Русский язык.- обучение письму

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 88 города Орска»
«Согласовано»
Заседание МО учителей
начальных классов
« __» ____ 2014г.
Принято
на педагогическом совете
« __» ____ 2014г.
«Утверждаю»
Директор МОАУ
СОШ № 88 г.Орска
_________Г.А.Батутина
« » ____ 2014г.
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку( обучение письму)
1 класс
УМК «Планета знаний»
Т.М.Андрианова
г. Орск
2014- 2015 учебный год
Обучение грамоте по «Прописям»В.А.Илюхиной. УМК «Планета Знаний»1 класс
Календарно-тематическое планирование 1 класс
2014-2015 учебный год
Календ
арные
сроки
Дата
Календ
арные
сроки
для
коррек
ции
№
урок
а
Раздел
Тема
Колич
ество
часов
Планируемые результаты
Освоение предметных знаний
Универсальные
(базовые)
учебные действия
-личностные
-регулятивные
-познавательные
-коммуникативные
Возможные виды
деятельности
учащихся
Дата
коррек
ции
ЛИЧНОСТНЫЕ
1.09.
1
Знакомство с прописью
1
2.09.
2
Выполнение рисунков в прописи.
1
3.09.
3
Разлиновка
прописи.
Письмо 1
горизонтальных и наклонных
линий.
4.09.
4
Основной
алгоритм
письма. 1
Написание и соединение крючка и
наклонной.
Шесть
элементов
Знание
гигиенических
требований при письме и
умение
их
соблюдать;
контролировать свои действия в
процессе
работы;
умение
организовывать своё рабочее
место и поддерживать порядок
на парте.
Умение следить за положением
ручки при письме, посадкой за
столом;
умение
выполнять
работу по образцу.
Умение различать направление
линий в прописи; сравнивать
выполненную
работу
с
образцом,
находить
несовпадения.
Умение отслеживать этапы
освоения основного алгоритма
письма
с
помощью
У учащихся будут
сформированы:
 осознание языка
как
основного
средства
мышления
и
общения людей;
 восприятие
русского
языка
как
явления
национальной
культуры,
понимание связи
развития языка с
развитием
культуры
русского народа;
 понимание
богатства
и
Пропись№1
Самостоятельное
выполнение
простейших
заданий.
Выполнение
работы
по
образцу «Повтори
узор».
Дорисовать
по
образцу.
Р.Р. Составление
предложений на
заданную тему.
Самостоятельно
вписать
элементы.
основного алгоритма письма.
5.09.
8.09.
9.09.
5
6
7
Основной
алгоритм
письма. 1
Седьмой элемент алгоритма.
Упражнение
в
написании 1
элементов основного алгоритма
письма.
Рабочее
пространство 1
дополнительных строк. Написание
крючков.
10.09.
8
Написание элементов букв И, Г, П, 1
Т.
11.09.
9
Написание элементов букв Л, Г.
1
маршрутного листа; различать
последовательность написания
элементов буквы и.
Умение комментировать этапы
выполнения
основного
алгоритма письма (написание
буквы и); находить характерные
элементы основного алгоритма
в образце письма.
Умение сопоставлять изученные
элементы, находить их сходство
и
различия;
строить
монологическую
речь
в
процессе
выполнения
графических
действий;
определять элементы алгоритма
на слух и воспроизводить их на
бумаге.
Умение
ориентироваться
в
разлиновке прописи, различать
рабочую и дополнительную
строчки;
умение
писать
«крючки» и контролировать
свою
работу
(находить
правильно
выполненные,
исправлять неверные).
Умение выполнять задание по
образцу; сопоставлять похожие
элементы прописных букв И, Г,
П, Т, находить сходства и
различия в их написании.
Умение сопоставлять похожие
элементы прописных букв Л и
Г, находить сходства и различия
в их написании (письмо буквы Г
начинается сверху, а в букве Л –
снизу); умение ориентироваться
в тетради товарища при обмене



разнообразия
языковых средств
для
выражения
мыслей и чувств;
внимание
к
мелодичности
народной
звучащей речи;
положительная
мотивация
и
познавательный
интерес
к
изучению курса
русского языка;
способность
к
самооценке
успешности
в
овладении
языковыми
средствами
в
устной
и
письменной речи.
Учащиеся
получат возможность
для формирования:
 чувства
сопричастности к
развитию,
сохранению
самобытности
языка
родного
народа;
 эстетических
чувств на основе
выбора языковых
средств
при
общении.
Отметить
элементы букв.
Р.Р. Составление
предложений
с
данными
словами.
Дописать букву.
Раскрасить
вагончики.
Выполнить
задание на с.11 –
интеллектуальны
й марафон.
Творческая
работа «Повтори
узор».
Повторить узор
по образцу.
Р.Р. Составление
рассказа
на
заданную тему.
12.09.
10
Написание элементов букв н, к, Э.
1
15.09.
11
Написание элементов букв К, И.
1
16.09.
12
Написание элементов буквы у. 1
Петля.
17.09.
13
Написание элементов букв п, Н.
18.09.
14
Соединение трёх
«крючков» в связку.
и
1
четырёх 1
тетрадями (работа в паре).
ПРЕДМЕТНЫЕ
Умение анализировать образцы
письма:
находить
места
Учащиеся
соединения элементов в букве и научатся:
в слове, находить усвоенные
 различать
элементы в незнакомых буквах,
основные
обозначать
их
условными
языковые
значками;
проверять
средства:
слова,
выполнение задания товарищем
словосочетания,
при работе в парах, корректно
предложения,
сообщать об ошибках товарища.
текста;
Умение
контролировать
 различать
и
расстояние между элементами
называть:
а)
во
время
их
написания;
значимые
части
самостоятельно
находить
слова
(корень,
усвоенные
элементы
в
приставка,
незнакомых буквах, обозначать
суффикс,
их условными значками.
окончание);
б)
Умение участвовать в анализе
части
речи,
новых элементов; соблюдать
включая личные
пропорции при написании петли
местоимения;
в)
буквы у.
основные
типы
предложений по
цели
высказывания и по
Умение
сопоставлять
эмоциональной
услышанный
алгоритм
с
окрашенности:
написанием
элементов;
вопросительные,
рассуждать
при
сравнении
повествовательные
выполняемых элементов букв;
, побудительные,
комментировать
вслух
восклицательные;
написание
изученных
 применять
при
элементов.
