Пропись №1.

Пояснительная записка
Развернутое тематическое планирование учебного курса «Обучение грамоте (письмо)», «Русский язык» для 1 класса
разработано в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемыми
результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и
ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
- -Климанова, Л. Ф. Азбука. 1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. М.: Просвещение, 2011.
-Электронное приложение к учебнику Азбука 1 класс, Русский язык 1 класс.
В первом классе на обучение грамоте и русский язык отводится 99 часов.
Кол-во часов в год – 99 ч.
Кол-во часов в неделю – 3 ч.
На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания
образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа
базового уровня.
В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых
формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме
ниже.
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. Учащиеся в процессе обучения грамоте знакомятся с явлениями
и понятиями из области фонетики, словообразования, морфологии, постоянно ведут наблюдение над сочетаемостью слов в
русском языке, особенностями словоупотребления, овладевают начальными навыками письма и чтения на разных уровнях. Кроме
того, ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам и олимпиадам. Учащиеся будут
осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.
Содержание программы:
Обучение грамоте строится на коммуникативно-познавательной основе, имеющей ярко выраженную коммуникативно-речевую
и познавательную направленность, через реализацию системно-деятельностного подхода в обучении.
В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:
1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического восприятия и логического мышления учащихся);
2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры
человека).
Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных
задач содержания предметной области «Филология»:
 формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России,
о языке как основе национального самосознания;
 развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
 развитие коммуникативных умений;
 развитие нравственных и эстетических чувств;
 развитие способностей к творческой деятельности.
Обучение грамоте
Русский язык
Цели:










формировать у детей представлений о языке как средстве общения и познания окружающего мира, коммуникативной и
социокультурной компетенции;
обеспечивать интеллектуальное развитие младших школьников;
помочь детям осознать русский язык как великую духовную ценность
Задачи:
развивать все виды речевой деятельности ( умения писать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышление
учащихся;
обеспечивать усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфографии);
стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и навыков;
пользоваться формулами речевого этикета в различных ситуациях общения;
формировать представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое предоставляет учащимся
широкие возможности для выражения собственных мыслей в общении с другими людьми и для познания
окружающего мира;
обеспечивать развитие функциональной грамотности учащихся на основе интеграции в изучении языка и речи
учащихся;
развивать интерес к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку как величайшей
культурной ценности народа;
развивать творческие способности детей, их стремление к созданию собственных текстов.
Результаты изучения курса
Личностные результаты
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского
общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности
и доброжелательности.
5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.
4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха.
5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.
6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.
7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами.
8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное
выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной
форме.
9. Овладение следующими логическими действиями:
 сравнение;
 анализ;
 синтез;
 классификация и обобщение по родовидовым признакам;
 установление аналогий и причинно-следственных связей;
 построение рассуждений;
 отнесение к известным понятиям.
10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно
использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.
12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.
13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или
процессами.
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о
языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации, языка межнационального общения.
3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических),
представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.
4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение
заместительной (знаковой) функции языка.
5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и
гражданской позиции человека.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 1 класса
Слова с непроверяемыми написаниями:
Россия, русский, язык, Москва, столица, воробей, корова, ворона, собака, сорока, портфель, молоко.
Учащиеся должны иметь представление о речевом этикете и особенностях речевого поведения в различных ситуациях общения.
Учащиеся должны знать:
- все буквы русского алфавита;
- основные отличия звуков от букв (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);
- признаки гласных и согласных звуков.
Обучающиеся должны уметь:








пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;
выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;
производить звуковой анализ слов;
различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твердые звуки в слове, обозначать
мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, я,ю, ь), определять ударный слог в слове;
писать имена и фамилии людей, клички животных с заглавной буквы;
списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя
буквы в словах;
употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, предложения, тексты, включающие 1215 слов;
Календарно-тематическое планирование по письму Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. 1 класс.
№
урока
Стр.
Цели и задачи
Планируемые результаты
Тема урока письма
УМК «Перспектива».
Характеристика
деятельности
ученика
Кол-во
часов
Пропись №1. «Рисуй, думай, рассказывай».
1
2
3
«Твои
новые
друзья». «Дорога в
школу». Подготовка
к
письму:
ориентировка
на
рабочей
строке,
обведение
по
образцу.
«Первое задание»
—
каллиграфический
текст на списывание
предложения.
Ориентировка
на
листе: в центре,
слева, справа.
«Большие
и
маленькие».
Сравнение
предметов
по
величине. Сравнение
линий
«Сравни».
«Направление».
Больше,
меньше,
одинаково.
Сравнение линий по
4-7
Практическое
введение
понятия
«общение»;
знакомство
детей
с
персонажами учебной книги и
друг с другом; способствовать
развитию навыков устного
общения – умения говорить и
слушать; различать цель и
результат общения; привлечь
внимание к слову и его
номинативной
(назывной)
функции.
