Правильность чтения

Календарно-тематическое планирование уроков родного языка и литературного чтения
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Тема урока
Введение.
Знакомство друг с другом .
Правила хорошей речи .
Знакомство со штриховкой .
Правила хорошей речи .
Речь устная и письменная .
Квазиписьмо с делением на слова .
Упражнение в делении слов на слоги.
Упражнение в делении слов на слоги .
Знакомство с элементами букв .
Звуки речи .
Ударение .
Знакомство с элементами букв .
Согласные звуки: твёрдые и мягкие
Звуки речи: обобщение .
Обобщение: виды соединений элементов букв .
Буквы А а — О о . Буквы И и — ы .
Буквы У у — Э э .
Письмо букв э Э; у У :закрепление .
Буквы а А.
Буквы Л л — М м .
Письмо букв л Л; м М: закрепление.
Буквы Н н . Буквы Р р.
Буквы С с
Письмо букв с С; к К: закрепление.
Буквы К к. Буквы Т т.
Колво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
Дата
Примечание
по
фактическая
плану
01.09.
03.09.
04.09.
08.09.
10.09.
11.09.
15.09.
17.09.
18.09.
22.09.
24.09.
25.09.
29.09.
01.10.
02.10.
13.10.
15.10.
16.10.
20.10.
22.10.
23.10.
27.10.
29.10.
30.10.
03.11.
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
Буквы В в.
Закрепление написания изученных букв.
Буквы П п. Буквы Ш ш
Повторение: буквы ы — И и .
Письмо букв п П; ш Ш: закрепление.
Закрепление: буквы а А – я, э Э – е, ы – и И.
Закрепление изученных букв.
Повторение: буквы О о — ё,У у — ю .
Закрепление букв, обозначающих мягкость согласных звуков.
Письмо буквы ь.
«Опасности письма» на месте безударных гласных.
Обобщение: непарные по глухости-звонкости согласные звуки.
Закрепление написания изученных букв.
Буквы 3 з — С с.
Закрепление изученных букв.
Письмо букв б Б: закрепление.
Буквы Г г — К к .
Буквы Д д — Т т .
«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце
слова).
Буквы В в — Ф ф.
Буквы Ж ж — Ш ш.
Правописание ударных сочетаний жи-ши.
Закрепление сведений об «опасностях письма» .
Повторение изученного.
Повторение изученных букв.
«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (перед
согласными).
Буквы X х. Буквы Ц ц.
Буквы Ч ч.
Письмо букв ч Ч: закрепление.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
05.11.
06.11.
10.11.
12.11.
13.11.
17.11.
19.11.
24.11.
26.11.
27.11.
01.12.
03.12.
04.12.
08.12.
10.12.
11.12.
15.12.
17.12.
18.12.
1
1
1
1
1
1
1
22.12.
24.12.
25.12.
29.12.
12.01.
14.01.
15.01.
1
1
1
19.01.
21.01.
22.01.
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
Читаем и обсуждаем.
Читаем и обсуждаем.
Закрепление: жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Повторение изученного.
Буквы Е е, Ё ё, Ю ю, Я я в начале слова и после букв гласных .
Письмо букв Е, Ё, Ю.
Обобщение: «работа» букв гласных.
Сравниваем «работу» букв и — е, ё, ю, я .
Письмо ь как разделительного.
Разделительный ъ.
Алфавит.
Обобщение: «опасные при письме места».
Упражнение в чтении.
Упражнение в чтении.
Упражнение в письме.
Л.Дьяконов «Первоклассникам».
Г.Новицкая «Книжки».
Знакомство с тремя группами слов: названиями, указателями, помощниками.
С.Погореловский «Ох, и неполадки в Мишкиной тетрадке».
Пословицы.
Какие бывают слова? (Обобщение).
Г.Циферов «В среду решили они играть в прятки…».
С.Маршак «Я видел».
Оформление границ предложения.
С.Михалков «С нами смех!»,
И.Жуков «Черт и торт».
Раздельное написание слов в предложении.
В.Орлов «Кто первый».
Л.Толстой «Кто прав?».
Звуковой анализ слов.
Е.Пермяк «Для чего руки нужны».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26.01.
28.01.
29.01.
02.02.
04.02.
05.02.
09.02.
11.02.
12.02.
16.02.
18.02.
19.02.
02.03.
04.03.
05.03.
09.03.
11.03.
12.03.
16.03.
18.03.
19.03.
23.03.
25.03.
26.03.
30.03.
01.04.
02.04.
06.04.
08.04.
09.04.
13.04.
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
Чтение рассказов Л.Н.Толстого.
В.Росин «Друзья познаются в беде».
Чтение рассказов В.Осеевой.
Обозначение мягкости согласных разными способами.
Л.Яхнин «Силачи».
Моя любимая книга.
Упражнение в списывании текста.
Русские народные сказки.
Ингушская сказка «Заяц и черепаха».
Словарные слова.
Американская сказка «Вот он, вор!».
Викторина «Сказки А.С.Пушкина».
Пишем письмо.
Х.К.Андерсен «Принцесса на горошине».