письме
правила
Умение писать буквы и, ш;
орфографические
соблюдать наклон при письме;
(правописание
проверять выполнение задания
падежных
товарищем.
окончаний
имён
Интеллектуальны
й
марафон
«Отметить
значком
элементы букв».
Отметить
значком
элементы букв.
Р.Р. Составление
предложений
с
данными
словами.
Найти
и
вычеркнуть
одинаковые
элементы.
Р.Р. Составление
предложений на
заданную тему.
Творческое
задание на с.19.
Задание
интеллектуальног
о марафона на
с.21.
Р.Р. Составление
19.09.
15
Упражнения
в
написании 1
элементов основного алгоритма
письма.
22.09.
16
Упражнения
в
элементов букв.
написании 1
Умение
воспроизводить
полностью основной алгоритм
письма
(букву
и)
и
комментировать его при письме;
воспроизводить
написание
элементов по памяти (под
диктовку учителя).
Знание основного алгоритма
письма (буквы и); умение
воспроизводить по образцу и на
слух;
сопоставлять
предложенные элементы букв и
соединений,
находить
известные.




существительных,
имён
прилагательных,
местоимений,
личных окончаний
глаголов,
употребление
мягкого
знака
после шипящих в
глаголах),
пунктуационные
(употребление
знаков препинания
в
конце
предложения,
запятой
в
предложениях
с
однородными
второстепенными
членами
предложения);
практически
использовать
знания алфавита
при работе со
словарём;
выявлять
слова,
значение которых
требует уточнения;
определять
значение слова по
тексту
или
уточнять
с
помощью
толкового словаря;
различать
родственные
(однокоренные)
предложений
с
данными
словами.
Написание
элементов
под
диктовку.
Р.Р. Составление
предложений по
схемам.


23.09.
17
Письмо строчной буквы а.
1
24.09.
18
Письмо строчной буквы у.
1
25.09.
19
Письмо заглавной буквы А.
1
Умение сравнивать написание

букв а, и, находить общие
элементы;
планировать
последовательность написания
буквы
а;
анализировать
графические
ошибки
в
написании буквы а; вписывать
изученную букву в образец,
читать незнакомые слова с
опорой на рисунок; находить
изученную букву в алфавите.
Умение
воспроизводить 
написание буквы у по образцу;
сравнивать написание букв а и
у,
находить
одинаковые
элементы; правильно соединять
две буквы; восстанавливать
последовательность алгоритма
письма буквы у.
Умение анализировать алгоритм
написания заглавной буквы А;
выполнять поэтапно письмо
слова и формы
слова;
определять
грамматические
признаки
имён
существительных,
имён
прилагательных,
глаголов;
находить в тексте
личные
местоимения,
предлоги, союзы и,
а, но, частицу не
при глаголах;
различать
произношение и
написание
слов,
находить способ
проверки
написания слова и
выбирать нужную
букву
для
обозначения
звуков;
грамотно
и
каллиграфически
правильно
списывать
и
писать
под
диктовку тексты (в
70-90 слов, 75-80
слов),
включающие
изученные
орфограммы
и
Задание
интеллектуальног
о марафона на
с.27.
Р.Р. Составление
предложений
с
данными
словами.
Задание
интеллектуальног
о марафона на
с.29.
Р.Р. Составление
рассказа
на
заданную тему.
Задание №2, с.31
– самостоятельно.
26.09.
29.09.
30.09.
1.10.
20
21
22
23
Письмо заглавной буквы У.
Письмо изученных букв.
Письмо строчной буквы м.
Письмо строчной буквы н.
1
1
1
1
букв; находить графические
ошибки в написании слов;
узнавать характерные элементы
букв и дополнять буквы
недостающими
элементами;
находить изученную букву в
алфавите.
Умение правильно соединять
изученные буквы на письме;
обозначать
на
письме
интонацию
восклицания
знаками
завершения;
классифицировать печатные и
письменные буквы.
Умение
дополнять
буквы
недостающими
элементами;
классифицировать буквы по
разным
признакам;
тренироваться в написании
математических
знаков;
не
читая,
определять
место
каждого
слова
в
записи
предложения,
вписывать
пропущенные буквы в слова.
Умение
воспроизводить
написание
буквы
по
произнесённому
алгоритму;
писать слово из 4-х букв (мама);
читать слова с опорой на
рисунки,
определять
место
буквы в слове, вписывать
недостающие
буквы;
восстанавливать
деформированное
слово
(дописывать
недостающие
элементы букв).
Умение
анализировать
написание буквы н, находить




пунктограммы;
соблюдать
в
повседневной
жизни
нормы
речевого этикета и
правила устного
общения (умение
слышать,
точно
реагировать
на
реплики,
поддерживать
разговор);
ориентироваться в
заголовке,
оглавлении,
ключевых словах с
целью извлечения
информации
(уметь читать);
осознанно
передавать
содержание
прочитанного
текста,
строить
высказывание
в
устной
и
письменной
формах;
выражать
собственное
мнение,
аргументировать
его
с
учётом
ситуации общения.
Учащиеся
получат
возможность
Задание №1 на
с.33.
Р.Р. Составление
предложений
с
данными
словами.
Задание №1 на
с.37.
Р.Р. Составление
рассказа
на
заданную тему.
Задание №1 на
с.39
-
2.10.
24
Письмо заглавной буквы М.
1
3.10.
25
Письмо заглавной буквы Н.
1
6.10.
26
Письмо изученных букв.
1
знакомые элементы письма;
угадывать
букву
по 
комментированию; писать букву
под
комментирование;
проверять работу друг друга.
Умение писать слоги и слова по
образцу
(по
пунктиру
и
самостоятельно);
конструировать слово из набора
букв; писать буквы в связке;
давать графическое задание
товарищу и проверять его
выполнение.
Умение
анализировать
написание буквы Н, находить
знакомые элементы письма;
писать предложение, правильно 
оформлять его на письме;
классифицировать буквы по
разным
признакам;
восстанавливать
буквы
по
характерным элементам.
Умение дописывать букву в
словосочетание,
предлагать
разные варианты; составлять
слова из слогов; вычленять
слово в таблице, заполненной
буквами.
научиться:
производить
элементарные
языковые анализы
слов
(звукобуквенный,
по
составу, как часть
речи)
в целях
решения
орфографических
задач,
синтаксический
анализ
предложений для
выбора
знаков
препинания;
соблюдать нормы
русского
литературного
языка
в
собственной речи
и
оценивать
соблюдение этих
норм
в
речи
собеседников
(в
объёме
представленного в
учебнике
материала);
самостоятельно.
