Конкурс Ход урока: Открытый урок (Слайд 1) I. Организационный момент. Вот звонок нам дал сигнал. Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем. - Ребята, я желаю вам с хорошим настроением приняться за работу. . Улыбнитесь и поделитесь теплом с соседом. Согрейте ладошки. Сделаем пальчиковую гимнастику: Пальцы делают зарядку, чтобы им не уставать, Ведь они потом в тетрадках будут буковки писать. II. Мобилизующий этап. - Девизом нашего урока будут следующие слова. Прочитайте их. Ум и сердце в работу вложи. Каждой минутой своей дорожи! (Слайд 2) III. Каллиграфическая работа. - Отгадайте букву, которую мы будем сегодня писать. Её вы найдёте в нескольких словах нашего девиза. Она обозначает согласный, звонкий парный, всегда твёрдый звук. Что это за буква? (Буква ж) - Произнесите звук, который обозначает эта буква. С каким звуком он образует пару, и по какому признаку? (Со [ш] – по звонкости - глухости) (Слайд 3) - Что ещё объединяет эти звуки? (Орфограмма жи - ши). - Какая буква пишется после шипящих [ж] и [ш] в словах? - Как вы думаете, какой теме будет посвящён наш урок? (Правописание слов с сочетаниями жи - ши). (Слайд 4) Рефлексия: отметьте на какой ступеньке вы находитесь по знанию правописания слов с сочетаниями жи - ши. (Слайд ) Какие задачи поставим? Поставьте цели урока. Чему мы будем учиться? (Будем учиться писать слова с сочетаниями жи и ши) Что мы будем развивать? (Будем развивать речь, внимание, мышление) Что будем воспитывать? (Будем воспитывать усидчивость, умение слушать ответы товарищей, прививать любовь к родному языку. ) - Молодцы! Спасибо Сегодня мы будем тренироваться писать слова сочетаний жи – ши - Минутка чистописания: - Напишите строчку сочетаний жи – ши, (Составить слова по картинке, по вариантам записать) Слайд (Проверка по образцу, оценить себя) (В каких словах спрятались жи и ши) Слайд( записать как можно больше слов за 1 мин, проверка: кто больше запомнил) Работа по учебнику. (по вариантам, самостоятельно) - А где в городе можно увидеть диких животных? (в зоопарке). - Откройте учебник на с. 103, упр. 168 прочитайте текст «В зоопарке». Работать будем по вариантам - 1 вариант выписывает слова с орфограммой ши, а 2 вариант с орфограммой жи. Обозначьте орфограмму. (Взаимопроверка) - поменяйтесь тетрадями, проверьте работу своего соседа (на слайде), поставьте отметку. - Кто готов проанализировать работу соседа? - Поменяйтесь тетрадями, проанализируйте свою работу. Физкультминутка Давайте немного отдохнем. Я называю слова, если есть сочетание жи - ши, вы хлопаете в ладоши, если нет – поднимаете руки вверх. Вершина, пружина, пушинка, хлопок. Шишка, бычок, машинка, носорог. (Медвежий, верблюжий, шипучий, ловкий, животный.) ?????? В 1 Работа в парах над деформированным текстом. - В городе за животными мы наблюдаем в зоопарке, а где еще можно встретить диких животных? (В лесу.) - У вас на столах лежат карточки желтого цвета с текстом «В лесу», но в них перепутались предложения, определите порядок предложений, вставьте пропущенные буквы, запишите в тетрадь исправленный текст. Работаем в парах. ( В лесу. Белка в дупле грызет ш..шки. Тиш..на в лесу. В норе спит еж..к. Пуш..стые снеж..нки кружатся в танце.) Обозначьте орфограмму жи – ши. Проверка коллективная (несколько человек зачитывают свои варианты) и после самопроверка - вывожу вариант текста на слайд 13. В лесу. Тишина в лесу. Пушистые снежинки кружатся в танце. Белка в дупле грызет шишки. В норе спит ежик. В2 Кто ходит в пуш….стой шубе, Ж….вёт в густом лесу? Кто в дупле орешки прячет, Суш…т на зиму грибы? Щелкает ш….