Рабочая программа - Воскресенская кадетская школа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - лицей
«Воскресенская кадетская школа»
Утверждена приказом
от «____» ______________20____ г
№ ________
Рабочая программа
учебного предмета «Русский язык»
название предмета
(базовый уровень)
для 2 класса
Составитель:
Рябикова Надежда Владимировна., учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
г. Воскресенск
2015 год
1
Пояснительная записка.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования второго поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе
авторской программы В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф.Шанько (обучение грамоте), Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова (русский язык)
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ
гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности;
духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык
является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и
творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно
через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через
посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).
Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития,
обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и
логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а
также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке
как основе национального самосознания;
— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических чувств;
— развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями
общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике,
графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
2
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его
уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:
• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика
(морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.
Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и
основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации,
языка межнационального общения. Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность
понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон
языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).
Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о
лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли
слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова;
овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения;
осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития
личности.
Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка.
Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения,
чтения и письма.
Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к
изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования,
систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении
языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный
познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия
для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками,
умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Место учебного предмета в учебном плане ОО
В соответствии с учебным планом образовательного учреждения на изучение предмета «Русский язык» отводится 170 часов
3
(указывается годовое количество) (5 часов в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения программы учебного предмета
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями
4
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как
основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской
позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач.
7. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании
(морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
8. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые
единицы адекватно ситуации речевого общения.
Содержание программы.
Содержание рабочей программы соответствует авторской без внесения изменений.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Планируемые результаты изучения учебного предмета в авторской программе
5
Календарно - тематический план
по русскому языку
2 класс
на 2015 - 2016 учебный год.
Номе
ра
урок
ов по
поря
дку
№
урока
в
разде
ле,
теме
1
1
2
3
4
5
6
2
3
4
5
6
7
8
9
7
8
9
10
11
12
10
11
12
13
13
14
15
16
14
15
16
17
17
Тема урока
Плановые
сроки
изучения
учебного
материала
Скорректиро
ванные сроки
изучения
учебного
материала
Основные виды деятельности
Наша речь. Предложение. (14 часов + 4 чистописание)
Чистописание
01.09-04.09
Отличать предложение от группы слов, не
Написание строчных букв и, ш, й, заглавных И, Ш, Й.
составляющих предложение.
Определять границы предложения в
Предложение.
деформированном тексте, выбирать знак для
Предложение.
обозначения конца предложения.
Текст.
Составлять предложение из слов.
Вводное контрольное списывание.
Употреблять заглавную букву в начале
Чистописание
07.09-11.09
предложения.
Написание строчных букв п, т, р, г.
Оформлять самостоятельно предложения на
Повествовательное предложение.
письме.
Входная диагностическая контрольная работа.
Писать слова в предложении раздельно,
Анализ контрольной работы. Вопросительное
находить, различать и выделять главные и
предложение.
второстепенные члены предложения.
Побудительное предложение.
Различать распространенное и
Виды предложений.
14.09-18.09
нераспространенное предложение.
Чистописание
Устанавливать при помощи вопросов связь слов
Написание строчных и заглавных букв л, м, Л, М.
в предложении.
Обучающее изложение зрительно воспринятого
Анализировать и определять цель
текста.
высказывания предложений.
Виды предложений по цели высказывания.
Соотносить интонацию и знаки препинания в
Закрепление знаний о предложении.
предложениях, разных по цели высказывания.
Чистописание.
21.09-25.09
Использовать термины «повествовательное,
Написание строчной буквы я, заглавных Я, А.
побудительное, вопросительное предложение» в
Проверочный диктант по теме «Предложение».
6
18
18
19
20
21
1
2
3
22
23
24
25
26
4
5
6
7
8
27
28
29
9
10
11
30
31
12
13
32
33
34
35
36
14
15
16
17
18
37
38
39
40
41
19
20
21
22
23
42
24
Работа над ошибками.
«Предложение».
Обобщение
по
теме
практической деятельности.
Звуки и буквы. (50 часов + 12 ч. чистоп.)
Гласные и согласные звуки и буквы.