Знание понятия «общение»;
умение общаться; умение
различать цель и результат
общения;
умение
ориентироваться на листе и
писать в рабочей полосе;
умение
штриховать,
обводить
по
контуру;
словесно определять размер
изображённых предметов;
классифицировать
предметы.
Подготовка к
письму:
ориентировка на
рабочей строке,
обведение по
образцу.каллигра
фический текст
на списывание
предложения.
Ориентировка на
листе: в центре,
слева, справа.
1
8-9
Практическое знакомство с
целями и средствами общения
через игровые ситуации и
диалог литературных героев;
осмысление роли слова в
общении; развитие умения
быстро находить слова для
обозначения
окружающих
предметов.
Знание понятия «общение»;
знание целей и средств
общения; умение быстро
находить
слова
для
обозначения окружающих
предметов;
умение
классифицировать
предметы;
сравнивать
предметы
по
размеру,
форме,
количеству;
обводить
по
контуру;
штриховать;
составлять
устные рассказы.
Знание понятия «жест» и
его
значения;
умение
различать многозначность
жеста; умение использовать
жесты в речевом общении;
Сравнение
предметов по
величине.
1
Больше, меньше,
одинаково.
Сравнение линий
по количеству.
Обозначение на
1
10-14
Ввести
понятие
«жест»,
объяснить
его
значение;
научить
различать
многозначность
жеста,
воспитывать
привычку
Дата
П.
Ф.
4
количеству.
Обозначение
на
письме указательных
жестов
стрелкой.
Обведение линий по
стрелке.
«Чей
домик?».
«Лото». Обведение
предметов
по
стрелкам и линиям.
Логические
и
ассоциативные
упражнения.
Штриховка. Задания
по выбору.
15-17
уместного
использования
жестов в речевом общении;
стимулировать
речевые
высказывания детей на уроке,
прививать привычку следить за
своей речью.
Стимулировать
речевые
высказывания детей на уроке,
прививать привычку следить за
своей речью и посадкой при
письме.
умение высказывать своё
мнение; умение сравнивать;
обводить
предмет
по
контуру;
штриховать;
обводить линии по стрелке.
письме
указательных
жестов стрелкой.
Обведение линий
по стрелке.
Умение
сравнивать;
обводить
предмет
по
контуру;
штриховать;
обводить линии по стрелке;
знание правил посадки при
письме.
1
Умение читать выражение
лица героев сказок; умение
рассказывать
сказки,
истории, сопровождаемые
уместными
жестами,
соответствующей мимикой
и
интонацией;
знание
понятия «бордюр»; умение
проводить
параллельные
линии;
штриховать;
составлять
устные
рассказы;
классифицировать
предметы.
Знание понятий; умение
классифицировать
предметы; умение находить
закономерности; работать
самостоятельно;
умение
обводить
по
контуру;
штриховать.
Обведение
предметов по
стрелкам и
линиям.
Логические и
ассоциативные
упражнения.
Штриховка.
Задания по
выбору.
Написание линий
различных по
величине.
Задания по
выбору.
Нахождение
закономерностей.
Написание
вертикальных и
горизонтальных
линий по
стрелкам.
Предварительная
звуковая
ориентировка в
слове, написание
1
5
«Длиннее —
короче». «Целое и
часть». Написание
линий различных по
величине. Задания
по выбору.
18-23
Развивать
умение
читать
выражение лица героев сказок;
формировать
умение
рассказывать сказки, истории,
сопровождаемые уместными
жестами,
соответствующей
мимикой и интонацией; ввести
понятие «бордюр».
6
«Головоломка».
«Овал».
Нахождение
закономерностей.
Написание
вертикальных
и
горизонтальных
линий по стрелкам.
Предварительная
звуковая
ориентировка
в
24-25
Разведение понятий «слово» и
«предмет»,
«слово»
и
«признак»,
«слово»
и
«действие»;
классификация
слов, обозначающих предметы,
признаки, действия; выяснение
роли предмета и слова в
общении; развивать умение
соблюдать правила письма.
1
7
8
9
слове.
Индивидуальные
задания: написание
печатных букв, как
сенсорных образцов
звуков,
известных
детям.
«В
квартире».
«Веселые
превращения».
Обведение
и
штриховка.
Написание
элементов букв по
стрелкам.
Предварительная
звуковая
ориентировка
в
слове (искомый звук
в начале, середине и
конце).
«В походе». «На
привале».
Обведение,
штриховка.
Подготовка
к
звуковому анализу.
Письмо элементов
печатных
букв.
Обозначение
предметов
словом
(называя функцию
слова).
Устные
рассказы.
«На
коньках».
Штриховка,
обведение
непрерываемых
линий.