шки мелко? Ну, конечно, это ……(белка). Стадия «Вызов»: Приём «Мозговая атака». -В следующие 2 минуты напишите всё, что вы знаете о белке. Запишите как можно больше слов, которые вы уже знаете, или думаете, что знаете о белке. Работа в парах. ??????? -Спросите своего соседа, что он знает, или думает, что знает о белке. Обсудите свои сведения, сделайте общий итог. Стадия осмысления: Прием «Инсерт». - (Раздаю карточки – листочки). -Прочитать текст. Вставить пропущенные орфограммы. Сделать пометки значками. Эти значки дети ставят по ходу чтения на полях. Слайд «» - уже знал «-» - думал по другому «+» - новое для меня «?» - не понял, есть вопросы. «Белка – непоседливый и очень любознательный зверёк. Несмотря на свою очень тёплую шубу, зимой, в сильные м….розы, она совсем не выходит из гнезда. В холодную п…году спит 20 – 22 часа в сутки. Самый страшный враг белок – голод. Если в лесу много ш…шек или …рехов, белки весело прыгают по веткам. Перед зимой белки делают больш….е запасы лучш….х орехов и семян. Лесоводы очень благодарны белкам. Ведь с помощью этих рыж…х зверьков вырастут новые деревь.я. В природе ж….вёт 2 – 4 года.» Самостоятельная работа учащихся. Вставьте пропущенные буквы и определите какие это орфограммы. (Правописание жи-ши и правописание непроверяемых безударных гласных ( словарь) какие новые слова, запомните правописание) Проверка. Стадия «Рефлексия». -Возвратитесь к своим записям о том, что вы знали, или думали, что знали о белке. -Что нового вы узнали о белке? - О чем вы думали по другому? - Какие вопросы у вас возникли при чтении текста? -Какую новую информация в тексте вы нашли? Дети устно высказывают своё мнение по таблице. ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ ЗНАЮ ??????????VIII. творческая работа. - А чем человек отличается от животных? (разумом, умом, мудростью) - Веками человеческая мудрость передается из поколения в поколение в пословицах. - Возьмите конверты, которые лежат у вас на столах, достаньте оттуда слова и соберите из них пословицы. Работаем в парах. 1 ряд – Жизнь прожить – не поле перейти. 2 ряд – Дерево держится корнями, а человек - друзьями. 3 ряд – Век - живи, век – учись. Проверка коллективная с объяснением значений пословиц. Запишите красиво в тетрадь свою пословицу и орфограмму над которой мы сегодня работаем подчеркните. IX. Домашнее задание. (Слайд) Следуя пословице «Век – живи, век – учись», я предлагаю вам дома еще потрудиться и выполнить задание с Проверка знаний умений и навыков. - Перед вами тест, проверьте свои знания по теме урока. Тест Фамилия, имя________________________ Тест Фамилия, имя______________________ 1. В каком слове слог жи ударный Живот Жираф Ужи 1. В каком слове слог жи ударный Живот Жираф Ужи 2.Какое слово лишнее Шило Уши Шишка Чашка 2. Какое слово лишнее Шило Уши Шишка Чашка 3.После какой буквы не пишется буква ы 3.После какой буквы не пишется буква ы т ж п н т ж п н 4. В какой строчке пропущены только буквы «и» 4. В какой строчке пропущены только буквы «и» больш.е маш.ны ш.рокие стол. ж.дкое м.ло чуж.е м.сли 5. Найти слово с ошибкой Шина Малыши Пружына Машина больш.е маш.ны ш.рокие стол. ж.дкое м.ло чуж.е м.сли 5. Найти слово с ошибкой Шина Малыши Пружына Машина Какое слово у вас получилось? Вы являетесь умниками и умницами нашего урока. Итог урока: Какие цели ставили? Достигли их? Слайд Как мы работали? : Не покладая рук. Или Сложа руки. Как усвоили тему? : В одно ухо влетело, в другое вылетело. Мотали на ус. Или Рефлексия: определите на какой ступеньке теперь вы теперь находитесь по знанию правописания слов с сочетаниями жи - ши. Психологический приём: «Дерево успеха» на выявление настроения детей, их отношение к учёбе. –Оцените свою работу на уроке, создайте дерево успеха по следующим критериям: Зеленый листик – не допустил ни одной ошибки, доволен собой; желтый листик – допустил неточность; красный листик – надо постараться и успех придёт. Оценивание мое?????????