разновозрастная группа детей (с 5 до 7 лет)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение МО
г. Саяногорск детский сад комбинированного вида №20 «Дельфин»
Утверждено
методическим советом
Протокол № 02 от 14.09.2015г.
«Утверждаю»
Заведующий МБДОУ
________ Зубова Л.М.
Рабочая учебная программа
для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития
Образовательная область: Познавательное развитие
Дисциплина: «Развитие элементарных математических представлений»
разновозрастная группа детей (с 5 до 7 лет)
на 2015-2016 учебный год
Автор: Гончарова Н.В.
Учитель-дефектолог
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с адаптированной образовательной программой МБДОУ детский сад №20 «Дельфин».
Актуальность разработки данной программы обусловлена:
- необходимостью регулирования процессов обучения детей с нарушениями познавательного развития и обеспечения реализации их права
на получение адекватного их состоянию уровня образования;
-необходимостью обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих целей, задач процесса образования детей дошкольного
возраста;
- приведением программного материала к соответствию требованиям закона «Об образовании РФ» в частности интеграции образовательных
областей в соответствии с возможностями детей.
Показаниями для обучения по данной программе, являются нарушение познавательных процессов у детей 5-7 лет.
В умственном развитии детей дошкольного возраста немаловажное место занимает математическое развитие, которое не может
рассматриваться вне личностного, речевого и эмоционального развития. Под математическим развитием дошкольников понимаются
качественные изменения в познавательной деятельности ребенка, которые происходят в результате формирования элементарных
математических представлений и связанных с ними логических операций. Процесс математического развития дошкольников с
интеллектуальной недостаточностью строится с учетом закономерностей формирования математических представлений как и у нормально
развивающихся детей.
Важной составляющей программного материала по развитию элементарных математических представлений у дошкольников является
специально разработанная совокупность заданий содержательно-логического характера, направленных как на более осмысленное усвоение
математического содержания, так и на развитие у детей основных познавательных процессов и интереса к математике.
Особое внимание уделяется работе, направленной на развитие произвольного внимания, так как от уровня его развития зависит
успешность и чёткость работы сознания, а следовательно, и осознанного восприятия изучаемого математического материала. Естественно,
что все задания и их последовательность подчинены дидактическому требованию постепенного усложнения и в итоге подводят к успешному
развитию произвольного внимания, которое служит основой развития других познавательных процессов. Ребёнок должен находить отличия
между предметами, выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу, находить несколько пар одинаковых предметов.
Среди заданий на развитие памяти в дошкольном возрасте предпочтение отдаётся зрительным и слуховым диктантам и упражнениям, в
содержании которых используются математические символы, записи, термины, геометрические фигуры и их расположение на листе бумаги.
Таким образом, ведущей методической линией является организация разнообразной математической деятельности, в результате которой
идёт накопление элементарных математических представлений и активное развитие основных познавательных процессов у
детей, приоритетных среди которых являются воображение и мышление. Именно поэтому большое внимание уделяется развитию таких
мыслительных операций, как сравнение, анализ и синтез, обобщение, классификация. Большинство заданий даются в игровой
занимательной форме, что способствует наиболее успешному развитию познавательных процессов у детей.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей ориентировано на развитие
физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических,
интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами,
отражающими специфику каждой образовательной области.
Данная программа составлена с опорой на коррекционную программу Е.А. Стребелевой, Е.А. Екжановой для детей с нарушением
интеллекта «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание», М., Просвещение, 2003г.
Цель: Формирование мотивации и интереса к деятельности с математическим содержанием.
Задачи:
 Развивать восприятие и представления детей через накопление и расширение сенсорного опыта.
 Увеличить объем внимания и памяти.
 Развивать наглядно-образное и логическое мышление за счет обучения приемам умственных действий (анализ, синтез,
сравнение, обобщение, группировка, установление причинно-следственных связей).
Занятия проводятся в подгрупповой и индивидуальной форме. Старший и подготовительный возраст два раза в неделю в первую
половину дня продолжительностью не более 25 минут. Общее количество занятий в год 70. Программа рассчитана на один учебный год.
Комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности в старшей группе
Период:
№
«Познавательное развитие»
Цели и задачи
неделя занятия
РЭМП
тема
сентябрь
1-я
1/2
Диагностика
Выявление уровня развития элементарных математических представлений детей на начало
2015-2016 уч/год
2-я
3/4
3-я
5/6
4-я
7/8
октябрь
Создать условия для привлечения внимания детей к предметам красного цвета, соотносить цвет с
1-я
9/10
«Красный цвет»
2-я
11/12
«Выделение отдельных
предметов из группы»
его названием:
-учить узнавать красный цвет на разных предметах, группировать по цвету, соотносить с его
названием;
-развивать внимание, восприятие, мышление;
-воспитывать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии.
