Конспект НОД Область: Коммуникация. Звуковая культура речи:

Конспект НОД
Область: Коммуникация.
Звуковая культура речи:
Звуки С – Ш
Звуки С – З
Комбинированная группа
Старший дошкольный возраст
Воспитатель: Сафронова О.Н.
Задачи:
 Развивать умение различать на слух сходные по артикуляции и
звучанию согласные звуки «с» и «ш»;
 Развивать умение определять место звука в слове;
 Совершенствовать правильное отчетливое произношение звуков;
 Упражнять в подборе антонимов, представленных разными частями
речи;
Интеграция образовательных областей:
 Физкультура (развитие умения ловить и бросать мяч);
 Социализация ( развитие дружеских взаимоотношений в игре);
 Художественное творчество (развитие технических приемов лепки,
мелкой моторики).
Оборудование: пазлы, фишки, мяч, карточки для определения места звука в
слове, буквы «с» и «ш», наборы для пластилинографии, картинки, в
названиях которых есть данные звуки.
Ход:
Воспитатель предлагает детям фрагменты иллюстраций к сказкам «Лисичка
со скалочкой» и «Красная шапочка» (пазлы) и , собирая картинки, дети
делятся на две группы. Педагог задает детям следующие вопросы:
Это иллюстрации к каким сказкам?
Какой звук повторяется в словах «лисичка» и «скалочка»?
Какой звук первый в слове «шапочка»?
Воспитатель поясняет, что дети сегодня будут работать в двух группах. За
каждый правильный ответ группа получает фишку.
1.Повторение звуков с движениями: «с» - движение рукой (ручейка, воды),
«ш» - сдувание шарика. Группы повторяют звуки с движениями поочередно.
2.Воспитатель произносит слова со звуками «с» и «ш», дети должны
правильно прореагировать действиями:
Свисток, шарф, бусы, санки, шишки, апельсин, колесо, часы, машина, слон,
пылесос;
Сова, шуба, стул, автобус, тишина, наперсток, сук, самолет, карандаш, осел,
страус.
3. Воспитатель предлагает прослушать рифмовку и найти слова со звуками
«с», «ш», каждой команде свой звук:
У соседа домоседа – сосед непоседа.
У мышки- норушки – грибочки волнушки.
Дети сначала произносят рифмовку, затем называют слова.
Подвижная игра «Как у дедушки Трифона» (Физминутка).
4.Из предложенных картинок, необходимо выбрать те, в названиях которых
есть заданный звук («с» и «ш» соответственно).
5. Составление предложений со словами, в которых есть заданный звук.
6.Воспитатель предлагает детям карточки для определения места звука в
слове (каждому ребенку в группе). Группа, выполнившая задание первой,
получает фишку. Фишки подсчитываются.
Дидактическая игра «Скажи наоборот». Педагог произносит фразу с одним
значением, а ребенок, поймавший мяч, - с противоположным:
Я стою около высокого дерева, а я…
Я люблю сладкие яблоки, а я…
Я люблю зиму, а я…
Растения бывают полезные, а…
Я ямку выкопал, а я…
В саду у меня земля влажная, а у меня…
Зимой я катаюсь на санках, а летом…
Днем светит солнце, а ночью…
Буратино – веселая кукла, а Пьеро…
Утром солнце выходит, а вечером…
Зимой холодно, а летом…
Без друзей мне грустно, а с друзьями…
У дуба ствол толстый, а у березы…
Я люблю горячий чай, а я…
Я пою тихо, а я…
Я прыгаю далеко, а я…
Воспитатель предлагает изобразить предметы пластилином, объясняет , что
звуки на письме изображают буквами и кладет на разные столы буквы «с» и
«ш». Дети должны правильно положить свою картинку туда, какой звук есть
в названии изображенного предмета.
Задачи:
 Развивать умение различать на слух сходные по артикуляции и
звучанию согласные звуки «с» и «з»;
 Развивать умение определять место звука в слове;
 Совершенствовать правильное и отчетливое произношение звуков;
 Упражнять детей в словообразовании; совершенствовать знание
значений слов – обобщений;
Интеграция образовательных областей:
 Физкультура (развитие умения ловить и бросать мяч);
 Социализация (развитие дружеских взаимоотношений в игре);
 Художественное творчество (развитие технических приемов лепки,
мелкой моторики).
Оборудование: пазлы, фишки, мяч, карточки для определения места звука в
слове, буквы «с» и «з», наборы для пластилинографии, картинки, в
названиях которых есть данные звуки.
Ход:
Воспитатель предлагает детям с помощью пазл разделиться на две группы:
собирают картинки к сказкам «Коза – дереза», «Лисичка со скалочкой».
Воспитатель задает вопросы:
 Это иллюстрации к каким сказкам?
 Какой звук повторяется в словах коза – дереза?
 Какой звук повторяется в словах лисичка, скалочка?
Педагог объясняет, что сегодня дети будут работать в двух группах, за
каждый правильный ответ группа получает фишку.
1.Повторение звуков попеременно группами с движением: «с» - «движение
воды», «з» - «отпугивание комара».
2.Задание каждой команде: «Найди слово с заданным звуком»: дети
реагируют движением (за каждый правильный ответ – фишку):
Зонт, соль зеленый, роза, свет, азбука, аист, лось, сидит, злится.
Заморозок, синий, завтра, зима, сон, гвозди, синица, лиса, спит, заросли.
3.Упражнение «Рифмовка».
Цель: выбрать слова со звуком «з», «с»:
Зайку бросила хозяйка, под дождем остался зайка.
Серый волк в густом лесу встретил рыжую лису.
Физминутка «Осьминог»
Жил в глубоком море славный осьминог.
Говорят, что было у него семь ног.
Непослушны были ноги у него,
И шутом-танцором делали его.
Однажды прыгали скакали – семь ботинок разорвали.
Чтоб ботинки починить, надо гвоздики прибить.
Осьминог взял молоточки и прибил враз все гвоздочки.
Не успел отдохнуть осьминог, снова пляшут его семь ног.
(Дети самостоятельно придумывают движения и выполняют их в
соответствии с текстом).
4.Детям предлагаются картинки, необходимо выбрать те, в названиях
которых есть нужный звук (каждой группе свой). За правильно выполненное
задание группа получает фишку.
5.Составление предложений с данными словами, используя предлог «а».
6.Педагог предлагает детям карточки для определения места звука в слове,
задание получает каждый ребенок в группе. За быстрое выполнение всеми
детьми в группе, группа получает фишку.
Фишки подсчитываются.
Дидактическая игра «Назови правильно». Педагог предлагает детям сказать,
где обычно лежат следующие продукты питания. Воспитатель бросает мяч
ребенку, ребенок отвечает и бросает мяч обратно:
Масло … в масленке
Хлеб… в хлебнице
Сухари… в сухарнице
Конфеты… в конфетнице
Сахар… в сахарнице
Соус… в соуснице
Суп… в супнице
Салат… в салатнице
Молоко… в молочнике
Кофе… в кофейнике
Чай…в чайнике
Воспитатель напоминает, что звуки на письме обозначаются буквами и
предлагает нарисовать буквы пластилином. В лепке используется прием
раскатывания, дети выполняют задание.