Технологическая карта урока Учебный предмет Русский язык Класс. Учитель

Технологическая карта урока
Учебный предмет
Русский язык
Класс. Учитель
3 класс. Евилина О.В.
Тип урока
Изучение нового
Тема урока
Обозначение мягкости согласных на письме гласными буквами: Е,Ё,Ю,Я,И и ь.
Цель урока
Формировать умение обозначать на письме мягкость согласных гласными буквами : Е,Ё,Ю,Я,И и ь.
Задачи:
образовательная: совершенствовать знания о гласных звуках и согласных; показать роль гласных букв в слове;
провести наблюдение над смыслоразличительной функцией гласных в слове;
развивающая: развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи,
зрительной и слуховой памяти; развитие умения ставить и решать проблемы; выявлять главное; доказывать, объяснять,
анализировать, сравнивать; развивать фонематический слух детей (умение различать твёрдые и мягкие согласные в
слове), развивать орфографически грамотное письмо (обозначение мягкости согласных на письме).
воспитательная: воспитание желания учиться и делать открытия; воспитание чувства взаимопомощи при работе в
парах. Сохранять и укреплять здоровье.
Планируемые результаты:
Предметные научатся: различать в слове гласные и согласные звуки по их признакам; соотносить количество звуков и
букв; правильно произносить гласные и согласные звуки; записывать слоги, слова с мягкими и твёрдыми согласными.
опираясь на знания о гласных е,ё,я,ю,и и ь , анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, мягких и
твёрдых согласных;
Получат возможность:
Познавательные
- развивать умение анализировать, сравнивать для решения познавательной задачи;
- в сотрудничестве с учителем формулировать цель урока;
- работать над формированием умений выполнения действий по образцу;
Регулятивные:
- развивать умение обучающегося контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания;
- адекватно воспринимать оценку учителя по результатам своей работы на уроке.
Коммуникативные:
- уметь слушать учителя, отвечать на вопросы;
формировать умение работать в группах, слушать и слышать товарища:
- помочь учащемуся в аргументации своего мнения.
Личностные:
- сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку;
- следовать установке на здоровый образ жизни и её реализации в реальном поведении;
- способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
Методы обучения:
объяснительно - иллюстративный метод (с использованием ТСО),частично-поисковый, практический, игровой, словесный.
Формы работы:
фронтальная, парная, индивидуальная
Оборудование:
проектор, интерактивная доска, ноутбук; презентация, тетрадь, разноуровневые карточки, раздаточный материал для
работы в парах, магнитная доска, карточка для рефлексии.
Организационная структура урока
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Время
I. Организаци Проверка
Проверяю готовность к
онный
готовности уроку, создаю
момент
обучающих эмоциональный настрой на
1мин
ся, их
изучение нового
настроя на Оформление тетради.
работу
План урока
1.Повторяем. Вспоминаем.
2.Изучаем новое.
3.Упражняемся.
Закрепляем.
Применяем знания в новых
условиях.
II. Актуализац Подведени - Чем обозначаются звуки
ия знаний
е детей к
на письме?
5мин
формулиро - На какие две группы
ванию
делятся все звуки?
темы и
- Какую работу выполняют
постановке гласные звуки?
задач
- А как вы определяете
урока.
твёрдый или мягкий звук
обозначает согласная
буква?
Чтобы вспомнить, какие
гласные указывают на
мягкость, а какие на
твёрдость, я предлагаю вам
игру «Угадайка»:
Слайд 1
иыуйеаояюэё
- Какие буквы написаны?
- На какие 2 группы их
можно разделить?
- Какие гласные указывают
Деятельность учащихся
Проверяют готовность к
уроку, создают
эмоциональный настрой на
изучение нового материала
15 декабря. Классная работа.
Буквами.
Гласные и согласные.
Обозначают гласный звук,
указывают на твёрдость и
мягкость согласных
По гласным буквам,
которые стоят после них
Гласные.
Гласные указывающие на
твёрдость (мягкость)
согласного
Е,Ё,Ю,Я,И
Ь
Фор
мы
Ф
Универсальные учебные действия
Личностные:
- формирование положительного
отношения к процессу познания.
Регулятивные:
- нацеливание на успешную деятельность;
- организация своего рабочего места.
Ф
Личностные:
-осознают свои возможности в учении;
-способны адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием.
Познавательные:
общеучебные - извлекают необходимую
информацию из рассказа учителя;
логические - дополняют и расширяют
имеющиеся знания и представления о
изучаемом предмете.
Коммуникативные: обмениваются
мнениями, слушают друг друга, строят
понятные речевые высказывания
на твёрдость согласных?