Создать условия для привлечения детей к выделению отдельных предметов из группы:
-учить выделять отдельные предметы из группы по образцу, составлять группы из одинаковых
предметов на основе образца;
-развивать навык сравнения, внимание, речь, координацию движений;
-воспитывать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии.
3-я
13/14
«Куб и шар»
4-я
15/16
«Желтый цвет»
1-я
17/18
«Большой – маленький»
2-я
19/20
«Один, много, мало, ни
одного»
3-я
21/22
«Зеленый цвет»
4-я
23/24
«Длинный – короткий»
Создать условия для знакомства с геометрическими формами:
-учить различать куб и шар, употреблять в слове, продолжать учить выделять и группировать
предметы по заданному признаку на основе образца;
-развивать зрительные и осязательно-двигательные способы обследования формы, развивать
внимание;
-воспитывать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии.
Создать условия для привлечения внимания детей к предметам желтого цвета, соотносить цвет с
его названием:
-учить узнавать желтый цвет на разных предметах, группировать по цвету, соотносить с его
названием;
-развивать внимание, восприятие, мышление;
-воспитывать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии.
ноябрь
Создать условия для привлечения внимания к предметам контрастных размеров и их обозначению
в речи:
-учить различать предметы по величине (большой – маленький), ориентироваться на величину
предметов, соотносить действия рук с величиной предметов;
-развивать зрительное восприятие, внимание, мышление, координацию.
-воспитывать интерес к математическим играм
Создать условия для представления о том, что множество может состоять из разных по качеству
элементов:
-учить выделять один и много предметов по образцу и по подражанию, составлять группу из
отдельных предметов, употреблять в слове;
-развивать память, внимание, восприятие, мышление;
-воспитывать интерес к математическим играм.
Создать условия для привлечения внимания детей к предметам зеленого цвета, соотносить цвет с
его названием:
-учить узнавать зеленый цвет на разных предметах, группировать по цвету, соотносить с его
названием;
-развивать внимание, восприятие, мышление;
-воспитывать навыки сотрудничества.
Создать условия для привлечения внимания к предметам контрастных размеров и их обозначению
в речи:
-учить различать предметы по длине, познакомить со способом сравнения двух предметов путем
приложения;
- развивать зрительное восприятие, внимание, мышление, координацию.
-воспитывать интерес к математическим играм
декабрь
1-я
25/26
«Синий цвет»
2-я
27/28
«Цвет и величина»
3-я
29/30
Высокий - низкий
4-я
31/32
«Столько - сколько»
Создать условия для привлечения внимания детей к предметам синего цвета, соотносить цвет с его
названием:
-учить узнавать синий цвет на разных предметах, группировать по цвету, соотносить с его
названием;
-развивать внимание, восприятие, мышление;
-воспитывать навыки сотрудничества
Создать условия для обучения объединению одинаковых предметов в предметные множества по
словесному заданию:
-учить выделять один предмет из множества, разъединять и составлять множества, отвечать на
вопрос «сколько?», закреплять цвета;
-развивать внимание, восприятие, мыслительные операции;
- воспитывать интерес к математическим играм
Создать условия для привлечения внимания к предметам контрастных размеров и их обозначению в
речи:
-учить различать предметы по высоте, познакомить со способом сравнения двух предметов путем
приложения;
- развивать зрительное восприятие, внимание, мышление, координацию.
-воспитывать интерес к математическим играм
Создать условия для знакомства с приемом наложения предметов на рисунки карточки – образцов:
- учить накладывать предметы слева направо, понимать выражение «столько – сколько», отражать в
речи равенство множеств;
- развивать внимание, мышление, мелкую моторику, речь;
-воспитывать навыки сотрудничества
январь
3-я
33/34
Число 1. Круг.
4-я
35/36
Число 2. Треугольник.
5-я
37/38
Счет до трех. Число 3.
Создать условия для привлечения внимания на форму предметов и соотносить ее с названием
геометрической фигуры – круг:
-учить отгадывать загадки, различать, где один предмет, а где много, продолжать сравнивать
совокупности предметов;
-развивать внимание, восприятие, мышление, речь, общую и мелкую моторику;
-воспитывать навыки сотрудничества.