Книги на лето.
Обобщение, повторение.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15.04.
20.04.
22.04.
23.04.
27.04.
29.04.
30.04.
04.05.
06.05.
07.05.
11.05.
13.05.
14.05.
18.05.
20.05.
21.05.
Родной язык и литературное чтение
Пояснительная записка
В неделю – 3 часа.
В год – 101 час.
Рабочая программа по курсу «Русский язык» образовательной области
«Филология» разработана на основе Примерной программы начального общего
образования по курсу «Русский язык» образовательной области «Филология»
(Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011) и авторской программы
курса «Русский язык» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. (2010г.). Программа соответствует учебникам,
рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации.
Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» образовательной
области «Филология» для 1 класса составлена на основе Примерной программы
начального общего образования по литературному чтению (Стандарты второго
поколения. – М.: Просвещение, 2011) и авторской программы курса «Литературное
чтение» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений О. В.
Кубасовой (Кубасова О.В. –Смоленск: Издательство «Ассоциация XXI век, 2011г.).
Программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и
науки Российской Федерации.
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический
комплект «Гармония», включающий:
Букварь («Мой первый учебник» для 1 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях. / М. С. Соловейчик, И. М. Бетенькова, Н.С. Кузьмснко, О. Е
Курлыгииа. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011 );
Прописи (Кузьменко Н.С., Бетенькова Н.М. Прописи «Хочу хорошо писать». В
4 ч./ Под ред. М.С. Соловейчик. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013)
учебник (Соловейчик М.С., Кузьменко «К тайнам нашего языка», 1 класс. Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011);
Рабочую тетрадь (Соловейчик М.С., Кузьменко Рабочая тетрадь по русскому
языку для 1 класса) - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2009),
учебник (Кубасова
О.В. «Любимые страницы», 1 класс. - Смоленск:
«Ассоциация XXI век», 2011);
Ррабочую тетрадь (Кубасова О.В. Рабочая тетрадь по литературному чтению
для 1 класса. - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2013),
Основные особенности данной программы.
1. Направленность на комплексное решение задач обучения, развития
и воспитания детей с учётом разного уровня их дошкольной подготовки.
2. Усиление внимания, по сравнению с традиционным подходом, вопервых, к мотивации обучения чтению и письму, а во-вторых, к тем направлениям
работы, которые готовят учеников к курсу русского языка: формированию ряда
речевых, фонетико-графических и орфографических умений; среди последних
особое место занимает умение обнаруживать орфограммы, именуемое орфографической зоркостью.
3. Увеличение, по сравнению с традиционным, объёма речевой и
фонетической работы, а также подготовки к овладению написанием букв в
добуквенный период обучения грамоте.
4. Особая система двукратного предъявления большей части букв, при
которой обеспечивается, с одной стороны, более прочное их освоение, а с другой,
целенаправленное знакомство с фонетико-графической системой языка.
5. Последовательное
формирование
речевых, фонетико-графических и
орфографических умений (в том числе фонетического слуха и орфографической
зоркости детей) на уроках обучения как чтению, так и письму.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
Обучающиеся должны знать:
- Различие звуков и букв (одни произносятся, другие пишутся), характеристику звуков
(«звуки бывают..»): гласные и согласные; гласные ударные и безударные; согласные
твёрдые и мягкие, парные и непарные; звонкие и глухие, парные и непарные;
- Название букв, алфавит;
- Правила обозначения границ предложений и границ слов, написание собственных
имён (имен, фамилий, кличек), ударных сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, основное
правило переноса слов ( по слогам, но без отделения одной буквы).
Умения, формируемые в процессе обучения
-
-
-
-
-
-
Речевые.
Замечать слова, значения которых неизвестны, спрашивать о них, находить их в
толковом словаре учебника.
Распознавать деловые и изобразительные тексты, определять, о чём и что в них
говорится.
Выбирать из предложенных слов и сочетаний уместные и конструировать записки,
телеграммы, поздравления. Создавать свои устные воспоминания на заданную тему
и выразительно рассказывать.
Языковые (грамматические и фонетико-графические).
На слух определять границы предложений, правильно обозначать их при письме
(слева – большой буквой, а справа – точкой и в ясных случаях вопросительным или
восклицательным знаком); членить предложения на слова.
Распознавать группы слов по их функции («работе»): называют, указывают,
помогают другим словам; ставить вопросы к словам-названиям (в том числе
разграничивать по вопросам кто? что? какой? какая? и др.), отличать от слов
названий слова-помощники и слова-указатели.
Фиксировать звуковой состав с помощью элементарной транскрипции («звуковых
значков»). Читать записи, сделанные «значками звуков» и осознанно переводить
их в буквенные.
Правильно обозначать твердость и мягкость согласных и звук й (без случаев с
разделительными знаками). Обнаруживать и исправлять графические ошибки
(обозначение твердости и мягкости, звука й , а также пропуски, перестановки букв),
именуемые «описками», как в специально предложенных записях, так и в
собственных.
Орфографические.
