tematicheskoe_planirovanie_rus._yaz.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/
п
Тема урока
1
2
Тип
урока
(форма и
Колвид
во деятельн
часо
ости
в обучающ
ихся,
форма
занятий)
3
4
Элементы
содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся (результат)
5
6
Элементы
дополните
льного
Вид
Домашнее
(необязате
контроля
задание
льного)
содержани
я
7
8
9
Фронтал
ьный
опрос
Информ
ация.
Сообще
ние.
Речевое
действи
е
С. 6–7
упр. 4
Работа
в парах
Дар
речи.
Общени
е.
Информ
ация.
С. 8–9
упр. 4
Введение. О даре слова (5 ч)
1
Зачем человеку
слово дано
1
Комби
нирова
нный
Слово и его
значение.
Использовани
е толковых
словарей
русского
языка
2
Родной язык
наш русский
1
Комби
нирова
нный
Роль языка
в жизни
человека.
Ведение
диалога в
ситуациях
повседневног
ои
Знать структуру построения
учебника «Русский язык»;
основные словари русского языка.
Уметь ориентироваться в
странице «Содержание»;
выполнять практическую работу
со словарями; работать с
пословицей «Человеку дано слово,
животному – немота»
Иметь представление о роли
языка слов в жизни человека:
возможность общаться, познавать
мир, становиться человеком
разумным; представление о
русском языке как родном языке
русского народа.
Дата
проведения
пла факт
н
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
3
Родной язык
наш русский
1
Комби
нирова
нный
4
Особенности
устной
народной речи
1
Комби
нирова
нный
5
6
7
учебного
общения
Уметь пользоваться
этимологическим словарем;
отвечать письменно на вопросы
Понимание на
слух
основного
содержания
высказываний
, выделение в
них наиболее
важных
фактов,
понимание
последователь
ности
развития
действия
Осознанное,
правильное и
выразительно
е чтение
текста
(сказки,
небольшого
Иметь представление об
образности, точности, краткости,
меткости русского языка,
художественном и научном
текстах.
Уметь работать с пословицей
«Теплое слово и в мороз согреет»;
отгадывать загадки, писать
отгадки; списывать текст по
памятке; сравнивать два текста о
ромашке (научный и
художественный); сочинять
загадку с помощью данных слов
Фронтал
ьный
опрос
Иметь представление о
ритмичности, напевности,
мелодичности русской народной
речи.
Уметь анализировать
произведения устного народного
творчества; пользоваться
этимологичес-
Фронтал
ьный
опрос
8
9
Слово.
Послови
ца.
Сравнен
ие.
Словооб
разован
ие
Ритм
строки
С. 10–11
упр. 10
Считалк
а.
Колыбе
льная.
С. 12–13
упр. 4
10
11
Продолжение табл.
1
5
2
Вспоминаем
о лете
3
1
4
Комби
нирова
нный
5
рассказа,
текста в
учебнике).
Определение
темы, главной
мысли в
тексте
Рассказ о
себе, своей
семье,
друзьях,
школе.
Составление
монологическ
их
высказываний
(несложные
описание,
повествование
,
рассуждение)
на различные
темы
6
7
ким словарем; читать диалог по
ролям; записывать текст по
памяти; составлять рассказ по
картинке
Уметь рассказывать о летнем
отдыхе; записывать текст по серии
картинок
8
9
Закличк
а.
Устная,
письмен
ная речь
Работа
в парах
Ритмичн
ость.
Звукопи
сь.
Живость
С. 13
упр. 6
Практич
еская
работа
Звуки,
буквы
как
строительны
й
С. 14–15
упр. 4
Слово, предложение, текст (27 ч)
6
Строение слова
1
Практи
ческая
работа
Иметь представление о единстве
в слове разных его сторон:
строения (внешней формы),
значения, назначения (роли).
Знать понятия «звуки», «буквы».
Уметь составлять
10
11
звукобуквенные схемы; подбирать
и записывать родственные слова к
слову
«матери
ал»
слов.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
«лимон»; подбирать слова к
данным звукобуквенным схемам
7
Звуки и буквы
1
Комби
нирова
нный
Звуки и
буквы.
Различение
звуков и букв.
Гласные
звуки.
Ударение.
Слог.
Согласные
звуки.
Интонация
8
Звуки и буквы
1
Комби
нирова
нный
Звуки и
буквы.
Различение
звуков и букв.
Гласные
Иметь представление о
палиндромах (одинаково
читающиеся слова и предложения
с первой и с последней буквы).
Уметь анализировать внешнюю
сторону слова, его звуковое,
буквенное, слоговое строение;
систематизировать сведения о
звуковой системе русского языка с
помощью таблицы, отдельные
разделы которой нужно
«заполнить»; выявлять
смыслоразличительную роль
звуков/букв, отчетливое
произношение звуков в словах;
сравнивать звучание слов;
записывать предложение по
памяти
Знать роль гласных звуков и букв
е, ё, ю, я: 1) обозначать два звука в
начале слова, перед гласной, после
разделительных знаков; 2)
обозначать мягкость
Самосто
ятельная
работа
Фронтал
ьный
опрос
8
Гласные
и
согласн
ые звуки
и буквы
этих
звуков
Палиндр
омы –
слова
и
предлож
ения
Палиндр
ом «А
роза
упала на
лапу
9
С. 16–17
упр. 4
С. 18–19
упр. 9
10
11
звуки.
Ударение
предшествующих согласных
Азора»
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
Слог.
Согласные
звуки.
Интонация
9
Алфавит
1
0
Алфавит
1
Комби
нирова
нный
Русский
алфавит
Комби
нирова
нный
Русский
алфавит
6
Уметь читать звукобуквенные
схемы; писать под диктовку;
работать с пословицей «Чтобы
рыбку съесть, надо в воду лезть»
(объяснять смысл, ситуацию
употребления, сопоставлять с
пословицами, аналогичными по
смыслу); различать гласные и
согласные звуки
Знать, как появились слова
«азбука», «алфавит».
Иметь представление о
практической значимости знания
алфавита.
Уметь выполнять задания в
запоминании порядка следования
букв в алфавите, в расстановке
слов по алфавиту; использовать
знания алфавита при работе со
словарями; пользоваться
толковым словарем; записывать
ответы на вопросы
Уметь работать с пословицами:
«Азбука – к мудрости ступенька»,
«Кто грамоте горазд, тому не
пропасть» (смысловая близость,
уместность употребления);
объяснять правописание заглавной
буквы и
7
8
9
Фронтал
ьный
опрос
Просвет
ители
Кирилл
и
Мефоди
й
С. 20–21
упр. 4
Работа
в парах
Письме
нность
С. 22–23
упр. 8
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
1
1
Большая буква
в словах
1
Практи
ческая
работа
Употребление
заглавной
буквы в
именах
собственных
1
2
Слоги.
Ударение
1
Комби
нирова
нный
Деление слов
на слоги.
Словесное
ударение.
Гласные
ударные
и безударные
6
мягкого знака; списывать текст;
давать историческую справку о
рождении алфавита, о создании
письменности на Руси, об
исторических изменениях в
русской азбуке, о важности
овладения грамотностью
Уметь списывать текст;
проводить анализ предложений и
текстов на правила употребления
большой буквы в именах,
отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, ряде
географических названий
(селений, рек, стран); записывать
высказывания о себе, о своем
мохнатом или пернатом друге
Иметь представление о
слоговом строении слов, о
возможной структуре слога
русского слова, о выделении
голосом при произнесении слова
одного из слогов (ударного
слога).
Уметь выполнять упражнения в
делении слов на слоги на письме,
в ситуации счета при игре (устно),
в выделении ударных слогов, в
составлении слогозвуковых схем
слов; правильно писать слова с
безударными гласными в корне
7
8
9
Практич
еская
работа
Буквы
прописн
ые и
строчны
е
С. 24–25
упр. 4
Фронтал
ьный
опрос
С. 26–27
упр. 4
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
Знать основное правило переноса
слов по слогам.
Уметь проводить наблюдение над
смыслоразличительной ролью
ударения в словах («пе́репел» –
«перепе́л», «за́мки» – «замки́»),
ударными слогами с буквой ё;
выполнять упражнения в
сопоставлении количества слогов
и вариантов переноса слов, в
переносе слов, в слоговую
структуру которых входят: 1) две
и более букв типа ть, вст, сть,
рь; 2) слог, состоящий из одной
гласной (яма, моя); работать с
пословицей «Игра – нехитрая
штука, да в каждой игре – наука»
Уметь проводить наблюдение над
вариантом переноса слов с мягким
знаком в середине,
разделительными знаками,
удвоенными согласными;
использовать правила переноса
слов; проводить лексический
анализ художественного описания
цветов; дополнять слово данными
слогами; выписывать
односложные и двусложные слова
1
3
Перенос слов
1
Комби
нирова
нный
Перенос слов
1
4
Перенос слов
1
Комби
нирова
нный
Перенос слов
7
Работа
в парах
Фронтал
ьный
опрос
8
Омогра
фы
9
С. 28–29
упр. 3
С. 30–
31,
упр. 8
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
1
5
Обозначение
парных
твердых и
мягких
согласных на
письме
1
Комби
нирова
нный
Обозначение
парных
твердых и
мягких
согласных на
письме
1
6
Обозначение
непарных
твердых и
мягких
(шипящих)
согласных
1
Практи
ческая
работа
Обозначение
непарных
твердых и
мягких
(шипящих)
согласных
1
7
Обозначение
непарных
твердых и
мягких
(шипящих)
согласных
1
Комби
нирова
нный
Обозначение
непарных
твердых и
мягких
(шипящих)
согласных
6
Знать способы обозначения
твердых (с помощью гласных) и
мягких (с помощью гласных или
ь) согласных.
