1 класс. 12 февраля Обучение грамоте: "Буква Ц и её работа". В

1 класс.
12 февраля Обучение грамоте: "Буква Ц и её работа". В тетради по письму дети учатся
писать букву ц строчную и заглавную. В букваре работают на стр. 42, 43. В прописи
списывают с печатного текста слова со стр. 42 букваря (внизу под знаком пёрышка).
Окружающий мир:учебник стр.61 - 65, тетрадь стр.63-64. Информацию со стр. 65
учебника "Что нужно знать" учить.
13 февраля Обучение грамоте: "Выбор букв и, ы после ц". Наблюдение за написанием
букв и, ы, е после ц (стр.44 в букваре). Вывод: в сочетании ЦЕ под ударением Е, ...ЦЫ
пишется всегда на конце слова, во всех остальных случаях: орфографическая задача
ЦЫ?ЦИ. вместо гласной буквы пишем знак вопроса: ц?. Выполнение задания под знаком
пёрышка в прописи (если нет тетради, на двойном листе в узкую линию), букварь стр.
44цель, ц?фра, лицо, граница, удальцы, мельница, цвет, цирк (видели, как пишется это
слово), ц?ркуль, крыльцо. Записать, поставить ударение, выполнить самопроверку. То, что
подчёркнуто одной чертой, подчеркнуть двумя зелёной пастой, это - орфограммы.Чтение
текстов стр.45, 46,47 с карандашом, бегло "как взрослые".
14 февраля. Списывание высказываний с печатного текста букваря стр.47 в прописи (на
листе) по алгоритму: 1. Работаем с печатным текстом: ставим по гласными точки, делим
на слоги, читаем первое высказывание.
2. Составляем и записываем модель высказывания: что называет каждое слово + словапомощники. Слова "мне" - прямоугольник со ?, "буду" - слово-действие.
3. Составляем и записываем слоговую модель высказывания, ставим ударение.
4. Работаем с печатным текстом первого высказывания: подчёркиваем орфограммы.
5. Те же орфограммы отмечаем в слоговой модели.
6. Записываем первое предложение, ставим ударение там, где нужно. Выполняем
самопроверку (ставим по гласными точки, делим карандашом на слоги, проговаривая, что
написали, подчёркиваем орфограммы).
7. Сверяемся с печатным текстом.
Так же работаем и с остальными предложениями.
14 февраля Окружающий мир. Учебник стр.66,67. Знать порядок времён года с любого
времени, знать названия месяцев года с любого месяца. Тетрадь стр.65 Для информации:
схема процесса - это то, что было - стрелка вправо - то, что стало.Например, Пасмурные
дни сменились солнечными. Рисуем схему: нет солнца - стрелка вправо - солнышко.
Весело зазвенела капель. Рисуем схему: вода в твёрдом состоянии (например,
треугольник) - стрелка вправо - вода в жидком состоянии (например, капельки).
На каникулы читать: стр. 48 "Почему так?", 49 "Цып, цыпка, цыплёнок", 50 - 51 "Как
Цып проклюнулся". Дети читают с карандашом. Помним, что слог заканчивается гласной,
если справа не двух согласных. Будут вопросы пишите на почту гимназии. Спасибо за
помощь.