
Чтение
С,М,Х,Ш,Л. повествовательных
предложений из 2-3 слов.
Точка в конце предложения.
Составление
схемы
предложения.
Соглас
Учить определять на
ные звук Ы слух места звука Ы (Ы) в
(Ы) буква середине и конце слова.
Ы.
Анализ звука Ы.Беседапридумай рассказ. Д/игра
«Запомни
и повтори».
Восстановление текста по
опорным картинкам.
Соглас
Учить характеризовать
ный звук Н звук Н (Н), определять
(Н),буква Н место звука в трех позициях.
.
Звуковой анализ слова НОС.
Восклицательный
и
вопросительный звуки в
конце предложения. Игра
«Подними
руку.
Если
услышишь звук (Н)».
Часы
Разрезная
азбука
большого
формата,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквами
предметные
картинки, слоговая
таблица.
1 ч.
Разрезная
азбука
большого
формата,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквами, магнитная
доска, слоги.
1 ч.
Разрезная
азбука
большого
формата,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквами, магнитная
доска, картинка с
изображением
парохода и лодки,
плывущих по реке.
Магнитная
доска,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквами;
стихотворение С.Я
Маршака
«Буква
Н».
1 ч.
1 ч.
Декабрь
Тема
Цель
Оборудование
Часы
Соглас
Учить определять на
ный звук Р слух места звука Р (Р) в трех
(Р),буква Р. позициях; анализ звука
Р.Продолжать
учить
составлять
слова
по
слоговым
таблицам.
Интонационное выделение
звука Р в игре «Назови
слова».Работа с картинками.
Правильно
повторить
чистоговорку. Составление
предложений с глаголами.
Соглас
Учить характеризовать
ный звук К звук К (К),определять место
(К), буква звука
трех
позициях.
К.
Анализировать
звук
К.Фонетическая
игра
«Перекличка».Закрепить
знания об ударном слоге.
«Отгадай загадку». Игра
«Кто
как
кричит?».Составление
предложений с предлогом
на.
Соглас
Учить характеризовать
ные звук П звук П (П),определять место
(П) буква звука
трех
позициях.
П.
Анализировать звук П.Игра
«Назови слова».Продолжать
учить читать по слогам.
Индивидуальная работа по
разрезным
азбукам.
Произнесение
слов
по
картинке.
Подбор
антонимов(Мяч большой. А
бывает какой?).
Соглас
Учить характеризовать
ный звук Т звук Т(Т),определять место
(Т),буква Т. звука
трех
позициях.
Продолжать учить читать по
слогам. «Отгадай загадку».
Д/игра «не ошибись».Игра
«Добавь
слово».Чтение
стихов.
Разрезная
азбука
большого
формата,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквами
предметные
картинки, слоговая
таблица..
1 ч.
Магнитная
доска,
разрезная
азбука .
1 ч.
Разрезная
азбука
большого
формата,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквами, магнитная
доска, картинки.
1 ч.
Магнитная
доска,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквами.
1 ч.
Январь
Тема
Цель
Гласн
Учить определять на
ый звук И, слух места звука И (И) в
буква и.
трех позициях; анализ звука
И.Продолжать
учить
составлять
слова
по
слоговым
таблицам.
Показать, что звук И
образует слог (н-р: И-ра) и
может
быть отдельным
словом.
Называние
картинок,
выделение
первого гласного звука.
Соглас
Учить характеризовать
ный звук З звук З (З),определять место
(З), буква З. звука
трех
позициях.
Анализировать звук З.Игра
«Комары».Продолжать
учить читать слова по
слоговой
таблице.
Составление предложений с
картинками самостоятельно
по
картинкам .
Игра
«Комарик».
Оборудование
Часы
Сюжетные
картинки, игрушки,
предметные
картинки.
1 ч.
Магнитная
доска,
разрезная
азбука .
1 ч.
Соглас
Учить характеризовать
ные звук В звук В (В),определять место
(В) буква В. звука
трех
позициях.
