УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ курсу «Букваря». УМК « ГАРМОНИЯ»

УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ
УМК « ГАРМОНИЯ»
ТЕМА УРОКА: Как хорошо уметь читать!
ТИП УРОКА: урок комплексного применения знаний, умений, навыков.
ЦЕЛЬ УРОКА: в игровой форме повторить и закрепить знания детей по
курсу «Букваря».
-развивать речь учащихся, память, внимание, фонематический слух;
- воспитывать любовь к чтению и бережное отношение к книге.
Формирование УУД:
Личностные:
- обладать мотивационной основой учебной деятельности;
- использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.
Познавательные:
- использовать знаково-символические средства для решения поставленных
задач;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- осуществлять анализ слов с выделением существенных признаков.
Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;
- вступать в диалог, задавать вопросы, сотрудничать;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
Предметные:
- уметь давать характеристику звукам, выделять опасные места в словах.
Методы обучения: наглядный, репродуктивный, эвристическая беседа,
элементы метода исследовательского обучения.
Формы работы учащихся: фронтальная, парная, групповая.
Технологии: здоровье сберегающие, системно-деятельностного подхода,
технология сотрудничества, ИКТ, игровая.
Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, экран, презентация,
выставка книг, листы с заданием, раздаточный материал (слоги для
составления темы урока), звуковые схемы.
ХОД УРОКА:
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП.
- Ребята, сегодня у нас последний урок обучения грамоте. Мы прощаемся с очень
уважаемой и мудрой , а для многих – первой в жизни, прочитанной самостоятельно,
книгой – «Букварём». ( Слайд 1).
- Давайте вспомним ,чему мы учились эти 6 месяцев, какие задания выполняли, что
нового узнали. Поделитесь своими впечатлениями: ( ставить ударение, делить слова
на слоги, составлять звуковые схемы, находить « опасные места», составлять
предложения и, конечно, читать…)
- Сегодняшний урок мы проведём под девизом: « То, что знаешь- не скрывай, на
вопросы отвечай!» (слайд 2 )
1. Актуализация знаний.
-Итак, мы отправляемся в путешествие, в удивительный город. А кто его жители, вы
узнаете, отгадав загадку:
33 родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице
И повсюду славятся!
-А где «живут» буквы? Как называется их город?(Алфавит)
- У меня в руках телеграмма, адресованная вам .Прочитаем её.
Дорогие ребята!
Вот вы и выучили все буквы. Мы знаем, что у вас сегодня последний урок по
Букварю. Поэтому хотим пригласить вас в наш замечательный город Алфавит. И
прежде чем королева Азбука встретит вас, мы хотели бы убедиться в том, что вы
отлично изучили нас и с нами подружились. Ждём вас!
Жители города Алфавита.
-А доставит нас в этот город фантазия. Закройте глаза. Раз, два, три… Откройте глаза.
Мы с вами у ворот города Алфавита ( слайд 3)
-Для того, чтобы открылся замок больших ворот, нам с вами нужно прочесть
заклинание-алфавит. ( Дети хором произносят алфавит).
-Сколько всего букв в алфавите? (33)
-Сколько гласных? (10)
-Сколько согласных?(21)
-Сколько букв, не обозначающих звуков? (2)
-Итак, входим в город. У ворот нас встречает королева города - Азбука. Королева
провожает нас на улицу Гласных (Слайд 4)
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
В тёмном лесу – звать и аукать,
А в колыбельке сестрёнку баюкать,
Но не желают свистеть и ворчать.
-Поздороваемся с жителями этой улицы, называя каждого по имени. Это самая
музыкальная улица в городе . Почему? (Слайд 5)
3. Сообщение темы урока.
Работа в парах.
-Буква О составила из слогов слова, но пока она катилась из своего домика , слоги
рассыпались .Помогите букве составить эти слова.(Слоги на карточках у каждой
пары на парте: как, хо, ро, шо, у, меть, чи, тать ).
-Что у вас получилось? (Как хорошо уметь читать!)
-Как вы уже догадались, это тема нашего урока ( Слайд 6)
4.Обобщение и систематизация знаний.
-А мы с вами возвращаемся на улицу Гласных.
-Некоторые гласные загадочно улыбаются. Они думают, что вы не знаете, почему
на их лицах хитрые улыбки . (Слайд 7) (Дети рассказывают об особенностях букв
Е,Ё,Ю,Я).
-Буква Я просит вас составить схемы слов: чтение, букварь. (Дети составляют
схемы и дают характеристику каждому звуку).
-Ещё мы знаем, что гласные это «опасные места» при письме.
-Возьмите свои листы с заданием и определите в словах «опасные места».
Ягода трава земляника листочки ученик букварь
-Какие буквы гласных не встретились в словах? (э,ы,ё,ю)
-Укажите количество слогов в каждом слове.
-Назовите слово, где звуков больше, чем букв.
-Назовите слово, где букв больше, чем звуков.
-На улице Гласных вы справились со всеми сложными заданиями. Королева
Азбука провожает нас на проспект Согласных.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть.
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
«Ссс…»- змеиный слышен свист.
«Шшш…»- шуршит опавший лист.
«Жжж…»- шмели в саду жужжат.
«Ррр…» - моторы тарахтят.
-Проспект Согласных – самый большой и шумный в городе. Почему?