Создать условия для знакомства с числом 2, с геометрической фигурой –треугольник:
-учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, обследовать форму
осязательно-двигательным путем, считать до двух;
- развивать мыслительные процессы, внимание, память, речь, мелкую моторику;
-воспитывать навыки сотрудничества.
Создать условия для обучения сравнения и выделения свойства предметов, счету до трех:
-учить считать до трех на основе сравнения двух совокупностей, содержащих два и три элемента;
--развивать мыслительные процессы, внимание, память, речь, мелкую моторику;
-воспитывать навыки сотрудничества.
1-я
39/40
Число 3. Большая,
поменьше, маленькая.
Треугольник.
2-я
41/42
Сравнение чисел 2-3.
Большой, поменьше,
маленький.
3-я
43/44
Число 4. Квадрат.
4-я
45/46
Сравнение чисел 3 и 4.
Прямоугольник
1-я
47/48
Число 5. Большой,
поменьше, самый
маленький
2-я
49/50
Сравнение чисел 4 и 5.
Прямоугольник
3-я
51/52
Сравнение чисел.
Овал.
февраль
Создать условия для знакомства с числом 3, геометрической фигурой – треугольник:
-учить называть числительные по прядку, указывая на предметы, относить последнее числительное
ко всей группе предметов, видеть в форме предметов геометрические фигуры, сравнивать знакомые
предметы по величине;
-развивать мыслительные процессы, внимание, память, речь, мелкую моторику;
-воспитывать интерес к математическим играм;
Создать условия для обучения различия равенства и неравенства групп по количеству предметов:
-учить различать множества, самостоятельно воспроизводить их на основе названного педагогом
числа, сравнивать предмет по величине;
-развивать внимание, память, мышление, речь;
- воспитывать любознательность.
Создать условия для знакомства с числом 4, расширять знания о геометрической фигуре – квадрат:
-учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счета в
речи, видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрических фигур;
-развивать внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику;
-воспитывать самостоятельность.
Создать условия для обучения различия равенства и неравенства групп предметов, познакомить с
прямоугольником:
-учить различать множества предметов, называть числительные по порядку, указывая на предметы,
учить распознавать и называть прямоугольник;
--развивать внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику;
-воспитывать самостоятельность.
март
Создать условия для знакомства с числом 5, закрепление сравнения предметов по величине:
-учить считать до пяти, называть числительные по порядку, определять и соотносить предметы
контрастных размеров;
-развивать внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику;
-воспитывать самостоятельность
Создать условия для обучения различия равенства и неравенства групп предметов, закрепить
знания о прямоугольнике:
-учить различать множества предметов, согласовывать числительные с существительными, к
которым они относятся, учить распознавать и называть прямоугольник;
--развивать внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику;
-воспитывать самостоятельность
Создать условия для обучения различия равенства и неравенства групп предметов, познакомить с
геометрической фигурой – овал:
-учить различать множества предметов, отгадывать загадки, сравнивать предметы по величине;
-развивать внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику;
-воспитывать любознательность
4-я
53/54
Число и цифра 1.
Слева, посередине, справа
1-я
55/56
Число и цифра 2.
Далеко – близко.
2-я
57/58
Число и цифра 3.
3-я
59/60
Число и цифра 4.
4-я
61/62
Число и цифра 5.
Слева, справа, посередине
1-я
2-я
3-я
4-я
63/64
65/66
67/68
69/70
Диагностика
Создать условия для знакомства с формой наглядного изображения числа 1, закрепление
пространственных отношений:
-учить соотносить цифру с количеством, писать ее, используя образец, находить среди множества
других цифр. Закреплять знания о геометрических фигурах;
-развивать пространственные отношения, внимание, восприятие, память;
-воспитывать навык самостоятельности.
апрель
Создать условия для знакомства с формой наглядного изображения числа 2, различать понятия
«далеко», «близко»:
-учить соотносить цифру с количеством, писать ее, используя образец, находить среди множества
других цифр, учить определять какие предметы находятся далеко, а какие близко;
--развивать внимание, восприятие, мелкую моторику, речь;
-воспитывать навык самостоятельности.
Создать условия для знакомства с формой наглядного изображения числа 3:
- учить соотносить цифру с количеством, писать ее, используя образец, находить среди множества
других цифр;
-развивать внимание, память, речь, мыслительные операции;
-воспитывать любознательность.
Создать условия для знакомства с формой наглядного изображения числа 4:
- учить соотносить цифру с количеством, писать ее, используя образец, находить среди множества
других цифр;
-развивать внимание, память, речь, мыслительные операции;
-воспитывать любознательность.