Анализировать
звук
В.
Индивидуальная работа по
разрезным азбукам. Игра
«Назови лишний слог».
Разрезная
азбука
большого
формата,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквами, магнитная
доска.
1 ч.
Соглас
ный
звук
Ж
(Ж),буква
Ж.
Магнитная
доска,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквами, картинки.
1 ч.
Учить характеризовать
звук Ж(Ж),определять место
звука
трех
позициях.
Продолжать учить читать по
слогам по слоговой таблице,
составлять
слова,
сопоставление Ж-Ш;ЖИ и
ШИ. Работа с картинками.
Д/игра
«Поймай
звук
(Ж)».Составление рассказа.
Февраль
Тема
Звонки
й
согласный
звук Б (Б),
буква Б, б.
Соглас
ный звук Г
(Г), буква
Г.
Цель
Учить определять на
слух места звука Б (Б) в трех
позициях; анализ звука
Б.Продолжать
учить
составлять
слова
по
слоговым таблицам. Чтение
слоговой таблицы и слова.
Игра
«Составим
слово».Сопоставление
звуков
Б,П.
Чтение
четверостишие.
Игра
«Назови первый звук».
Учить характеризовать
звук Г (Г),определять место
звука
трех
позициях.
Анализировать
звук
Г.
Сопоставление звуков Г и
К.Чтение
слоговой
таблице.(Последний
слог
предыдущего слова является
началом
следующего).Называние
слов
по
картинкам.
«Отгадай
загадку».
Оборудование
Часы
Магнитная
доска,
разрезная
азбука,
слоговая
таблица.
1 ч.
Магнитная
доска,
разрезная
азбука , слоговая
таблица.
1 ч.
Рассматривание и сравнение
картинок.
Д/игра
«Телефон».
Соглас
Учить характеризовать
ные звук Д звук Д (Д),определять место
(Д) буква звука
трех
позициях.
Д.
Анализировать
звук
Д.
Упражнение «Забьем гвоздь
молотком»,игра
«Дятел».Чтение слогов с
договариванием до целого
слова; по слоговой таблице
слов.
Гласн
Учить характеризовать
ый звук Е, букву Е, е .Чтение слов с
буква Е, е. преобразованием (ели –ел ель),чтение
слоговых
таблиц. Игра « Найди
нужное слово».
Разрезная
азбука
большого
формата,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквами, магнитная
доска.
1 ч.
Магнитная
доска,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквами.
Раздаточный
иллюстративный
материал к игре.
1 ч.
Март
Тема
Цель
Гласн
Звуковой анализ слов
ый звук Я, МАЛ, преобразование слова
буква Я.
МАЛ в слово МЯЛ. Чтение
и сопоставление слогов по
звучанию согласной. Анализ
буквы Я.Игра «составим
отгадку
вместе».Беседа«Расскажи о себе».
Гласн
Учить характеризовать
ый звук Ю, звук Ю, определять место
буква Ю , звука
трех
позициях.
ю.
Анализировать звук Ю.
Чтение слоговой таблице.
«Отгадай
загадку».Игра
«Полслова
за
Оборудование
Часы
Магнитная
доска,
разрезная
азбука , слоговая
таблица.
1 ч.
Магнитная
доска,
разрезная
азбука , слоговая
таблица
1 ч.
вами».Отгадывание загадок.
Глухой
Учить характеризовать
согласный звук Ц, определять место
звук
Ц, звука
трех
позициях.
буква Ц.
Анализировать
звук
Ц.
Чтение
слогов
с
договариванием до целого
слова; по слоговой таблице
слов. Игра «Скажи, как
я».Чтение стихов.
Глухой
Учить характеризовать
согласный звук Ч, определять место
звук
Ч, звука
трех
позициях.
буква Ч.
Анализировать
звук
Ч.
Чтение
слогов
с
договариванием до целого
слова; по слоговой таблице
слов. Чтение рифмованных
строк. Преобразование слов
путем замены букв (грачврач).