Задания
№1,2,
с.41
самостоятельно.
Р.Р. Составление
предложений по
картинке.
Задания
№1,2,
с.43
самостоятельно.
Р.Р. Составление
предложений
с
данными
словами.
Запись слов под
диктовку,
составление
схем этих слов.
7.10.
27
Письмо строчной буквы о.
1
Умение экспериментировать с 
изображением
буквы
о
(сложение
листа
бумаги),
наблюдать,
делать
выводы
(совпадение верхней и нижней
частей буквы о); участвовать в
анализе начертания буквы о,
совместно
вырабатывать
алгоритм
её
написания;
сопоставлять верхнее и нижнее
соединение букв с буквой о;
писать слова (слоги) по образцу
(по пунктиру и самостоятельно). 
8.10.
28
Письмо строчной буквы э.
1
9.10.
29
Письмо заглавной буквы О.
1
10.10.
30
Письмо заглавной буквы Э.
1
Умение
воспроизводить
изученные буквы на слух;
угадывать место изученных
букв в слове, вписывать их;
восстанавливать
буквы
по
характерным элементам.
Умение соотносить слова он,
она,
оно
с
названиями 
предметов; оценивать свои
возможности
и
выбирать
задание
из
предложенных
(письмо по пунктиру или
самостоятельно);
восстанавливать

деформированное слово по
нижним элементам букв и
дописывать
его;
объяснять
смысл пословицы.
Умение сравнивать начертание
букв, выявлять их графическое
сходство, определять, по каким 
признакам
сгруппированы
буквы; соотносить букву и её
элементы; ориентироваться в
проверять
правильность
постановки
ударения
или
произношения
слова по словарю
учебника
(самостоятельно)
или обращаться за
помощью
(к
учителю,
родителям и др.);
подбирать
синонимы
для
устранения
повторов в тексте
и более точного и
успешного
решения
коммуникативной
задачи;
подбирать
антонимы
для
точной
характеристики
предметов при их
сравнении;
различать
употребление
в
тексте
слов
в
прямом
и
переносном
значении (простые
случаи);
оценивать
уместность
и
точность
Пропись№2
Задание №2, с.5 –
самостоятельно.
Р.Р. Составление
предложений
с
предложенными
28словами.
Интеллектуальны
й марафон на с.7.
Восстановить
слово.
Р.Р. Составление
рассказа
на
заданную тему.
Задание
№1,2,
с.11
самостоятельно.
Объяснение
смысла
пословицы.
13.10.
31
Письмо изученных букв.
1
14.10.
32
Письмо строчной буквы р.
1
15.10.
33
Письмо строчной буквы л.
1
16.10.
34
Письмо заглавной буквы Р.
1
17.10.
35
Письмо заглавной буквы Л.
1
таблице
(находить
и
вычёркивать заданную букву).
Умение
анализировать
и
сравнивать
написание
изученной и новой букв (м и л);
составлять слова из букв;
записывать ответ на вопрос;
ориентироваться в таблице букв
(находить слова среди букв);
знание правил оформления
предложений на письме.
Умение
анализировать
начертание
новой
буквы,
самостоятельно
выводить
алгоритм
её
написания;
конструировать
буквы
из
элементов.
Умение
писать
слова
и
предложения по пунктиру и
самостоятельно;
правильно
оформлять запись предложения,
соблюдать интервал между
словами;
анализировать
графические ошибки, находить
правильно написанную букву.
Умение анализировать образец
письма, вычленять все мелкие
элементы предложенного слова;
дописывать деформированные
слова; находить заданную букву
в таблице.
Умение
сравнивать
и
анализировать
начертание
буквы Л с изученными буквами;
наблюдать за изменением слов в
предложении
(по
родам);
конструировать
слово
из
заданного набора букв.




использования
слов в тексте;
определять
назначение
второстепенных
членов
предложения:
обозначать
признак предмета,
место,
причину,
время,
образ
действия и пр.;
осознавать место
возможного
возникновения
орфографической
ошибки;
при работе над
ошибками
осознавать
причины
появления ошибки
и
определять
способы действий,
помогающих
предотвратить её в
последующих
письменных
работах;
составлять устный
рассказ
на
определённую
тему
с
использованием
разных
типов
речи:
описание,
повествование,
Р.Р. Составление
предложений
с
предложенными
словами.
Задание
интеллектуальног
о марафона на
с.13.
Задание №2, с.15
– самостоятельно.
Р.Р. Составление
рассказа
на
заданную тему.
Задание
№1,2,
с.17.
Письмо слов под
диктовку.
Задание №1, с.19
– самостоятельно.
Р.Р. Составление
предложений
с
данными
словами.
Задание №1, с.21.
Запись слов под
диктовку.
20.10.
36
Письмо изученных букв.
21.10.
37
Письмо строчной буквы ы.
22.10.
38
Письмо строчной буквы и.
1
1
1
23.10.
39
Письмо заглавной буквы И.
1
24.10.
40
Письмо изученных строчных букв.
1
Умение
писать
слова
и
предложения
по
образцу,
выбирать способ выполнения
задания (письмо по пунктиру
или самостоятельно); наблюдать
за изменением слов по родам и
по числам; читать предложениепалиндром.
Умение выполнять задание по
образцу;
восстанавливать
деформированные
буквы;
устанавливать
последовательность поэтапного
письма;
наблюдать
за
изменением слов по числам;
решать ребусы.
Умение
сопоставлять
начертание буквы и с другими
буквами;
комментировать
письмо
изученных
букв;
узнавать
деформированные
слова и восстанавливать их;
задавать
вопросы,
формулировать
задание
товарищу.
Умение
выводить
самостоятельно
алгоритм
написания буквы И; наблюдать
за соединением букв между
собой, правильно соединять их
на письме; подбирать букву,
чтобы
восстановить
слово;
сопоставлять
строчные
и
заглавные буквы.
Умение писать слова под
диктовку
и
по
образцу;
определять букву на слух по
заданному
алгоритму;



рассуждение;
корректировать
тексты
с
нарушениями
логики изложения,
речевыми
недочётами;
соблюдать нормы
речевого
взаимодействия
при
интерактивном
общении
(smsсообщения,
электронная почта,
Интернет и другие
способы связи)
использовать
приобретённые
знания и умения в
практической
деятельности
и
повседневной
жизни для обмена
мыслями,
чувствами
в
устной
и
письменной речи
(уметь
слушать,
читать и создавать
небольшие
тексты/высказыван
ия) в учебных и
бытовых ситуация
МЕТАПРЕДМЕТН
ЫЕ
Регулятивные
Интеллектуальны
й марафон на
с.23.