- Какие гласные указывают
на мягкость? Выпишите эти
гласные.
Проверка.
- А как вы думаете, какой
буквы обозначающей
мягкость согласных, здесь
нет?
III. Постановка
учебной
задачи
4мин
Формулиро Для чего нам понадобились
вание темы знания о гласных?
Особенно, гласные,
которые указывают на
мягкость согласных?
Слайд 2 Будем учиться
различать мягкие
согласные в словах и
обозначать их с помощью
гласных е.ё,я, ю, и и ь.
Ученики отвечают на вопрос.
Будем обозначать мягкость
согласных звуков на письме
гласными буквами:
Е,Ё,Ю,Я,И Ь
Ф
Познавательные:
общеучебные - осознанно строят речевое
высказывание в устной форме о гласных
буквах и звуках;
логические - осуществляют поиск
необходимой информации.
Коммуникативные: обмениваются
мнениями, слушают друг друга, строят
понятные речевые высказывания.
IV. Этап
изучения
новых
знаний
10 мин
Подведени
е детей к
самостояте
льному
выводу
Чистописание и изучение
словарных слов.
Загадка. Дом для книг,
тетрадей и пенала.(ранец,
портфель)
Слайд 3
Что это? Чем отличаются?
Прочитай слова.
Почему это слово попало в
словарь? Почему написание
надо запомнить?
Нарисуй ранец. Нарисуй
портфель.
Подпиши рисунки.
Поставь ударение.
Подчеркни безударную
гласную.
Заполни портфель буквой о.
Заполни ранец буквой е.
Составим предложение со
словом портфель, со словом
ранец.
-Дадим частичную
характеристику звуков в
слове портфель
-Сколько гласных?
-Сколько слогов? Дадим
характеристику звуку «л»
звонкий . мягкий. Почему?
-«ф» глухой мягкий.
Как узнали?
- Посчитаем буквы? 8
- Посчитаем звуки? 7
- Почему?
-Определи в этом слове
портфель мягкий
Выполняют задание по
чистописанию и изучают
новые словарные слова.
Дети отгадывают загадки и
отвечают на вопросы.
Ф
Рисуют ранец, портфель.
Подписывают, ставят
ударение, подчёркивают
безударную гласную
Записывают гласную о,е.
Составляют и записывают
предложение.(Французов,
Зинков списывает с
карточки)
Ф.И.
Определяют мягкие
согласные.
Отвечают на вопросы.
Регулятивные: осуществляют пошаговый
контроль своих действий, ориентируясь
на показ учителя.
Познавательные:
общеучебные - извлекают необходимую
информацию из рассказа учителя, из
собственного опыта;
логические - осуществляют поиск
необходимой информации.
Регулятивные: действуют с учетом
выделенных учителем ориентиров,
адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: обмениваются
мнениями, слушают друг друга, строят
понятные речевые высказывания.
согласный.
- Обозначь зелёным
карандашом.
Мягкость согласных звуков на
письме обозначила гласная
буква Е и ь.
Вывод.
Продолжим наблюдение за
согласными
Прочитайте на доске
слова:
Читают слова
Май, нос, диво. лук ,
мяч, нёс, мэр люк, метр,
дым.
Все ли значения понятны?
мэр (глава администрации,
глава исполнительной
власти, должность)
диво ( чудо)
Я объединила в пару
май- мяч. По какому
признаку?
Объединяют парами
Запишем 1 пару
Что общего в парах слов?
Чем они отличаются?
От чего зависят мягкость и
твердость согласных?
Какие буквы обозначают
Май- мяч
Первые буквы.
Произносятся твёрдо и мягко.
мягкость согласных звуков?
- Сформулируйте вывод об
обозначении мягкоститвёрдости согласных
Запишем 2 пару
Запишите следующие
пары самостоятельно.
- Подчеркните согласную
букву, которая
произносится мягко
зелёным цветом.
-Какие гласные указывают
на мягкость?
- Какая ещё буква
обозначает мягкость
согласного звука? (Ь )
Запишите слово с мягким
знаком.
- Проверяем, кто выполнил
без ошибок.
Итог
Физминутка
2мин
Реснички опускаются...
Глазки закрываются...
Мы спокойно отдыхаем...
Сном волшебным
засыпаем...
Дышится ровно... глубоко...
Раз, два, три, четыре. пять
Ученик у доски, другие
самостоятельно.
Самостоятельно выполняют 3
пары слов.
Отвечают на вопросы:
Приводят пример слов с Ь.
(Французов, Зинков,
Скобелева списывает с
карточки)
Регулятивные:
- проговаривание последовательности
производимых действий.