21.09-25.09
Сочинение по теме «Осень».
Чистописание.
28.09-02.10
Написание строчных букв у, ц, щ, заглавных Ц, Щ.
Гласные и согласные звуки и буквы.
Слоги. Деление слова на слоги.
Перенос слов.
Перенос слов.
Чистописание.
12.10-16.10
Написание строчной и заглавной букв чЧ
Правила переноса слов.
Гласные буквы Е, Ё,Ю, Я.
Обозначение мягкости согласных гласными Е, Ё, Ю,
Я.
Ударение.
Чистописание.
19.10-23.10
Написание строчных и заглавных букв с, С, е, Е, ё, Ё.
Согласные звуки и буквы.
Ударение.
Ударение.
Звонкие и глухие согласные.
Чистописание.
26.10-30.10
Написание строчной и заглавной букв о, О.
Обучающее изложение текста по вопросам.
Звонкие и глухие согласные.
Контрольная работа по теме «Ударение. Перенос».
Работа над ошибками. Ударение.
Чистописание.
02.11-06.11
Написание строчных букв а, д.
Парные и непарные согласные.
7
Слушать слова и выделять гласные звуки в
слове.
Устанавливать особенности звучания гласных
звуков.
Различать гласные и согласные буквы и звуки по
их признакам.
Различать звонкие и глухие согласные.
Различать парные и непарные согласные по их
признакам.
Различать твердые и мягкие согласные.
Ставить ударение в словах, определять ударный
и безударный слоги.
Произносить слова с делением на слоги.
Наблюдать, какой звук всегда должен быть в
слоге.
Устанавливать соотношение количество
гласных звуков и слогов в слове.
Формулировать правила переноса слов.
Использовать правила переноса слов.
Переносить слова по слогам.
Строить полные ответы на вопросы.
Слушать слова и выделять в них ударные и
безударные слоги.
Определять звуко-буквенный состав слова.
Проверять слова с парными согласными в корне;
Проверять слова с безударной гласной в корне;
Писать слова с Й.
Различать текст-описание и текст-повествование
по признакам.
Составлять самостоятельно небольшие тексты-
43
44
25
26
45
27
46
28
47
48
49
50
51
29
30
31
32
33
52
34
53
54
55
56
35
36
37
38
57
58
39
40
59
41
60
61
42
43
62
44
63
45
64
46
Твердые и мягкие согласные перед Ь.
Проверочный диктант по теме «Гласные и согласные
звуки и буквы»
Работа над ошибками. Твердые и мягкие согласные
перед гласными.
Чистописание.
Написание строчной буквы б. закрепление написания
букв с, е, о, а, д, б, С, О.
Употребление буквы Й.
Слова с буквой Й.
Обучающее изложение на слух воспринятого текста.
Текст-описание, текст-повествование.
Чистописание.
Написание букв ь, ъ, ы.
Произношение и обозначение на письме гласных
звуков.
Проверка безударных гласных.
Проверка безударных гласных.
Сочинение текста-описания на тему «Ёжик».
Чистописание.
Написание строчной буквы в.
Безударные гласные.
Произношение и обозначение на письме согласных
звуков.
Произношение и обозначение на письме согласных
звуков.
Обозначение на письме согласных звуков.
Чистописание.
Написание строчных и заглавных букв н, ю, Н, Ю.
Произношение и обозначение на письме согласных
звуков.
Произношение и обозначение на письме согласных
звуков.
Обучающее изложение зрительно воспринятого
09.11-13.11
23.11-27.11
30.11-04.12
07.12-11.12
8
описания и тексты-повествования.
Списывать выборочно текст с элементами
описания.
Озаглавливать текст.
Продолжать высказывания, данные в учебнике.
Отвечать на вопросы по тексту.
Формулировать правило правописания
сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Писать слова с гласными после шипящих.
Наблюдать за правописанием слов с сочетанием
щн.
Записывать слова с сочетаниями ЧК, ЧН.
Делить на слоги и перенос слова с Й.
Объяснять употребление разделительного
мягкого знака в словах.
Сравнивать произношение и написание слов
типа: семя-семья, полёт-польёт и т.п.