Письмо
под
диктовку.
Ребусы.
Письмо
диктовку.
под
Интеллектуальны
й марафон на
с.27.
Письмо слов под
диктовку.
Задания
№1,2,
с.29
–
самостоятельно.
Р.Р. Составление
предложений
с
данными
словами.
Письмо слов под
диктовку.
27.10.
41
Письмо
букв.
28.10.
42
Письмо строчной буквы й.
29.10.
43
Диагностика и тренинг.
Письмо изученных строчных и
заглавных букв.
30.10.
44
Письмо изученных строчных и 1
заглавных букв.
31.10.
45
изученных
заглавных 1
Письмо заглавной буквы Й.
1
1
записывать печатные слоги
письменными
буквами;
восстанавливать
деформированные слова.
Умение сравнивать начертание
букв,
находить
общее
и
отличия;
упражняться
в
соединении букв между собой;
составлять и записывать слоги с
печатной
буквой;
восстанавливать
деформированные слова.
Умение правильно употреблять
заглавные буквы при письме
(начало предложения, имена
людей,
клички
животных);
конструировать слово из набора
букв.
Умение сравнивать свою работу
с образцом, оценивать свои
достижения с помощью листа
диагностики.
Умение сравнивать свою работу
с образцом, оценивать свои
достижения с помощью листа
диагностики.
Умение
сравнивать
слова,
находить
общую
часть,
использовать наблюдения при
письме; выполнять письмо по
памяти; составлять слова по
образцу; конструировать буквы
из
графических
элементов,
слова из слогов; проверять
выполнение задания товарищем,
корректно
сообщать
об
ошибках.
Учащиеся
научатся
на
доступном уровне:
 осознавать цели и
задачи изучения
курса в целом,
раздела, темы;
 планировать свои
действия
для
реализации задач
урока и заданий к
упражнениям;
 осмысленно
выбирать
способы
и
приёмы действий
при
решении
языковых задач;
 выполнять
учебные действия
в
материализованн
ой,
громкоречевой и
умственной
форме;
 руководствоватьс
я правилом при
создании
речевого
высказывания;
 следовать
при
выполнении
заданий
инструкциям
Р.Р. Составление
предложений
с
данными
словами.
Задание №1, с.33
– самостоятельно.
Письмо
под
диктовку.
Задание
№1,2,
с.35.
Р.Р. Составление
предложений на
заданную тему.
Письмо
под
диктовку.
Проверка
знаний
–
диагностика.
Проверка
знаний
диагностика.
–
Письмо
по
памяти.
Р.Р. Составление
и
запись
предложений
с
данными
словами.
2ч.
10.11.
46
Письмо строчной буквы б.
1
11.11.
47
Письмо строчной буквы п.
1
12.11.
48
Письмо заглавной буквы Б.
1
13.11.
49
Письмо заглавной буквы П.
1
14.11.
50
Письмо изученных букв.
1
17.11.
51
Письмо строчной буквы в.
1
Умение
анализировать
начертание
буквы
б,
вырабатывать
алгоритм
её
написания; находить правильно
выполненную букву среди 6
предложенных,
объяснять
графические ошибки в других
буквах.
Умение
анализировать
начертание
буквы
п,
вырабатывать
алгоритм
её
написания;
наблюдать
за
изменением значения слова при
замене буквы на письме.
Умение вычленять известные
элементы в начертании буквы Б;
выполнять
письмо
с
графическим
комментированием; наблюдать
за парами слов, устанавливать
сходство и различие.
Умение коллективно составлять
алгоритм написания буквы П;
определять в слове графические
ошибки, сравнивать с образцом;
конструировать слова из слогов,
из заданного слова (анаграммы).
Умение выполнять задания по
образцу; правильно употреблять
большую букву в словах и при
оформлении
предложения;
классифицировать буквы по
характерным
элементам;
восстанавливать
деформированные
слова;
находить слова в таблице букв.
Умение проговаривать алгоритм

учителя
и
алгоритмам,
описывающим
стандартные
действия
(памятки
в
справочнике
учебника).
осуществлять
самои
взаимопроверку,
находить
и
исправлять
орфографические
и
пунктуационные
ошибки.
Задания
интеллектуальног
о марафона на
с.45.
Р.Р. Составление
предложений на
заданную тему.
Задание №2, с.47
– самостоятельно.
Письмо слов под
диктовку.
Письмо
под
диктовку.
Задания
Учащиеся получат интеллектуальног
о марафона на
возможность
с.49.
научиться:
 осуществлять
Составление
итоговый
и анаграмм.
пошаговый
Письмо
под
контроль
по диктовку.
результату
изучения темы;
 вносить
Нахождение слов
в таблице букв.
необходимые
коррективы
в Р.Р. Составление
запись
процесс решения и
с
языковых задач, предложений
данными
редактировать
устные
и словами.
письменные
высказывания
Задание
№1,2,
написания строчной буквы в;
записывать буквы по алгоритму
под диктовку; слова, данные
печатными буквами; находить
общие элементы в буквах.
Умение находить элементы в
новых буквах; самостоятельно
выстраивать
алгоритм
написания изучаемой буквы;
вычленять из ряда правильно
написанную букву.
Умение записывать слоги под
диктовку алгоритма написания;
анализировать виды соединения
с другими буквами; наблюдать
за изменением слов по числам,
использовать наблюдения при
записи
слов
с
глухими
согласными.
Умение выполнять письмо по
образцу
(самостоятельно);
восстанавливать
деформированные слова, буквы;
ориентироваться в столбцах
таблицы,
дополнять
слова
буквами.
18.11.
52
Письмо строчной буквы ф.
1
19.11.
53
Письмо заглавной буквы В.
1
20.11.
54
Письмо заглавной буквы Ф.
1
21.11.
55
Письмо изученных букв.
1
Умение составлять предложение
из данных слов; наблюдать за
изменением слов по смыслу и
на письме; записывать слова,
данные печатными буквами.
24.11.
56
Письмо строчной буквы г.