Уметь выполнять упражнения в
письме под диктовку и свободной
записи слов по рисункам, загадкам
и пр.
Уметь выявлять группу
шипящих, непарных по твердости
и мягкости: ц, ж, ш, ч, щ;
проводить наблюдение над
употреблением гласных е, и после
непарных твердых шипящих;
выполнять упражнения в
написании в словах жи-ши, чаща, чу-щу (анализировать их
местоположение в слове, ударение
в словах); записывать текст по
памяти
Уметь проводить наблюдение над
употреблением гласных а, у после
непарных мягких шипящих
согласных; выполнять упражнения
в написании в словах ча-ща, чущу (анализировать их местопо-
7
8
9
Работа
в парах
С. 32–33
упр. 4
Практич
еская
работа
С. 34–35
упр. 12
Взаимок
онтроль
С. 36–37
упр. 18
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
1
8
Обозначение
парных
звонких и
глухих
согласных
1
Комби
нирова
нный
Обозначение
парных
твердых и
мягких
согласных на
письме.
Правописание
парных
согласных в
корне
1
9
Обозначение
на письме
безударных
гласных звуков
1
Комби
нирова
нный
Обозначение
на письме
безударных
гласных
звуков.
6
ложение в слове, ударение в
словах); произносить сочетание
звуков [шн] в словах «конечно»,
«скучно», «булочная»,
«скворечник», «подсвечник»;
делить слова по вопросам «кто?»
и «что?»
Знать пары звонких и глухих
согласных.
Уметь выполнять упражнения в
написании в словах чк, чн, щн;
писать под диктовку; проводить
запись с преобразованием форм
слов (в рощу, задачу), с
образованием новых слов
(ленточка, ночной); проводить
наблюдение над способностью
звонких звуков оглушаться на
конце слов и проверять такие
звуки; выполнять упражнения на
вставку букв по данным
проверочным словам (имя
существительное, глагол); писать
под диктовку
Знать правило о безударных
гласных, проверяемых ударением.
Уметь выполнять упражнения в
выборе гласной по данным прове-
7
8
9
Нахожде
ние
окончан
ия и
основы
слова
Оглуше
ние
С. 38–39
упр. 25
Фронтал
ьный
опрос
С. 40–41
упр. 6
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
2
0
Обозначение
на письме
безударных
гласных звуков
1
Комби
нирова
нный
2
1
Обобщение
по теме «Слово
и его строение»
1
Практи
ческая
работа
5
6
Правописание
безударных
гласных
в корне
Обозначение
на письме
безударных
гласных
звуков.
Правописание
безударных
гласных
в корне
рочным словам, подбирать
проверочные слова с опорой на
образец (путем изменения форм
слов); писать под диктовку
Знать слова из словаря,
изученные в первом классе.
Уметь анализировать и писать
слова с безударными гласными, не
проверяемыми ударением;
выполнять упражнения в
нахождении справки о
правописании слова в
орфографическом словаре, в
этимологических справках о
слове; употреблять слова
с непроверяемыми безударными
гласными в предложениях и
текстах, заданных ситуацией
(рисунком, словесным описанием)
Резервный урок-обобщение по
правописанию слов.
Использование проверочных
работ (№ 13) из раздела
«Проверочные работы»
Звуки и
буквы.
Различение
звуков и букв.
Гласные
звуки.
Ударение.
Слог.
Согласные
звуки.
7
8
9
Работа
в парах
С. 42–43
упр. 12
Практич
еская
работа
Записать
10 слов с
безударно
й
гласной о
в корне,
подобрат
ь
провероч
ные
10
11
Интонация
слова
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2
2
Слова-названия
предметов,
признаков,
действий
1
Комби
нирова
нный
Имя
существитель
ное. Имя
прилагательно
е. Глагол
Работа
в
группах
С. 44–45
упр. 4
2
3
Слово и
предложение
1
Комби
нирова
нный
Различение
слова,
словосочетан
ия и
предложения
Уметь называть с помощью
опорной таблицы основные
группы слов названия предметов,
их признаков, действий;
составлять предложения по
опорным схемам с вопросами
«какой?», «кто?», «что делает?»;
анализировать синонимические
глаголы «назвать», «обозначать»;
выполнять упражнения в
угадывании предметов по
описанию названий их признаков,
действий; использовать разные
признаки при группировке слов
(лексическое значение, общее
значение)
Уметь систематизировать
признаки предложения
(выражение мысли,
интонационная законченность,
особое оформление на письме);
списывать предложения, выбирая
нужный предлог; объяснять
написание предлогов со словами;
выполнять упражнения в
составлении предложений с
опорой на разного типа схемы
Фронтал
ьный
опрос
С. 46–47
упр. 3
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Различение
слова,
словосочетан
ия и
предложения
Уметь произносить предложения
с разной интонацией в
зависимости от речевой задачи;
употреблять большие буквы в
начале предложения, употреблять
знаки препинания в конце
предложения; устанавливать связь
слов с помощью предлогов
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку
Фронтал
ьный
опрос
2
4
Слово и
предложение
1
Комби
нирова
нный
2
5
Диктант по
теме «Слово и
предложение»
1
Контро
льный
урок
2
6
Работа над
ошибками
1
2
7
Предложение
и текст
1
Комби
нирова
нный
Комби
нирова
нный
Уметь выполнять работу над
ошибками
Знать признаки текста в отличие
от набора отдельных
предложений.
Уметь выполнять упражнения в
делении текста на предложения;
составлять текст из предложений;
устно восстанавливать
логическую последовательность
предложений при пересказе сказки
«Машенька и медведь» с опорой
на план-рисунок
Диктант
с
граммат
ическим
задание
м
(35
минут)
Фронтал
ьный
опрос
Фронтал
ьный
опрос
8
9
С. 46–47
упр. 5
С. 48–49
упр. 3
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
Различение
текста и
предложения.
Списывание
текста
Изложение
текста
(повествовани
е,
повествование
с элементами
описания)
Уметь выполнять упражнения в
редактировании текста; составлять
предложения и текст посредством
ответа на вопросы с
использованием их лексики
Работа
в парах
Признак
и текста
С. 51
упр. 6
Уметь письменно излагать
содержание авторского текста по
готовому плану-вопроснику;
проводить анализ изложений с
точки зрения раскрытия
содержания, речевого изложения,
грамотности; составлять концовку
текста по данному началу
Практич
еская
работа
Создани
е
небольш
ого
текста
С. 56
упр. 1
Уметь анализировать и
редактировать сочинение
Фронтал
ьный
опрос
Работа
в парах
Создани
е
небольш
ого
текста
С. 57
упр. 3
2
8
Предложение
и текст
1
Комби
нирова
нный
2
9
Учимся
пересказывать
и создавать
тексты
«До свидания,
журавли»
1
Практи
ческая
работа
3
0
Анализ и
редактировани
е сочинения
Сочинение
«Дед Мороз и
дети»
1
Комби
нирова
нный
Комби
нирова
нный
Анализ и
редактировани
е сочинения
1
3
1
3
2
1
Комби
нирова
нный
Отличие
письменной
речи
от устной
Уметь анализировать ситуацию,
заданную кадрами из
мультфильма «Дед Мороз и дети»,
и способы «ознакомления» Деда
Мороза с летом; рассказывать о
способах «ознакомления» Деда
Мороза с золотой осенью
Уметь анализировать и
редактировать сочинение
7
Фронтал
ьный
опрос
8
9
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Язык, речь и общение (4 ч)
3
3
Если хочешь
понимать и
быть понятым
1
Практи
ческая
работа
Использовани
е средств
языка в
устной речи
в
соответствии
с условиями
общения
3
4
Если хочешь
понимать и
быть понятым
1
Комби
нирова
нный
Использовани
е средств
языка в
устной речи
в
соответствии
с условиями
общения
Иметь представление о
п р а в и л а х общения:
1) вдумывайся в значения слов и
сам точно подбирай слова при
выражении мыслей и чувств;
2) произноси слова внятно, пиши
правильно;
3) узнавай секреты русского слова
и умело используй их при
построении речи.
Уметь составлять и записывать
предложения со словами
«кро/шит» – «кроши/т», «пиро/ги»
– «пироги/»; выполнять
упражнения с тренингом в
редактировании,
«скороговорении», правописании
Уметь работать над пословицами:
«Коротко и ясно, оттого и
прекрасно», «Не пером пишут, а
умом»; рассказывать о своем
любимом фильме; подбирать
подходящие пропущенные слова в
тексте; отвечать на вопросы
Практич
еская
работа
Самосто
ятельная
работа
по
образцу
Омогра
фы
С. 60–61
упр. 7
С. 62–63
упр. 11
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3
5
Ежели вы вежливы…
1
Комби
нирова
нный
Овладение
нормами
речевого
этикета в
ситуациях
учебного и
бытового
общения
(приветствие,
прощание,
извинение,
благодарность
, обращение с
просьбой)
Знать о правилах (словах, жестах)
русского этикета в ситуациях
приветствия, прощания, просьбы,
благодарности.
Уметь работать с пословицами:
«Не дорого ничто, дорого
вежество»; «Ласковое солнце что
солнышко»; пользоваться
толковым и этимологическим
словарями; устно высказываться о
просмотренных мультфильмах;
писать письма
Фронтал
ьный
опрос
С. 64–65
упр. 5
3
6
Ежели вы вежливы…
1
Комби
нирова
нный
Уметь списывать текст, вставляя
пропущенные вежливые слова;
пользоваться толковым и
этимологическим словарями
Работа
в парах
С. 65
упр. 7
Слово и его значение (11 ч)
3
7
Какими
бывают
лексические
значения слова
1
Комби
нирова
нный
Слово и его
значение
Иметь представление о
конкретном (лексическом) и
общем (грамматическом)
значениях слова.
Знать общее понятие о
лексическом значении слова и его
особенностях посредством
анализа вводной (презентативной)
таблицы.
