оригинальный файл 38.5 Кб

Мозжегорова Стелла Александровна
МАОУ СОШ№4,г.Новый Уренгой
Учитель начальных классов
Конспект урока по русскому языку во 2 классе.
Тема: «Гласные после шипящих ж-ш.Правописание слов с сочетаниями жи, ши».
Цель: овладение правописанием слов с сочетаниями жи, ши; развивать творческую
активность учащихся; воспитывать общепринятые нормы нравственности.
Задачи:
 Обучающие: учить правописанию слов с сочетаниями жи, ши; расширять
словарный запас учащихся; повторить материал по теме «Звуки и буквы»;
совершенствовать навык нахождения грамматической основы
предложения; расширять знания детей о животных.
 Развивающие: развивать творческую активность учащихся, устную и
письменную речь, умение анализировать и сравнивать.
 Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе и
аккуратность при письме.
Оборудование: мультимедиа, индивидуальные карточки, зеркала,
салфетки,карандаши.
Ход урока.
Этап
Деятельность учителя
1. Организационный Здравствуйте.Долгожданный дан
Деятельность
учащихся
Проверяют
Примечание
момент
звонок,начинается урок.
Я начну,а вы продолжайте.
Звук( Ж)-согласный,…звук(ш)согласный,…
Звук(ы),звук(и)-..схемы
На уроке наши глаза(смотрят
внимательно)
Наши уши(внимательно слушают)
Наши руки(помогают)
Наша голова(хорошо думает)
наличие
принадлежност
ей.
2.Артикуляционная
гимнастика.
Лопаточка,иголочка,чашечка,часик
и грибок,гармошка.
(Один ученик у
доски.)
3. Гимнастика для
пальчиков.
Я хочу построить дом,
Чтоб окошко было в нём
Чтоб у дома дверь была,
(Руки сложить
домиком, и
поднять над
головой)
Пальчики
обеих рук
соединить в
кружочек)
(Ладошки рук
соединяем
вместе
вертикально)
(Одну руку
поднимаем
вверх и
"растопыривае
м" пальчики)
(Соединяем
руки в замочек
и делаем круг
перед собой)
(Сначала
поднимаем
руки вверх,
пальцы
"растопырены".
Затем пальцы
опускаем вниз,
делаем
"стряхивающие
" движения)
(Соединяем
Рядом чтоб сосна росла.
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,
Солнце было, дождик шёл,
И тюльпан в саду расцвёл!
Дети
дополняют
учителя.
вместе
ладошки и
медленно
раскрываем
пальчики "бутончик
тюльпана")
4. Чистописание
- Сегодня мы вспомним написание
четырех букв, о которых и пойдет Дети
речь в дальнейшем. Посмотрите, прописывают
какие это буквы. Назовите их. Вам буквы.
нравится, как они написаны?
Постарайтесь
написать
также (ж, ш, щ, ч)
красиво и допишите строчку до
конца.
- Молодцы! Я думаю, что вы также
красиво
будете
писать
на
протяжении всего урока.
5. Введение в тему
Разбейте
звуки,
которые
обозначают эти буквы на 2 группы.
- Что объединяет эти звуки?
- Послушайте сказку про эти
буквы.
Жили-были на свете буквы
Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалеку жили
гласные У, Ю, И, Ы, А, Я. Жили
очень дружно. И вот однажды
решили буквы поиграть в прятки.
Выпало
водить
шипящим,
остальные побежали прятаться.
Сидят буквы в потайных местах,
ждут, когда их найдут. Шипящие
во все щели заглянули. Хорошо
ищут, шуршат кругом – нашли
уже многих. Вот только никак не
могут найти три гласные Ы, Ю, Я.
Искали-искали, с ног сбились, до
вечера
проискали.
И
вот,
спотыкаясь, усталые, голодные,
решили пойти домой. Проходят
мимо соседнего домика и видят,
что Ы, Ю, Я как ни в чем не бывало
сидят,
смеются,
телевизор
смотрят, чай пьют с пряниками.
(всегда мягкие,
всегда твердые)
(шипящие)
жи ча чу
ши ща щу
(слайд1)
Проговаривают Проговорить все 3
все 3 правила.
правила.
Обиделись шипящие, с тех пор у
них и дружба врозь. Никогда не
стоят они вместе: жы, шы, чя,
щя, чю, щю. (слайд)
- А как же тогда нам писать эти
слоги?
6. Сообщение темы - Сегодня мы будем учиться
правильно писать
слова с
и цели.
сочетаниями жи, ши.
7. Изучение и
закрепление
нового материала.
Повторение
изученного.
 - Я уверена, что вы уже
знаете много таких слов.
Назовите их мне.
- А сейчас я вам предлагаю
составить такие слова и записать их
в тетрадь. Какое правило вы будете
применять? Слоги жи, ши можно
ставить в начале или в конце слова.
Сочетания жи, ши подчеркнуть
снизу одной линией. Это
орфограммы.
Комментирование.
Орфограммы
выделить. Проверка по слайду.
