Document 4467010

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 3 -го класса разработана на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МО и НРФ № 373 от
06.10.2009) с изменениями и дополнениями.
2.ООП НОО МБОУ Ефремкинской СОШ № 8 – приказ №1 от -1.09.2015
3. Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов (модулей) – приказ № 4/1 от
30.08.2014
Целями изучения предмета «Русский язык» являются:
- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и
диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
- Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического
воспитания и логического мышления у чащихся;
Программа направлена на реализацию средствам предмета «Русский язык» основных задач образовательной
области«Филология»:
- Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового икультурного пространства России, о
языке как основе национального самосознания;
- Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
- Развитие коммуникативных умений;
- Развитие нравственных и эстетических чувств;
- Развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами
и условиями общения;
Место предмета «Русский язык» в учебном плане школы
В соответствии с учебным планом МБОУ Ефремкинской СОШ №8 в 3 классе на учебный предмет «Русский язык»
отводится 170 часов( из расчета 5 часов в неделю)
Региональный компонент
Региональный компонент реализуется через вкрапление и отражается в КТП в разделе «Тема урока»
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Дата проведения
Тема урока
По плану Фактически
Основные виды деятельности
1
01.09
Объяснять, в каких случаях жизни мы
пользуемся разными видами речи и что такое
хорошая речь. Составлять текст по рисунку
(рассматривать рисунок, определять его тему,
обсуждать содержание предстоящего рассказа по
рисунку, выделять части в содержании рассказа,
записывать составленный текст).
2
02.09
3
03.09
4
04.09
5
05.09
Предложение. Развитие речи.Составление рассказапо репродукции
картины.
6
08.09
Повествовательные, вопросительные, побудительныепредложения.
7
09.09
Восклицательные и невосклицательные предложения.
Язык и речь (2 часа)
Наша речь и наш язык.
Развитие речи. Составление текста по рисунку.
Наша речь и наш язык.
Входная диагностическая работа.
Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)
Работа над ошибками. Текст.
Различать текст и предложение, текст и набор
предложений. Определять тему и главную мысль
текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и
определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их
выделения.
Различать типы текстов: повествование описание,
Типы текстов.
рассуждение. Восстанавливать деформированный
текст (с нарушенным порядком предложений),
Р/К-Животные Хакасии
подбирать к нему заголовок, определять тип текста,
записывать составленный текст. Оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по
учебнику.
Отличать предложение от группы слов, не
составляющих предложение. Анализироватьтекст,
выделять в нём предложения. Выделять в
письменном тексте диалог. Коллективное
составление небольшого рассказа
порепродукциикартины.
Наблюдать за значением предложений, различных
по цели высказывания; находитьвтексте,
составлятьпредложения такоготипа.
Соблюдатьвустнойречилогическое (смысловое)
ударение и интонацию концапредложения.
8
10.09
Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
Словарный диктант №1.
9
11.09
Предложение с обращением. Развитие речи. Составление рассказапо
рисунку.
10
12.09
Состав предложения.
11
15.09
Главные и второстепенные члены предложения.
Р/К-Реки Хакасии
12
16.09
Контрольный диктант № 1.
13
17.09
Работанад ошибками. Простоеи сложное предложения.
14
18.09
Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном
предложении.
15
19.09
Словосочетание.
16
22.09
Развитие речи.Составление рассказа по репродукции картины В.Д.
Поленова«Золотая осень». Проверочная работа №1 по
теме «Текст. Предложение. Словосочетание».
Классифицировать предложения по целивысказыванияипоинтонации. Анализироватьсодержаниетаблицыисоставлятьпонейсообщениеотипах предложений.
Обосновывать знаки препинаниявконцепредложений.
Находить обращения в предложении и наблюдать
за выделением обращения в письменной речи.
Составлять рассказ по рисунку,
использоватьвнёмдиалог, ав предложениях обращения.
Устанавливатьприпомощивопросов связь между
членами предложения. Различать и выделять
главные и второстепенныечленывпредложении,
распространённые и нераспространённые
предложения.