1
Умение
комментировать
алгоритм буквы. Определять
правильность написания и пути
устранения
графических
ошибок; выполнять написание
Познавательные
Учащиеся
научатся:
 осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий
(в
справочных
материалах
учебника,
в
детских
энциклопедиях);
 ориентироваться
в
соответствующих
возрасту словарях
и справочниках;
 использовать
знаковосимволические
средства, в том
числе
модели,
схемы
для
решения
языковых задач;
 дополнять
готовые
информационные
объекты
(таблицы, схемы,
тексты);
 находить,
с.55
–
самостоятельно.
Списывание
с
печатных слов.
Р.Р. Составление
рассказа
на
заданную тему.
Составление
и
запись слов из
букв.
Задания №1,2, с.
59
–
самостоятельно.
Письмо слов под
диктовку.
Задания
интеллектуальног
о марафона на
с.61.
Р.Р. Составление
рассказа
по
сюжетной
картинке.
Списывание
с
печатного
текста.
Р.Р. Составление
предложений из
набора слов.
Пропись№3
Письмо
диктовку.
под
25.11.
57
Письмо строчной буквы к.
26.11.
58
Письмо заглавной буквы Г.
слов по образцу; наблюдать за
получением нового слова с
помощью перестановки букв.
Умение объяснять графические
ошибки;
рассуждать
при
дописывании
в
слове
недостающих элементов букв;
овладевать
графической
зоркостью.

27.11.
28.11.
59
60
Письмо заглавной буквы К.
Письмо изученных букв.
1
1
1
Умение
самостоятельно
выстраивать
алгоритм
написания изучаемой буквы;
проговаривать алгоритм буквы
для записи одноклассниками;
различать на письме парные
согласные и выделять их
подчёркиванием;
классифицировать слова по
обозначенному признаку.
Умение наблюдать за образцом,
выполнять задания по образцу;
самостоятельно дописывать в
буквах недостающие элементы;
правильно переводить печатный
текст в письменный; составлять
анаграммы, решать ребусы.
Умение
классифицировать
заглавные
буквы
по
предложенному графическому
признаку;
наблюдать
над
написанием слов и видеть в них
одинаковую часть; различать
интонацию
и
записывать
предложения по интонации;
восстанавливать с помощью




характеризовать,
анализировать,
сравнивать,
классифицироват
ь единицы языка:
звук, буква, часть
слова, часть речи,
член
предложения,
простое
предложение;
осуществлять
синтез
как
составление
целого из частей
(составление
слов,
предложений,
текстов);
классифицироват
ь,
обобщать,
систематизироват
ь
изученный
материал
по
плану,
по
таблице;
владеть общим
способом
проверки
орфограмм
в
словах;
выделять
существенную
информацию из
читаемых текстов;
строить речевое
Задания
интеллектуальног
о марафона на
с.7.
Р.Р. Составление
и
запись
предложений
с
данными
словами.
Классификация
слов
по
обозначенному
признаку.
Задания №1,2, с.9
– самостоятельно.
Анаграммы.
Ребусы.
Р.Р. Составление
и
запись
предложений
с
данными
словами.
Р.Р.
Восстановление
деформированны
х предложений.
Списывание
с
печатного
текста.
1.12.
61
Письмо строчной буквы д.
1
2.12.
62
Письмо строчной буквы т.
1
3.12.
63
Письмо заглавной буквы Д.
1
учителя
деформированное
предложение; дополнять слово
недостающим слогом.
Умение
самостоятельно
объяснять и проговаривать
алгоритм написания буквы д;
сравнивать
предложенную
группу слов, наблюдать за их
изменением;
без
ошибок
переводить печатный текст в
письменный, видеть в словах
«опасные» места» составлять из
слогов слова, знать, какие из
них всегда пишутся с большой
буквы и почему.
Умение видеть в букве т уже
изученную букву п; составлять
самостоятельно
алгоритм
проговаривания для написания;
обосновывать
правильность
выбора буквы из группы с
графическими
ошибками;
находить графические ошибки в
заданных словах.
Умение
воспроизводить
написание по образцу под
комментирование
алгоритма
учителем;
точно повторять
различные виды соединений с
другими буквами; овладевать
точным графическим письмом
по
образцу;
соблюдать
правильный интервал между
словами
на
письме;
восстанавливать
деформированное предложение;
писать имена и фамилии с
большой буквы.
высказывание с
позиций
передачи
информации,
доступной
для
понимания
слушателем.
Учащиеся получат
возможность
научиться:
 осуществлять
расширенный
поиск
информации
с
использованием
ресурсов
библиотек
и
Интернета;
 осознанно
и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной
и
письменной
форме;
 строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей;
 приобрести
первичный опыт
Задания
интеллектуальног
о марафона на
с.15.
Р.Р. Составление
и
запись
предложений по
сюжетной
картинке.
Списывание
с
печатного
текста.
Задания
интеллектуальног
о марафона на
с.17.
Письмо
под
диктовку.
Р.Р.
Восстановление
деформированны
х предложений и
запись
этих
предложений.
Анаграммы.
4.12.
5.12.
64
65
Письмо заглавной буквы Т.
Письмо изученных букв.
1
1
8.12.
66
Письмо строчной буквы ж.
1
9.12.
67
Письмо строчной буквы ш.
1
10.12.
68
Письмо заглавной буквы Ж.
1
Умение
самостоятельно
выводить алгоритм написания
буквы
Т;
самостоятельно
выполнять работу по образцу.
Умение различать на слух и при
письме
парные
согласные;
различать слова в единственном
и
множественном
числе,
изменять их по заданному
образцу; списывать печатный
текст; составлять из заданных
букв слова.
Умение видеть в предложенных
буквах графические ошибки и
показывать пути их устранения;
писать предложенные слова по
образцу; записывать печатные
слова письменными буквами;
находить
в
группе
слов
одинаковую часть и доказывать
сходство.
Умение определять графические
ошибки в заданных буквах;
наблюдать за словами с общей
частью, находить эту часть,
обосновывать
сходство
в
написании слов; изменять слова
по образцу; самостоятельно
составлять слова из слогов и
записывать в тетрадь; дополнять
элементы
до
букв,
классифицировать
их
по
заданным признакам.
Умение различать слова с
написанием с большой буквы;
доказывать, почему в середине
предложения слово пишется с
большой буквы; работать с
критического
отношения
получаемой
информации.