(Мыши, ежи, жирафы, животы,
камыши, ландыши.)
ПРАВИЛО. ЖИ и ШИ пиши с
буквой и!
Чтение правила в учебнике.
Слайд 2.
Дети называют
слова.
Карточки –
изображения птиц
Слайд 3.
Сначала дети
сами выводят
правило,затем
читают его в
учебнике.
- Найдите слово, в котором букв
меньше, чем звуков. Доказать.
- Какие еще буквы могут Отвечают.
обозначать 2 звука? Когда?
- Ежи (записать еще раз) – звукобуквенный анализ.
- Найдите слово, которое нельзя
перенести с одной строки на
другую.
Ежи
- Что общего в этих словах? (мн.ч)
- Разбейте эти слова на две группы. Мн. число
- Назовите слова, в которых 2 (одушевленные
слога.
и нет, 3 слога и
2 слога)
 Мыши, ежи.
- Как можно назвать одним
Слайд 4.
словом?
(животные)
- Какая связь существует между
этими животными?
(ежи охотятся
- У вас на партах лежат на мышей)
карточки с текстом. Пробегите
его глазками.
Еж. Ж.вут в лесу. Они
неуклюж.е. Зато на охоте еж.
очень ловкие. Их добычей
становятся насекомые, мыш.,
уж.. Летом у ежей родятся
детёныш.. Малыш. слепые и
голые. Зимой еж. спят в
норках
под
пуш.стым
снежным одеялом.
- Что заметили? - Видимо, этот
рассказ
печатал
ученик,
не
знающий правила, которое знаете
вы. А какое же правило вы знаете?
- Исправьте ошибки: напишите
верную букву. Вы сейчас учителя.
Будьте внимательны.
(Самостоятельная работа).
- Прочитайте слова, в которых
исправили ошибки.
Прочитайте текст, который у вас
получился.
- Найдите в тексте слова, в которых
букв больше, чем звуков. Очень–
звуко-буквенный анализ.
- Как можно перенести это слово с
одной строки на другую
- Что нового узнали о ежах?
(пропущены
буквы)
Дети
самостоятельно Слайд 5.
исправляют
ошибки,читают
текст.
(записать)
- Иногда люди, повстречав ежа в
лесу, ловят его и приносят домой.
Стоит ли это делать? Почему?
- А какое домашнее животное тоже
охотится на мышей? (кот)
- У кого дома есть кот или кошка?
Ловят они мышей?
- Что любить делать ваш кот или
кошка?
Составьте
красивое
предложение.
Ответы детей.
Дети
отвечают,соста
вляют
предложения.
- Попробуйте показать мне вашего
кота:
7.Физминутка.
Театрализованная
физкультминутка.
- Встали из-за парт. Покажите
как
 кот умывается,
 виляет хвостиком,
 крадется,
 притаился и следит за
мышкой (я передвигаю по
воздуху мышку).
- У меня тоже есть кот. Вот его
фотография.
- Попробуйте описать моего кота.
(спинка – полосатая пижамка, на
груди белый галстук, на лапках
белые тапочки – сапожки)
- Я объединила ваши ответы и
составила такое предложение:
У кота Васьки полосатая спинка
и белый животик.
- Сколько слов в предложении? Что
такое у и и?
.
 А у моего соседа тоже есть
кот. Вот такой.
Выполняют
движения.
Слайд 6.
Устно
отвечают,соста
вляют
предложения.
- Какую кличку можно дать этому Рыжик.
коту? Почему?
Запишем
под
диктовку
предложения про этого кота.
Выделить орфограммы.
- Сколько предложений я
Слайд 7.
прочитала?
Жил у Миши пушистый кот.
Спал Рыжик на диване.
- Сколько слов в 1-ом
предложении? - Сколько слов во 2ом предложении?
- Объяснение орфограмм.
- Выделим основу в предложениях.
(Предложение
(комментирование)
выражает
-Попробуйте продолжить этот законченную
рассказ
одним
–
двумя мысль.)
предложениями.
Следующее (Запись под
предложение должно начаться со диктовку.)
(Запись по
слова: Вдруг… (Устно)
памяти.)
Упражнение 110.
8. Подведение
итогов урока.
9. Домашнее
задание.
Дети
выполняют
упражнение.
Проверка.
- Так чему мы сегодня учились на Ответы детей.
Слайд 8.
уроке?
- Как пишутся сочетания жи, ши?
- Хочу на память вам подарить
закладки, на которых написано
правило-стишок: Знаем твердо:
жи и ши пишем через букву и.
(слайд)
Оценивание.
Упражнение 108.
Запись задания.
P. S.
А знаете ли вы, что в
Англии и Австрии кошек берут на
работу для охраны помещений, в
которых хранится зерно, от мышей.
Когда кошка становится старой, ее
отправляют
на
отдых
и
выплачивают пенсию. Как думаете,
чем?
(мясом, молоком, бульоном.)
В следующий раз все получится!
Рефлексия
Я старался, но у меня не все
получилось!
Я старался и у меня все
получилось!
Слайд 9.