Технологическая карта урока - Средняя школа №2 г.Строитель

Технологическая карта урока
Ф.И.О. Труфанова Н.В.
Предмет: Окружающий мир
Класс: 2класс
Тип урока: урок открытия нового знания
Тема
Правила питания. Культура поведения за столом
Цель
Дать представление о правильном питании, Развивать культуру здоровьесбережения через
приобщение к здоровому образу жизни, формированию положительных привычек и выработку
навыков правильного питания.
Образовательные: - обобщить и систематизировать знания учащихся о правильном питании и
здоровье;
Развивающие: - развивать любознательность, наблюдательность, расширять кругозор учащихся;
Воспитательные: - воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Задачи
УУД
Личностные УУД: Организовать обмен содержанием субъективного опыта между учениками.
Общение с учениками выстраивать на принципах сотрудничества. Организовать атмосферу
включённости каждого ученика в работу класса.
Регулятивные УУД: Организовать пространство диалога, творческой деятельности на уроке.
Способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать;
формулировать свои мысли, высказывать их вслух, развивать умение делать выводы,
переключать внимание
Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности;
Познавательные УУД: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков.
Планируемые
результаты
Предметные: Способствовать формированию мотивации соблюдения гигиенического
поведения детей.
 Знать о пользе правильного питания
 Уметь различать питательные вещества
Личностные: культура поведения за столом
Метапредметные:
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Основные понятия
Полезные вещества (углеводы, белки, жиры)
Межпредметные связи
Русский язык, технология
Ресурсы:
основные
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 2класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
1ч. (2012 г.)
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 2класс. Рабочая тетрадь для общеобразовательных
учреждений. 1ч. (2013 г.)
дополнительные Презентация, таблица питательных веществ, толковый словарь русского языка
Формы урока
Дидактическая
структура
фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г- групповая
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
Планируемые результаты
выполнение которых Предметные
УУД
урока
1.Мотивирование
к учебной
деятельности (1- 2
мин)
Приветствуют
учителя,
настраиваются
на урок.
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Громко прозвенел звонок.
Приветствует
обучающихся,создаё
Начинается урок.
т эмоциональный
настрой на урок,
Наши ушки – на макушке,
мотивирует их к
Глазки широко открыты.
уроку
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
2. Актуализация
и фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном учебном
действии(5-6 мин)
Проговаривают
девиз урока,
определяют тип
урока.
Пытаются
ответить на
вопрос
Проговаривают
девиз урока,
определяют тип
урока.
Знать, что
человек
Почему
нужно
должен
правильно питаться?
правильно
питаться,
чтобы
организм мог
нормально
расти и
Задает проблемный
развиваться,
вопрос
был вынослив
и активен,
Слайд 2.
Регулятивные:
Познавательные:
обобщение
Коммуникативные:
прогнозировать,
вести устный
диалог.
Уметь проводить
сравнение по
заданным критериям
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме
(Коммуникативные
УУД).
боролся с
болезнями
3. Выявление
места и причины
затруднения (2-3
мин)
Отвечают на
вопросы
учителя,
обосновывая
свои ответы
Дают свои
4. Построение
проекта выхода из варианты
затруднения (цель ответов
и тема, способ,
Находят
план, средство) (5-6
значение
мин)
предложенных
слов .
Организует работу
по формированию
умений делать
выводы.
Слайд3. Для чего
организму нужно
правильное питание?
-Что такое правильное
питание
Организует работу с Слайд4. Из чего состоит
толковым словарем наша пища? Попробуем,
вместе, решить ребусы
Разъясняет
(белки, жиры, углеводы)
методику работы со
словарем
понимать
необходимост
ь здорового
образа жизни,
Регулятивные:корр
екция,
прогнозирование.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение, ставить
и формулировать
проблемы,
Коммуникативные:
прогнозировать,
вести устный
диалог.
Знать, то наша Уметь определять и
пища состоит формулировать цель
из белков,
на уроке с помощью
жиров,
учителя
углеводов.
(Регулятивные
УУД).
5. Реализация
построенного
проекта (5-6 мин)
Работают в парах Организует работу в Слайд5 Я вам покажу
Знать
парах
рисунки которые белками, продукты и
углеводами, жирами.
содержащиеся
в них
-А вы в парах составите
полезные
меню на 1 день, чтобы еда
вещества
содержала достаточно
белков, жиров и углеводов
Работаем в тетрадках
задание №24
Вступают в
диалог с
учителем.
Организует работу
по формированию
умений делать
выводы.
-Как вы считаете, ваша
пища должна быть какой?