Предварительная
звуковая
печатных букв,
как сенсорных
образцов звуков,
известных детям.
26-29
Переключить внимание детей с
общения непосредственного,
конкретного
на
общение
опосредованное; познакомить с
возможными
посредниками
общения.
Знание способов общения;
возможных
посредников
общения; умение общаться;
умение
обводить
изображённые предметы;
писать линии в рабочей
строке.
Обведение и
штриховка.
Написание
элементов букв
по стрелкам.
Предварительная
звуковая
ориентировка в
слове (искомый
звук в начале,
середине и
конце).
1
30-31
Стимулировать
речевые
высказывания детей на уроке,
прививать привычку следить за
своей речью и посадкой при
письме;
способствовать
развитию
навыков
каллиграфического письма.
Умение
штриховать;
умение различать слова с
общим
и
конкретным
значением;
умение
обводить элементы букв;
составлять рассказ.
Обведение,
штриховка.
Подготовка к
звуковому
анализу. Письмо
элементов
печатных букв.
Обозначение
предметов
словом (называя
функцию слова).
Устные рассказы.
1
32-33
Ввести
понятие
«знак»;
ознакомить с элементарными
правилами
дорожного
движения; учить читать знаки;
провести
подготовку
к
звуковому анализу слов.
Знание понятия «знак»;
знание
элементарных
правил
дорожного
движения; умение читать
знаки; умение проводить
безотрывных
линий;
раскрашивать;
выделять
Штриховка,
обведение
непрерываемых
линий.
Предварительная
звуковая
ориентировка в
1
10
11
12
ориентировка
в
слове,
обведение
элементов печатных
букв.
«На
волнах».
«Морские
путешествия».
Штриховка,
безотрывные линии;
звуковая
ориентировка
в
слове.
Классификация
слов-названий
морских и речных
судов
«На лугу». «Мы
рисуем». Обведение,
штриховка;
преобразование
овалов в предметы;
простейший
звуковой анализ.
«Под
грибом».
Предварительные
звуковые
упражнения; письмо
элементов печатных
букв.
Самостоятельные
логические
упражнения «Найди
закономерность».
звуки;
букв.
писать
элементы слове, обведение
элементов
печатных букв.
34-35
Расширить представление об
использовании
условных
знаков в повседневной жизни;
учить читать их; упражнять в
классификации
слов
с
обобщающим
названием
предметов; учить составлять
рассказы;
учить
делать
простейший звуковой анализ
слов.
Знание условных знаков;
умение
использовать
условные
знаки
в
повседневной
жизни;
умение классифицировать;
умение
читать
знаки;
составлять
рассказы;
умение придумывать знаки;
умение
обводить
петлеобразных линий.
Штриховка,
безотрывные
линии; звуковая
ориентировка в
слове.
Классификация
слов-названий
морских и
речных судов
1
36-37
Расширить представление об
использовании
условных
знаков в повседневной жизни;
учить читать их; упражнять в
классификации
слов
с
обобщающим
названием
предметов; учить составлять
рассказы;
учить
делать
простейший звуковой анализ
слов.
Обведение,
штриховка;
преобразование
овалов в
предметы;
простейший
звуковой анализ.
1
38-39
Воспитывать
гуманное
отношение к природе, не
проявлять
потребительского
отношения к ней; на основе
создания
коммуникативноречевых ситуаций развивать у
детей умение вести диалог, т.е.
понимать, с какой целью он
ведётся, что и как следует
сказать,
чтобы
убедить
Знание условных знаков;
умение
использовать
условные
знаки
в
повседневной
жизни;
умение классифицировать;
умение
читать
знаки;
составлять
рассказы;
умение придумывать знаки;
умение
обводить;
штриховать;
преобразовывать
овал;
делать
простейший
звуковой
анализ
слов;
писать элементы печатных
букв.
Умение вести диалог; знать
о знаках и символах, их
роли в общении; умение
обводить
предметы;
классифицировать
слова;
работать самостоятельно;
умение ориентироваться в
звуковой структуре слова.
Предварительные
звуковые
упражнения;
письмо
элементов
печатных букв.
Самостоятельные
логические
упражнения
«Найди
1
13
14
15
собеседника;
закрепить
представление
о
знаках
(символах),
их
роли
в
общении;
учить
делать
простейший звуковой анализ
слов.
Учить
детей
делать
простейший звуковой анализ
слов;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить составлять рассказы.
«Мы —
спортсмены».
Обведение
по
пунктиру.
Лексическая работа:
спортивный
инвентарь.
Классификация:
виды
спорта.
Элементы звукового
анализа, элементы
печатных букв.
«В
гостях
у
бабушки».
«Чаепитие».
Раскрашивание,
штриховка,
обведение. Звуковой
анализ: определение
последовательности
звуков в слове.