к
Коммуникативны
е
Учащиеся
научатся:
 владеть
диалоговой
формой речи;
 учитывать разные
мнения
и
стремиться
к
координации
различных
позиций
при
работе в паре;
 договариваться и
приходить
к
общему
решению;
 формулировать
собственное
мнение
и
позицию;
 задавать
вопросы, уточняя
непонятое
в
высказывании;
 адекватно
использовать
речевые средства
для
решения
Задания
интеллектуальног
о марафона на с.
21.
Списывание
с
печатного
текста.
Р.Р. Составление
предложений на
заданную тему.
Задания
№1,2,
с.23.
Р.Р.
Восстановление
деформированног
о предложения.
Задания
№1,2,
с.25
–
самостоятельно.
Задания
интеллектуальног
о марафона на
с.27.
Составление и
запись слов –
самостоятельно.
Письмо
под
диктовку.
Р.Р. Составление
и
запись
предложений на
11.12.
69
Письмо заглавной буквы Ш.
1
12.12.
70
Письмо изученных букв.
1
15.12.
71
Письмо строчной буквы з.
1
образцом; находить в слове
мелкие элементы письма и
обозначать
их
значками;
воспроизводить
слово
по
заданным слогам; объяснять
смысл пословицы; отгадывать
ребусы, решать кроссворды,
загадки.
Умение находить знакомые
элементы в букве Ш; различать
слова, которые всегда пишутся с
большой буквы; наблюдать за
словами,
которые
имеют
изменения на конце, доказывать
разницу между ними; подбирать
в
слово
правильные
недостающие
элементы;
наблюдать за написанием слов
со слогом ши; работать с
анаграммами.
Знание правила жи-ши; умение
орфографически
грамотно
писать слова с сочетаниями жиши; изменять слова по образцу;
находить
и
выделять
в
изученных буквах заданный
элемент; чётко прочитывать
скороговорку.
Умение формулировать пути
устранения
графических
ошибок
в
букве;
классифицировать
буквы
с
дописанными
недостающими
элементами;
доказывать
обоснованность предложенной
классификации; находить в
группе предложенных слов
коммуникативны
х задач.
Учащиеся получат
возможность
научиться:
 с учётом целей
коммуникации
достаточно точно,
последовательно
и
полно
передавать
партнёру
необходимую
информацию как
ориентир
для
построения
действия;
 осуществлять
взаимный
контроль
и
оказывать
в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь;
 адекватно
использовать
речь и речевые
средства
для
эффективного
решения
разнообразных
коммуникативны
х задач.
69заданную тему.
Ребусы.
Анаграммы.
Составление слов
из предложенных.
Письмо
под
диктовку.
Списывание
с
печатного
текста.
Р.Р. Составление
и
запись
предложений по
сюжетной
картинке.
Задания
интеллектуальног
о марафона на
с.35.
Письмо
под
диктовку.
16.12.
72
Контрольное списывание №1
1
17.12.
73
Письмо строчной буквы с.
1
18.12.
74
Письмо заглавной буквы З
1
19.12.
75
Письмо изученных букв.
1
общую часть, сходства и
различия
между
ними;
восстанавливать
слова
с
пропущенными
элементами;
решать ребусы.
Умение списывать печатный
текст;
наблюдать
над
изменением слов по родам и
числам;
правильно
формулировать
письменный
ответ на поставленный вопрос;
восстанавливать
букву
из
заданных элементов, слова с
недостающими элементами.
Умение наблюдать за словами,
находить различия в них;
подбирать
к
заданному
элементу буквы, в которых он
встречается;
анализировать
слова в предложении.
Умение сравнивать начертание
заглавной и строчной буквы;
наблюдать
над
видами
соединений изучаемой буквы с
другими; писать имена и
фамилии с большой буквы;
работать по образцу; составлять
анаграммы; решать ребусы.
Умение списывать предложения
с
образца;
наблюдать
за
словами;
овладевать
правильным написанием слов с
удвоенными
согласными;
восстанавливать
деформированное предложение;
наблюдать за изменением слов с
помощью вопроса.
Задания
интеллектуальног
о марафона на
с.41.
Списывание
с
печатного
текста.
Р.Р.Восстановлен
ие
деформированны
х предложений.
Письмо
под
диктовку.
Анаграммы.
Ребусы.
Письмо
под
диктовку.
Задания
№1,2,
с.43
–
самостоятельно.
Письмо
под
диктовку.
Р.Р.
Восстановление и
запись
деформированны
22.12.
76
23.12.
77
Диагностика.
1
Повторение написания изученных
букв.
Письмо строчной буквы е.
1
24.12.
78
Письмо строчной буквы ё.
1
25.12.
79
Письмо заглавной буквы Е.
1
26.12.
80
Письмо заглавной буквы Ё.
1
Умение списывать с образца;
писать под диктовку.
Знание правил соединений;
умение списывать слова по
образцу; списывать печатный
текст; наблюдать за изменением
слов, различать признаки их
изменения;
дописывать
недостающие элементы в букве,
классифицировать
их
по
графическому признаку; решать
ребусы; изменять слова по
образцу,
доказывать
обоснованность своего выбора.
Знание правил соединений;
умение списывать слова по
образцу; списывать печатный
текст; наблюдать за изменением
слов, различать признаки их
изменения;
дописывать
недостающие элементы в букве,
классифицировать
их
по
графическому признаку; решать
ребусы; изменять слова по
образцу,
доказывать
обоснованность своего выбора.
Умение сравнивать изучаемую
букву с ранее изученными;
находить в изучаемой букве уже
известные
элементы;
дописывать в предложении
окончания у некоторых слов.
Умение сравнивать изучаемую
букву с ранее изученными;
находить в изучаемой букве уже
известные
элементы;
х предложений.
Диагностика.
Списывание
с
печатного
текста.
Р.Р. Составление
и
запись
предложений
с
данными
словами.
Задания
интеллектуальног
о марафона на
с.49.
Р.Р. Составление
и
запись
предложений на
заданную тему.
Запись
двустишия.
Р.Р.
Восстановление
деформированны
х предложений.
Найти и выписать
слова из таблицы
букв.
29.12
81
Письмо строчной буквы ю.
1
30.12.
82
Письмо строчной буквы я.
1
3ч.
12.01.
83
Письмо заглавной буквы Ю.
1
13.01.
84
Письмо заглавной буквы Я.
1
14.01.
85
Письмо строчной буквы ь.
1
15.01.
86
Закрепление по теме «Письмо 1
изученных букв».
дописывать в предложении
окончания у некоторых слов.
Умение списывать с образца;
писать под диктовку.
Умение сравнивать печатный и
письменный
шрифт;
контролировать
соблюдение
высоты, ширины наклона букв,
интервала
между
словами,
отступов на строке; собирать из
разбросанных слогов слова.
Умение конструировать букву ю
из
знакомых
элементов;
находить
недочёты
в
графическом
написании
предложенной ленты букв ю;
объяснять
вид
соединения,
устанавливать
причину
недочёта;
сравнивать
начертание новой буквы с
изученными, вычленять схожие
элементы.
Умение вступать в диалог с
учителем при объяснении новой
буквы;
воспроизводить
изменённые имена по образцу;
находить в родственных словах
общую часть, устанавливать их
лексическое
значение,
доказывать
обоснованность
своего выбора; восстанавливать
слова
путём
дописывания
недостающих элементов.
Умение списывать с образца, с
печатного текста; писать под
диктовку.
Умение списывать с образца, с
печатного текста; писать под
Диагностика.
Составление
и
запись слов.
Р.Р. Составление
и
запись
предложений
с
данными
словами.
Списывание
с
печатного
текста.
Интеллектуальны
й марафон на
с.59.
Диагностика
тренинг.
и
Составление
запись слов.
и
диктовку.
16.01.
87
Мягкий знак
мягкости.
как показатель 1
19.01.
88
Разделительный мягкий знак.
20.01.
89
Разделительный ь и мягкий знак 1
как показатель мягкости.
21.01.
90
Письмо строчной буквы ь.
1
22.01.
91
Разделительный твердый знак.
1
1
Умение
комментировать
написание известных букв по
алгоритму или писать их под
диктовку учителя, учащихся;
работать по заданному образцу;
отмечать в слове заданными
значками мелкие элементы
письма в буквах и соединениях;
собирать из элементов буквы и
составлять слова.
Умение составлять из слогов
слова; дописывать недостающие
элементы в буквах слова;
объяснять смысл пословицы;
самостоятельно
находить
графические ошибки в словах.
Умение находить и выделять в
изученных буквах заданный
элемент;
контролировать
соблюдение высоты, ширины,
наклона букв, интервала между
словами, отступов на строке;
объяснять смысл пословицы.
Умение анализировать образец,
работать по образцу; уметь
отгадывать загадки; наблюдать
за
изменением
слов
при
добавлении
ь;
дополнять
заданный элемент с целью
получения буквы, рассматривая
разные варианты дополнения;
правильно ставить ударение.
Умение анализировать образец,
Р.Р. Составление
и
запись
предложений
с
данными
словами.
Пропись№4
Задание №2, с.5 –
самостоятельно.
Письмо
под
диктовку.
Р.Р. Составление
и
запись
предложений на
заданную тему.
Задания №1,2, с.9
– самостоятельно.
Письмо
под
диктовку.
Задание на с.11.
Р.Р. Составление
и
запись
предложений по
картинке.
Письмо
под
23.01.
92
Закрепление по теме «Письмо 1
изученных букв»
26.01.
93
Письмо строчной буквы х.
1
27.01.
94
Письмо строчной буквы ц.
1
28.01.
95
Письмо заглавной буквы Х.
1
работать по образцу; уметь
отгадывать загадки; наблюдать
за
изменением
слов
при
добавлении
ь;
дополнять
заданный элемент с целью
получения буквы, рассматривая
разные варианты дополнения;
правильно ставить ударение.
Умение анализировать образец,
работать по образцу; уметь
отгадывать загадки; наблюдать
за
изменением
слов
при
добавлении
ь;
дополнять
заданный элемент с целью
получения буквы, рассматривая
разные варианты дополнения;
правильно ставить ударение.
Умение анализировать образец,
работать по образцу; уметь
отгадывать загадки; наблюдать
за
изменением
слов
при
добавлении
ь;
дополнять
заданный элемент с целью
получения буквы, рассматривая
разные варианты дополнения;
правильно ставить ударение.
Умение анализировать образец,
работать по образцу; уметь
отгадывать загадки; наблюдать
за
изменением
слов
при
добавлении
ь;
дополнять
заданный элемент с целью
получения буквы, рассматривая
разные варианты дополнения;
правильно ставить ударение.
Умение
наблюдать
за
написанием буквы ъ в словах;
наблюдать за словами типа
диктовку.
Задания
№1,2,
с.15
–
самостоятельно.
Списывание
с
печатного
текста.
Задание
интеллектуальног
о марафона на
с.17.
Р.Р. Составление
и
запись
предложений на
заданную тему.
Задание
№1,2,
с.19
–
самостоятельно.
Р.Р. Составление
и
запись
предложений на
29.01.
96
Письмо заглавной буквы Ц..
30.01.
97
Закрепление по теме «Письмо 1
изученных букв»
2.02.
98
Письмо строчной буквы ч..
1
3.02.
99
Письмо строчной буквы щ..
1
1
сесть – съесть, объяснять
написание
ъ
в
словах;
дописывать
недостающие
элементы
в
буквах
и
группировать их по выбранному
графическому признаку.
Умение
наблюдать
за
написанием буквы ъ в словах;
наблюдать за словами типа
сесть – съесть, объяснять
написание
ъ
в
словах;
дописывать
недостающие
элементы
в
буквах
и
группировать их по выбранному
графическому признаку.
Умение
наблюдать
за
изменением слов по родам;
соблюдать при списывании
заданные параметры написания
букв и слов; анализировать своё
письмо и указывать пути
исправления
графических
ошибок.
Умение находить графические
ошибки в заданных буквах;
наблюдать за словами, делать
выводы о написании слов в
одном случае с большой буквы,
а в другом – с маленькой (в
середине
предложения);
восстанавливать
деформированное предложение;
собирать слова из заданных
элементов.
Умение
соблюдать
при
списывании
заданные
параметры написания слов;
анализировать своё письмо и
заданную тему.
Задания
интеллектуальног
о марафона на
с.23.
Списывание.
Р.Р.
Восстановление
деформированны
х предложений и
их запись.
Р.Р. составление
и
запись
предложений на
заданную тему.
Задания
№1,2,
с.27.
Р.Р.
Восстановление
деформированны
х предложений.
4.02.
100
Письмо заглавной буквы Ч.
1
5.02.
101
Письмо заглавной буквы Щ.
1
6.02.
102
Закрепление по теме «Письмо 1
изученных букв»
16.02.
103
Закрепление по теме «Письмо 1
изученных букв». Диагностика.
17.02.
