Урок 1 (из 7) по разделу «Алфавит. Написание большой буквы в словах». Тема: Закрепление знания порядка букв русского алфавита. Цель: v Формирование информационной (первый уровень, аспект – извлечение и обработка вторичной информации) и коммуникативной компетентности (первый уровень, аспект – продуктивная групповая коммуникация). v Познакомить детей с практическим применением алфавита в разных областях человеческой деятельности; закрепить знания порядка букв русского алфавита. v Воспитывать у детей потребность совершенствовать свою устную речь. ХОД УРОКА I. Самоопределение к деятельности. Здравствуйте, дети! Улыбнитесь друг другу, нашим гостям, мне. Стихотворение про улыбку. Массаж ушек. II. Актуализация знаний. - Наш урок русского языка я хочу начать с просмотра фрагмента из мультфильма про мышонка. Ваша задача: внимательно прослушать мультфильм и приготовиться ответить на вопрос. - Что за буквенный сад так хотел посмотреть мышонок? (алфавит) - Запишите отгадку, поставьте ударение, запомните написание и произношение этого слова. - Из чего состоит алфавит? (Из букв). Давайте вспомним все, что мы о них знаем, опираясь на схемы, которые у вас есть на столах. - Повторим хором алфавит. -Тема урока? Цель урока? - А зачем нам нужно знать алфавит? Где используются эти знания? Запомните цель. К концу урока вернемся к ней. III. Постановка учебной задачи. Компетентностное задание. Задачная формулировка. Помогите учителю заполнить классный журнал, библиотекарю расставить карточки с фамилиями писателей, а почтальону разнести письма по улицам. Все списки должны быть составлены в алфавитном порядке. Заполните таблицу. Модельный ответ (учащиеся в группах заполняют таблицу, а затем каждая группа сверяется с модельным ответом, который появляется на экране). 1 группа 2 группа 3 группа IV. Работа в группах. а) Деление класса на группы (по рядам). б) Продуктивная групповая коммуникация. V. Проверка выполненных заданий в соответствии с модельными ответами. Оценивание. 0 ошибок – «5» 1-2 ошибок – «4» 3-4 ошибок – «3» Более 4 ошибок – «2» Отметку за групповую работу поставьте на листочек с таблицей. Первая строчка. Физкультминутка. Пожалуйста, все встаньте. Я задаю вопрос одному из вас. И если он отвечает правильно, то мы хлопаем в ладоши, а если не правильно, то присаживаемся. Задание понятно? Начинаем. - Прочитай в алфавитном порядке все буквы гласных звуков. - Прочитай в алфавитном порядке все буквы согласных звуков. - Назови 4ую букву алфавита. - Назови 10ую букву алфавита. - Прочитай в алфавитном порядке все буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки. - Между какими буквами стоит буква З? Р? Спасибо, присаживайтесь. VI. Закрепление знаний. Загадки о буквах. Прослушайте загадки и отгадки напишите в тетради в одну строчку. - Запишите буквы о которых идет речь в загадках: · Филин, в книжку залетев, притворился буквой … (Ф). · Хорошо известно всем, где метро там буква … (М). · В старом дереве дупло, ну совсем как буква … (О). · Из неё – можно сделать Е и Ё. Очень буква хороша! Что за буква? Это … (Ш). Оцените свои ответы. Если правильно написали все 4 буквы – «5», 3 буквы – «4», 2 буквы – «3», 1 буква – «2». Работа в парах. У вас на столах есть листочки. Положите посередине. Договоритесь, кто будет писать. Кто уже знает, что нужно будет сделать? (составить слово). С помощью чего вы сможете это сделать? (алфавита). Оцените вашу работу в парах. Если правильно составили слово – отметка «5», ошиблись в 1 букве – «4», 2 буквы неправильно написали – «3», 3 неправильно написанные буквы – «2». Самостоятельная работа. Сейчас работаем самостоятельно в тетради. Посмотрите на экран. Здесь представлены 3 задания. Прочитайте их. И выберите то, которое вам больше понравилось. Время на выполнение задания - 3 минуты. Проверка на экране. Поменяйтесь листочками. Проверьте правильность выполнения задания у соседа по парте. Оцените самостоятельную работу. 0 ошибок – «5» 1-2 ошибок – «4» 3-4 ошибок – «3» Более 4 ошибок – «2» VII. Рефлексия деятельности. Своей работой я: доволен т. к. … не совсем доволен из-за того, что… не доволен, потому что …