ФИЗМИНУТКА
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме, слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД).Уметь
ориентироваться в
своей системе
знаний;
осуществлять анализ
объектов
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в
письменной форме
(Коммуникативные
УУД
6. Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи
(4-5 мин)
.Читают текст
Организует работу О чем говорится в
по учебнику стр.51- учебнике? (чтение по
52
цепочке)
7. Самостоятель- Самостоятельно Организует работу
выполняют
по рабочим
ная работа с
тетрадям, помогает.
самопроверкой по задание.
направляет, дает
эталону (4-5 мин)
советы.
Самостоятельно Организует
проверяют свои самопроверку
ответы
Сейчас самостоятельно
распределите данные
продукты питания на 3
группы (углеводы, белки,
жиры) Задание №28
-Пусть каждый проверит
свой ответ по таблице,
которую я вам показала.
Познавательные:
ставить и
формулировать
проблемы,
смысловое чтение,
передача
информации.
Регулятивные:адекв
атное восприятие.
Коммуникативные:
аргументировать и
координировать
свою позицию.
Знать
продукты и
содержащиеся
в них
полезные
вещества
Регулятивные:корр
екция,
Познавательные:
построение
рассуждения,
ставить и
формулировать
проблемы,
смысловое чтение,
Коммуникативные:
Делают выводы
по проделанной
работе
8. Включение в
систему знаний и
повторение (4-5
мин)
Играют
Слайд5
Проводит игру
Задает вопросы
Отвечают на
вопросы
Поиграем в одну игру
Если я называю продукт
питания богатый белками
вы поднимаете руки, если
продукт питания богат
жирами - приседаете, если
богат углеводами –
хлопаете.
Что такое правильное
питание?
-Какой должен быть наш
рацион?
-Какие полезные вещества
есть в пище?
Знать, что
человек
должен
правильно
питаться,
чтобы
организм мог
нормально
расти и
развиваться,
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме, слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД).
Уметь
ориентироваться в
своей системе
знаний;
осуществлять анализ
объектов
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме
(Коммуникативные
УУД
9. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (итог) (2-3
мин)
Самооценка
Организует
самооценку
И в конце урока хотелось
бы узнать ваше мнение.
Кто считает, что он
сегодня хорошо работал,
показываем желтые
смайлики
Кто считает, что он
работал не очень активно,
показываем белые
смайлики
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме
(Коммуникативные
УУД).Уметь
оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
(Регулятивные
УУД).
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности учебной
деятельности
(Личностные УУД).
Технологическая карта урока русского языка 2 класс УМК Школа 21 века 2013 год.
Тема урока
Вспоминаем
буквы.
Место урока по теме
правило написания заглавной
«Вспоминаем правило написания заглавной
буквы.», в разделе «Правописание».
Тип урока:
Формы, приемы, методы:
повторно-обобщающий
фронтальный опрос, самостоятельная работа
в группах, индивидуальные задания,
творческое задание.
Цель урока:
Задачи урока
Обобщить знания детей по изученной теме,
учить самостоятельно, делать выводы.
-
актуализировать знания о написании
слов с большой буквы;
-
организовать деятельность по
написанию слов с большой буквы
Компетенции/УУД
Метапредметные:
-умение принимать и сохранять цель урока;
-умение находить способы решения
поставленной цели по написанию слов с
большой буквы;
- умение планировать, контролировать и
Оборудование:
Педагогические технологии:
Метод проблемного обучения,
Обучение в сотрудничестве
Обучение к самооценке.
Учебник русского языка Иванова С.В.,
индивидуальные сигнальные карточки,
шкатулка с цветными кружками, рабочие
тетради.
оценивать свои действия;
- умение слушать собеседника и вести
диалог, высказывать свою точку зрения,
правильно говорить;
-умение провести рефлексию своих действий
на уроке.
- осознание учащимися практической и
личностной значимости результатов каждого
этапа урока.
Предметные:
-знание правила о написании большой
буквы в словах
- умение применять знания в
жизненных ситуациях.
Технологическая карта урока
Дидактическая
структура урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведет к достижению
планируемых
результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Организационный
момент
- С добрым утром начат день,
Проверка рабочих мест
Первым делом гоним лень.
Умение
настраивать
себя на работу
На уроке не зевать,
А работать и писать.
Психологический
настрой к уроку
Начинаем урок!
Как вы думаете, зачем на нашем
уроке появился кораблик?
Сегодня на уроке русского языка
мы отправляемся в необычное
путешествие на этом кораблике. А
сейчас…. Ой кто это такой?
Корабль – это средство
передвижения, на нём
можно путешествовать.
Да это же всем
известный кот
Матроскин из
Простоквашино.
Кот услышал, о наших
путешествиях на уроках и ему
захотелось к нам. Возьмём его с
собой?
Сообщение цели
урока
Как вы думаете, что необходимо Быть внимательными,
для успешного путешествия?
знать изученные правила
по русскому языку,
правильно выполнять
задания.