Использовать знания о правописании слов с
разделительным мягким знаком.
Записывать слова с разделительным Ь.
Толковать значение пословиц.
Объяснять роль выразительных средств,
использованных в пословицах.
Работать в паре: обсуждать смысл выполнения
задания, выполнять работу самостоятельно,
взаимно проверять результаты.
65
66
47
48
67
68
49
50
69
51
70
52
71
72
53
54
73
74
75
76
55
56
57
58
77
78
79
80
59
60
61
62
81
1
82
83
2
3
84
4
85
5
86
6
текста.
Сочетания жи- ши.
Чистописание.
14.12-18.12
Письмо строчной и заглавной букв к, К.
Сочетания ча- ща, чу-щу.
Контрольное списывание по теме «Сочетания жи-ши,
ча-ща, чу-щу».
Работа над ошибками. Сочетания жи-ши, ча-ща, чущу.
Чистописание.
Написание строчной буквы з, заглавных В, З.
Сочетания ЧК, ЧН, ЩН.
21.12-25.12
Контрольная работа по теме «Сочетания жи-ши, чаща, чу-щу, чк-чн-щн».
Работа над ошибками. Гласные после шипящих.
Разделительный Ь.
Правописание слов с разделительным Ь.
Чистописание.
28.12-30.12
Написание строчных и заглавных букв эЭ, ж Ж.
Правописание слов с разделительным Ь.
Сочинение по сюжетной картинке.
Алфавит.
Обобщение по разделу «Звуки и буквы».
Части речи. (32 ч. + 7 ч. чистописание)
Чистописание.
11.01-15.01
Написание заглавной буквы Х, строчных букв х, ф.
Знакомство с именем существительным.
Единственное и множественное число имен
существительных.
Имена существительные, отвечающие на вопросы
кто? что?
Одушевленные
и
неодушевленные
имена
существительные.
Чистописание.
18.01-22.01
9
Соотносить слова названия предметов,
признаков, действий, вопросы, на которые они
отвечают с частями речи.
Распознавать имя существительное среди
других частей речи по обобщенному
лексическому значению и по вопросу.
Различать одушевленные и неодушевленные
имена существительные, собственные и
нарицательные, определять число имен
существительных, изменять по числам,
87
88
89
90
91
7
8
9
10
11
92
93
94
95
96
12
13
14
15
16
97
98
99
17
18
19
100
101
20
21
102
103
104
22
23
24
105
25
106
26
107
27
108
28
109
29
Написание заглавных букв Ф, У.
Обучающее изложение на слух воспринятого текста.
Имена собственные.
Имена собственные.
Правописание имен собственных.
Чистописание.
Написание заглавных букв Г, Р
Обобщение по теме «Имя существительное».
Знакомство с глаголом как частью речи.
Упражнения в постановке вопросов к глаголам.
Изменение глаголов по числам.
Чистописание.
Написание заглавных букв П, Т.
Упражнения в нахождении глаголов в тексте.
Упражнения в нахождении глаголов в тексте.
Проверочный диктант по теме «Имя существительное
и глагол».
Работа над ошибками. Изменение глаголов по числам.
Чистописание.
Написание заглавных букв Б, Д.
Обобщение по теме «Глагол».
Знакомство с прилагательным как частью речи.
Упражнения в постановке вопросов к именам
прилагательным.
Единственное и множественное число имен
прилагательных.
Чистописание.
Написание строчных букв п, т, г, и, й, ш.
Прилагательные близкие и противоположные по
смыслу.
Контрольное
списывание
по
теме
«Имя
прилагательное»
Работа над ошибками. Имена прилагательные
синонимы и антонимы.
25.01-29.01
01.02-05.02
08.02-12.02
15.02-19.02
10
определять каким членом предложения является
имя существительное.
Работать с повествовательным текстом:
определять тему, главную мысль, подбирать
заголовок к тексту, определять части текста.
Распознавать глагол среди других частей речи
по лексическому значению и вопросу.
Распознавать глаголы, употребленные в прямом
и переносном значении.
Определять каким членом предложения является
глагол. Определять число глаголов, изменять по
числам, раздельно писать частицу НЕ с глаголом.
