Почему Солнце светит днем, звезды — ночью, а на

ПОЧЕМУ И ЗАЧЕМ?
Урок 23. Почему
Солнце светит днем, звезды — ночью, а на
Луне не живут люди?
Цель урока: формировать представления о звездах, Солнце, Луне как
спутнике Земли. Оборудование:
1. Футбольный мяч и горошина.
2. Рисунки или слайды о Луне.
3. У каждого ученика - пластилин (синий, красный, белый, желтый),
клей, ножницы.
Ход урока
I.Организационный момент, сообщение темы и целей урока
- Отгадайте загадки.
Всем оно нам нравится,
Лишь солнце погасло
Без него мы плачемся
И стало темно,
А едва появится Как по небу кто-то
Взгляд отводим, прячемся:
Рассыпал зерно.
Уж больно оно яркое
Какое?
И жаркое - прежаркое. (Солнце) Не знаю...
Еще недавно
Одно лишь добавлю,
К нам в окошко
Что было блестящим
Светила белая лепешка,
И ярким оно (Звёзды)
А нынче вдруг
Горят в окошке
Бычка серебряные рожки. (Луна, месяц.)
- Кто догадался, о чем будем говорить на уроке?
- Сегодня на уроке нам предстоит выяснить, почему Солнце
светит днем, а звезды ночью?
II.
Повторение изученного материала
Учитель просит открыть с. 86 учебника.
Три ученика получают индивидуальное задание:
- Вспомните по картинкам, какие вопросы задавал Муравьишка
Вопросик. Вопросы должны начинаться со слов «где» или
«когда». (Когда придет суббота? Когда наступит лето ? Где живут
белые медведи ? Где живут слоны ? Где зимуют птицы ? Когда жили
динозавры? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед?
Когда ты станешь взрослым?)
Остальные дети отгадывают кроссворд, который заранее начерчен на
доске или отксерокопирован для каждого ученика.
По горизонтали:
2. Человек, который изучает звезды и другие небесные тела. 5. Птица,
которая живет в
теплых странах и не умеет летать. 8. Часть велосипеда. 9. Животные,
которые вымерли очень-очень давно. 10. Время года, которое наступает
после осени. 11. Основная работа этого человека - печь хлеб. 12. В нее
одевались первобытные люди.
По вертикали:
1. Первый месяц весны. 3. Излюбленная пища белых медведей.
4.Он бывает только зимой. Про него говорят: «Хоть невелик, да сто
ять не велит». 5. Крупное животное - житель жарких стран. 6. Часть
велосипеда. 7. Третий день недели. 8. Часть велосипеда.
Ответы:
По горизонтали: 1. Астроном. 2. Страус. 3. Рама. 4. Динозавр. 5. Зима.
6. Пекарь. 7. Шкуры.
По вертикали: 1. Март. 3. Рыба. 4. Мороз. 5. Слон. 6. Педаль. 7, Среда.
8. Руль.
После того как дети разгадают кроссворд, учитель передает слово
ученикам, выполнявшим индивидуальное задание:
— Ребята, давайте вспомним, какие вопросы задавал Муравьишка.
Ученики выходят к доске и выступают в роли учителя. Они по
очереди называют вопрос и спрашивают любого ученика. Остальные
отвечают.
III. Работа над темой урока
1.Вступительная беседа
- Ребята,
Муравьишка приготовил для вас новый вопрос.
Давайте прочитаем его.
Вопрос записан на доске. (Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?)
Дети пробуют ответить на него исходя из имеющихся у них представлений о дне и ночи, Солнце и звездах.
Учитель направляет рассуждения учеников к следующему: Солнце не
просто светит днем, оно-то и создает нам день. Когда Солнце всходит и
освещает Землю, начинается день. А когда Солнце заходит, наступает ночь.
И только ночью становятся видны звезды.
Учитель предлагает отгадать загадку.
Голубой платок,
Желтый колобок
По платку катается,
Людям усмехается. (Небо и Солнце.)