Верно, иначе можно потерпеть
кораблекрушение. Итак, я буду
Плыви, плыви кораблик,
капитаном, а вы с Матроскиным
юнгами. Ваши тетради – это
На запад, на восток.
бортжурналы, в которые вы будете
Умение вести
диалог
Минутка
чистописания
вносить записи по ходу нашего
путешествия. Для начала
путешествия необходимо
произнести волшебные слова.
-Итак, мы плывём по тихому
спокойному морю. У моряков –
это называется штиль. И первое
что нужно внести в наши
бортжурналы, - это дату
путешествия и состояние моря.
- Элементы, каких букв
напоминает спокойное море?
Словарная работа
Канаты – паутинки,
А парус – лепесток.
Дата
Классная работа
г, ш, и
г, и, ш.
Запишите их?
- Ребята, а кто знает, какие
Мыши
животные всегда есть на корабле?
Верно, на нашем корабле они тоже
были, но у нас появился юнга
Матроскин и они сбежали, но своё
дело успели сделать. Мышки
съели некоторые буквы, давайте
восстановим эти слова.
- Это словарные слова.
Повторение
написания слов с
заглавной буквы
р . бята
дев . чка
учит . ль
Что общего между этими словами? Запись словарных слов в д . журить
тетради.
уч . ница
- Продолжим наше путешествие.
Плыви, плыви кораблик,
Повторим волшебные слова.
На запад, на восток.
Канаты – паутинки,
Знание
словарных
слов, умение
делать вывод.
Умение
слушать
собеседника и
вести диалог,
высказывать
свою точку
зрения.
Правило
Работа в парах
написания
большой буквы Установления
в словах.
аналогий и
причинно следственных
связей
А парус – лепесток.
Мы уже далеко от берега. Какое
здесь тёмное небо, видимо, здесь
был шторм, и корабли сбились с
курса. Помогите провести их
точно по курсу. Для этого
необходимо распределить слова на
2 группы.
Запись имён
собственных в тетрадь.
Поработайте над этим вдвоём,
задание у вас на столах.
Восстановление
- А мы продолжаем своё
Запись предложения в
деформированного путешествие. На море лёгкий
тетрадь.
текста
ветерок плещутся рыбки. Но наши
рыбки необычные, волшебные,
они нам что – то хотят сказать, но
нашего языка не знают, поэтому Ответы на вопросы.
нам самим нужно составить
предложение из слов, которые есть
у наших рыбок.
- Почему Ангара написали с
большой буквы?
- Подчеркните главные члены
предложения.
- Найдите в предложении слова,
которые отвечают на вопрос что.
Что они обозначают? Какой
частью речи являются?
Кораблики со словами:
Роза, шарик, Земля, роза,
Шарик, земля.
Слова:
Умение
слушать
собеседника и
вести диалог,
высказывать
свою точку
зрения.
сильные, в, не, морозы,
Ангара, замерзает, река
Правило
написания
большой буквы Приобретение
способа
в словах.
действий по
достижению
Умение
целей; умение
определять
главные члены работать
предложения. самостоятельно
Знания о
частях речи, их
признаках.
Физминутка
- На море всё спокойно, давайте и Повторение движений за Рыбки плавают, ныряют.
мы отдохнём.
учителем.
Кувыркаются в пруду.
Ценностное
отношение к
здоровому
образу жизни.
То сомкнутся, разомкнутся
Занимательная
минутка
Продолжаем наше путешествие.
Внимание! На нашем пути
встретился пиратский корабль.
Приготовились к бою. Вашим
оружием являются ум. Если
ответите верно, то отбили пиратов.
Как пишутся имена и фамилии?
Работа по
учебнику
- Объявляю благодарность самым
отважным юнгам нашего корабля
- Пока вы сражались с пиратами, я
получила шифрограмму.
То зароются в песке.
Задания:
Умение
применять
- Назовите имена, которые знания на
практике
могут принадлежать и
мальчикам и девочкам.
- Какие фамилии можно
образовать от данных
имён: Иван, Пётр, Борис,
Кузьма?
Работа по учебнику.
Стр.98 упр. 5.
Творческое
задание
Рефлексия
Умение
удерживать
учебную задачу
- Самостоятельно спишите,
подчеркните в словах заглавную
букву.
- У нас на пути, сказочный остров. Составление
предложений.
- Раз, два, три ну-ка сказка
выходи!
Шкатулка с цветными
Умение
кружками. Каждый цвет – применять
это предмет или действие. знания на
практике
- Наше путешествие успешно
Закончите предложения.
Умение
работать
самостоятельно.
Умение
слушать
собеседника и
вести диалог,
высказывать
свою точку
зрения.
Осознание
учащимися
подошло к концу.
Сегодня на уроке я
узнал……
Мне показалось
интересным………
Меня удивило………
практической и
личностной
значимости
результатов
каждого этапа
урока.