Обнаруживать орфограммы («опасные места») по освоенным признакам: начало и
конец мысли, граница слова, собственное имя, перенос слова, ударный слог жи-ши
(или ча-ща, чу-щу).
- Пользоваться словарём учебника «как правильно писать?» для выяснения букв в
указанных словах.
- Списывать и писать под диктовку учителя текст объемом 15-18 слов. Соблюдать
требования каллиграфии при письме. Выделять в собственных записях случаи
неверного (неудачного) начертания букв.
- Писать слова с непроверяемыми орфограммами:
Альбом, весело, воробей, девочка, карандаш, картошка, красиво,
мальчик, Москва, пальто, пенал, портфель, пошёл, ребята, собака, спасибо,
ученик, учительница, хорошо, щенок.
Читательские умения
НАВЫК ЧТЕНИЯ
-
Осмысленность чтения:
Работа над пониманием читаемого с помощью вопросов по содержанию;
Смысловая работа по определению того, что из описанного в тексте соответствует
действительности, что – нет (небылицы);
Воссоздание литературного образа по совокупности его признаков (загадки);
Уточнение темы произведения путём выбора более точного заголовка из
предложенных учебником;
Нахождение главной мысли, сформулированной в тексте;
Уточнение идеи произведения при выборе из ряда пословиц той, которая наиболее
точно выражает главную мысль;
Сравнение произведений на основе их содержательно-тематических особенностей.
Правильность чтения:
работа над предупреждением искажения звуко-буквенного
(скороговорки, специальные упражнения);
обучение соблюдению орфоэпических норм;
формирование плавного слогового способа чтения.
состава
слов
Скорость чтения:
- к концу учебного года – 30-35 слов минуту (указан минимум для выставления
учащимся высшей отметки).
Выразительность чтения:
- формирование умения интонационно оформлять предложения разных типов;
- работа над передачей основного эмоционального тона произведения;
освоение по ролям небольших произведений.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение речи (говорению, слушанию, поведению во время разговора).
Первоначальное освоение языковых понятий. Предложение как способ
выражения мысли; оформление предложений в устной и письменной речи, их
вычленение на слух и составление; наблюдения за интонацией конца предложений и
их квази-запись.
Слово как название чего-либо, разграничение слов и называемых ими явлений
действительности; наблюдения за значениями слов, постановка вопросов к словам;
раздельное написание слов, использование большой буквы в именах, фамилиях,
кличках и т. д.
Слог как минимальная произносительная единица, выделение слогов с
помощью приёма скандирования; деление слов на слоги и подбор слов заданной
слоговой структуры.
Язык и речь. Родной язык и иностранные языки. Речь деловая и
изобразительная (картинная), устная и письменная. Главные требования к речи: быть
понятной и вежливой. Оформление мыслей (предложений) в устной речи и при письмe.
Правильное и красивое письмо как важное условие понятности и вежливости речи.
Записка, письмо, телеграмма, поздравление - особенности их содержания,
структуры и письменного оформления.
Звуки и буквы. Звуки русского языка: гласные и согласные; гласные ударные и
безударные; согласные твердые и мягкие, парные и непарные; согласные звонкие и
глухие, парные и непарные (обобщение). Элементарная транскрипция (термин не
употребляется) как способ обозначения звукового состава слов.
Буквы, алфавит; использование алфавита в словарях. Способы обозначения
твердости-мягкости согласных буквами гласных и ь; способы обозначения звука [й']
буквами е, ё, ю, я; й (обобщение).
Орфограммы («опасные при письме места»), их признаки: начало и конец
каждой мысли, границы слов, собственные имена, перенос слов, ударные слоги жu-.ши,
ча-ща, чу-щу_ безударные гласные звуки, парные по глухости-звонкости согласные на
конце слов и перед другими парными по глухости-звонкости. Способы нахождения
«опасных мест» и их указание в записанном тексте.
Круг чтения
Первоклассники читают отечественные и иноязычные (переводные)
произведения, фольклорные и литературные, от Эзопа до современных авторов. Отбор
произведений подчинен в первую очередь принципам художественности, тематической
актуальности и литературного разнообразия.
Перечень учебно-методических пособий, список литературы:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.31с. (Стандарты второго поколения).
Примерные программы начального общего образования. В 2ч. Ч.1. – М.:
Просвещение, 2011. -317с. - (Стандарты второго поколения).
Букварь: Мой первый учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений в
2 частях. / М. С. Соловейчик, И. М. Бетенькова, Н.С. Кузьменко, О. Е Курлыгииа. —
Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.
Кузьменко Н.С., Бетенькова Н.М. Прописи «Хочу хорошо писать». В 4 ч./ Под
ред. М.С. Соловейчик. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.
М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко «К тайнам нашего языка». Учебник по
русскому языку для 1 класса. - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011
М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко «К тайнам нашего языка». Рабочая тетрадь по
русскому языку для 1 класса. – Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2013
Кубасова О.В. Любимые страницы. Учебник по литературному чтению для 1
класса. -Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011
Кубасова О.В. Любимые страницы. Рабочая тетрадь по литературному чтению
для 1 класса. - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2013