Личностные:
- установка на здоровый образ жизни.
Но пора уже вставать! (
Дети встают)
Крепче кулачки сжимаем!
Их повыше поднимаем!
Потянулись! Все
встряхнулись(попрыгали)
Улыбнулись!
Окончательно проснулись.
V. Первичное
осмысление
и
закрепление
2 мин
Развитие
умения
распознавать слоги
с мягкими
согласным
VI. Закрепление
Работа в
парах.
10мин
Научиться
.анализиро
вать,
обобщать и
усваивать
материал
Ф.И
- Я читаю слова, а вы
выпишите слоги, с мягким
согласным звуком.
КонИ, лЮстра, вёдра,
полЯ, дЕтИ, мЕтла.
Добавьте свои слоги.
Проверка. Слайд
Записывают под диктовку:
ни,лю,вё,ля,де,ти, ме.
Задание.(работа в парах)
Нужно разложить овощи в
две корзины. В первую
положим те, в названиях
которых слышно какиелибо мягкие звуки, во
вторую те, в названиях
которых все согласные
звуки твёрдые. Свёкла,
репа, баклажан, капуста,
лук, помидор, тыква,
огурец.
Ученики обсуждают в парах и П
на парте раскладывают в
корзины.
Слайд Проверка (на
интерактивной доске 2
ошибки.)
Ученики исправляют
(перетаскивают овощи)
1столбик-слова с мягким
согласным. 2столбик – слова с
Регулятивные: действуют с учетом
выделенных учителем ориентиров,
адекватно воспринимают оценку учителя,
ориентируются в тетради.
Коммуникативные:
- умение работать в парах, делегировать
полномочия, распределять роли, владение
монологической и диалогической формами
речи;
Познавательные:
- самостоятельное создание способов
решения проблем творческого и поискового
характера.
Личностные:
- ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях;
- умение выделить нравственный аспект
поведения;
- готовность к сотрудничеству и дружбе;
Регулятивные:
- умение взаимодействовать со
Запишите в тетрадь в два
столбика.
(Задание: красным
карандашом подчеркни
гласную, которая указывает
на мягкость согласного и
мягкий согласный зелёным
карандашом. )
Физминутка
2мин
VII. Включение
нового
знания в
систему
знаний и
повторение
5 мин
VIII. Итог урока
Домашнее
Выявление
границ
применимо
сти нового
знания
Подведени
е итогов.
Упражнения для снятия
усталости
Слайд Вставь в
предложении нужное
слово, в котором будет
хотя бы 1 мягкий
согласный. Выдели его
зелёным карандашом.
Почему он мягкий?
Мама купила в магазине….
У Эдика в портфеле
лежит……
Проверка. Итог
Домашнее задание с 95
упр.20. Сильной группе
твёрдыми согласными.
(Французову, Скобелевой,
Зинкову карточка со
словами)
сверстниками в учебной деятельности,
формирование установки на поиск способов
разрешения трудностей.
И
Ученики выполняют работу
самостоятельно
Читают задание. Разбирают.
Записывают.
Ф.
Коммуникативные:
- умение работать в статичных и
мигрирующих группах, делегировать
полномочия, распределять роли, владение
монологической и диалогической формами
речи;
Познавательные:
- самостоятельное создание способов
решения проблем творческого и поискового
характера.
Личностные:
- ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях;
- умение выделить нравственный аспект
поведения;
- готовность к сотрудничеству и дружбе;
Регулятивные:
- умение взаимодействовать со
сверстниками в учебной деятельности,
формирование установки на поиск способов
разрешения трудностей.
Личностные:
- проявление самостоятельности;
задание
2мин
карточка.(Власов,
Цуварева, Павлова)
Запишите заглавие и текст.
Отметьте буквы на месте
мягких согласных звуков
(зелёным карандашом) и
буквы, которые обозначают
мягкость
согласных на письме (
красным карандашом).
- участие в учебном процессе.
Коммуникативные:
- умение слушать и слышать.
Коле подарили котёнка. У
Мурзика белые лапки и
тёмный носик. Глазки
зелёные, озорные. Он
любит молоко, мясо и
рыбу.
IX. Рефлексия
2мин.
Соотнесен
ие
поставленн
ых задач с
достигнуты
м
результато
м,
фиксация
Беседа по вопросам.
Какую задачу ставили?
Удалось решить
поставленную задачу?
Какие функции выполняют
буквы е,ё,ю,и я, ь?
Оцените свою работу на
уроке.
Отвечают на вопросы.
Оценивают точками на
мишени.
Ф.И
Личностные:
понимают значение знаний для человека и
принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала