Цели урока:  Закрепить знания о парных согласных звуках [ж], [ш];

Цели урока:
 Закрепить знания о парных согласных звуках [ж], [ш];
 Закрепить умение различать их на слух и обозначать буквами
Ж, Ш;
 Нахождение «опасного» места для парных согласных в корне
слова;
 Продолжить наблюдение над написанием слогов ЖИ – ШИ;
 Выделение родственных слов с одинаковым корнем;
 Обогащение словарного запаса учащихся;
 Знакомство с толковым словарем;
 Умение пользоваться им.
План урока
I.
II.
III.
Орг. момент
Сообщение темы урока.
Повторение изученного. Парные согласные.
Физминутка
IV.
V.
Составление схемы слова, работа со звуками.
Подготовительная работа.
1. Орфограмма «Правописание парных согласных в
корне слова».
а)
Игра «ЖИ или ШИ»
б)
Работа с учебником
Физминутка
в)
Правописание ЖИ – ШИ
г)
Выделение родственных слов в цепочке
слов с одинаковым корнем
VI.
VII.
Работа с учебником. С толковым словарем.
Итог урока.
Ход урока
I. Opг. момент.
- Ребята, у нас сегодня необычный урок: присутствуют гости. Давайте
подарим друг другу хорошее настроение.
Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь друг другу и нашим гостям.
- Итак, начнем наш урок.
II. Сообщение темы урока.
- Отгадайте букву - хозяйку урока. Она спряталась в начале слова - отгадки.
Я начну, а вы кончайте,
Хором дружно отвечайте.
Он высокий, он огромный!
Он похож на кран подъемный!
Только этот кран живой,
С настоящей головой.
Тот из вас, конечно, прав,
Кто узнал, что он ...
- Жираф!
- Назовите букву - хозяйку урока.
- Буква ж.
- Найдите среди этих букв нашу хозяйку.
Ж
П
З
Т
Б
Д
С
Г
Ш
Ф
К
В
- Иди, покажи ... А вы напечатайте букву Ж на листочках 2-3 раза.
- Посмотрите, какую букву напечатал ... Поднимите руку, кто напечатал
такую же.
- У меня тоже есть буква Ж (показать плакат). Назовите слова, в которых
живет буква Ж.
- Живот, жаба, жаворонок, жеребенок ...
III. Повторение изученного. Парные согласные.
- А есть ли у буквы Ж подружка?
- Да, буква Ш.
- Почему они подружки?
- Потому, что они парныe согласные.
- Какие еще парные согласные вы знаете? Составим
табличку.
Ж
Ш
Б
П
З
С
Г
К
В
Ф
Д
Т
- Прочитайте хором парные согласные.
- Ж-Ш, Б-П, З-С, Г-К, В-Ф, Д-Т.
Физминутка « Марш»
IV. Составление схемы слова, работа со звуками.
- Вы знаете, что хорошая хозяйка гостеприимна. Вот и наша буква тоже
пригласила гостя. Кто это?
- Ёж.
- Составим схему этого слова. У доски ... А вы на своих листочках.
- [й,ош] - [й,]-согласный звонкий мягкий, обозначу двумя палочками и поставлю
звоночек,
- [0]- гласный, обозначу кружочком,
- [ш ]-согласный глухой твердый, обозначу одной палочкой.
- Сколько звуков?
- Три.
-Сколько гласных?
- Один. [О]
- Покажи на схеме ...
- Сколько согласных?
- Два.
- Назовите глухой твердый.
- [Ш].
- Покажите его.
- Назовите звонкий мягкий.
- [Й,].
- Покажите его.
- Напечатайте слово «еж» под схемой.
- Сравните схему и слово. Что интересного заметили:
- В слове 3 звука, а буквы только 2.
- Почему так получилось?
- Потому что буква Ё обозначает 2 звука в начале слова [Й,о].
- Какие еще буквы гласных могут обозначать 2 звука?
- Я, Е, Ю.
- Посмотрите на слово. Какую букву вы написали на конце слова?
- ж.
- Почему? Ведь в слове [й,ош] мы слышим [Ш].
- Потому что ЕЖИ. Это опасное место.
V. Подготовительная работа.
1. Орфограмма « Правописание парных согласных в
корне слова».