40-43
44-47
Обобщить сведения о способах
записи устного высказывания с
помощью
рисунков
и
символов; упражнять детей в
записи
предложения
с
помощью
пиктограмм;
показать
необходимость
введения
звукобуквенного
письма.
«Расшитые
полотенца».
«Лоскутное
одеяло». Написание
прямых линий по
пунктирам. Письмо
элементов
письменных
букв.
Звуковой
анализ
слов. Классификация
48-51
Дать представление о твёрдых
и мягких согласных; учить
различать
их;
показать
изобразительные возможности
звуков слова и отработать
приёмы
выразительного
рассказывания отрывков из
литературных произведений;
отрабатывать
навыки
каллиграфического письма.
закономерность».
Умение делать простейший
звуковой
анализ
слов;
определять
закономерность;
умение
обводить;
штриховать;
проводить
параллельные
линии; ориентироваться на
строке.
Обведение по
пунктиру.
Лексическая
работа:
спортивный
инвентарь.
Классификация:
виды спорта.
Элементы
звукового
анализа.
1
Знание способов записи
устного высказывания с
помощью
рисунков
и
символов;
умение
записывать предложения с
помощью
пиктограмм;
умение составлять и читать
письма;
раскрашивать;
обводить
предметы;
ориентироваться в звуковой
структуре слова; умение
писать элементы печатных
букв; классифицировать.
Знать о твёрдых и мягких
согласных;
умение
различать твёрдые и мягкие
согласные;
умение
обводить;
придумывать
знаки;
умение
делать
звуковой
анализ
простейших
слов;
классифицировать
слова;
умение подбирать слова с
Раскрашивание,
штриховка,
обведение.
Звуковой анализ:
определение
последовательнос
ти звуков в слове.
1
Звуковой анализ
слов. Печатание
элементов букв.
Раскрашивание.
Объяснение.
Рассуждение.
1
16
слов по формальным
признакам: подбор
слов с одинаковым
звуком в начале
слова.
«Подбери
пару».
«Сравни
и
подумай». Звуковой
анализ слов. Письмо
элементов
письменных
букв.
Обведение образцов.
определённым
звуком;
писать элементы печатных
букв.
52-55
Развивать умение определять
количество звуков в слове, их
последовательность;
учить
определять
гласные
и
согласные звуки, твёрдые и
мягкие; различать звуковую
форму слова и его значение;
развивать
навыки
каллиграфического письма.
17
«В
спортивном
зале».
Звуковой
анализ слов. Письмо
элементов
письменных
букв
(строчных
и
заглавных). Диалог.
56-60
Дать учащимся представление
о слоге как произносительной
части слова, формировать
умение произносить слова по
слогам и правильно определять
составляющие
их
звукосочетания.
18
«Подумай
и
сравни». «Проверь
себя». Обобщение.
Сопоставление
коммуникативноречевых ситуаций.
Логические
упражнения.
Сравнение
старинных
и
современных орудий
письма. Составление
61-63
Дать
представление
о
предложении и его функциях;
учить детей различать слово и
предложение,
выделять
предложение в речевом потоке,
записывать и читать его на
основе схем и пиктограмм;
показать
звучность,
мелодичность
и
выразительность русской речи.
Умение
определять
количество звуков в слове,
их
последовательность;
определять
гласные
и
согласные звуки, твёрдые и
мягкие; различать звуковую
форму
слова
и
его
значение; умение делать
звуковой
анализ
слов;
писать
элементы
письменных букв.
Знание
о
слоге
как
произносительной
части
слова; умение произносить
слова
по
слогам
и
правильно
определять
составляющие
их
звукосочетания; проводить
звуковой
анализ
слов;
заполнять схемы; умение
читать слова по следам
анализа;
писать
письменные
элементы
строчных и заглавных букв.
Знание о предложении и
его
функциях;
умение
различать
слово
и
предложение,
выделять
предложение в речевом
потоке, записывать и читать
его на основе схем и
пиктограмм;
умение
проводить звуковой анализ
слов; писать элементы
письменных
букв
и
безотрывных линий.
Звуковой анализ
слов. Письмо
элементов
письменных
букв. Обведение
образцов.
1
Звуковой анализ
слов. Письмо
элементов
письменных букв
(строчных и
заглавных).
Диалог.
1
Обобщение.
Сопоставление
коммуникативноречевых
ситуаций.
Логические
упражнения.
Сравнение
старинных и
современных
орудий письма.
Составление
1
пословицы
«Есть
терпение — будет
умение».
Объяснение
ее
смысла.
19
Алфавит. Звуковой
анализ
слов
со
звуками [а], [о].
Буквы Аа, Оо.
пословицы «Есть
терпение —
будет умение».
Объяснение ее
смысла.
3-5
6-9
Звук [у], буква Уу.
10-11
Учить выделять звук [у] из
речи; учить различать звуки;
познакомить с буквой у; учить
правилам
оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического письма.
Звук [и], буква Ии.
Звук [ы], буква ы.
12-14
Учить выделять звуки из речи;
учить
различать
звуки;
познакомить с буквами и, ы;
учить правилам оформления
20
21
2 часть «Мой алфавит»
Учить выделять звуки [а] и [о] Умение выделять звуки;
из речи; учить различать звуки; различать звуки; умение
приучать
детей
выделять обозначать
эти
звуки
точки-ориентиры;
обратить буквами; умение проводить
внимание
на
то,
что звуковой
анализ
слов;
правильное положение тетради писать буквы и элементы
помогает
руке
плавно письменных букв.
двигаться; развивать навыки
каллиграфического письма.
Умение выделять звуки;
различать звуки; умение
обозначать
эти
звуки
буквами; умение проводить
звуковой
анализ
слов;
писать буквы и элементы
письменных букв; умение
работать самостоятельно;
анализировать
выполненную
работу;
умение
оформлять
предложения на письме.
Умение выделять звуки;
различать звуки; умение
обозначать
эти
звуки
буквами; умение проводить
Печатные буквы
А, а.
Самостоятельное
воспроизведение
графической
формы строчных
букв «а», «о» в
вертикальной
полосе,
сравнение с
образцом.
Письмо строчных
и заглавных букв
«а» и «о» после
объяснения
учителя.
Составление
предложения по
схеме.
Звуковой анализ.
Анализ
графической
формы буквы у.
Устный рассказ
по опорным
словам.
1
Звуковой анализ
слов, подписи
букв под схемами
слов.
1
1
Звук [э], буква Ээ.
15-16
23
Звуки
[м] — [м`],
буква Мм..
20-21
24
Звуки
[с] — [с`],
букваСс.
22-23
25
Буква Н (строчная
и заглавная).
24-25
22
предложения
на
письме; звуковой
анализ
слов;
развивать
навыки писать буквы и элементы
каллиграфического письма.
письменных букв; умение
объяснять значение слова;
заполнять звуковые схемы;
сравнивать.
Учить выделять звуки из речи; Умение выделять звуки;
учить
различать
звуки; умение обозначать звуки
познакомить с буквой э; учить буквами; умение проводить
правилам
оформления звуковой
анализ
слов;
предложения
на
письме; писать буквы и элементы
развивать
навыки письменных букв; умение
каллиграфического письма.
объяснять значение слова;
заполнять звуковые схемы;
сравнивать.
Дать общее представление о Знание о согласных и их
согласных;
помочь
детям свойствах; умение читать
уловить свойства согласных по схемам; отгадывать
звуков;
развивать
навыки ребусы;
умение
чтения и каллиграфического анализировать;
письма.
самостоятельно записывать
в
рабочей
строке;
записывать
слова
и
предложения.
Учить выделять звуки из речи; Умение выделять звуки;
учить различать звуки; учить умение обозначать звуки
отличать
гласные
от буквами; умение проводить
согласных; учить правилам звуковой
анализ
слов;
оформления предложения на писать буквы и элементы
письме; развивать навыки письменных букв; умение
каллиграфического письма.
объяснять значение слова;
заполнять звуковые схемы;
составлять предложения по
схеме.
Учить выделять звуки из речи; Умение выделять звуки;
учить различать звуки; учить умение обозначать звуки
отличать
гласные
от буквами; умение проводить
согласных; учить правилам звуковой
анализ
слов;
оформления предложения на писать
буквы;
умение
письме; развивать навыки читать и записывать слова;
каллиграфического письма.
копировать;
Разгадывание
ребусов,
раскрашивание.
1
Звуковой анализ
слов. Запись слов
и предложений
1
Звуковой анализ.
Письмо строчной
и заглавной
буквы. Запись
слов под
диктовку.
1
Звуковой анализ
слов со звуками
[н] и [н`].
Письмо слогов,
слов и
предложений.
1
26
Буква Л (строчная,
заглавная).
26-27
Учить выделять звуки из речи;
учить различать звуки; учить
правилам
оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического письма.
27
Буква Тт.
30-31
Учить выделять звуки из речи;
учить различать звуки; учить
отличать
гласные
от
согласных; учить правилам
оформления предложения на
письме; развивать навыки
каллиграфического письма.
28
Буква
Кк.Буквенная
мозаика
(с. 40 —
41).
34-36
29
Буквы
Р,
В
строчные.Заглавны
е буквы Р, В.
42-45
30
Буква П (строчная и
заглавная).
48-49
Учить выделять звуки из речи;
учить различать звуки; учить
отличать
гласные
от
согласных; учить правилам
оформления предложения на
письме; развивать навыки
каллиграфического письма.
Учить чтению по слогам и
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного
чтения;
развивать
навыки
каллиграфического письма.
Учить чтению по слогам и
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного
чтения;
развивать
навыки
ориентироваться в тетради.
Умение выделять звуки;
умение обозначать звуки
буквами; умение проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова;
копировать;
ориентироваться в тетради.
Умение выделять звуки;
умение обозначать звуки
буквами; умение проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова;
копировать;
ориентироваться в тетради.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения; копировать;
ориентироваться в тетради.
Звуки [л] — [л`].
Анализ
графической
формы буквы.
Составление
слогов и слов.
1
Звуковой анализ.
Письмо строчной
и заглавной
буквы.
Списывание слов
и предложений.
1
Слого-звуковой
анализ. Письмо
слогов, слов и
предложений.
1
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения; копировать;
ориентироваться в тетради.
Звуковой анализ.
Сравнение
начертаний букв
Р и В. Письмо
слогов, слов и
предложений.
1
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты.
Звуковой анализ.
Письмо слов.
Составление
рассказа.
Упражнения в
написании слов с
изученными
буквами.
1
каллиграфического письма.
Учить чтению по слогам и
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного
чтения;
развивать
навыки
каллиграфического письма.
31
Буква Гг.
50-51
32
Буква Ёё строчная
и заглавная. Буква ё
в начале слова и
после гласных.
56-57
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического письма.
33
Буквы е, ё после
согласных,
как
показатели
мягкости
предшествующего
согласного.
58-60
Учить чтению по слогам и
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного
чтения;
развивать
навыки
каллиграфического письма.
34
Буква Бб.
4-6
35
Буква З,з.
7-9
Учить
чтению
целыми
словами; учить выделять звуки
из речи; учить различать звуки;
развивать умение выделять
ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного
чтения;
развивать
навыки
каллиграфического письма.
Учить
чтению
целыми
словами; учить выделять звуки
из речи; учить различать звуки;
развивать умение выделять
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
умение отличать имена
собственные.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
умение отличать имена
собственные.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
Звуковой анализ.
Письмо слов.
Составление
рассказа.
1
Звуковой анализ.
Письмо слов.
Составление
рассказа.
Упражнения в
написании слов с
изученными
буквами.
Звуковой анализ.
Письмо слов.
Составление
рассказа.
Упражнения в
написании слов с
изученными
буквами.
1
Запись слогов,
слов и
предложений.
Парные звуки
[б] — [п]. Письмо
слов парами:
порт — борт,
балка — палка.
Звуковой анализ.
Письмо слов и
предложений.
Сравнение звуков
1
1
1
36
Буква Дд.
12-14
37
Буква Ж (строчная,
заглавная).
15-17
38
Закрепление
изученных
букв.
Буквенная мозаика.
Контрольное
списывание.
39
Буква Я.
Буква
Я
согласных.
40
20-21
Учить
чтению
целыми
словами; учить выделять звуки
из речи; учить различать звуки;
развивать умение выделять
ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного
чтения;
развивать
навыки
каллиграфического письма.
24-25
Учить
чтению
целыми
словами; учить выделять звуки
из речи; учить различать звуки;
после
Буквы а — я, о — ё,
ы — и.
ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного
чтения;
развивать
навыки
каллиграфического письма.
Учить
чтению
целыми
словами; учить выделять звуки
из речи; учить различать звуки;
развивать умение выделять
ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного
чтения;
развивать
навыки
каллиграфического письма.
Учить
чтению
целыми
словами; учить выделять звуки
из речи; учить различать звуки;
развивать умение выделять
ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного
чтения;
развивать
навыки
каллиграфического письма.
Учить
чтению
целыми
словами; учить выделять звуки
из речи; учить различать звуки;
развивать умение выделять
ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного
чтения;
развивать
навыки
каллиграфического письма.
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
умение списывать.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
умение списывать.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
[з] и [с]. Письмо
слов парами:
коса — коза и
т. д.
Звуковой анализ.
Сравнение звуков
[д] — [т]. Письмо
слов.
1
Звуковой анализ.
Запись слов и
предложений.
1
Звуковой анализ.
Письмо слов.
Составление
рассказа.
Упражнения в
написании слов с
изученными
буквами.
1
Анализ
графической
формы буквы Я.
Запись слов с
йотированной
гласной я.
1
Письмо
слов.Списывание
предложений по
1
развивать умение выделять
ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного
чтения;
развивать
навыки
каллиграфического письма.
41
Буква Х (строчная,
заглавная).
26-27
Учить
чтению
целыми
словами; учить выделять звуки
из речи; учить различать звуки;
развивать умение выделять
ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного
чтения;
развивать
навыки
каллиграфического письма.
42
Мягкий
знак.
Запись слов с «ь».
28-29
Учить
чтению
целыми
словами; учить выделять звуки
из речи; учить различать звуки;
развивать умение выделять
ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного
чтения;
развивать
навыки
каллиграфического письма.
30-31
43
Буква й.