- Некоторые согласные очень сдружились и гуляют по городу парами. Какие это
согласные? (парные)
-Перечислите их . (Слайд 8)
-Что мы ещё знаем о парных согласных? (Это «опасные места»).
-Есть среди согласных добрые , мягкие звуки. Назовите их.
-А есть строгие согласные, с твёрдым характером. Кто они?
-Есть согласные, которые не хотят дружить с некоторыми гласными .Какие это
согласные и с какими гласными они не дружат?
-Нас ждёт гномик Ошибалкин . Он приглашает нас к себе в гости. А чтобы мы не
заблудились, он оставил нам записку.
Я ЖЫВУ В ЛЕСНОЙ ГЛУШЫ. (Слайд 9)
-Почему записка вызвала смех?
-Каких правил не знает Ошибалкин?
-Все вместе:
Знаем твёрдо: ЖИ и ШИ ( ЧА-ЩА), (ЧУ-ЩУ)
Пишем только с буквой И (А), (У). (Слайд 10)
-Ну вот, мы исправили ошибки, которые допустил гномик. И в благодарность он
дарит нам учебник « Русский язык».
Игра « Доскажи словечко» (Слайд 11)
-Путешествие продолжается. Мы добрались до улицы Забавные недоразумения.
-Кого мы тут видим? Кто очень часто встречался нам на страницах букваря?
(хитрый вопросик)
-Как всегда, хитрый вопросик приготовил нам ловушку.
- Какая-то путаница. Ребята, возьмите свои листочки с заданиями , составьте
правильные предложения и выделите в них «опасные места» для парных
согласных.
Огурцы
Малыши
Раки
Дети
Волки
Щуки
играют в прятки.
растут на грядке.
в цирк бегут ватагой.
дремлют под корягой.
плавают по дну.
воют на луну. ( Слайд 12)
-Молодцы, ребята! Королева Азбука очень довольна вашими знаниями. Идём за
ней дальше.
-Вот маленький тихий переулок. В нём всего два домика. А называется этот
переулок Беззвучный. Странное название. А почему оно такое?
-Кто живет в этих домиках? (ь и ъ)
-Какую работу выполняют эти знаки?
-Сегодня к нам пожаловал герой из произведений Н.Носова –Незнайка. Вот что
он сообщил нам о себе: « Сел кашу. Пю воду. Веду сёмку. Забил коля. Обявил
каникулы».
-Каких помощников потерял Незнайка? (дети исправляют ошибки в своих листах)
(Слайд 13)
- А сейчас мы остановимся на самой любимой вашей улице под названием
« Поиграй-ка».
Учащиеся объединяются в группы.
-Но сначала вспомним правила работы в группах:
* Выберите капитана.
* Выслушайте мнение каждого по решению данного задания.
* Примите совместное решение.
* Не ссориться.
* Представьте решение классу.
Проводится игра « Наборщик».
-Придумайте из букв, входящих в слово « первоклассники», как можно больше
новых слов.
-Отправляемся дальше. Теперь мы с вами на Площади Смекалистых.
-У вас имеется шифр. Каждой букве из алфавита соответствует цифра.
-Составьте слово.
14 16 13 16 5 24 29
М О Л О Д Ц Ы
(Слайд14)
5. Подведение итогов. Рефлексия.
- Наше путешествие подошло к концу. Мы с вами прошли по городу Алфавиту,
всех узнали, выполнили все задания. Молодцы, ребята. Королева Азбука очень
довольна тем, что вы научились читать, подружились с буквами, умеете
отгадывать загадки, составлять слова, дружно работать с другими ребятами.
( У учащихся на листах изображена « Лесенка достижений»- в виде вертикальной
черты).
- Ребята возьмите свои листы и если вы уверенно себя чувствуете, у вас всё
получалось, вам всё удалось, то нарисуйте * на вершине линии. Если несколько
неуверенно и вам ещё надо немного поработать над какой - нибудь темой, то
нарисуйте * чуть ниже.
-Я нарисовала себя на вершине горы, потому что довольна вашей работой.
Ученик читает стихотворение.
Беру букварь в последний раз,
Несу букварь в просторный класс,
И дорогому букварю я говорю:
«Благодарю! Ты - книга первая моя,
Теперь читать умею я,
На свете много книжек есть,
Все книги я смогу прочесть».
-Ребята, а почему важно уметь читать? (ответы учащихся)
-Книги могут открыть тебе много удивительных секретов. Сколько существует
интересных книг! (выставка, стр. 124-125 букваря)
-А теперь мне хочется узнать, какое настроение было у вас во время урока.
Если вам было интересно и весело - поднимите две ладошки, если было и скучно
и весело - поднимите одну ладошку, а если было совсем тоскливо и неинтересно
руки совсем не поднимайте. И так, раз, два, три - как было на уроке покажи!
-А для чего нам ладошки? Давайте все дружно похлопаем.
ЛИСТЫ
С
ЗАДАНИЕМ
1. Ягода трава земляника листочки
ученик букварь
2. Огурцы
Малыши
3.
играют в прятки.
растут на грядке.
Раки
в цирк бегут ватагой.
Дети
дремлют под корягой.
Волки
плавают по дну.
Щуки
воют на луну.
Сел кашу. Веду сёмку. Забил коля.
Пю воду. Обявил каникулы.
4.
5.
14 16 13 16 5 24 29
|