Урок литературного чтения в 1 классе

Урок литературного чтения в 1 классе
(обучение грамоте)
УМК «Школа 2100»
Автор: Галанова Наталья Евгеньевна
учитель начальных классов
Т е м а у р о к а : Гласные звуки. Деление слова на слоги.
Т и п у р о к а : урок объяснения нового материала
Цели урока:
•
•
•
•
•
познакомить учащихся с гласными звуками и их слогообразующей ролью;
развивать фонематический слух;
учить делить слова на слоги;
развивать мелкую моторику;
развивать артистичность.
Ход урока:
I. Организационный момент.
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела.
Так скорей, друзья, за дело!
Вперёд, за новыми знаниями!
II. Актуализация знаний.
- Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам сегодня на урок? (Учитель показывает мягкую
игрушку - льва)
– Какие звуки издает лев? (Рычит.)
– Произнесите, как рычит лев. (Р-р-р.)
– Назовите одним словом звуки, которые издаёт это животное. (Неречевые.)
–Чем отличаются речевые звуки от неречевых? (из речевых звуков можно составить слова)
- С какими звуками мы познакомились на прошлом уроке? (с гласными)
- Гласные звуки – это речевые или неречевые звуки? Докажите.
- Почему гласные звуки имеют такое название? (потому что состоят из голоса, их легко
произнести - воздух при произнесении не встречает преграды).
Воздух свободно идёт через рот,
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос зовёт,
Звук получается…. (гласный)
- Сколько гласных звуков в русском языке? Назовите их.
- Вот они и снова у нас в гостях. А давайте с ними поиграем, «прокатимся» с ними по
нашей «звуковой» горке. Игра «Горка»
III. Сообщение темы урока.
- Ребята, мы сегодня продолжаем знакомство с гласными звуками.
И узнаем один секрет! Хотите?
-Секрет сможет раскрыть только тот, кто внимательно будет слушать учителя
и своих одноклассников. Готовы? Тогда вперёд, за новыми открытиями?
- Ребята, а кто поможет нам сегодня узнать что-то новое? (наш герой- львёнок)
- Ребята, а где живут львы? (В Африке) Каких ещё животных можно встретить в
Африке? (слонов, жирафов, бегемотов, обезьян, тигров…)
- Давайте «отправимся» в Африку, а заодно и отдохнём.
IV. Физминутка «Африка» (на 10 минуте)
V. Изучение нового материала.
1. Знакомство с понятием «слог». Обучение делению слова на
слоги.
- Представьте, что наш лев выступает в цирке. Он соревнуется с тиграми.
- Какое слово кричат зрители, когда хотят, чтобы спортсмен победил? (Имя
спортсмена.)
- Давайте представим, что мы болельщики, и крикнем, как они:
«Лё - ва! Лё - ва!»
- Как мы кричали это слово: целиком или по частям?
- Эти части называются слогами. Повторим хором.
- Слоги - это такие сочетания звуков, из которых состоит слово.
- Давайте ещё раз скажем слово Лёва по слогам.
- Какой первый слог? А второй слог?
- А что кричат болельщики, если их команда выигрывает?
(«Молодцы!» [ ма-ла-цы ]!)
- На схеме слоги обозначаются вертикальной чертой.
- У меня есть две схемы.
- Как вы думаете, какая относится к слову Лёва, а какая к слову молодцы?
Докажите.
- Теперь, если нужно будет разделить слово на слоги, представьте себя на
стадионе и кричите это слово игрокам.
- Что на схеме вам кажется незаконченным? Заменим белые кружки
красными кружками, они обозначают гласные звуки.
- Сколько частей в слове Лёва? Как называются эти части? Сколько гласных?
- Сколько частей в слове молодцы? Как называются эти части? Сколько
гласных?
2. Работа в Букваре (с. 26–27)
2.1. Деление слова на слоги.
- Откройте Букварь на с. 26. Представьте себе, что вы попали в магазин
игрушек. Какие игрушки продаются в магазине?
- Давайте произнесём название игрушек и выясним, сколько слогов в каждом
слове.
2.2. Физминутка (на 20 минуте)
2.3. Знакомство со слогообразующей ролью гласных звуков.
- Рассмотрим 1-ю пару картинок. Кто изображён слева? (Кот.)
- Сколько гласных звуков? (Один.) Какой? ([о].)
- Правильно ли художник отметил гласный звук? (Нет, надо красной точкой)
- Кто изображён справа? (Кит.)
- Сколько гласных звуков? (Один.) Какой? ([и].)
- Почему две картинки, два разных слова, а схема одна? Что
общего? (Один гласный звук.)
(Следующая пара «домик - труба» разбирается аналогично)
- А что показывает эта вертикальная маленькая чёрточка? (2 слога.)
- Давайте проверим.
(Дети скандируют слова и убеждаются, что в них 2 слога.)
- А почему в 1-й схеме чёрточки нет? (Потому что в этих словах один слог.)
(Аналогично разбираем 3-ю пару слов.)
- А теперь давайте ещё раз внимательно посмотрим на все три схемы:
Сколько гласных в слове? Сколько слогов? Совпадает ли количество гласных и
слогов в слове?
- Сколько гласных в одном слоге?
- Что замечаете?
- Давайте сделаем вывод. (Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.)
- Как же мы можем проверить, правильно мы разделили слово на слоги или
нет? (Посчитать количество гласных.)
- А может быть слог без гласного? (нет)
3. Работа в прописи.
Повторяются правила посадки при письме, проверяется положение тетради и ручки.
Обращается внимание на плакат «Правильно сиди при письме».
- Из каких элементов состоит грива льва? (из петель, пружинки)
- Из какой точки начинаем обводить?
- Обведите по контуру жёлтым цветом.
VI. Итог урока.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Какую роль играют гласные звуки в нашей речи? (образуют слоги - слогообразующую
роль)
- Сколько гласных может быть в одном слоге?
- Как слово разделить на слоги?
Чтобы слоги подсчитать,
Надо гласные узнать.
С каждой гласной с вязан слог
Вот и весь о них урок.
- Понравился ли вам наш урок?
- Что именно понравилось?