а) игра« Ж или Ш» (мяч)
- Камыш.
- Напишу Ш - камыши.
- Гараж.
- Напишу Ж - гаражи.
- Карандаш.
- Напишу Ш - карандаши.
- Хорош.
- Напишу Ш - хороши .
- Еж.
- Напишу Ж - ежи.
- Шалаш.
- Напишу Ш - шалаши.
- Уж.
- Напишу Ж - ужи.
б) Работа с учебником.
- Откройте Азбуку на странице 39. Послушайте стихотворение о кошке и
мышках. (Читает учитель)
- Понравилось ли вам стихотворение?
- Как его можно озаглавить?
- «Кошки - мышки», «Ложки Пешки» ...
-А кому хочется еще раз прочитать это стихотворение? (чтение цепочкой)
- Найдите в словах стихотворения опасные места для согласных Ж -Ш.
- Назовите эти слова.
- А вы знаете, что это стихотворение волшебное?
- Это не просто стихотворение, а задорная песенка. И споет нам ее Ира, а
вам я предлагаю потанцевать.
Физминутка
в) Правописание ЖИ - ШИ.
- Вы все так весело танцевали, что даже некоторые буквы не удержались и
упали.
Ж.РАФ
Ш.ШКА
МАШ. НА
Ш.ПЫ
ХОРОШ.Й
Ж.ЗНЬ
- Давайте буквы вернем на место.
- Жираф - И
- Машина - И
- Хороший - И
-Шишка - И
-Шипы - И
- Жизнь - И
- Какое опасное место встретили в словах?
- Сочетание ЖИ - ШИ.
- О чем надо помнить при написании таких слов?
- Знаем твердо ЖИ и ШИ
Пишем только с буквой И.
г) Выделение родственных слов в цепочке слов с одинаковым
корнем.
- Каждый человек приходит в гости не с пустыми руками, обязательно
приносит и подарок. Вот и наш ёж тоже принес подарок - слова. Прочитаем
хором.
ЁЖ
ЕЖИХА
ЕЖОНОК
ЕЖЕВИКА
ЕЖОВЫЙ
- Что интересного вы заметили?
- Это слова - родственники.
- А все ли родственники? Какое слово исключим?
- Исключим слово «ежевика».
- Почему?
- Потому что оно обозначает растение, ягоду.
- Прочитаем оставшиеся слова.
- Ёж, ежиха, ежонок, ежовый.
- Что их объединяет?
- Общая часть ЕЖ и смысл, они относятся к животному.
- Придумайте предложение, используя данные слова.
- Ежонок свернулся клубочком.
- Мать- ежиха кормит ежонка.
- Ёжик несет на иголках яблочко.
VI. Работа с учебником.
- Мы сейчас прочитаем очень интересный рассказ. Откройте Азбуку на
странице 40. Прочитайте название.
- « Ежовые рукавицы».
- Что у ежа бывают рукавицы?
- Нет.
- Или из иголок ежа шьют варежки?
- Нет.
- Что же такое «ежовые рукавицы»?
- ???
- Почему же так назвали рассказ? Сейчас мы его прочитаем и узнаем. (чтение
учителем)
- О чем спорили ребята?
- У кого шубка теплее.
- Так у какого же зверя шубка теплее? Как говорили ребята?
- Самая теплая шубка у медведя. Он всю зиму в берлоге спит.
- Самая теплая шубка у лисы.
- Семка сказал, что у ежа.
- Почему он так сказал?
- Ему так говорила мама.
- Прочитайте, как говорила мама.
- Что значит «держать в ежовых рукавицах»?
- ( предположения детей)
- В речи нам часто встречаются непонятные слова, выражения. Чтобы узнать,
что оно значит, надо обратиться к толковому словарю.
- Вот вам творческое задание: найти в толковом словаре значение выражения
«держать в ежовых рукавицах».
VII. Итог урока.
- Вот и подошел наш урок к концу. Хозяйка урока буква Ж приготовила для
ежа угощение - яблочки, ведь он очень их любит.
Яблочки лежат у вас на партах. Возьмите их. Если вам понравилось на
уроке, нарисуйте веселый ротик. Если на уроке вам было скучно - грустный.
Положите яблочки ёжику в корзину.
- Как много веселых яблок. Нет ни одного грустного.