Работа
с
текстом
в парах
Словарн
ое
богатств
о
русског
о языка.
Слова
однозна
чные
С. 66–67
упр. 2
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Уметь работать с толковыми
словарями, в которых
разъясняется лексическое
значение слова, в частности со
словарем В. И. Даля; подбирать
родственные слова
3
8
Какими
бывают
лексические
значения слова
1
Практи
ческая
работа
Использовани
е словарей
русского
языка
3
9
Какими
бывают
лексические
значения слова
1
Комби
нирова
нный
Слово и его
значение
Иметь представление о словахсинонимах.
Уметь объяснять значение слов;
пользоваться толковым словарем;
анализировать многозначное
слово «толковый»
Иметь представление о словахантонимах.
Знать особенности значения
русского слова (материала
таблицы): многозначности,
переносного значения, синонимов,
антонимов, омонимов.
8
9
и
многозн
ачные.
Синони
мы и
антоним
ы.
Прямое
и
перенос
ное
значени
я слова
Практич
еская
работа
С. 68–69
упр. 5
Самосто
ятельная
работа
С. 70–71
упр. 10
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
4
0
Какими
бывают
лексические
значения слова
1
Комби
нирова
нный
4
1
Группы слов
с общим
значением
(части
речи)
1
Комби
нирова
нный
5
6
7
8
9
Уметь объяснять значения
многозначного слова «молния»;
пользоваться толковым и
этимологическим словарями;
записывать текст по памятке;
работать с пословицами как
«лучшими примерами живой
мудрой народной речи» (по Далю):
«Хороша веревка длинная, а речь
короткая», «Корень учения горек,
да плод его сладок», «Не красна
изба углами, а красна пирогами»
Уметь подбирать словасинонимы и слова-антонимы;
составлять пословицы; записывать
деформированное предложение;
объяснять значение слова «лук»
Иметь представление о группах
слов с общим значением как
частях речи с введением их
терминов: имя существительное,
имя прилагательное, глагол.
Знать роль имен числительных,
наречий (по вопросам).
Уметь проводить анализ
таблицы; группировать слова по
частям речи; определять части
речи в составе предложений; раз-
Фронтал
ьный
опрос
С. 72–73
упр. 17
Работа
в парах
С. 74–75
упр. 3
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
4
2
Группы слов
с общим
значением
(части
речи)
1
Комби
нирова
нный
Слово и его
значение.
Использовани
е словарей
русского
языка
4
3
Выборочный
пересказ текста
1
Комби
нирова
нный
Использовани
е средств
языка в
устной речи
в
соответствии
с условиями
общения
6
личать однокоренные части речи
(«бег» – «бегать»); составлять
словосочетания и предложения по
заданным в схемах названиям
частей речи
Уметь проводить анализ текста
загадки о капусте; наблюдать над
словесными образами,
использованными в загадке;
составлять свои загадки о капусте;
записывать предложения со
словом «белка»; записывать
деформированные предложения;
задавать вопросы; составлять
словосочетания по данной схеме
Уметь анализировать и
воспроизводить текст о загадках
неба и чудесных превращениях
облаков (по Ю. Линнику);
пользоваться толковым и
этимологическим словарями;
проводить наблюдения над
разнообразием языковых средств
сравнения: похожий на, сходен с,
подобен, словно, точно, как,
метафора (употребление в
переносном значении)
7
8
Фронтал
ьный
опрос
Работа
в парах
9
С. 76–77
упр. 9
Употреб
ление в
перенос
ном
значени
и
С. 78
упр. 1
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
Изобраз
ительны
е
языковы
е
средства
сравнен
ия
4
4
Сочинение
«Облака»
1
Практи
ческая
работа
Уметь проводить наблюдение над
языком загадок и стихов об
облаках; составлять загадки или
стихи (прозы) об облаках;
проводить презентацию
творческих работ одноклассникам
Практич
еская
работа
4
5
Анализ и
редактировани
е сочинения
Группы слов
с общим
значением
(части речи)
1
Комби
нирова
нный
Комби
нирова
нный
Уметь анализировать и
редактировать сочинения
Самосто
ятельная
работа
Фронтал
ьный
опрос
Группы слов
с общим
значением
(части речи)
1
4
6
4
7
1
Комби
нирова
нный
Слово и его
значение.
Использовани
е словарей
русского
языка
Работа
в парах
9
С. 79
упр. 5
Выписат
ь из
орфогр.
словаря
15 имен
существ.
Выписат
ь из
орфогр.
словаря
15 имен
прилага
т.
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Самосто
ятельная
работа
Словаомоним
ы
С. 80–81
упр. 4
Практич
еская
работа
Чередов
ание
согласн
ых
в корне
С. 82–83
упр. 9
Слово и его значимые части (10 ч)
4
8
Корень слова
1
Комби
нирова
нный
Значимые
части слова:
корень,
приставка,
суффикс,
окончание.
Однокоренны
е слова
4
9
Однокоренные
слова
1
Практи
ческая
работа
Однокоренны
е слова
Иметь представление о строении
слова со стороны наличия в нем
морфем – значимых частей, на
основе которых складывается
лексическое значение слова.
Знать общие сведения о
родственных словах, наличии в
них общей смысловой части;
термины «корень»,
«однокоренные слова».
Уметь выделять однокоренные
слова по двум признакам: общая
часть (внешняя) и общность
смысла; отличать однокоренные
слова от омонимичных («водица»
и «водиться»)
Знать, что корни в родственных
словах пишутся одинаково;
родственные слова могут быть
разными частями речи.
Уметь находить, группировать,
образовывать однокоренные
слова; различать однокоренные
слова по частям речи и словасинонимы
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5
0
Однокоренные
слова
1
Комби
нирова
нный
Однокоренны
е слова
Взаимок
онтроль
С. 84–85
упр. 16
5
1
Суффикс
1
Комби
нирова
нный
Образование
новых слов
с помощью
суффиксов.
Выделение
значимых
частей слова
Фронтал
ьный
опрос
С. 86–87
упр. 4
5
2
Приставка
1
Комби
нирова
нный
Образование
новых слов
с помощью
приставок.
Выделение
значимых
частей слова
Иметь представление об
историческом корне слова
посредством этимологической
справки.
Уметь пользоваться
этимологическим словарем;
записывать пословицы по памяти;
писать ответы на вопросы
Знать понятие «суффикс»; что
суффиксы образуют
однокоренные слова с новым
лексическим значением.
Уметь определять значащую роль
суффиксов в словах, их
словообразовательную роль в
образовании однокоренных слов;
образовывать слова с помощью
суффиксов
Знать понятие «приставка»; что
приставки образуют
однокоренные слова с новым
лексическим значением.
Уметь определять значащую роль
приставок в словах, их
словообразовательную роль в
образовании однокоренных слов;
образовывать слова с помощью
приставок; выписывать глаголы и
обозначать в них приставки
Фронтал
ьный
опрос
С. 88–89
упр. 8
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
3
Закрепление
по теме
«Суффиксы и
приставки в
слове»
1
Комби
нирова
нный
5
4
Окончание
слова
1
Практи
ческая
работа
5
5
Окончание
слова
1
Комби
нирова
нный
5
Образование
новых слов
с помощью
суффиксов
и приставок.
Выделение
значимых
частей слова
Значимые
части слова:
корень,
приставка,
суффикс,
окончание
Значимые
части слова:
корень,
приставка,
суффикс,
окончание
6
7
8
9
Уметь образовывать
однокоренные слова с помощью
приставок и суффиксов (отдельно
и одновременно); различать
приставки и предлоги;
пользоваться толковым и
этимологическим словарями
Работа
в парах
С. 90–91
упр. 12
Иметь представление об
окончании как изменяемой части
слова.
Знать роль окончания – вместе
с предлогами связывать слова в
предложении.
Уметь наблюдать над значением
окончания (указывать на часть
речи, форму слова: падеж, род,
число); изменять слова по
вопросам; подбирать проверочные
слова; определять часть речи по
данным окончаниям
Уметь исправлять
грамматические ошибки в
предложении; определять
значимые части слова; составлять
схему связи слов в предложении
Практич
еская
работа
С. 92–93
упр. 4
Фронтал
ьный
опрос
С. 94
упр. 11
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
Анализ слова
по составу,
объяснение
правописания
слов в
соответствии
с изученными
правилами
Анализ слова
по составу,
объяснение
правописания
слов в
соответствии
с изученными
правилами
Знать алгоритм разбора слова по
составу.
Уметь выполнять анализ слова по
составу; работать с памятками по
устному и графическому разбору
слов
Работа
в парах
С. 95
упр. 12
Уметь выполнять анализ слова по
составу; работать с памятками по
устному и графическому разбору
слов; отвечать на вопросы по теме
Фронтал
ьный
опрос
С. 96–97
упр. 3
5
6
Анализ слова
по составу
1
Комби
нирова
нный
5
7
Анализ слова
по составу.
Закрепление
по теме
«Окончание
слова»
1
Комби
нирова
нный
7
8
9
Правописание гласных и согласных в корне слова (25 ч)
5
8
Понятие об
орфограмме
1
Комби
нирова
нный
Правописание
безударных
гласных,
парных
согласных,
непроизносим
ых согласных
в корне
Знать известные орфограммы в
корне слова.