Создать условия для знакомства с формой наглядного изображения числа 5, закрепление
пространственных отношений:
- учить соотносить цифру с количеством, писать ее, используя образец, находить среди множества
других цифр, обозначать словами положение предметов по отношению к себе;
-развивать внимание, память, речь, мыслительные операции;
-воспитывать познавательный интерес.
май
Выявление уровня развития элементарных математических представлений детей в конце
2015-2016 уч/года
Планируемые результаты освоения программы
К концу старшей группы ребенок способен:
- осуществлять счет в прямом и обратном порядке в пределах пяти;
- определять количество предметов и предметных изображений на картинках, расположенных в ряд и при различном расположении, в
пределах пяти;
- сравнивать две группы предметов по количеству на основе пересчетов элементов каждого множества;
- называть геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, овал.
Комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности в подготовительной группе
Период:
№
«Познавательное развитие»
Цели и задачи
неделя занятия
РЭМП
тема
сентябрь
1-я
1/2
Диагностика
Выявление уровня развития элементарных математических представлений детей на начало
2015-2016 уч/год
2-я
3/4
3-я
5/6
4-я
7/8
октябрь
Создать условия для привлечения внимания детей к предметам красного цвета, соотносить цвет с
1-я
9
«Красный цвет»
2-я
10
«Выделение отдельных
предметов из группы»
11
«Желтый цвет»
12
«Большой – маленький»
его названием:
-учить узнавать красный цвет на разных предметах, группировать по цвету, соотносить с его
названием;
-развивать внимание, восприятие, мышление;
-воспитывать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии.
Создать условия для привлечения детей к выделению отдельных предметов из группы:
-учить выделять отдельные предметы из группы по образцу, составлять группы из одинаковых
предметов на основе образца;
-развивать навык сравнения, внимание, речь, координацию движений;
-воспитывать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии.
Создать условия для привлечения внимания детей к предметам желтого цвета, соотносить цвет с
его названием:
-учить узнавать желтый цвет на разных предметах, группировать по цвету, соотносить с его
названием;
-развивать внимание, восприятие, мышление;
-воспитывать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии.
Создать условия для привлечения внимания к предметам контрастных размеров и их обозначению
в речи:
3-я
4-я
1-я
13
«Один, много, мало, ни
одного»
14
«Один, много, мало, ни
одного»
15
«Зеленый цвет»
16
«Столько - сколько»
17
«Длинный – короткий»
18
«Длиннее, короче,
одинаковые»
-учить различать предметы по величине (большой – маленький), ориентироваться на величину
предметов, соотносить действия рук с величиной предметов;
-развивать зрительное восприятие, внимание, мышление, координацию.
-воспитывать интерес к математическим играм
Создать условия для представления о том, что множество может состоять из разных по качеству
элементов:
-учить выделять один и много предметов по образцу и по подражанию, составлять группу из
отдельных предметов, употреблять в слове;
-развивать память, внимание, восприятие, мышление;
-воспитывать интерес к математическим играм.
Создать условия для представления о том, что множество может состоять из разных по качеству
элементов:
-учить выделять один и много предметов по образцу и по подражанию, составлять группу из
отдельных предметов, употреблять в слове;
-развивать память, внимание, восприятие, мышление;
-воспитывать интерес к математическим играм.
Создать условия для привлечения внимания детей к предметам зеленого цвета, соотносить цвет с
его названием:
-учить узнавать зеленый цвет на разных предметах, группировать по цвету, соотносить с его
названием;
-развивать внимание, восприятие, мышление;
-воспитывать навыки сотрудничества.
Создать условия для знакомства с приемом наложения предметов на рисунки карточки – образцов:
- учить накладывать предметы слева направо, понимать выражение «столько – сколько», отражать
в речи равенство множеств;
- развивать внимание, мышление, мелкую моторику, речь;
-воспитывать навыки сотрудничества.
ноябрь
Создать условия для привлечения внимания к предметам контрастных размеров и их обозначению
в речи:
-учить различать предметы по длине, познакомить со способом сравнения двух предметов путем
приложения;
- развивать зрительное восприятие, внимание, мышление, координацию.
-воспитывать интерес к математическим играм.
Создать условия для расширения навыка сравнения предметов по длине:
- учить находить одинаковые предметы по длине;
- развивать зрительное восприятие, внимание, мышление, координацию.
-воспитывать интерес к математическим играм.
2-я
3-я
4-я
19
«Синий цвет»
20
«Столько - сколько»
21
«Столько, сколько,
поровну»
22
«Столько, сколько…,
Поровну, больше, меньше»
23
Утро. Большой –
маленький. Один - много
24
Утро. Большой –
маленький. Один - много
Создать условия для привлечения внимания детей к предметам синего цвета, соотносить цвет с его
названием:
-учить узнавать синий цвет на разных предметах, группировать по цвету, соотносить с его
названием;
-развивать внимание, восприятие, мышление;
-воспитывать навыки сотрудничества.
Создать условия для знакомства с приемом наложения предметов на рисунки карточки – образцов:
- учить накладывать предметы слева направо, понимать выражение «столько – сколько», отражать
в речи равенство множеств;
- развивать внимание, мышление, мелкую моторику, речь;
-воспитывать навыки сотрудничества.
Создать условия для знакомства со способом приложения:
-учить прикладывать предметы точно один под одним, понимать смысл и использовать в речи
выражения «столько…сколько…», «поровну»;
-развивать зрительное восприятие, память, мышление, речь;
-воспитывать познавательный интерес.
Создать условия для обучения детей выяснения, в какой из групп предметов больше (меньше или
их поровну):
-учить прикладывать предметы точно один под одним, приучать пользоваться словами;
--развивать зрительное восприятие, память, мышление, речь;
-воспитывать познавательный интерес.
Создать условия для знакомства с частью суток – утро, обучение сравнению знакомых предметов
по величине, совокупностей предметов:
-учить ориентироваться во времени, выделять признаки сходства разных предметов и объединять
их по этому признаку (большой - маленький); различать, где один предмет, а где много;
-развивать внимание, восприятие, мышление, речь, общую и мелкую моторику;
-воспитывать интерес к математическим играм.
Продолжать создавать условия для знакомства с частью суток – утро, обучение сравнению
знакомых предметов по величине, совокупностей предметов:
-учить ориентироваться во времени, выделять признаки сходства разных предметов и объединять
их по этому признаку (большой - маленький); различать, где один предмет, а где много;
-развивать внимание, восприятие, мышление, речь, общую и мелкую моторику;
-воспитывать интерес к математическим играм.
декабрь
1-я
25
День. Круг. Число 1.
Создать условия для знакомства с частью суток – день, с числом 1 и с геометрической фигурой –
круг:
-учить ориентироваться во времени, учить различать и называть круг, учить соотносить число и
количество;
-развивать внимание, восприятие, мышление, речь, общую и мелкую моторику;
-воспитывать интерес к математическим играм.
26
День. Круг. Число 1..
27
Вечер. Высокий – низкий.
Большой – маленький.
Один – много
Создать условия для знакомства с частью суток – день, с числом 1 и с геометрической фигурой –
круг:
-учить ориентироваться во времени, учить различать и называть круг, учить соотносить число и
количество;
-развивать внимание, восприятие, мышление, речь, общую и мелкую моторику;
-воспитывать интерес к математическим играм.
Продолжать создавать условия для знакомства с частью суток – вечер, обучение сравнению
предметов по величине (высокий – низкий):
- учить ориентироваться по времени, различать контрастные по величине предметы, различать, где
один предмет, а где много;
-развивать внимание, восприятие, мышление, речь, общую и мелкую моторику;
-воспитывать интерес к математическим играм.
2-я
3-я
28
Один – много. Высокий –
низкий. Большой –
маленький.
29
Ночь. Число 1. Квадрат.
30
Ночь. Число 1. Квадрат.
Создать условия для закрепления сравнения предметов по величине, нахождение один и много
предметов:
- продолжать учить различать контрастные по величине предметы, где один, где много предметов;
-развивать внимание, восприятие, мышление, речь, общую и мелкую моторику;
-воспитывать навыки сотрудничества.
Создать условия для знакомства с частью суток – ночь, видеть форму предметов и соотносить ее с
названием геометрической фигуры – квадрат:
-учить отгадывать загадки, ориентироваться по времени, различать, где один предмет, а где много,
продолжать сравнивать совокупности предметов;
-развивать внимание, восприятие, мышление, речь, общую и мелкую моторику;
-воспитывать навыки сотрудничества.
Создать условия для знакомства с частью суток – ночь, видеть форму предметов и соотносить ее с
названием геометрической фигуры – квадрат:
-учить отгадывать загадки, ориентироваться по времени, различать, где один предмет, а где много,
продолжать сравнивать совокупности предметов;
-развивать внимание, восприятие, мышление, речь, общую и мелкую моторику;
-воспитывать навыки сотрудничества.
4-я
31
Свойства предметов.
Счет до двух.
(И-6)
32
Число 2. Слева, справа,
на, под. Толстый – тонкий.
