Учимся писать без ошибок

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Название
УМК «Гармония»
Предмет
русский язык
Класс
2
Тема урока:
словарная работа
Место и роль урока в изучаемой теме : это итоговый урок из раздела «Учимся писать без ошибок» целью которого (раздела) является
закрепление умения писать с «окошками» и начать учить решению орфографических проблем с помощью словаря, учить искать в нём
слова.
Тип урока: систематизация знаний
Цель урока: определение эффективности разработанных упражнений при работе со словарными словами
Задачи:
1. образовательные:
 создание условий для формирование навыка работы со словарными словами
 расширение словарного запаса
 интеграция знаний учащихся
 повышение мотивации к обучению
 формирование познавательного интереса на уроках русского языка с использованием ИКТ
2. развивающие:
 развитие речи, мышления, воображения, умения самостоятельно работать со словарями
3. воспитательные:
 воспитывать умение сотрудничать, слышать и слушать друг друга, позитивное восприятие компьютера, как инструмента
творчества и развития
Автор: Евдокимова Лариса Николаевна учитель начальных классов МОУ «Сакмарская СОШ» МО Сакмарский район
Цель: проверить
готовность к уроку
1
мин
ФУУД
Методы и приемы работы
ФОУД
Вы проверьте-ка, ребятки,
Подготовка к работе.
На столе-то все в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
Ну,
тогда
начнем
урок,
Не теряя время, – в срок.
Подготовка к восприятию
Цель: создать настрой
через самоорганизацию
Я желаю, чтобы вы сегодня на
уроке
были
внимательны,
активно участвовали в уроке,
полагаясь на свои собственные
знания, чем на подсказку
товарища.
Автор: Евдокимова Лариса Николаевна учитель начальных классов МОУ «Сакмарская СОШ» МО Сакмарский район
Самоорганизация
1.1
Деятельность учащихся
Самопроверка
Организационное начало
урока
слово учителя
1
мин
Деятельность учителя
слово учителя
1.0
Ввремя, мин
Этапы урока
Содержание учебного
материала
появляется на экране:
Введение новых слов
 Что это?
 запишите новое слово
 Дома стоят на …, имеющих
свое название
 Мы видим город освещен.
 Это город.
Записывают новое слово с
«окошком», делят на слоги,
обозначают ударение, выделяют
корень (аналогично со всеми
словами)
 Улица
 Фонарями (фонарь)
Чем именно?
 Подземный вид транспорта.
 Метро
 Пассажирский вид
транспорта,
передвигающийся по
рельсам.
 Проверим, правильно ли вы
обозначили орфограммы в
словах ( на экране
появляются слова с
«окошками»)
 Трамвай
Проверяют по слайду
Автор: Евдокимова Лариса Николаевна учитель начальных классов МОУ «Сакмарская СОШ» МО Сакмарский район
Самоосмысление
Цель: формировать навык
самостоятельной работы;
развивать
и
совершенствовать
орфографическую
зоркость учащихся, учить
работать со справочной
литературой,
Фронтальная форма
10
мин
Языковой анализ
2.0
Проговаривают
вместе
с
учителем
орфографически
каждое слово
Фронтальная
форма
Сегодня у нас заключительный
этап работы над блоком слов
«Фрукты».
Мы
проверим
уровень усвоения правильного
написания словарных слов.
Цель: подготовить
учащихся к обобщению
материала.
Работа в словарях
картинный диктант
показывает
картинки
Записывают
слова, выделяя
«опасные»
места
зеленым
поочередно
цветом,
делят
на
слоги,
обозначают ударение, выделяют
корень:
слайд 1
абрикос
лимон
Автор: Евдокимова Лариса Николаевна учитель начальных классов МОУ «Сакмарская СОШ» МО Сакмарский район
Самоопределение
 Проговорим орфографически
каждое слово (слова
выставляются на доску)
Самоутверждение
В словаре находят правильное
написание данных слов
Самоопределение
Работа в парах
7
мин
Мотивация учебной
деятельности
Индивидуальная форма
3.1
1
мин
Контрольно- оперативный метод
3.0
 Пожалуйста, найдите в
словарях данные слова,
вставьте буквы в «окошки»
апельсин
3
мин
Меняются
тетрадями,
проверяют по экрану написание
слов, выставляют на полях
оценку.
Физминутка
Автор: Евдокимова Лариса Николаевна учитель начальных классов МОУ «Сакмарская СОШ» МО Сакмарский район
Взаимопроверка
яблоко
Поменяйтесь тетрадями, возьмите
в ручки красные ручки
3.2
Самоосмысление
Индивидуальная форма
Контрольно- оперативный метод
мандарин
=
Самоопределение
а б р и к о´с
=
А б р И к о´с
Аб – рИ - ко´с
=
=
[а] – гл., безуд.
а
б
[р] – согл., мягк., зв., непарн. р
[и] - гл., безуд.
и
[к] - согл., тв., глух., парн.
к
[о] - гл., уд.
о
[с] - согл., тв., глух., парн.
7 зв.
Автор: Евдокимова Лариса Николаевна учитель начальных классов МОУ «Сакмарская СОШ» МО Сакмарский район
с
7 бкв.
Самовыражение.
1. записать слово, выделить
корень и слоги, подчеркнуть
орфограмму тремя чертами,
поставить ударение:
2. рядом записать слово,
выделить крупно орфограмму
и подчеркнуть её тремя
чертами, поставить ударение,
обозначить корень и слоги
3. рядом записать слово,
выделить крупно орфограмму
и подчеркнуть её тремя
чертами, поставить ударение,
разделить слово на слоги для
переноса
4. выполнить звуковой анализ
слова
[б] – согл., тв., зв., парн.
коллективная работа
Цель: работать над устной
монологической
речью
учащихся,
воспитывать
чувство
коллективизма,
интерес
к
предмету.
развивать
и
совершенствовать
орфографическую
зоркость учащихся
самостоятельная работав
индивидуальных словарях
Закрепление.
наблюдение
15
мин
объяснительно-иллюстративный,
3.3
Информация о домашнем
задании
Цель: обеспечить
понимание целей,
содержания и способов
выполнения домашнего
задания.
растет
вкусный
поспевает
продается
6. подобрать 2 однокоренных
слова, в каждом подчеркнуть
3-мя чертами орфограмму,
выделить корень
абрикос
абрикосовый
Самовыражение.
Индивидуальная форма
спелый
абрикосик
Аналогичная работа со всеми
словами данного блока
- Какие же умения мы сегодня
обобщили
- Оцените себя.
Правильно писать словарные
слова.
– Ребята, я хочу предложить вам
составить текст для диктанта,
который включает в себя слова
данной темы
или выполнить
рисунки
для
картинного
диктанта, а также закончить
работу
над
словами
в
индивидуальных словарях.
Автор: Евдокимова Лариса Николаевна учитель начальных классов МОУ «Сакмарская СОШ» МО Сакмарский район
Самоанализ
Рефлексия
1
мин
абрикос
Самовыбор
Итог урока
Цель: провести общий
анализ урока и оценить
деятельность учащихся
Слово
учителя
объяснительно-иллюстративный,
6.0
1
мин
Слово учителя
5.0
5. составить сочетания слов: ( по
принципу синквейн)
какой?
какой?
что делает?что делает?что делает?