Уметь выделять слабую и
сильную позиции
(местоположения) звуков в словах;
обозначать звуки, находящиеся в
слабой позиции, буквами
(орфограммами)
Работа
в парах
Орфогра
мма
С. 98–99
упр. 3
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
Правописание
безударных
гласных,
парных
согласных,
непроизносим
ых согласных
в корне
Разные
способы
проверки
правописания
слов
Способ
проверки
безударных
гласных –
подбор
однокоренных
слов
5
9
Понятие об
орфограмме
1
Комби
нирова
нный
6
0
Понятие об
орфограмме
1
Практи
ческая
работа
6
1
Ознакомление
со способом
проверки
безударных
гласных –
подбором
однокоренных
слов
1
Комби
нирова
нный
6
2
Ознакомление
со способом
проверки
безударных
глас-
1
Комби
нирова
нный
Способ
проверки
безударных
гласных –
подбор
6
7
8
9
Уметь решить орфографические
задачи (обнаруживать звуки в
слабых позициях и выбирать
буквы для их обозначения);
работать по памятке; записывать
слова на слух
Взаимоп
роверка
С. 100
упр. 5
Уметь составлять предложения с
данными словами; подбирать
проверочные слова
Практич
еская
работа
С. 101
упр. 7
Иметь представление о способах
подбора проверочных слов: 1)
изменение формы слова; 2) подбор
однокоренного слова.
Знать правило проверки
безударных гласных.
Уметь наблюдать над
единообразным написанием
корней однокоренных слов;
подбирать проверочные слова
среди разных частей речи
Уметь записывать слова парами,
доказывая графически свой выбор;
читать текст по ролям
Фронтал
ьный
опрос
С. 102–
103
упр. 3
Работа
в парах
С. 104–
105
упр. 8
10
11
Продолжение табл.
1
6
3
2
ных –
подбором
однокоренных
слов
Проверка
безударной Е –
гласной Ё
3
4
5
6
7
8
9
Уметь проверять безударные
гласные и, е в корне после
шипящих и ц; подбирать и
записывать однокоренные
прилагательные; пользоваться
толковым и этимологическим
словарями
Знать правило написания
сочетаний жи-ши, ци.
Уметь сопоставлять написание
жи-ши, ци в ударном положении;
восстанавливать предложения
Уметь излагать текст (две
микротемы) по готовому плану с
последующим анализом;
записывать текст по правилам
Фронтал
ьный
опрос
С. 106–
107
упр. 14
Работа
в парах
С. 108
упр. 19
Практич
еская
работа
С. 109
упр. 22
однокоренных
слов
1
Комби
нирова
нный
Проверка
безударной Е
– гласной Ё
6
4
Проверка
гласных в
корне после
шипящих
1
Комби
нирова
нный
Проверка
гласных в
корне после
шипящих
6
5
Изложение
текста
1
Практи
ческая
работа
Изложение
текста
(повествовани
е,
повествование
с элементами
описания)
10
11
6
6
Анализ и
редактировани
е изложения
1
Систем
атизац
ия и
обобще
ние
знаний
Уметь анализировать и
редактировать изложение
Фронтал
ьный
опрос
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
6
7
Проверка
парных
звонких и
глухих
согласных в
середине слова
1
Систем
атизац
ия и
обобще
ние
знаний
Правописание
безударных
гласных,
парных
согласных,
непроизносим
ых согласных
в корне
6
8
Закрепление по
теме
«Правописание
гласных и
согласных в
корне слова»
1
Практи
ческая
работа
Правописание
безударных
гласных,
парных
согласных,
непроизносим
ых согласных
в корне
Иметь представление об
оглушении парных согласных в
словах: не только в конце слов, но
и в середине – перед глухими
согласными, о способах проверки:
не только с помощью гласных, но
и с помощью согласных м, н, р, л,
в.
Уметь соотносить проверяемые и
проверочные слова; графически
обосновывать орфограмму и
проверять ее; работать с
пословицами: «Пока ты молод, не
страшен ни жар, ни холод», «В
любой холод всякий молод»
Уметь самостоятельно подбирать
проверочные слова на изучаемое
правило в новых вариантах: много
«слов», нет «коз», в кратких и
полных прилагательных «здоров»,
«резкий», в глаголах «исчез»;
наблюдать над явлением
озвончения перед звонкими
согласными (свадьба, косьба);
работать с пословицами: «Сладка
ягода, да низко растет», «Мягко
стелет, да жестко спать»
7
8
9
Работа
в парах
Оглуше
ние
С. 110–
111
упр. 4
Практич
еская
работа
Озвонче
ние
С. 112–
113
упр. 11
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Знать о наличии слов в русском
языке с непроизносимыми
согласными д, т, н, в и др. на
месте звукосочетаний [сн], [зн],
[рц], [нц], [ств].
Уметь подбирать проверочные
слова; записывать словосочетания;
определять, какие согласные не
произносятся
Уметь переносить известные
способы проверки согласных на
новые случаи, в частности, на
проверку непроизносимых
согласных в корнях слов; находить
опасное звучание в словах и
проверять данное написание;
подбирать слова-синонимы
Уметь находить опасное звучание
в словах и проверять данное
написание; сравнивать сочетания
звуков и их буквенное
обозначение; работать с
пословицей «Сердце матери
лучше солнца греет»
Фронтал
ьный
опрос
6
9
Слова с
непроизносим
ыми
согласными в
корне слова
1
Систем
атизац
ия и
обобще
ние
знаний
Правописание
непроизносим
ых согласных
в корне
7
0
Слова с
непроизносим
ыми
согласными в
корне слова
1
Систем
атизац
ия и
обобще
ние
знаний
Правописание
непроизносим
ых согласных
в корне
7
1
Слова с
непроизносим
ыми
согласными в
корне слова
1
Урок
контроля
Правописание
непроизносим
ых согласных
в корне
Работа
в парах
8
9
С. 114–
115
упр. 4
Неумест
ное
употреб
ление
С. 116–
117
упр. 10
С. 118–
119
упр. 17
10
11
Продолжение табл.
1
7
2
2
Проверяемые
орфограммы
в корне слова
3
1
4
Систем
атизац
ия и
обобще
ние
знаний
7
3
Проверяемые
орфограммы
в корне слова
1
Систем
атизац
ия и
обобще
ние
знаний
7
4
Диктант по
теме
«Проверяемые
орфограммы в
корне слова»
1
Практи
ческая
работа
7
5
Работа над
ошибками
1
Урок
контро
ля
5
Правописание
безударных
гласных,
парных
согласных,
непроизносим
ых согласных
в корне
Правописание
безударных
гласных,
парных
согласных,
непроизносим
ых согласных
в корне
Написание
под диктовку
текста в
соответствии
с изученными
нормами
правописания
Правописание
слов. Работа с
орфографичес
ким словарем
6
Уметь систематизировать
материал о разных проверяемых
орфограммах в корне слова с
помощью таблицы с
пропущенными смысловыми
частями; использовать разные
способы и приемы проверки
орфограмм
Знать правила написания
безударных гласных, парных
согласных, непроизносимых
согласных в корне.
Уметь записывать текст под
диктовку; сочинять стихотворение
с помощью рифмы, подбирать
проверочные слова
Знать изученные орфограммы.
Уметь записывать текст под
диктовку
7
Фронтал
ьный
опрос
Уметь выполнять работу над
ошибками
Фронтал
ьный
опрос
Работа
в парах
Диктант
(35
минут)
8
9
С. 120–
121
упр. 4
С. 120–
121
упр. 5
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
Знать правила написания
безударных гласных, парных
согласных, непроизносимых
согласных в корне.
Уметь записывать текст под
диктовку; сочинять стихотворение
с помощью рифмы, подбирать
проверочные слова; записывать
текст по памяти
Уметь воспринимать содержание
текста по его заголовку, плану,
содержанию частей
Работа
в парах
Уметь анализировать и
редактировать изложения
Фронтал
ьная
проверка
Уметь составлять
поздравительные открытки с
Новым годом, с использованием
различных языковых средств
поздравлений и пожеланий
Фронтал
ьный
опрос
7
6
Проверяемые
орфограммы
в корне слова
1
Комби
нирова
нный
Правописание
безударных
гласных,
парных
согласных,
непроизносим
ых согласных
в корне
7
7
Изложение
«Лесная быль»
1
Практи
ческая
работа
7
8
Анализ и
редактировани
е изложения
1
7
9
Создание
текста
поздравления
1
Комби
нирова
нный
урок
Систем
атизац
ия и
обобще
ние
знаний
Изложение
текста
(повествовани
е,
повествование
с элементами
описания)
Правописание
слов. Работа с
орфографичес
ким словарем
Изложение
текста
7
8
Практич
еская
работа
9
С. 126
упр. 1
Составл
ение
поздрав
лений,
писем
С. 127
упр. 6
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
8
0
Инструктаж по
проектным
работам «Как
хорошо уметь
грамотно
писать»
Проектная
работа «Как
хорошо уметь
грамотно
писать»
1
Систем
атизац
ия и
обобще
ние
знаний
Практи
ческая
работа
Проектная
работа «Как
хорошо уметь
грамотно
писать»
1
8
1
8
2
1
5
6
7
8
9
Знать этапы работы над
проектом.
Уметь выполнять творческую
работу
Работа
в парах
С. 128–
129
Знать источники информации.
Уметь писать приглашение на
праздник; находить исторический
корень какого-либо слова;
выполнять записи о событиях в
своей жизни; описывать в стихах
изученное правило
Знать источники информации.
Уметь придумывать свой проект
Практич
еская
работа
С. 128–
129
С. 128–
129
Текст (8 ч)
8
3
Тема текста.
Заголовок
1
Практи
ческая
работа
Тема текста.
Заголовок
Знать, что слова «заголовок» и
«тема» являются синонимами.
Иметь представление о широких
и узких темах.
Уметь определять тему текста;
придумывать заголовок к данному
тексту; угадывать название месяца
по ключевым словам, фразам;
Практич
еская
работа
Тема.
Заголов
ок.
Описани
е
С. 6–7
упр. 3
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
8
4
Тема текста.
Заголовок
1
Комби
нирова
нный
Тема текста.
Заголовок
8
5
Тема текста.