33
Счет до трех. Число 3
34
Число 3. Большая,
поменьше, маленькая.
Треугольник.
35
Число 4.Сравнение чисел 3
и 4. Прямоугольник
36
Сравнение чисел 3 и 4.
Вверху, внизу.
37
Число 5.Части суток
Создать условия для обучения сравнения и выделения свойства предметов, счету до двух:
-учить считать до двух на основе сравнения двух совокупностей, содержащих один и два элемента;
--развивать мыслительные процессы, внимание, память, речь, мелкую моторику;
-воспитывать навыки сотрудничества
Создать условия для обучения счета до двух, различения пространственного направления от себя,
сравнение предметов по величине:
- учить соотносить последнее числительное со всей перечисленной группой и понимание того, что
это числительное обозначает общее количество предметов в группе, учить выделять сходство и
различие;
-развивать мыслительные процессы, внимание, память, речь, мелкую моторику;
-воспитывать навыки сотрудничества
январь
3-я
4-я
5-я
Создать условия для обучения сравнения и выделения свойства предметов, счету до трех:
-учить считать до трех на основе сравнения двух совокупностей, содержащих два и три элемента;
--развивать мыслительные процессы, внимание, память, речь, мелкую моторику;
-воспитывать навыки сотрудничества.
Создать условия для знакомства с числом 3, геометрической фигурой – треугольник:
-учить называть числительные по прядку, указывая на предметы, относить последнее числительное
ко всей группе предметов, видеть в форме предметов геометрические фигуры, сравнивать знакомые
предметы по величине;
-развивать мыслительные процессы, внимание, память, речь, мелкую моторику;
-воспитывать интерес к математическим играм;
Создать условия для обучения различия равенства и неравенства групп предметов, познакомить с
прямоугольником:
-учить различать множества предметов, называть числительные по порядку, указывая на предметы,
учить распознавать и называть прямоугольник, учить считать до 4;
-развивать внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику;
-воспитывать самостоятельность.
Создать условия для обучения различия равенства и неравенства групп предметов, формировать
пространственные отношения:
--учить различать множества предметов, называть числительные по порядку, указывая на предметы,
закреплять геометрические фигуры;
-развивать внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику;
-воспитывать самостоятельность.
Создать условия для закрепления знания о числе 5, умения различать и называть части суток:
-закреплять навыки счета в пределах 5, выделять в предметах признаки сходства и объединять их по
этому признаку;
--развивать внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику;
-воспитывать самостоятельность.
1-я
2-я
3-я
38
Сравнение чисел 4 и 5.
Овал.
39
Число и цифра 1.
Слева, посередине, справа.
40
Число и цифра 1.
Большой, поменьше, самый
маленький
41
Число и цифра 2.
Далеко – близко.
42
Число и цифра 2.
Короткий – длинный.
Овал.
43
Число и цифра 3.
Высокий - низкий
44
Сравнение чисел 3-4.
Широкий – узкий.
Создать условия для обучения различия равенства и неравенства групп предметов, познакомить с
геометрической фигурой – овал:
-учить различать множества предметов, отгадывать загадки, сравнивать предметы по величине;
-развивать внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику;
-воспитывать любознательность
февраль
Создать условия для знакомства с формой наглядного изображения числа 1, закрепление
пространственных отношений:
-учить соотносить цифру с количеством, писать ее, используя образец, находить среди множества
других цифр. Закреплять знания о геометрических фигурах;
-развивать пространственные отношения, внимание, восприятие, память;
-воспитывать навык самостоятельности
Создать условия знакомства с формой наглядного изображения числа 1:
-учить соотносить цифру с количеством предметов, закреплять знания о цифре1, закреплять умение
сравнивать знакомые предметы по величине;
-развивать внимание, восприятие, мелкую моторику, речь;
-воспитывать навык самостоятельности.
Создать условия для знакомства с формой наглядного изображения числа 2, различать понятия
«далеко», «близко»:
-учить соотносить цифру с количеством, писать ее, используя образец, находить среди множества
других цифр, учить определять какие предметы находятся далеко, а какие близко;
--развивать внимание, восприятие, мелкую моторику, речь;
-воспитывать навык самостоятельности.
Создать условия для продолжения знакомства с формой наглядного изображения числа 2, обучение
сравнению знакомых предметов по величине, протяжности:
- учить соотносить цифру с количеством предметов, закреплять знания о цифре 1 и геометрической
фигуре – овал;
--развивать внимание, память, речь, мыслительные операции;
-воспитывать любознательность.