- Что такое Солнце?
Ученики уже говорили о Солнце, они должны вспомнить, что это
огромный пылающий шар (с. 6 учебника).
- Учитель может рассказать о Солнце (см. дополнительный материал).
Выслушав детей, учитель читает следующую загадку:
Рассыпалось к ночи зерно, Глянули утром — нет
ничего. Что это? (Звезды.)
- В старину люди думали, что звезды - это блестящие фонарики,
подвешенные к хрустальному своду неба. Но это не так.
Кто знает, что такое звезды?
2. Работа по учебнику (с. 88—89)
Дети высказывают свои предположения, после этого читают текст нас. 88
учебника (вверху).
- Так что же такое звезды? (Огромные пылающие шары.)
- Почему они кажутся нам маленькими светящимися точками?
(Расположены далеко от Земли.)
- Рассмотрите рисунок на с. 88. Что можно рассказать о звездах?
(Звезды отличаются по размерам и цвету.)
Учитель с детьми читает названия звезд и предлагает вылепить их из
пластилина.
Пока дети лепят, учитель рассказывает о звездах (см. дополнительный
материал).
—Итак, ребята, что такое звезды? (Огромные пылающие шары.)
—Что такое Солнце? (Это тоже огромный пылающий шар.)
—Значит, Солнце это что? (Солнце ~ это звезда.)
Можно предложить детям нарисовать на с. 88 учебника грустное и
веселое солнышко.
— А почему солнышко может загрустить? А когда солнышко будет
веселым? (Ответы детей.)
Чтение текста на с. 88 учебника, внизу. Вопросы по тексту:
—Что такое Солнце? (Ближайшая к Земле звезда.)
—Что создает нам Солнце? (День.)
—Почему днем не видны другие звезды? (Солнце ближе к Земле,
оно освещает Землю, поэтому блеск других звезд незаметен.)
—Кто изучает звезды? (Астрономы. Раньше астрономов называли
звездочетами.)
—С помощью чего астроном изучает звезды? (С помощью телескопа.)
—Звезд на небе очень много, И чтобы разобраться в них, люди
объединяли отдельные группы звезд в созвездия. Созвездиям
и самым ярким звездам люди дали имена. Отгадайте, о каком
созвездии идет речь.
Из какого ковша
Не пьют, не едят,
А только на него глядят? (Созвездие Большой Медведицы.)
Ученики вспоминают, что созвездие Большой Медведицы похоже на
ковш, находят его на с. 6 учебника и рассказывают о своих наблюдениях по
«Научному дневнику» (задание 1).
— Под ногами Большой Медведицы расположено созвездие
Льва. Оно состоит из 70 звезд.
Ученики находят это созвездие на с. 89 учебника. Учитель
может рассказать миф о созвездии Льва.
Созвездие названо в честь льва, который свирепствовал около
греческого города Немен. Геркулес настиг льва около логова и пустил в него
три стрелы с бронзовыми наконечниками. Но стрелы отскочили от шкуры
как от стали. Тогда герой выдернул из земли дуб и вместо палицы ударил им
зверя. Оглушенный лев упал на землю. Геркулес бросился на зверя и
задушил его голыми руками. С тех пор львиная шкура заменяла Геркулесу
панцирь и шлем.
Глядя на рисунок этого созвездия, ученики представляют себе фигуру
льва и соединяют линиями звезды так, чтобы получилось это созвездие (с.
89, внизу).
Учитель сообщает, что самая большая звезда этого созвездия - Регул,
что значит «царь», и просит учащихся вечером, когда стемнеет, вместе со
взрослыми отыскать на небе созвездие Льва.
—Итак, из чего состоят созвездия? (Из звезд.)
—Что такое звезды? (Огромные пылающие шары.)
- Что такое Солнце? (Ближайшая к Земле звезда.)
— Что вы запомнили о звездах и Солнце?
- Прочему днем на небе не видно звезд? Почему они становятся
видны ночью?