Распознавать текст-повествование.
Распознавать имя прилагательное среди других
частей речи. Выделять из предложения
словосочетания с именами прилагательными,
определять каким членом предложения является
имя прилагательное.
Подбирать имена прилагательные – сравнения
для характеристики качеств, присущих людям и
животным. Определять число прилагательных.
Соблюдать литературные нормы употребления в
речи таких слов и их форм, как кофе, мышь,
фамилия, шампунь и др.
Распознавать текст описание. Наблюдать над
ролью прилагательных в тексте описании.
Распознавать личные местоимения, различать
местоимения и имена существительные. Заменять
повторяющиеся в тексте имена существительные
личными местоимениями.
Распознавать текст-рассуждение. Создавать
устные и письменные тексты рассуждения.
Узнавать предлоги в устной и письменной речи,
правильно их употреблять, раздельно писать
110
111
30
31
112
113
114
115
116
117
118
119
32
33
34
35
36
37
38
39
120
1
121
2
122
3
123
124
4
5
125
126
6
7
127
8
128
129
130
9
10
11
131
132
133
12
13
14
Обобщение по теме «Имя прилагательное».
предлоги со словом.
Редактировать текст: восстанавливать
Чистописание.
29.02-04.03
деформированный повествовательный текст.
Написание заглавных букв И, Ш, Г, П, Т, Р.
Знакомство с предлогом как частью речи.
Упражнения в употреблении предлогов в речи.
Упражнения в употреблении предлогов в речи.
Упражнения в употреблении предлогов в речи.
Упражнения в употреблении предлогов в речи.
07.03-11.03
Обучающее изложение на слух воспринятого текста.
Проверочный диктант по теме «Предлог».
Работа над ошибками. Обобщение по теме «Части
речи».
Корень слова. Однокоренные слова (25 ч. + 7 ч. чистописание)
Чистописание.
Анализировать и объяснять смысл понятий
Написание заглавной буквы О и строчных букв в, б.
«родственные слова», «однокоренные слова».
Выбирать из текста группы родственных
Понятие о корне, родственных и однокоренных 14.03-18.03
(однокоренных слов).
словах.
Строить рассуждения при выделении
Однокоренные слова и слова близкие по смыслу.
родственных (однокоренных) слов.
Корень слова – общая часть родственных слов.
Подбирать к данным словам родственные слова.
Чистописание.
Сравнивать однокоренные слова.
Написание строчных букв р, у, з, д, ф.
Различать слова, близкие по звучанию и
Безударные гласные в корне слова.
написанию, но не однокоренные.
Упражнения в правописании безударных гласных в 21.03-25.03
Выделять корень в однокоренных словах.
корне.
Произносить правильно скороговорки.
Обучающее изложение зрительно воспринятого
Наблюдать за произношением и обозначением
текста.
на письме ударных и безударных гласных.
Правописание безударных гласных в корне.
Формулировать вывод по результатам
Правописание безударных гласных в корне.
наблюдений.
Чистописание.
Объяснять смысл правила « Безударные гласные
Написание строчных и заглавных букв ц, щ, Ц, Щ.
в корне проверяются ударением».
Проверка безударных гласных в корне слова.
28.03-01.04
Выбирать из группы однокоренных слов
Проверка безударных гласных в корне слова.
проверочные слова.
Парные согласные в корне слова.
11
134
135
15
16
136
137
138
17
18
19
139
20
140
21
141
142
143
22
23
24
144
25
145
26
146
147
148
149
150
27
28
29
30
31
151
32
152
153
154
1
2
3
155
4
Парные согласные в середине и на конце слова.
Работать в паре, выполняя упражнения по
подборке проверочных слов.
Чистописание.
Озаглавливать текст.
Написание строчных и заглавных букв к, н, ю, К, Н,
Сравнивать содержание текста и рисунок к
Ю.
нему.
Правописание парных согласных в корне слова.
04.04-08.04
Составлять рассказ по рисунку.
Сочинение на тему «Весна».
Наблюдать за произношением и обозначение на
Проверка безударной гласной и парной согласной в
письме парных согласных в корне слова.
корне.