32-33
Учить
чтению
целыми
словами; учить выделять звуки
из речи; учить различать звуки;
развивать умение выделять
ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного
чтения;
развивать
навыки
каллиграфического письма.
44
Буква Юю.Имена
собственные.
36-37
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
умение
списывать;
озаглавливать текст.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
умение списывать; умение
работать в парах.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
умение списывать; умение
работать в парах.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
озаглавливать
текст;
умение списывать; умение
работать в парах.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
памяти.
Звуковой анализ.
Зрительный
диктант.
1
Повторение
изученных букв.
Звуковой анализ.
1
Звуковой анализ.
Сравнение слов
мои — мой,
твои —
твой.Списывани
е слов и
предложений.
1
Правила
оформления
предложений.
1
каллиграфического
письма;
учить списывать; учить чтению
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного чтения.
45
Упражнения
в
написании слов с
изученными
буквами.
Диктант.
46
Буква Ю
согласных.
47
Упражнения
в
написании слов с
изученными
буквами.
после
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать.
38
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать; учить чтению
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного чтения.
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать; учить чтению
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
озаглавливать
текст;
умение списывать; умение
работать в парах; умение
оформлять предложения на
письме.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
озаглавливать
текст;
умение списывать; умение
работать в парах.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
озаглавливать
текст;
умение списывать; умение
работать в парах; умение
оформлять предложения на
письме.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
Письмо слов.
Составление
рассказа.
Упражнения в
написании слов с
изученными
буквами.
1
Письмо слогов и
слов, имеющих
мягкие и твердые
согласные звуки.
Буквенная
мозаика.
1
Самостоятельная
работа.
Списывание слов
и предложений
по памяти.
1
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного чтения.
48
Буква
Шш(строчная,
заглавная).
40-41
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать; учить чтению
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного чтения.
49
Правописание
сочетаний
жи —
ши.
Парные
согласные
[ж] —
[ш].
42-43
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать.
50
Письмо буквы Чч
(строчной,
заглавной).
44-45
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать; учить чтению
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного чтения.
слог; умение читать тексты;
озаглавливать
текст;
умение списывать; умение
работать в парах; умение
оформлять предложения на
письме.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
озаглавливать
текст;
умение списывать; умение
работать в парах; умение
оформлять предложения на
письме.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
озаглавливать
текст;
умение списывать.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
озаглавливать
текст;
умение списывать; умение
работать в парах; умение
оформлять предложения на
Правописание
сочетаний жи —
ши. Парные
согласные [ж] —
[ш].
1
Правописание
сочетаний жи —
ши. Парные
согласные [ж] —
[ш].
1
Правописание
буквосочетаний
ча, чу.
1
51
Письмо буквы Щщ
(строчной,
заглавной).
46-47
48-49
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать; учить чтению
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного чтения.
52
Буква
(строчная,
заглавная).
Цц
50-51
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать; учить чтению
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного чтения.
53
Буква
(заглавная,
строчная).
Фф
52-53
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать; учить чтению
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного чтения.
54-56
письме.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
озаглавливать
текст;
умение списывать; умение
работать в парах; умение
оформлять предложения на
письме.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
озаглавливать
текст;
умение списывать; умение
работать в парах; умение
оформлять предложения на
письме.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
озаглавливать
текст;
умение списывать; умение
работать в парах; умение
оформлять предложения на
письме; умение писать под
диктовку.
Правописание
буквосочетаний
ча-ща, чу-щу.
1
Письмо слов и
предложений.
Классификация
слов.
1
Запись слов с
буквами в — ф,
их
сравнение.
Сравнение
значения
и
звучания слов.
Повторение
изученных букв.
1
54
Разделительные ь и
повторение
изученных букв.
57-59
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать; учить чтению
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного чтения.
55
Повторение
изученных букв.
60-63
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать.
56
Упражнения
в
написании слов с
изученными
буквами.
60-63
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать; учить чтению
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного чтения.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
озаглавливать
текст;
умение списывать; умение
работать в парах; умение
оформлять предложения на
письме; умение писать под
диктовку.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
озаглавливать
текст;
умение списывать и писать
под диктовку.
Списывание слов
с
предварительным
проговариванием
.
1
Списывание слов
с
предварительным
проговариванием
.
1
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
озаглавливать
текст;
умение списывать; умение
работать в парах; умение
оформлять предложения на
письме; умение писать под
диктовку.
Повторение
изученных букв.
Буквы е, ё, и, ю,
я — показатели
мягкости
предшествующег
о согласного.
1
57
Алфавит.
Повторение
изученных
букв.
Буквы е, ё, и, ю,
я — показатели
мягкости
предшествующего
согласного.
4-6
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать; учить чтению
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного чтения.
58
Повторение. Буквы
е, ё, и, ю, я —
показатели
мягкости
предшествующего
согласного.
7-9
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать; учить чтению
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного чтения.