Заголовок
1
Комби
нирова
нный
Различение
текста и
предложения
8
6
Важное умение
– понимать
текст. Текст с
двумя
микротемами
1
Комби
нирова
нный
Чтение и
понимание
учебного
текста,
формулирово
к заданий,
правил,
определений.
Выборочное
чтение
6
сопоставлять похожие темы на
стихотворных текстах о забавах
детей; составлять устные
высказывания о своих забавах, об
интересной книге
Уметь записывать по памяти
текст; озаглавливать текст;
выбирать антонимы в тексте;
находить безударные гласные в
словах
Уметь выбирать более точный
заголовок; обсуждать вопрос,
почему пословицы обычно
называют текстами; сопоставлять
смысл пословиц: «Чтение –
лучшее учение», «Чтение – важное
умение»; работать с
энциклопедиями; дописывать и
дополнять предложения;
объяснять название книги,
рассказа
Уметь понимать содержание
читаемого текста: по заголовку,
плану, ключевым словам – на базе
текстов о рождении книги на Руси;
определять части текста и их
микротемы; находить ответы по
содержанию текста о красной
строке, о смысле пословицы
7
8
Загадка.
Послови
ца.
Рассужд
ение
9
С. 8
упр. 6
Самокон
троль
по
орфогра
фическо
му
словарю
Энцикло
педия
С. 9
упр. 10
Фронтал
ьный
опрос
Части
(абзацы,
главы)
текста.
Красная
строка
С. 10–11
упр. 5
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
8
7
Упражнения в
понимании тем
текстов
1
Комби
нирова
нный
Чтение и
понимание
учебного
текста
8
8
Учимся читать
и создавать
тексты.
Сообщение о
любимой книге
1
Комби
нирова
нный
Использовани
е средств
языка
в устной речи
в
соответствии
с условиями
общения
8
9
Учимся читать
и создавать
тексты.
1
Практи
ческая
работа
Чтение и
понимание
учебного
текста,
6
«Книжное слово в жемчугах
ходит», выражения «Прочитать от
доски до доски»; извлекать
информацию по рисункам;
определять повествовательный
текст
Знать, как систематизируют,
хранят информацию книги, как
ведут их поиск.
Уметь определять тему текста;
правильно записывать названия
книг и их авторов; работать с
энциклопедией, справочниками
Уметь читать и анализировать
языковые средства текстов,
выражающих одинаковое и разное
отношение авторов к одним и тем
же явлениям и событиям; с
помощью плана-вопросника
делать сообщение о любимой
прочитанной книге и
редактировать ее; пользоваться
толковым и этимологическим
словарями
Уметь письменно рассказывать о
событиях зимних каникул,
выражая свое отношение к
предмету
7
8
Работа
в парах
9
С. 12–13
упр. 8
Самосто
ятельная
работа
по
образцу
Сообщен
ие о
любимой
книге
С. 14
упр. 2
Практич
еская
работа
Сочинен
ие о
зимних
С. 14–15
упр. 1,
3, 4
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
Сочинение о
зимних
забавах,
историях
9
0
Учимся читать
и создавать
тексты. Анализ
творческих
работ
1
Комби
нирова
нный
5
6
формулирово
к заданий,
правил,
определений.
Выборочное
чтение
речи; редактировать письменные
тексты
Чтение и
понимание
учебного
текста,
формулирово
к заданий,
правил,
определений.
Выборочное
чтение
Уметь анализировать и
редактировать сочинения
7
8
9
забавах,
историях
.
Повество
вание,
рассказ,
описание
, рассуждение
Работа
в
группах
Правописание гласных и согласных в корне слова (27 ч)
9
1
Правила записи
слов
1
Комби
нирова
нный
Правописание
безударных
гласных,
парных
согласных,
непроизносим
ых согласных
в корне
Знать разные способы действий
при записи слов:
1) пишу как слышу,
2) слышу, но пишу по нормам
(орфоэпически-графическим);
3) слышу (и, но) пишу, выбирая
букву; правило единообразного
Фронтал
ьный
опрос
Звук в
слабой
позиции
С. 16–17
упр. 5
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
9
2
Повторение
способов и
приемов
проверки
орфограмм
1
Комби
нирова
нный
9
3
Повторение
способов и
приемов
проверки
орфограмм
1
Комби
нирова
нный
9
4
Изложение
«Клестята»
1
Практи
ческая
5
Правописание
безударных
гласных,
парных
согласных,
непроизносим
ых согласных
в корне.
Разные
способы
проверки
орфограмм
Способы
проверки
безударной
гласной,
парной
согласной,
непроизносим
ой согласной
в корне
Изложение
текста
6
написания корней в однокоренных
словах.
Уметь работать по памятке;
находить слова из словаря;
находить однокоренные слова;
подбирать проверочные слова
Знать правила, которые «учат
писать корень»: о безударных
гласных, парных звонких и глухих
согласных, непроизносимых
согласных – с опорой на таблицу.
Уметь решать орфографические
задачи в словах; писать по
рисункам, под диктовку; давать
графическое обоснование
орфограмм и проверять
орфограммы
7
Работа
в парах
Уметь объяснять значения
многозначного слова «хвост»;
находить орфограммы в корне;
определять тему текста;
составлять и записывать
предложения о каком-либо
предмете; писать текст под
диктовку
Уметь извлекать информацию о
содержании текста из заголовка и
Практич
еская
8
9
Орфогра
мма
С. 18–19
упр. 8
Графиче
ское
обоснова
ние
орфогра
ммы
С. 18–19
упр. 9
С. 21
упр. 18,
10
11
работа
(повествовани
е, по-
плана, частей текста (на примере
работа
19
Продолжение табл.
1
2
3
4
9
5
Анализ и
редактирование
изложения
1
Комби
нирова
нный
9
6
Повторение
способов и
приемов
проверки
орфограмм
1
Комби
нирова
нный
9
7
Непроверяемые
орфограммы в
корне слова
Комби
нирова
нный
5
6
вествование с
элементами
описания)
Правописание
слов. Работа с
орфографичес
ким словарем
текста «Клестята»);
воспроизводить содержание
близко к тексту по готовому плану
Уметь анализировать и
редактировать изложение
Способы
проверки
безударной
гласной,
парной
согласной,
непроизносим
ой согласной
в корне
Работа с
орфографичес
ким словарем
Уметь находить орфограммы в
корне; определять тему текста;
составлять и записывать
предложения о каком-либо
предмете; писать текст под
диктовку
Знать орфографические словари
непроверяемых слов,
этимологические словари.
Уметь проверять слово с
помощью исторического корня;
пользоваться толковым и
этимологическим словарями
7
Самосто
ятельная
работа
по
таблице
Фронтал
ьный
опрос
Работа
в парах
8
9
С. 20
упр. 16
С. 22–23
упр. 6
10
11
Продолжение табл.
1
9
8
2
Безударные
гласные, не
проверяемые
ударением.
Название птиц
3
1
4
Комби
нирова
нный
5
Правописание
безударных
гласных, не
проверяемых
ударением
6
Знать названия птиц, написание
которых можно объяснить
подражанием звукам, которые
производят птицы («вор-вор-вор»,
«синь-синь»).
Уметь анализировать тексты;
находить сравнения, метафоры
при описании снегирей;
озаглавливать текст; объяснять
написание слов; пользоваться
толковым и этимологическим
словарями
7
Фронтал
ьный
опрос
9
9
1
0
0
8
9
С. 24–25
упр. 5
Безударные
гласные, не
проверяемые
уда-рением
1
Комби
нирова
нный
Правописание
безударных
гласных, не
проверяемых
ударением
Уметь находить слова с
труднопроверяемыми гласными;
пользоваться этимологическим
словарем; употреблять слова с
изучаемыми орфограммами в
предложениях и тексте; проводить
письменный пересказ текстаповествования
Работа
в парах
С. 26–27
упр. 11
Безударные
гласные, не
проверяемые
ударением
1
Практи
ческая
работа
Правописание
безударных
гласных, не
проверяемых
ударением
Знать орфографические словари
непроверяемых слов,
этимологические словари.
Уметь проверять слово с
помощью исторического корня;
пользоваться толковым и
этимологическим словарями
Практич
еская
работа
С. 27
упр. 12
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Знать причину появления слов с
непроверяемыми гласными –
приход из других языков: анализ
таблицы «Откуда вы приходите,
слова?».
Уметь писать слова с
непроверяемыми гласными;
анализировать текст
Уметь использовать в речи слова
с непроизносимыми согласными
«праздник», «лестница»,
«чувство»; выявлять
многозначность слова «чувство»;
анализировать синонимичность
слов «чувства» – «эмоции»;
сопоставлять глаголы
чувствовать» и «участвовать»;
составлять предложения по
рисунку, употребляя в них
словарные слова; определять тему
текста
Иметь представление о
структуре словарной статьи в
словаре иностранных слов.
Уметь писать слова иноязычного
происхождения с непроверяемыми
звонкими и глухими согласными,
употребляемыми по темам
«Транспорт», «Туризм»; писать
под диктовку; сочинять рассказ о
собственном рюкзаке
Самопро
верка по
образцу
С. 28–29
упр. 16
Фронтал
ьный
опрос
С. 30–31
упр. 6
1
0
1
Безударные
гласные, не
проверяемые
уда-рением
1
Комби
нирова
нный
Правописание
безударных
гласных, не
проверяемых
ударением
1
0
2
Непроверяемые
непроизносимы
е согласные
1
Комби
нирова
нный
Правописание
непроверяемы
х
непроизносим
ых согласных
1
0
3
Непроверяемые
звонкие и
глухие
согласные
1
Правописание
непроверяемы
х
непроизносим
ых согласных
Работа
в парах
8
Словарь
иностран
ных слов
9
С. 32–33
упр. 11
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
4
Двойные
согласные в
русских словах
1
Обобщ
ение
Правописание
двойных
согласных в
русских
словах
Самосто
ятельная
работа
по
образцу
С. 34–35
упр. 4
1
0
5
Двойные
согласные в
словах
иноязычного
происхождения
1
Практи
ческая
работа
Правописание
двойных
согласных в
словах
иноязычного
происхожден
ия
Знать слова с двойными
согласными.