Разрезная
азбука
большого
формата,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквами, магнитная
доска.
1 ч.
Разрезная
азбука
большого
формата,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквами, магнитная
доска.
1 ч.
Апрель
Тема
Цель
Оборудован
ие
Звук
буква Щ.
Щ,
Учить характеризовать
Магнитная
звук Щ, определять место доска, разрезная
звука
трех
позициях. азбука , слоговая
Анализировать
звук
Щ. таблица.
Чтение слоговой таблице.
Индивидуальная работа по
разрезным
азбукам.
Коллективное составление
слова ЩАВЕЛЬ на фланеле графе. «Отгадай загадку».
Час
ы
1 ч.
Глухой
Учить характеризовать
согласный звук звук Ф, определять место
Ф (Ф), буква Ф, звука
трех
позициях.
ф.
Анализировать
звук
Ф.
Чтение слоговой таблице.
Индивидуальная работа по
разрезным
азбукам.
Определение
количества
звуков. Игра «Слушай и
повторяй».
Магнитная
доска,
индивидуальные
разрезные
азбуки
с
буквами
,
слоговая
таблица.
1 ч.
Гласный
Учить определять место
звук Э, буква Э. звука в начале, середине,
конце слова; делить слова на
слоги, условное обозначение
слога. Учить характеризовать
звук Э.Сравнение Э и С.Игра
«Живые
звуки».Подбор
определений (Снег белый. А
зайчик какой?).
Мягкий
Учить сравнивать слова
знак,
на
слух,
различать
разделительный произношение,
отличия.
твердый знак.
Анализ Ъ и Ь. Игровой
упражнение
«Кто
что
делает».Чтение
стихов,
заучивание.
Разрезная
азбука большого
формата,
индивидуальные
разрезные
азбуки
с
буквами,
магнитная
доска.
Разрезная
азбука большого
формата,
индивидуальные
разрезные
азбуки
с
буквами,
магнитная
доска.
1 ч.
1 ч.
Май
Тема
Двойн
ые
согласные.
Алфавит.
Цель
Оборудование
Закрепление
Магнитная
пройденного материала:
доска,
разрезная
артикуляционная азбука , слоговая
гимнастика.
таблица, картинки.
- работа по теме
называть
слова,
где
согласный звучит более
протяжно.
- анализ предложения
«Жуки жужжат».
инд.работа
по
разрезным азбукам.
-повторение алфавита.
Часы
2 ч.
Заучивание
стиха
«Алфавит».Игра
«Не
ошибись».Деление слов на
слоги самостоятельно.
Что мы
Закрепление
знаем.
пройденного материала по
основным единицам: звуку,
слову,
предложению.
Упражнять детей в чтении
слогов,
слов,
коротких
предложений
–
повествовательных,
вопросительных,
восклицательных.
Д/игра
«Кто внимательнее?».Беседа
на тему «Что мы знаем».
Магнитная
доска,
индивидуальные
разрезные азбуки с
буквами , таблица с
предложениями,
иллюстрации «Кто
тут
спрятался?»,модель
предложения,
сказочный
персонаж
Гном,
индивидуальные
карточки
с
заданиями.
Всего: 1 занятие в неделю по 25-30 минут; 36 часов в год.
2 ч.
Используемая литература:
1.Д.Г. Шумаева Как хорошо уметь читать! Обучение дошкольников
чтению: Программа - конспект. - Спб: «Детство - Пресс»,1999.
2. Жукова О.С.Игры с буквами. Для детей 4-6 лет.- СПб.:Издательский
дом «Нева»,2004.
3. Климанова Л.Ф.Читалочка.М.,1993.
4. Кыласова Л.Е. ,Развитие речи. Волгоград, 2012.
5. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите играя.М.,1983.
6. Нечаева Н.В. Обучение грамоте. Организация литературного
творчества. Методические рекамендации.М.,1994.
7.С.Федин,О.Федина Как научить ребенка читать .