3. Работа в Рабочей тетради (с. 35)
—Рассмотрите рисунок.
- Как называется прибор, в который смотрит мальчик? (Телескоп.)
—Для чего он служит?
- Найдите в приложении на с. 61 костюм звездочета. Вырежьте
его и наклейте.
—Кто изучает звезды? (Астрономы.)
- Назовите самую ближайшую к Земле звезду
IV. Физкультминутка
Учитель читает загадку, дети выполняют движения:
Кто-то утром, не спеша, (Ходьба на месте.)
Надувает желтый шар, (Дети дуют и
разводят руки.)
А как выпустит из рук - (Поднять руки вверх,
хлопок.)
Станет вдруг светло вокруг. (Поворот.)
Что это за шар? (Дети хором: «Солнце»)
V.
Работа по теме
1. Работа над вопросом: «Почему на Луне не живут люди?»
- Узнал Муравьишка, что такое Солнце, звезды. Взглянул на
небо и увидел еще что-то:
Ночью на небе один Апельсина мы не ели,
Золотистый апельсин.
Но осталась в небе только
Миновали две недели,
Апельсиновая долька.
—Что увидел Муравьишка Вопросик? (Луну, Месяц.)
- Кто из вас видел Луну?
Учитель просит нескольких учеников нарисовать на доске Луну и
продолжает:
— А я видела Луну:
такой
такой
и вот такой
Учитель тоже делает рисунки на доске.
— Еще в древности люди тоже заметили, что Луна все время
меняет свою форму. То она похожа на круглую тарелку, то на
серп, который назвали Месяцем. Люди не могли объяснить
это явление и придумывали сказки, легенды, мифы.
Послушайте одну такую сказку.
Почему у Месяца нет платья (сербская сказка)
Решил Месяц сшить себе платье.
Снял с него портной мерку и сел за работу. В назначенный срок пришел
Месяц за платьем. А платье узко и коротко.
—Видно, я ошибся, — говорит портной. И снова сел за работу.
В назначенный срок пришел Месяц за платьем. Опять платье мало.
— Видно, и теперь я ошибся, - сказал портной. И снова стал
кроить и шить.
В третий раз Месяц пришел к портному. Увидел портной: идет по небу
круглый Месяц, не Месяц, а целая Луна, да вдвое шире, чем платье, которое
он только что сшил. Что было делать портному? Бросился он бежать. Искал
его Месяц, искал, да не нашел.
Так и остался Месяц без платья.
— А мы с вами сможем объяснить, почему Луна так меняет внешний
вид?
Выслушав ответы детей, учитель говорит:
— Чтобы это объяснить, надо знать один секрет Луны. Этот секрет в
том, как она светит. Солнце - это пылающий шар, оно
само испускает свет, а Луна...
2. Работа по учебнику (с. 90—91)
— Давайте найдем в учебнике на с. 90 (вверху) рисунок и узнаем,
в чем секрет Луны, как она светит.
Дети анализируют рисунок. Учитель может помогать ученикам:
—Что изображено голубым цветом? (Земля.)
—Что делает Земля? (Она спит.)
—Значит, сейчас какое время суток? (Ночь.)
- Что изображено белым цветом? (Луна.)
- А красным? (Солнце.)
- Что делает Солнце? (Светит на Луну.)
- Что делает Луна? (Она отражает лучи и посылает их на
Землю.)
- А может ли Луна сама испускать свет? (Нет, она только отражает.)
После этого читается текст на с. 90: «Луна сама не испускает света, она,
словно зеркало, отражает свет Солнца».
- Вот мы и узнали секрет Луны. Раз она сама не светит, то мы видим
только ту ее, часть, которая освещена Солнцем. В разное
время Солнце по-разному освещает Луну. Поэтому нам и кажется, что
ее форма меняется. А на самом деле Луна не меняет
свою форму.
- А кто знает, какую форму она имеет? (Форму шара.)
Учитель предлагает рассмотреть рисунок Луны на с. 91 в учебнике.