Распространять нераспространённое
предложениевторостепеннымичленами.
Читатьисоставлятьмоделипредложения. Находить
по ним предложения в тексте. Составлять
сообщение по информации, представленной в
таблице. Работатьспамяткой«Какразобрать
предложение по членам». Обсуждать
алгоритмразборапредложенияпочленам и
разбирать предложение по членам.
Оценить результаты освоения тем, проявить
личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способовдействий.
Составлять из двух простых предложенийодносложное.
Составлять сообщение по таблице «Простое и
сложное предложение». Разделять запятой части
сложного предложения. Работать с памяткой «Как
дать характеристику предложению».
Рассуждатьприопределениихарактеристикзаданногопредложения.
Выделять в предложении словосочетания.
Устанавливать при помощи смысловых вопросов
связь между словами в словосочетании и
предложении.
Составлять предложения из деформированных
слов, словосочетаний по рисунку, по заданной
теме, по модели. Составлять небольшой текст по
репродукции картины В.Д.
Поленова«Золотаяосень».
Оцениватьрезультатывыполненного задания
«Проверь себя» по учебнику.
17
23.09
Слово в языке и речи (19 часов)
Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные
слова.
18
24.09
Синонимы и антонимы.
19
25.09
Омонимы.
20
26.09
Слово и словосочетание.
21
29.09
Фразеологизмы.
Р/К- Хакасские пословицы
22
30.09
Развитие речи. Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка».
23
01.10
Части речи.
24
02.10
25
03.10
Части речи. Развитие речи. Составление текста-натюрморта по
репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».
Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён
прилагательных.
26
06.10
Имя числительное.
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их
значение по толковому словарю. Распознавать
многозначные слова, слова в прямом и переносном
значении. Составлять сообщение по схеме на тему
«Что я знаю о значении слов русского языка».
Работать со страничкой для любознательных:
знакомство со значениями слова погода. Находить
синонимы, антонимы среди других слов в
предложении, тексте, подбирать к слову синонимы
и антонимы. Работать с толковым словарём,
словарями синонимов и антонимов; находить в
них необходимую информацию о слове.
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое
значение. Работать со словарём омонимов,
находить в нём нужную информацию о слове.
Различать слово и словосочетание как сложное
название предмета.
Находить в тексте и в предложении
фразеологизмы, объяснять их значение, отличать
фразеологизм от неустойчивого словосочетания.
Работать со словарём фразеологизмов, находить в
нём нужную информацию.
Анализировать текст с целью выделения слов,
выражающих авторское отношение, а также
олицетворений, сравнений в авторском тексте;
письменно излагать содержание текста-образца.
Узнавать изученные части речи среди других слов
и в предложении, классифицировать их, приводить
примеры слов изученных частей речи. Определять
грамматические признаки изученных частей речи и
обосновывать их выделение.
Составлять по репродукции картины небольшой
текст. Находить изученные части речи в тексте.
Узнавать изученные части речи среди других слов
и в предложении, классифицировать их, приводить
примеры слов изученных частей речи. Определять
грамматические признаки изученных частей речи и
обосновывать их выделение.
Распознавать имя числительное по значению и по
вопросам (сколько? который?), объяснять значение
имён числительных в речи. Приводить примеры
27
07.10
Имя числительное.Проверочная работа № 2 по теме «Части речи».
28
08.10
Однокоренные слова.
29
09.10
Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными
гласными в корне.
30
10.10
Согласные звуки и буквы.
Р/К- Стихи хакасских поэтов
31
13.10
Правописание разделительного мягкого знака.
32
14.10
Слово и слог. Звуки и буквы.
33
15.10
Развитие речи. Изложение повествовательного текста.
Словарный диктант №2.
34
16.10
Проверочный диктант № 1 по теме «Слово в языке и речи».
35
17.10
Проект «Рассказ о слове».
20.10
Состав слова (16 часов)
Корень слова. Однокоренные слова.
36
слов - имён числительных.
Приводить примеры слов — имён числительных.
Оценивать результаты выполненного задания.