Устанавливать по таблице способы проверки
Проверка безударной гласной и парной согласной в
парных согласных на конце и в середине слова.
корне.
Применять на практике правила проверки.
Чистописание.
Использовать термин «орфограмма».
Написание заглавных букв В, Б, Д.
Толковать значение слов, пословиц.
Упражнения в подборе однокоренных слов.
18.04-22.04
Продолжать рассказ по его началу.
Комплексная срезовая контрольная работа.
Работа над ошибками. Проверка безударной гласной
и парной согласной в корне.
Проверка безударной гласной и парной согласной в
корне.
Чистописание. Написание строчных букв л, м, я,
заглавных букв Л, М, Я, А.
Правила написания корней.
25.04-29.04
Сочинение по серии картинок.
Правила написания корней.
Правила написания корней.
Чистописание. Повторение начертания отдельных
групп букв и соединений.
Обобщение по разделу «Состав слова».
02.05-06.05
Наша речь. Связь слов в предложении. (6 ч. + 2 чистописание)
Предложение.
02.05-06.05
Объяснять, какая группа слов составляет
предложение.
Главные члены предложения.
Находить главные члены предложения.
Чистописание. Написание строчных букв к, р, п,
Составлять предложения из данных слов.
заглавных букв К,Р,П
Толковать значение слов и предложений.
Установление связи слов в предложении при помощи
Работать в паре: анализировать задание к
вопросов.
12
156
157
5
6
7
158
8
159
160
1
2
161
162
3
4
163
164
165
166
167
168
169
170
5
6
7
8
9
10
11
12
Словосочетание.
10.05-13.05
Установление связи слов в предложении.
Чистописание. Написание строчных букв
у, д,
заглавных букв У,Ч
Упражнения в определении границ предложений.
Повторение. (10 ч. + 2 ч. чистописания)
Предложение.
Обучающее изложение зрительно воспринятого
16.05-20.05
текста.
Части речи.
16.05-20.05
Чистописание. Написание строчных букв ,х, ж
заглавных букв Х, Ж
Согласные и гласные звуки и буквы.
Итоговый контрольный диктант за курс 2 класса.
Работа над ошибками. Гласные после шипящих.
23.05-25.05
Слова с непроверяемой гласной в корне.
Чистописание. Обобщающий урок.
Главные члены предложения.
Однокоренные слова.
Алфавит. Части речи.
Итого
часов
по программе
выполнено
170
упражнению, обсуждать и оценивать результат
выполнения задания.
Устанавливать связь слов в предложении.
Находить словосочетания.
Ставить вопросы.
Составлять предложения.
Находить главные члены предложения,
определять части речи.
Подбирать однокоренные слова.
Выделять корень.
Применять правила правописания сочетаний жиши, ча-ща, чу-щу, чк-чн-щн.
Подбирать проверочные слова к безударным
гласным в корне.
Проверять написание слов с парными
согласными на конце и в середине слова.
Записывать слова по алфавиту.
Называть буквы алфавита.
Использовать знание алфавита в практической
деятельности.
В том числе:
уроков повторения
10
контрольных работ
11
13
уроков развития речи
12
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечение образовательного процесса
1.Основная учебная литература
1) Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч. - М: Просвещение, 2011
2) Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык: рабочая тетрадь.- М: Просвещение, 2011
2. Дополнительная учебная литература.
1)
2)
3)
4)
5)
Сборник рабочих программ «Школа России». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2011
Ракитина М. Г. Русский язык. 2 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2006
Узорова О. В., Нефедова Е. А. Задания по русскому языку для повторения и закрепления учебного материала: 2 класс. – М.: Астрель, 2005
Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по русскому языку: 2 класс. – М.: Астрель, 2004
Ситникова Т.Н.. и др. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. – М.: ВАКО 2012
3.Учебное оборудование.
Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.
Компьютер.
Интерактивная доска.
Электронное приложение к учебнику «Русский язык» Л.М.Зеленина, Т.Е. Хохлова. (СД)
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/_________________/
«______» ______________ 2015 г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО (РМО)
протокол № ___ от «___» ________ 2015 г.
Руководитель ШМО (РМО)
_____________ /_________________/
подпись
расшифровка подписи
14