104
Закрепление по теме «Письмо 1
указывать пути исправления
графических ошибок; собирать
из заданных элементов как
можно больше букв, а из них
слова.
Умение конструировать модель
изучаемой
буквы;
восстанавливать
деформированное предложение;
составлять слова по заданию;
наблюдать за изменением слов;
проверять работу товарища.
Умение находить и выделять в
изученных буквах заданный
элемент;
контролировать
соблюдение высоты, ширины,
наклона букв, интервала между
словами, отступов на строке;
объяснять смысл пословицы.
Умение
самостоятельно
списывать печатный текст;
давать письменный ответ на
поставленный
вопрос;
самостоятельно
определять
допущенное
количество
графических ошибок в слове,
формулировать
пути
их
устранения.
Умение находить элементы
буквы Ч в изученных буквах,
конструировать новую букву из
изученных
элементов;
составлять предложения по
образцу и записывать их;
составлять
анаграммы;
составлять буквы из заданных
элементов.
Умение
самостоятельно
Письмо
диктовку.
под
Задания
№1,2,
с.31
–
самостоятельно.
Задание
№1,2,
с.33
–
самостоятельно.
Списывание.
Задания
интеллектуальног
о марафона на
с.35.
Р.Р.
Восстановление и
запись
деформированны
х предложений.
Р.Р. Составление
и
запись
предложений на
заданную тему.
Р.Р. Составление
изученных букв».Тренинг.
18.02.
105
Закрепление по теме «Письмо 1
изученных букв».
19.02.
106
Мягкий знак
как показатель 1
мягкости. Диагностика.
20.02.
107
Мягкий знак
как показатель 1
мягкости. Тренинг.
23.02.
108
Разделительный
Диагностика.
мягкий
Разделительный
Тренинг.
мягкий
24.02.
109
знак. 1
знак. 1
составлять алгоритм написания
буквы Щ; строго следовать
образцу при письме. Соблюдать
все
правила
графического
начертания
букв,
их
соединений, интервала между
словами, отступов на строке.
Умение находить и выделять в
изученных буквах заданный
элемент;
контролировать
соблюдение высоты, ширины,
наклона букв, интервала между
словами, отступов на строке;
объяснять смысл пословицы.
Умение находить и выделять в
изученных буквах заданный
элемент;
контролировать
соблюдение высоты, ширины,
наклона букв, интервала между
словами, отступов на строке.
Умение находить и выделять в
изученных буквах заданный
элемент;
контролировать
соблюдение высоты, ширины,
наклона букв, интервала между
словами, отступов на строке.
Умение находить и выделять в
изученных буквах заданный
элемент;
контролировать
соблюдение высоты, ширины,
наклона букв, интервала между
словами, отступов на строке.
Умение анализировать образец,
работать по образцу; уметь
отгадывать загадки; наблюдать
за
изменением
слов
при
добавлении
ь;
дополнять
заданный элемент с целью
и
запись
предложений на
заданную тему.
Списывание.
Задание
интеллектуальног
о марафона на
с.41.
Диагностика.
Письмо
под
диктовку.
Тренинг.
Списывание.
Тренинг.
Письмо
диктовку.
под
Диагностика.
Письмо
под
диктовку.
25.02.
110
Разделительный ь и мягкий знак 1
как
показатель
мягкости.
Диагностика.
26.02.
111
Разделительный ь и мягкий знак 1
как показатель мягкости. Тренинг.
27.02.
112
Закрепление по теме «Письмо 1
изученных букв».
3.03.
113
Письмо изученных букв.
1
получения буквы, рассматривая
разные варианты дополнения;
правильно ставить ударение.
Умение анализировать образец,
работать по образцу; уметь
отгадывать загадки; наблюдать
за
изменением
слов
при
добавлении
ь;
дополнять
заданный элемент с целью
получения буквы, рассматривая
разные варианты дополнения;
правильно ставить ударение.
Умение анализировать образец,
работать по образцу; уметь
отгадывать загадки; наблюдать
за
изменением
слов
при
добавлении
ь;
дополнять
заданный элемент с целью
получения буквы, рассматривая
разные варианты дополнения;
правильно ставить ударение.
Умение анализировать образец,
работать по образцу; уметь
отгадывать загадки; наблюдать
за
изменением
слов
при
добавлении
ь;
дополнять
заданный элемент с целью
получения буквы, рассматривая
разные варианты дополнения;
правильно ставить ударение.
Умение анализировать образец,
работать по образцу; уметь
отгадывать загадки; наблюдать
за
изменением
слов
при
добавлении
ь;
дополнять
заданный элемент с целью
получения буквы, рассматривая
разные варианты дополнения;
Тренинг.
Письмо
диктовку.
под
Диагностика.
Письмо
под
диктовку.
Тренинг.
Письмо
диктовку.
под
Диагностика.
Письмо
под
диктовку.
4.03.
5.03.
114
115
Разделительный ь и мягкий знак 1
как показатель мягкости. Тренинг.
Закрепление по теме «Письмо 1
изученных букв».
правильно ставить ударение.
Умение анализировать образец,
работать по образцу; уметь
отгадывать загадки; наблюдать
за
изменением
слов
при
добавлении
ь;
дополнять
заданный элемент с целью
получения буквы, рассматривая
разные варианты дополнения;
правильно ставить ударение.
Умение находить и выделять в
изученных буквах заданный
элемент;
контролировать
соблюдение высоты, ширины,
наклона букв, интервала между
словами, отступов на строке.
Тренинг.
Письмо
диктовку.
Тренинг.
Списывание.
под
Список литературы:
Учебники и учебные пособия:
1.Т.М.Андрианова. «Букварь». - М.: АСТ, «Астрель». 2012г.
2.Т.М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю». – М.: АСТ, «Астрель». 2014г.
3.Т.М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей. – М.: АСТ, «Астрель». 2012г.
4. В.А. Илюхина. Прописи к «Букварю» Т.М. Андриановой. - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.
Методические пособия для учителя:
1.Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. Обучение в 1 классе по учебнику «Букварь» и прописям. - М.: АСТ, «Астрель». 2012г.
Электронные источники:
1. Электронный учебник. Новые стандарт школьного образования. М. И. Башмакова, М.Г. Нефёдова, Букварь, 1 класс, Планета знаний.
2. Интернет-ресурсы:
http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=25662
http://school-russia.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=9864
http://school-russia.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=9865
http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=25714
http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=30913 …
3. Презентации урока.