Уметь проводить наблюдение:
1) над произношением долгого
звука («ванна») в русских словах;
2) над смыслоразличительной
ролью двойных согласных («бал»
– «балл», «дрожжи» – «дрожи»);
3) над наличием двойных
согласных на стыке корня и
суффикса («карманный»), корня и
приставки («рассвет»); записывать
текст со словами с двойными
согласными
Знать, что написание слов с
двойными согласными
иноязычного происхождения
необходимо запомнить.
Уметь наблюдать над словами
иноязычного происхождения:
двойные согласные обозначают
один звук; писать и употреблять
слова с двойными согласными;
делить слова с двойными
согласными для переноса;
определять тему текста;
придумывать название текста
Практич
еская
работа
С. 36–37
упр. 9
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
1
0
6
Двойные
согласные в
словах
иноязычного
происхождения
1
Комби
нирова
нный
Правописание
двойных
согласных в
словах
иноязычного
происхожден
ия
1
0
7
Закрепление
написания слов
с двойными
согласными
1
Комби
нирова
нный
Правописание
слов с
двойными
согласными
6
7
8
9
Уметь составлять элементарные
телеграммы, связные
высказывания о собственных
коллекциях; проводить
наблюдения над словами
иноязычного происхождения:
двойные согласные обозначают
один звук, так что написание
таких слов нужно запоминать;
выполнять упражнения в
написании
и употреблении слов с двойными
согласными; записывать отчества
и фамилии от имен «Кирилл»,
«Инна»
Фронтал
ьный
опрос
Телеграм
ма
С. 38–39
упр. 14
Уметь выполнять упражнения в
написании слов по теме «Спорт»;
писать тексты о любимых видах
спорта; группировать слова по
наличию в них двойных
согласных; выполнять запись
предложений, текстов со словами
с двойными согласными: «колли»;
писать под диктовку
Работа
в парах
С. 40–41
упр. 21
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
1
0
8
Закрепление
написания слов
с двойными
согласными
1
Комби
нирова
нный
Правописание
слов с
двойными
согласными
Фронтал
ьный
опрос
С. 42–43
упр. 28
1
0
9
Обобщение по
теме
«Непроверяем
ые гласные и
согласные в
корне слова»
Обобщение по
теме
«Непроверяем
ые гласные и
согласные в
корне слова»
1
Комби
нирова
нный
Правописание
непроверяемы
х гласных и
согласных в
корне слова
Уметь наблюдать над словами
иноязычного происхождения:
двойные согласные обозначают
один звук; писать и употреблять
слова с двойными согласными;
делить слова с двойными
согласными для переноса;
определять тему текста;
придумывать название текста
Уметь выполнять упражнения по
анализу, записи текстов,
составлению связных
высказываний на основе личных
впечатлений
Работа
в парах
С. 42–43
упр. 28
1
Практи
ческая
работа
Проверяемые
и
непроверяемы
е орфограммы
в корне слова
Уметь выполнять упражнения в
выборе гласных и согласных как
проверяемых, так и
непроверяемых; образовывать
имена прилагательные с
суффиксом -н-; подчеркивать
двойные согласные в слове
Практич
еская
работа
С. 44–45
упр. 4
Обобщение по
теме
«Непроверяем
ые гласные и
согласные в
корне слова»
1
Комби
нирова
нный
Проверяемые
и
непроверяемы
е орфограммы
в корне слова
Уметь выполнять упражнения в
выборе гласных и согласных как
проверяемых, так и
непроверяемых; делить слова на
группы по видам орфограмм;
определять тему текста
Взаимоп
роверка
С. 46–47
упр. 10
1
1
0
1
1
1
8
9
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
1
1
2
Обобщение по
теме
«Непроверяем
ые гласные и
согласные в
корне слова».
Предупредител
ьный диктант
Проверочный
диктант по
теме
«Непроверяем
ые гласные и
согласные в
корне слова»
Работа над
ошибками
1
Комби
нирова
нный
Проверяемые
и
непроверяемы
е орфограммы
в корне слова
Уметь подписать словасинонимы; писать текст под
диктовку; озаглавливать части
текста; выполнять упражнение в
восстановлении целостности
частей текста
Самосто
ятельная
работа
по
образцу
1
Комби
нирова
нный
Образование
новых слов
с помощью
приставок.
Выделение
значимых
частей слова
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку текст
Работа
в парах
1
Комби
нирова
нный
Фронтал
ьный
опрос
С. 50
упр. 2
Обобщение по
теме
«Непроверяем
ые гласные и
согласные в
корне слова».
Предупредител
ьный диктант
1
Комби
нирова
нный
Уметь выполнять работу над
ошибками; выполнять
группировку слов по
непроверяемой орфограмме;
определять в словах орфограммы
(непроверяемые гласные и
согласные в корне слова)
Уметь подписать словасинонимы; писать текст под
диктовку; озаглавливать части
текста; выполнять упражнение в
восстановлении целостности
частей текста
Работа
в парах
С. 51
упр. 6, 7
1
1
3
1
1
4
1
1
5
Проверяемые
и
непроверяемы
е орфограммы
в корне слова
6
7
8
9
С. 48–49
упр. 4
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
11 «Учимся
6 пересказывать и
создавать
тексты». Письмо
– тоже текст
1
Практи
ческая
работа
Изложение
текста
(повествование
,
повествование
с элементами
описания)
11 «Учимся
7 пересказывать и
создавать
тексты».
Поздравление к
празднику
1
Комбин Изложение
ированн текста
(повествование
ый
,
повествование
с элементами
описания)
6
7
8
9
Знать части письма: приветствие
адресата, сообщение о получении
(неполучении) письма, сведения о
событиях твоей жизни, вопросы к
адресату, прощание, дата, подпись.
Уметь составлять элементарные
письма родным
Практиче Эпистоля С. 52
ская
рный
упр. 2
работа
жанр
Знать варианты записи названия
праздника (при необходимости):
с 8 Марта! с Восьмым марта!
Уметь составлять элементарные
письма родным
Фронтал Эпистоля С. 53
ьная
рный
упр. 4
проверка жанр
Обозначение твердых и мягких согласных звуков (18 ч)
11 Способы
8 обозначения
парных твердых
и мягких
согласных
звуков
1
Комбин Обозначение
ированн парных
ый
твердых и
мягких
согласных
звуков
Знать способы обозначения
мягкости согласных: с помощью
гласных и мягкого знака.
Уметь производить звуковую
запись слов; выполнять упражнения
в нормативном произнесении слов с
е: музей, крем, рейс (мягкий
согласный перед буквой е);
антенна, пюре, свитер, шоссе,
стенд, модель, тест (твердый
согласный перед е)
Самостоя
тельная
работа
по
образцу
С. 56–57
упр. 3
10
11
Продолжение табл.
1
2
11 Способы
9 обозначения
парных твердых
и мягких
согласных
звуков
3
1
12 Употребление
0 гласных после
шипящих и
буквы ц
12 Употребление
1 гласных после
шипящих и
буквы ц
1
4
5
Комбин Обозначение
ированн парных
ый
твердых и
мягких
согласных
звуков
6
Уметь анализировать звуки слова;
выполнять запись буквенного и
звукового строения слова; делить
текст на смысловые части
7
Фронтал
ьный
опрос
8
9
С. 58–59
упр. 7
Комбин Произношение Знать написание жи-ши; написание Работа
ированн и обозначение буквы и после буквы ц в корне.
в парах
ый
на письме слов Уметь проводить наблюдение над
с сочетаниями фактами письма, когда после
непарных твердых шипящих и ц
жи-ши
употребляются гласные и, е, ё, ю, я и
наоборот; выполнять звуковую
запись слов
С. 60–61
упр. 3
Практи
ческая
работа
С. 62–63
упр. 12
Произношение
и обозначение
на письме слов
с сочетаниями
ча-ща, чу-щу
Знать употребление гласных после
мягких согласных (ча-ща, чу-щу).
Уметь выполнять упражнения в
«скороговорении», в образовании
форм слов, однокоренных слов;
образовывать и записывать глаголы
по образцу; писать текст по памяти;
восстанавливать деформированное
предложение
Практиче
ская
работа
10
11
12 Написание
2 сочетаний чк,
чн, щн
1
Комбин Произношение Знать написание сочетаний чк, чн,
ированн и обозначение щн.
ый
на письме слов Уметь проводить наблюдения над
многозначностью слова «ручка»;
с сочеобразовывать и записывать
Фронтал
ьный
опрос
С. 64–65
упр. 6
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
таниями чк,
чн, щн
1
2
3
Мягкий знак –
показатель
мягкости
согласных
звуков
1
Комби
нирова
нный
Мягкий знак –
показатель
мягкости
согласных
звуков
1
2
4
Мягкий знак –
показатель
мягкости
согласных
звуков
1
Комби
нирова
нный
Мягкий знак –
показатель
мягкости
согласных
звуков
1
2
5
Разделительны
й мягкий знак
1
Комби
нирова
нный
Разделительн
ый мягкий
знак
6
словосочетания «прилагательное +
существительное»; правильно
писать слова с сочетаниями чк, чн,
щн; правильно произносить слова
«горчичный», «молочник»
Знать употребление мягкого
знака на конце слов и
употребление мягкого знака в
середине слова.
Уметь переносить слова с мягким
знаком; выполнять упражнения в
использовании мягкого знака
после ль (перед твердыми и перед
мягкими согласными)
Знать, что слово «пальто»
неизменяется.