- Вместе с нами на Луну смотрят и Муравьишка с Мудрой
Черепахой. А каким прибором они пользуются? (Телескопом.)
- Что мы видим на поверхности Луны? (Круги, темные пятна,
горы...)
Учитель рассказывает о Луне.
На Луне можно увидеть темные и светлые пятна. Светлые - это
лунные моря. На самом деле в этих морях нет ни капли воды. Раньше
люди этого не знали, потому и называли их морями. Темные пятна это ровные участки (равнины). На Луне всюду видны лунные кратеры,
которые образовались от ударов метеоритов - камней, упавших из
космоса.
Вся поверхность Луны покрыта толстым слоем пыли. Она выглядит
так, как будто на ней много лет не вытирали пыль.
На поверхности Луны днем стоит жара до 130 градусов, а ночью мороз до 170 градусов.
Луна движется вокруг Земли и обходит ее кругом один раз в месяц.
- Луна - это естественный (природный) спутник Земли. А что
по размерам больше: Земля или Луна? (Земля.)
Ученики читают предложение (с. 91 учебника): «Луна — это естественный спутник Земли».
- Ребята, посмотрите, как много узнали Муравьишка и Мудрая
Черепаха, глядя в телескоп.
- А как еще изучают Луну? Расскажите, что вы знаете об этом.
Дети отвечают, затем читается текст на с. 90 учебника.
- Что люди посылали на Луну? (Луноходы.)
- Как они ими управляли? (С Земли по радио.)
3. Работа в Рабочей тетради
С. 35, № 1
—Рассмотрите рисунки.
—Найдите рисунок, на котором правильно изображены Земля и
Луна. (Первый рисунок.)
—Объясните, почему вы так думаете. (Земля больше по размеру,
чем Луна.)
—Закрасьте квадратик.
С. 36, №2
—Представьте, что вы с друзьями отправляетесь в космическое
путешествие на луноходе. Нарисуйте его модель в Рабочей
тетради (задание 2, с. 36).
—А теперь послушайте несколько советов улетающим на Луну:
1.Если на Луне тебе захотелось немножко попрыгать,
учти, что ты подпрыгнешь в шесть раз выше, чем на Земле, и
падать будешь гораздо медленнее. А все почему? Потому что
сила тяжести на Луне в шесть раз меньше, чем на Земле.
2.Будешь прогуливаться по Луне - смотри под ноги. Вся
поверхность усеяна камнями, которые падают из космоса.
3.Не забудь взять часы с календарем, а то совсем запутаешься в
днях. На Луне один день длится две наши недели, а
потом на две наши недели наступит ночь.
4.Зонтик тебе не пригодится: дождей на Луне не бывает.
Да что там дождей — там вообще нет воды. Нет облаков, нет
туманов, нет радуги. Правда, дожди там все-таки бывают метеоритные, каменные.
5.Если полетишь на Луну вместе с друзьями, не забудь,
что разговаривать вы сможете только при помощи радиопередатчиков. Звуков на Луне нет, там даже метеориты падают
бесшумно. Это из-за того, что на Луне нет атмосферы.
6.Подумай, как ты будешь дышать. Ведь на Луне нет
воздуха.
7.Подумай, как тебе одеться, так как за длинный двухнедельный
день
поверхность
Луны
нагревается
до
130
градусов
жары, а за длинную ночь охлаждается до 170 градусов мороза.
После этого ученикам предлагается составить рассказ о путешествии на
Луну по с. 90-91 учебника, а учитель спрашивает:
— Могут ли люди жить на Луне? (Нет, так как там нет воздуха.)
VI. Итог урока
— Что такое Луна? (Естественный спутник Земли.)
—Почему на Луне не живут люди?
—Что такое Солнце?
—Почему звезды видны только ночью?
Рекомендации для работы дома
Можно начать выполнение задания 2 в «Научном дневнике»: вести
наблюдения в течение месяца по одному разу в неделю (в один и тот же
день недели).