Создать условия для продолжения знакомства с формой наглядного изображения числа 3, обучение
сравнению знакомых предметов по высоте:
- закреплять знания о числе и цифре 3, учить соотносить цифру с количеством предметов, учить
различать контрастные по высоте предметы;
-развивать внимание, память, речь, мыслительные операции;
-воспитывать познавательный интерес.
Создать условия для
обучения соотнесению количества предметов с цифрой, находить
прямоугольник среди множества фигур:
-упражнять в сравнении двух групп предметов, учить сравнивать знакомые предметы по ширине;
--развивать внимание, память, речь, мыслительные операции;
4-я
1-я
2-я
3-я
45
Число и цифра 4.
46
Цифры 1,2,3,4.
Вверху – внизу.
Квадрат, прямоугольник
47
Число и цифра 5.
Слева, справа, посередине
48
Число и цифра 5.
Сравнение чисел 4-5.
49
Порядковый счет.
50
Порядковый счет.
Части суток
51
Число и цифра 6
Длинный, короче, самый
короткий
52
Числа и цифры 4,5,6
-воспитывать познавательный интерес.
Создать условия для знакомства с формой наглядного изображения числа 4:
- учить соотносить цифру с количеством, писать ее, используя образец, находить среди множества
других цифр;
-развивать внимание, память, речь, мыслительные операции;
-воспитывать любознательность.
Создать условия для обучения соотнесения цифры с количеством предметов, формировать
пространственные отношения:
-учить соотносить цифру с количеством предметов, закреплять знания о геометрических фигурах;
-развивать внимание, память, речь, мыслительные операции;
-воспитывать познавательный интерес.
март
Создать условия для знакомства с формой наглядного изображения числа 5, закрепление
пространственных отношений:
- учить соотносить цифру с количеством, писать ее, используя образец, находить среди множества
других цифр, обозначать словами положение предметов по отношению к себе;
-развивать внимание, память, речь, мыслительные операции;
-воспитывать познавательный интерес.
Создать условия для продолжения знакомства с формой наглядного изображения числа 5,
установлению равенства групп предметов:
-закреплять знания о числе и цифре, сравнивать числа;
-развивать внимание, память, речь, мыслительные операции;
- воспитывать любознательность.
Создать условия для расширения знаний о порядковом счете:
-продолжать учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы, соотносить количество
предметов с цифрой, сравнивать предметы по величине;
-развивать внимание, восприятие, мелкую моторику, речь;
-воспитывать навык самостоятельности.
Создать условия для закрепления знаний о порядковом счете, установление последовательности
событий:
-учить сравнивать количество предметов, закреплять навыки порядкового счета, части суток;
-развивать внимание, память, речь, мыслительные операции;
-формировать навык самооценки.
Создать условия для знакомства с образованием числа 6, цифрой 6:
- учить считать до 6, соотносить количество предметов с цифрой, порядковому счету в пределах 6,
располагать предметы по величине;
-развивать внимание, память, мыслительные процессы, речь;
-воспитывать самостоятельность при выполнении учебно-игровых заданий.
Создать условия для закрепления установления соответствия межу числом, цифрой и количеством
4-я
1-я
2-я
3-я
53
Число и цифра 7
Часть и целое
54
Числа и цифры 1-7
Дни недели
55
Число и цифра 8
56
Число и цифра 8
57
Числа и цифры от 1 до 8
58
Порядковый счет
Часть и целое
59
Число и цифра 9
Высокий - низкий
предметов:
-учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки, считать до 6;
-развивать внимание, память, мыслительные процессы, речь, мелкую моторику;
- воспитывать интерес к занятиям математикой.
Создать условия для знакомства с образованием числа 7, цифрой 7, делением предметов на части:
-учить считать до 7, соотносить количество предметов с цифрой, порядковому счету,
преобразовывать квадрат в другие геометрические фигуры;
-развивать внимание, память, мелкую и общую моторику, мышление, речь;
-воспитывать интерес к занятиям математикой
Создать условия для продолжения закрепления установления соответствия межу числом, цифрой и
количеством предметов, ориентировки во времени:
-учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой, познакомить с
составом числа из двух меньших чисел, писать цифры;
-развивать внимание, память, мелкую и общую моторику, мышление, речь;
-воспитывать самостоятельность при выполнении учебно-игровых заданий.
апрель
Создать условия для знакомства с образованием числа 8, цифрой 8:
-учить отсчитывать предметы в пределах 8, соотносить количество предметов с цифрой, писать
цифру;
-развивать внимание, память, мыслительные процессы, мелкую моторику;
-воспитывать умение заниматься сообща.