Уметь правильно произносить
слова «свёкла», но «свеко́лка»,
«свеко́льник»; правильно писать
слова с мягким знаком
Знать понятие об условиях
употребления разделительного
мягкого знака в словах: замещает
[й’] на письме.
Уметь проводить наблюдение над
словами типа «солю» – «солью»,
«семя» – «семья»; выпол-нять
упражнения в употреблении
разделительного мягкого знака
перед и («олени» – «оленьи»), в
притяжательных
7
8
9
Работа
в парах
С. 66–67
упр. 3
Фронтал
ьный
опрос
С. 68–69
упр. 11
Работа
в парах
С. 70–71
упр. 4
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
1
2
6
Разделительны
й мягкий знак
1
1
2
7
Разделительны
й мягкий знак
1
1
2
8
Обобщение по
теме
«Обозначение
твердых
и мягких
согласных
звуков»
1
1
2
9
Обобщение по
теме
«Обозначение
твердых
1
4
5
6
прилагательных (отвечающих на
вопрос «чьи?»), в отчествах;
пользоваться толковым и
этимологическим словарями
Практи Разделительн Уметь проводить наблюдение над
употреблением разделительного
ческая ый мягкий
мягкого знака перед о [ьо] в
работа знак
словах французского
происхождения: почтальон,
павильон, шампиньон;
пользоваться толковым и
этимологическим словарями
Комби Разделительн Уметь писать слова с
разделительным мягким знаком;
нирова ый мягкий
работать с пословицами: «Красна
нный
знак
птица перьями, а человек
уменьем», «Острый язык –
дарованье, длинный – наказанье»
Комби Мягкий знак – Знать о ролях мягкого знака в
нирова показатель
словах.
мягкости
нный
Уметь образовывать
согласных
прилагательные с помощью
звуков.
суффиксов -еньк-, -оньк-;
Разделительны заменять словосочетания одним
й мягкий знак словом; писать слова с мягким
знаком
Мягкий знак – Уметь работать с пословицами:
показатель
«Маленькая работа лучше
мягкости сог- большого разговора», «Маленькое
дело
7
8
9
Практич
еская
работа
С. 72–73
упр. 10
Самосто
ятельная
работа
С. 74–75
Самосто
ятельная
работа:
подбор к
схемам
слов
С. 76
упр. 4
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
и мягких
согласных
звуков»
4
5
6
7
Комби
нирова
нный
ласных
звуков.
Разделительн
ый мягкий
знак
Слогозвуково
й анализ слов
лучше большого безделья»;
составлять звукобуквенную схему
слова
Фронтал
ьный
опрос
С. 77
упр. 5
Знать алгоритм письменного и
устного звукобуквенного разбора
слова.
Уметь производить
звукобуквенный разбор слов;
делить слова с мягким знаком на
группы (мягкий знак – показатель
мягкости и мягкий знак
разделительный); сравнивать
звуковые схемы слов «грусть» и
«груздь»
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать текст под диктовку
Работа
в парах
С. 78–79
упр. 5
Уметь выполнять работу над
ошибками
Практич
еская
работа
1
3
0
Практикум по
слогозвуковом
у анализу
(разбору) слов
1
Комби
нирова
нный
1
3
1
Контрольный
диктант
1
Комби
нирова
нный
1
3
2
Работа над
ошибками
1
Практи
ческая
работа
Написание
под диктовку
текста в
соответствии
с изученными
нормами
правописания
Правописание
слов. Работа с
орфографичес
ким словарем
Работа
в парах
8
9
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
1
3
3
Общее
повторение
правописания
слов
1
Комби
нирова
нный
Правописание
безударных
гласных
в корне
1
3
4
Общее
повторение
правописания
слов
1
Комби
нирова
нный
Правописание
парных
согласных в
корне
1
3
5
Общее
повторение
правописания
слов
1
Комби
нирова
нный
Правописание
непроизносим
ых согласных
в корне
6
Уметь обнаруживать на слух в
словах мягкие согласные и
обозначать их на письме;
употреблять гласные после
твердых и мягких шипящих;
писать на слух слова с мягкими
согласными
Уметь обнаруживать на слух в
словах мягкие согласные и
обозначать их на письме;
употреблять гласные после
твердых и мягких шипящих;
писать на слух слова с мягкими
согласными
Уметь обнаруживать на слух в
словах мягкие согласные и
обозначать их на письме;
употреблять гласные после
твердых и мягких шипящих;
писать на слух слова с мягкими
согласными
7
8
9
Проверк
а по цепочке
С. 80
упр. 2
Фронтал
ьная
проверк
а
С. 81
упр. 5
Фронтал
ьный
опрос
С. 82–83
упр. 6
Работа
в парах
С. 86–87
упр. 4
Части речи (31 ч)
1
3
6
Общие
значения
частей речи
1
Комби
нирова
нный
Имя
существитель
ное. Имя
прилагательн
ое. Глагол
Иметь представление о частях
речи как языковой модели
реального мира (по тексту Л.
Тростенцовой).
Знать алгоритм распознавания
частей речи (общее значение,
10
11
вопрос).
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
1
3
7
Имя
существительн
ое
1
Практи
ческая
работа
Имя
существитель
ное, значение
и
употребление
1
3
8
Одушевленные
и
неодушевленн
ые имена
существительн
ые
1
Комби
нирова
нный
Различение
имен
существитель
ных,
отвечающих
на вопросы
«кто?»,
«что?»
1
3
9
Одушевленные
и
неодушевленн
ые имена
существительн
ые
1
Комби
нирова
нный
Различение
имен
существитель
ных,
отвечающих
на вопросы
«кто?»,
«что?»
6
Уметь работать с пословицей
«Весенний день год кормит»;
определять части речи; делить
слова на группы по вопросам
Уметь выполнять упражнения в
определении имен
существительных среди других
частей речи; образовывать имена
существительные от глаголов;
выписывать из текста имена
существительные; подбирать
слова-синонимы
Иметь представление об
одушевленных и неодушевленных
именах существительных
(вопросы, термины).
Уметь проводить наблюдения над
одушевленными именами
существительными: названиями
людей (кем могут тебя называть) и
названиями животных (зверей,
птиц, рыб, насекомых и пр.);
делить слова на группы; находить
и объяснять орфограммы
Уметь проводить наблюдения над
одушевленными именами
существительными: названиями
людей (кем могут тебя называть) и
названиями животных (зверей,
птиц, рыб, насекомых и пр.);
7
8
9
Практич
еская
работа
С. 88–89
упр. 3
Фронтал
ьный
опрос
С. 90–91
упр. 4
Фронтал
ьный
опрос
С. 92–93
упр. 10
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
1
4
0
Неодушевленн
ые имена
существительн
ые
1
Различение
имен
существитель
ных,
отвечающих
на вопросы
«кто?»,
«что?»
1
4
1
Неодушевленн
ые имена
существительн
ые
1
Комби
нирова
нный
Неодушевлен
ные имена
существитель
ные
1
4
2
Собственные
имена
существительн
ые
1
Практи
ческая
работа
Правописание
собственных
имен
существитель
ных
6
делить слова на группы; находить
и объяснять орфограммы
Уметь проводить наблюдение над
неодушевленными именами
существительными: 1) названиями
вещей, растений, слов с
обобщенным значением (мебель);
2) названиями чувств, явлений
природы и т. п. (абстрактными
существительными); пользоваться
толковым и этимологическим
словарями
Уметь подбирать словаантонимы; работать с
пословицами: «Делать добро
другим – радость», «Сделав худо
– не жди добра»
Знать правила употребления
большой буквы в кличках
животных, именах, отчествах,
фамилиях людей.
Иметь представление об именах
собственных как наименованиях
единичных предметов (лиц).
Уметь правильно писать имена
собственные; сравнивать пары
слов «шарик» – «Шарик», «роза» –
«Роза», «земля» – «Земля»
7
8
Работа
в парах
9
С. 94–95
упр. 17
С. 96–97
упр. 22
Практич
еская
работа
Названия
планет
С. 98–99
упр. 3
10
11
Продолжение табл.
1
2
1
4
3
Имена,
отчества,
фамилии как
имена
собственные
1
4
4
Имена,
отчества,
фамилии как
имена
собственные
1
4
5
Географически
е названия как
имена
собственные
3
4
1
Комби
нирова
нный
1
1
5
6
7
Имена,
отчества,
фамилии как
имена
собственные
Знать, что имена, отчества,
фамилии людей – это имена
собственные.
Уметь показывать связь с
историей развития русского
народа; устанавливать
историческую роль отца в
приобретении фамилии и
отчества; составлять свое
«родословное дерево»; подбирать
полные имена; использовать
кавычки и большую букву в
названиях книг, газет, журналов,
фильмов, спектаклей
Самосто
ятельная
работа
С. 100–
101
упр. 7
Комби
нирова
нный
Имена,
отчества,
фамилии как
имена
собственные
Фронтал
ьный
опрос
С. 100–
101
упр. 8
Комби
нирова
нный
Географическ
ие названия
как имена
собственные
Уметь составлять свое
«родословное дерево»; подбирать
полные имена; использовать
кавычки и большую букву в
названиях книг, газет, журналов,
фильмов, спектаклей
Уметь выполнять упражнения в
употреблении большой буквы в
географических названиях
(названиях областей, районов,
населенных
Фронтал
ьный
опрос
8
Эпистоля
рный
жанр
9
С. 102–
103
упр. 14
10
11
Продолжение табл.
1
1
4
6
1
4
7
1
4
8
2
3
4
5
Обобщение по
теме
«Собственные
имена
существительн
ые»
Имя
прилагательное
1
Комби
нирова
нный
Правописание
собственных
имен
существитель
ных
1
Практи
ческая
работа
Имя
прилагательн
ое, значение и
употребление
Употребление
в речи полных
и кратких форм
имен
прилагательны
х
1
Комби
нирова
нный
Употребление
в речи
полных и
кратких форм
имен
прилагательн
ых
6
пунктов, улиц); подписывать
конверты; объяснять значения
слов «адресат», «адресант»
Уметь выполнять упражнения в
написании географических
названий (океанов, морей, рек,
гор, стран)
Знать признаки имен
прилагательных (общее значение,
вопросы).