59
Оформление
предложений
тексте.
10-12
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать; учить чтению
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного чтения.
13-15
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
60
в
Упражнения
в
написании слов и
предложений
с
изученными
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
озаглавливать
текст;
умение списывать; умение
оформлять предложения на
письме; умение писать под
диктовку.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение списывать;
умение
оформлять
предложения на письме;
умение
писать
под
диктовку.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение списывать;
умение
оформлять
предложения на письме;
умение
писать
под
диктовку.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать буквы; записывать
слова
и
предложения;
Закрепление
первоначальных
орфографических
навыков.
1
Закрепление
первоначальных
орфографических
навыков.
1
Отработка
обобщенных
элементов
письменных
букв.
Упражнения по
чистописанию.
Закрепление
первоначальных
орфографических
навыков
1
Закрепление
первоначальных
орфографических
навыков.
1
учить списывать.
буквами.
61
Слова,
имеющие
одинаковую часть
(корень).
Безударные
гласные в корне
слова.
16-19
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать; учить чтению
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного чтения.
62
Слова, отвечающие
на вопрос «Кто?»,
«Что?».
20-23
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать; учить чтению
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного чтения.
63
Правописание слов
с сочетаниями жиши.
24-25
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать; учить чтению
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного чтения.
умение объяснять значения
слов; умение списывать и
писать под диктовку.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение списывать;
умение
оформлять
предложения на письме;
умение
писать
под
диктовку.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение списывать;
умение работать в парах;
умение
оформлять
предложения на письме;
умение
писать
под
диктовку.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение читать тексты;
озаглавливать
текст;
умение списывать; умение
работать в парах; умение
оформлять предложения на
письме; умение писать под
Подписывать
изученные буквы
под звуковыми
схемами:
различать
согласные и
гласные звуки;
писать элементы
букв; различать
заглавные и
строчные буквы.
1
Подписывать
изученные буквы
под звуковыми
схемами:
различать
согласные и
гласные звуки;
писать элементы
букв; различать
заглавные и
строчные буквы.
1
Писать слова с
сочетаниями жиши,
анализировать
графические
элементы букв;
ориентироваться
на строке при
написании букв;
объяснять
алгоритм букв.
1
64
Упражнения
в
написании слов и
предложений
с
изученными
буквами.
26-29
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать; учить чтению
целыми
словами;
учить
выделять звуки из речи; учить
различать звуки;
развивать
умение выделять ударный
слог;
прививать
навыки
выразительного чтения.
65
Правописание слов
с разделительными
ь и ъ знаками.
30-31
Учить правилам оформления
предложения
на
письме;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить списывать.
66
Правописание имён
собственных.
43-45
67
Правописание
твёрдых и мягких
согласных.
50-51
Пробудить в детях фантазию;
стимулировать
развитие
воображения на основе приёма
оживления,
одухотворения
предметов природы; развивать
интерес к поэтическому слову,
художественному творчеству;
развивать
навыки
каллиграфического письма.
Развивать
интерес
к
поэтическому
слову,
художественному творчеству;
развивать
навыки
каллиграфического письма.
68
Обозначение
на
письме
мягкости
52-53
диктовку.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение списывать;
умение
оформлять
предложения на письме;
умение
писать
под
диктовку.
Умение
проводить
звуковой
анализ
слов;
писать
буквы;
умение
читать и записывать слова и
предложения;
умение
объяснять значения слов;
умение выделять ударный
слог; умение списывать и
писать под диктовку.
умение
оформлять
предложения на письме;
умение
писать
под
диктовку; списывать.
умение
оформлять
предложения на письме;
умение
писать
под
диктовку; списывать.
Учить правилам оформления умение
предложения
на
письме; предложения
Закрепление
первоначальных
орфографических
навыков.
1
Писать слова с
разделительными
мягким и
твердым знаками;
писать
соединения букв,
слова и
предложения.
1
Записывать
предложения,
устанавливать
связь в
предложении;
1
Писать слова с
разделительными
мягким и
твердым знаками;
писать
соединения букв,
слова и
предложения.
оформлять Подписывать
на письме; изученные буквы
1
1
развивать
каллиграфического
учить списывать.
согласного.
69
Оформление
предложений
тексте.
58-59
в
навыки умение
писать
письма; диктовку; списывать.
Развивать
интерес
к
поэтическому
слову,
художественному творчеству;
развивать
навыки
каллиграфического
письма;
учить правилам оформления
предложения на письме.
под под звуковыми
схемами:
различать
согласные и
гласные звуки;
писать элементы
букв; различать
заглавные и
строчные буквы.
умение
оформлять Отработка
предложения на письме; обобщенных
умение
писать
под элементов
диктовку; списывать.
письменных
букв.
Упражнения по
чистописанию.
Закрепление
первоначальных
орфографических
навыков
1