Создать условия для знакомства с образованием числа 8, цифрой 8:
-учить отсчитывать предметы в пределах 8, соотносить количество предметов с цифрой, писать
цифру;
-развивать внимание, память, мыслительные процессы, мелкую моторику;
-воспитывать умение заниматься сообща.
Создать условия для закрепления установления соответствия межу числом, цифрой и количеством
предметов:
-учить отгадывать математические загадки, правильно использовать знаки, писать цифру 8;
-развивать внимание, память, мелкую и общую моторику, мышление, речь;
-воспитывать умение не мешать товарищам.
Создать условия для упражнения в различии порядкового счета, правильно отвечать на вопросы,
делить предмет на 2,4 части:
-учить составлять число 8 из двух меньших на наглядном материале, понимать, что часть меньше
целого, а целое больше части;
-развивать внимание, память, мелкую и общую моторику, мышление, речь;
-воспитывать умение не мешать товарищам.
Создать условия для знакомства с образованием числа 9, цифрой 9:
-учить отсчитывать предметы в пределах 9, соотносить количество предметов с цифрой, писать
4-я
1-я
2-я
3-я
4-я
60
Число и цифра 9
61
Число и цифра 10
62
Число и цифра 10
63/64
65/66
67/68
69/70
Диагностика
цифру, определять параметр высоты;
-развивать внимание, память, мыслительные процессы, мелкую моторику;
-воспитывать умение заниматься сообща.
Создать условия для закрепления представлений о числе и цифре 9:
-учить считать в пределах 9, находить цифру 9 среди множества других цифр;
-развивать внимание, память, мыслительные процессы, мелкую моторику;
-воспитывать умение заниматься сообща.
Создать условия для знакомства с образованием числа 10, цифрой 10:
-учить отсчитывать предметы в пределах 10, соотносить количество предметов с цифрой, писать
цифру;
-развивать внимание, память, мыслительные процессы, мелкую моторику;
-воспитывать умение заниматься сообща.
Создать условия для закрепления представлений о числе и цифре 10:
-учить считать в пределах 10, составлять число 10 из двух меньших чисел, закреплять
геометрические фигуры;
-развивать внимание, память, мыслительные процессы, мелкую моторику;
-воспитывать умение заниматься сообща.
май
Выявление уровня развития элементарных математических представлений детей в конце
2015-2016 уч/года
Планируемые результаты освоения программы
К концу подготовительной группы ребенок способен:
- осуществлять счет в прямом и обратном порядке в пределах пяти;
- определять количество предметов и предметных изображений на картинках, расположенных в ряд и при различном расположении, в
пределах пяти;
- сравнивать две группы предметов по количеству на основе пересчетов элементов каждого множества;
-пересчитывать предметы и изображения предметов на картинках, расположенных в ряд, при разном их расположении; предметы и
изображения предметов, имеющих различную величину, цвет, форму;
- знать цифры от 0 до 10, соотносить их с числом предметов.
- называть геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, овал.
Мониторинг развития детей
Мониторинг проводится два раза в год: в сентябре – с целью выявления уровня развития ребенка на данный момент, и в мае – с целью
выявления динамики развития.
Диагностические методы: педагогическое наблюдение, индивидуальные задания. Способами проверки является индивидуальное
обследование развитие РЭМП практическими методами в игровой форме. Для этого используются методики, описанные в пособиях И.В.
Чумаковой (исследование сформированности количественных представлений) и Н.В. Серебряковой, С.Д. Забравной (цвет, форма, величина,
пространственная ориентировка).
Список средств обучения
Наглядные пособия: реальные предметы, игрушки сюжетно-образные и дидактические, муляжи, картинки, счетные палочки, настольнопечатные игры.
Технические средства: магнитофон, магнитная демонстрационная доска.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Список литературы
Колесникова Е.А. 500 игр для коррекционно-развивающего обучения детей 3-7 лет// М.: Ювента, 2004г.
Колесникова Е.А. математика для детей 4-5 лет, 5-6 лет М.: ТЦ «Сфера», 2004г
Метлина Л.С. математика в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада.- 2е изд., переработанное М.: просвещение.
1984г.
Новикова В.П. математика в детском саду. Старший дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009г.
Соколова Е.И. Математика для малышей Издательство: ООО «Айсберг 98» 2007г.
Чумакова И.В. «Формирование до числовых количественных представлений у дошкольников с нарушением интеллекта» М.,
2001г
Целищева И.И., Румянцева И.Б. Математика вокруг нас. – М.: ИЛЕКСА, 2009