Уметь проводить наблюдение над
разнообразными значениями имен
прилагательных; использовать
прилагательные для
характеристики человека
(персонажа); записывать
словосочетания «прилагательное +
существительное»
Знать роль порядка слов, в
частности имен прилагательных и
существительных, в
предложениях (усиление
смысловой насыщенности
прилагательных,
изобразительности и т. д.).
Уметь проводить наблюдения над
употреблением в речи полных и
7
8
9
Самосто
ятельная
работа
С. 104–
105
упр. 20
Практич
еская
работа
С. 106–
107
упр. 3
Работа
в парах
С. 108–
109
упр. 5
10
11
кратких форм имен
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
1
4
9
Употребление
в речи полных
и кратких форм
имен
прилагательны
х
1
Комби
нирова
нный
1
5
0
Правильное
написание
окончаний
имен
прилагательны
х
1
Комби
нирова
нный
1
5
1
Правильное
написание
окончаний
имен
прилагательны
х
Глагол
1
Комби
нирова
нный
Правописание
окончаний
имен
прилагательн
ых
1
Практи
ческая
работа
Глагол,
значение и
употребление
1
5
2
Употребление
в речи
полных и
кратких форм
имен
прилагательн
ых
Правописание
окончаний
имен
прилагательн
ых
6
прилагательных и сопоставление
вопросов «какой?», «каков?» и т.
п.; работать с пословицами: «Мир
не без добрых людей», «Стар дуб,
да корень свеж»
Уметь проводить наблюдения над
употреблением в речи полных и
кратких форм имен
прилагательных и сопоставление
вопросов «какой?», «каков?» и т.
п.
7
8
9
Фронтал
ьный
опрос
С. 108–
109
упр. 7
Уметь выполнять упражнения в
правильном написании окончаний
имен прилагательных; соотносить
прилагательные с именами
существительными; определять
окончания по вопросу («какого?»
красивого)
Уметь определять окончания по
вопросу («какого?» красивого);
работать с пословицами:
«Земелька черная, а хлеб белый
родит»; «Кому щи пусты, кому и
жемчуг мелок»
Фронтал
ьный
опрос
С. 110–
111
упр. 10
Работа
в парах
С. 110–
111
упр. 12
Знать признаки отличия глаголов
от других частей речи; роль
глаголов в речи (динамизм фразы,
информационность).
Практич
еская
работа
С. 112–
113
упр. 4
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
1
5
3
Глагол
1
Комби
нирова
нный
Глагол,
значение и
употребление
1
5
4
Глагол
1
Комби
нирова
нный
Глагол,
значение и
употребление
1
5
5
Изменение
частей речи по
числам
(обобщение)
Изменение
частей речи
по числам
1
5
6
Изменение
частей речи по
числам
(обобщение)
Изменение
частей речи
по числам
6
Уметь определять глаголы в
тексте; делить глаголы по
значению
Уметь проводить наблюдение над
функционированием в текстах
глаголов в формах разных времен,
разных наклонений (без
терминов); использовать глаголы в
переносном значении
Уметь составлять повествования
из одних глаголов; выписывать
глаголы из текста; задавать
вопросы к глаголам
Уметь проводить наблюдение над
формами изменения по числам
имен существительных; работать с
пословицами: «Как аукнется, так и
откликнется», «Не хвались
началом, хвались концом»;
выполнять упражнения в
узнавании формы единственного и
множественного числа
существительных, употребленных
в формах косвенных падежей
Уметь проводить наблюдение над
изменением по числам имен
прилагательных и глаголов (в
форме прошедшего времени),
вариативностью окончаний форм
7
8
9
Работа
в
группах
по
образцу
С. 114–
115
упр. 6
Фронтал
ьный
опрос
С. 114–
115
упр. 8
Работа
в парах
С. 116–
117
упр. 3
Работа
в парах
С. 118–
119
упр. 8
10
11
мно-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
1
5
7
Предлоги и
союзы – словасвязки
1
Комби
нирова
нный
Предлоги,
союзы. Их
роль
в речи
1
5
8
Предлоги и
союзы – словасвязки
1
Комби
нирова
нный
Предлоги,
союзы. Их
роль
в речи
6
жественного числа (ыи, ая);
устанавливать зависимость
изменения от имени
существительного (признак
предмета, действие предмета);
выполнять упражнения по
определению и вставке окончаний
разных частей речи
Иметь представление о словахсвязках как служебных частях
речи. Знать, что предлоги и союзы
– служебные части речи.
Уметь проводить наблюдение над
«службой» предлогов, союзов в
предложениях, словосочетаниях;
устанавливать связь слов,
отражать ее в схемах; выписывать
из текста словосочетания «глагол
+ предлог + существительное»;
использовать два типа вопросов:
падежные и смысловые
Уметь проводить наблюдение над
«службой» предлогов, союзов в
предложениях, словосочетаниях;
устанавливать связь слов,
отражать ее в схемах; выписывать
из текста словосочетания «глагол
+ предлог + существительное»
7
Практич
еская
работа
Самосто
ятельная
работа
8
Словасвязки
9
10
11
С. 120–
121
упр. 4
С. 120–
121
упр. 6
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
1
5
9
Предлоги и
союзы – словасвязки
1
Практи
ческая
работа
1
6
0
Предлоги и
союзы – словасвязки
1
Комби
нирова
нный
1
6
1
Строим
предложения,
тексты
1
Комби
нирова
нный
Связь слов
в
предложении
1
6
2
Строим
предложения,
тексты
1
Практи
ческая
работа
Различение
слова,
словосочетан
ия и
предложения
Предлоги,
союзы. Их
роль
в речи
Предлоги,
союзы. Их
роль
в речи
6
7
Уметь составлять и записывать
предложения с предлогами
Фронтал
ьный
опрос
Уметь проводить наблюдение над
смысловыми оттенками предлогов
и союзов; выполнять упражнения
в выборе предлогов, установлении
синонимичности значений
предлогов; составлять
предложения и тексты по
рисункам с указанием
пространственных отношений
между предметами (лицами)
Знать отличительные признаки
синтаксических единиц
предложения, текста.
Уметь наблюдать за «работой» в
тексте частей речи на основе
анализа текстов по теме «Победа»;
восстанавливать логичность
(последовательность частей)
текста о памятниках военным
собакам
Уметь наблюдать за «работой» в
тексте частей речи на основе
анализа текстов по теме «Победа»;
восстанавливать логичность
(последовательность частей)
текста о памятниках военным
собакам
Фронтал
ьный
опрос
8
9
С. 122–
123
упр. 8
Союзысиноним
ы.
Союзыантоним
ы
С. 122–
123
упр. 10
Работа
в парах.
Проверо
чная
работа
С. 124–
125
упр. 3
Практич
еская
работа
С. 125–
126
упр. 4
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
1
6
3
Изложение
«Золотой луг»
1
Контро
льный
урок
Изложение
текста
(повествовани
е,
повествовани
ес
элементами
описания)
Уметь анализировать языковые
особенности и строение текста
(«Золотой луг» И. С. Тургенева);
восстанавливать его содержание
на основе выписанных образных
слов и выражений
Контрол
ьный
диктант
1
6
4
Анализ и
редактирование
изложения
1
Комби
нирова
нный
Использовани
е словарей
русского
языка
Уметь анализировать и
редактировать изложение
Работа
в парах
1
6
5
Сочинение
«Портрет
одуванчика» и
его
презентация
1
Комби
нирова
нный
Изложение
текста
(повествовани
е,
повествовани
ес
элементами
описания)
Уметь выполнять творческую
работу по описанию одуванчика;
проводить наблюдение над
использованием разных
изобразительных языковых
средств
Фронтал
ьный
опрос
1
6
6
Анализ и
редактирование
сочинения
Использовани
е словарей
русского
языка
Уметь анализировать и
редактировать изложение
Работа
в парах
Повторяя, проверяем себя (общее повторение курса) (4 ч)
1
Контрольный
1
Контро
Письмо
Знать изученные орфограммы.
Конт-
8
9
С. 130–
131
упр. 2
С. 130–
131
упр. 4
10
11
6
7
диктант
льный
урок
текста под
диктовку
Уметь писать под диктовку
рольный
диктант
Окончание табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
6
8
Работа над
ошибками.
Слово.
Предложение.
Текст
1
Комби
нирова
нный
Слово.
Предложение.
Текст
Знать понятия «отличительные
признаки», «образность русского
слова», «богатство русского
языка».
Уметь выполнять работу над
ошибками; работать с текстом
Работа
в парах
С. 132–
133
упр. 3
1
6
9
Части речи.
Правописание
гласных и
согласных в
корне слова
1
Комби
нирова
нный
Имя
существитель
ное. Имя
прилагательн
ое. Глагол.
Правописание
гласных и
согласных в
корне слова
Знать части речи; изученные
орфограммы.
Уметь работать с текстом о
красноярских «столбах»; писать
слова с безударными гласными,
парными согласными,
непроизносимыми согласными в
корне
Фронтал
ьный
опрос.
Работа
в парах
С.136–
137
упр. 6
1
7
0
Речь
1
Систем
атизац
ия
и
обобще
ние
знаний
Отличие
устной речи
от
письменной
Знать понятие «речь».
Уметь писать сочинение по
рисунку; устно рассуждать о
предстоящем летнем отдыхе
Самосто
ятельная
работа с
конверта
ми.
Практич
еская
работа
С. 138–
139
упр. 4, 5
10
11