Распознавать однокоренные слова, выделятьвнихкорень. Различать, сравнивать
однокоренные слова и слова-синонимы, слова с
омонимичными корнями. Приводить примеры
однокоренных слов с заданным корнем.
Различатьсловоислог, звукибукву. Определять
качественную характеристику гласных звуков в
словах типа «роса», «мороз». Определять наличие
в слове изученных орфограмм. Обсуждать
алгоритморфографическихдействий
прирешенииорфографическойзадачи. Подбирать
несколько проверочных слов с заданной
орфограммой.
Различатьсловоислог, звукибукву. Определять
качественную характеристику согласных звуков в
словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм
орфографических действий при решении
орфографической задачи. Подбирать несколько
проверочных слов с заданной орфограммой.
Различатьсловоислог, звукибукву. Определять
качественную характеристикугласныхисогласныхзвуковвсловах типа
«коньки». Определять среди другихсловслова,
которыепоявилисьв нашем языке сравнительно
недавно (компьютер).
Работатьспамяткой«Какделатьзвуко-буквенный
разбор слова». Проводить звуковой и звукобуквенный разбор определённого слова.
Группировать слова по типу орфограммы.
Приводить примеры с заданной орфограммой.
Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или
коллективно составленному плану.
Оценивать результаты выполненного задания
«Проверь себя» по учебнику.
Подбиратьизразныхисточниковинформацию о
слове и его окружении. Составлять словарную
статью о слове, участвовать в её презентации.
Формулировать определение однокоренных слов и
37
21.10
Корень слова. Однокоренные слова.
38
22.10
Контрольное списывание №1.
39
23.10
Работанад ошибками. Формыслова. Окончание.
40
24.10
Формы слова. Окончание.
Р/К- Хакасская юрта
41
27.10
Контрольный диктант за 1 ч.
42
28.10
Работанад ошибками. Приставка.
43
29.10
Приставка.
44
30.10
Приставка.
45
31.10
Суффикс.
46
10.11
Суффикс.
47
11.11
Суффикс. Развитие речи.Сочинениепо репродукции картины А.А.
Рылова «В голубом просторе».
корня слова. Различать однокоренные слова (с
общим корнем), выделять в них корень, подбирать
примеры однокоренных слов. Работать со
словарём однокоренных слов, находить в нём
нужную информацию о слове.
Различать однокоренные слова и синонимы,
однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями, однокоренные слова и формы одного и
того же слова.
Списать текст с расстановкой знаков препинания в
конце предложения. Вставить пропущенные буквы.
Озаглавить текст.
Формулироватьопределениеокончания, выделять
окончание в слове, доказывать значимость
окончания в слове. Различать однокоренные слова и
формы одного и того же слова.
Выделять окончание в слове, доказывать
значимость окончания в слове. Различать
однокоренные слова и формы одного и того же
слова.
Письмо под диктовку в соответствии с
изученнымиправиламиорфографиии пунктуации.
Формулироватьопределениеприставки. Объяснять
значение приставки в слове. Выделять в словах
приставки. Образовывать слова с помощью
приставки.
Формулироватьопределениеприставки. Объяснять
значение ее в слове. Выделять в словах приставки.
Образовывать слова с помощью приставки.
Формулироватьопределениеприставки. Объяснять
значение ее в слове. Выделять в словах приставки.
Образовывать слова с помощью приставки.
Формулироватьопределениесуффикса.
Объяснятьзначениесуффиксавслове. Выделять в
словах суффиксы. Образовывать слова с помощью
суффикса.
Формулироватьопределениесуффикса.
Объяснятьзначениесуффиксавслове. Выделять в
словах суффиксы. Образовывать слова с помощью
суффикса.
Рассматривать картину, высказывать своё
отношение к картине, анализировать содержание,
составлять по картине описательный текст.
48
12.11
Основа слова.
49
13.11
Обобщение знаний о составе слова.
50
14.11
Развитие речи. Редактирование предложений и изложение повествовательного текста. Проверочная работа № 3 по теме «Состав
слова».
51
17.11
Проект «Семья слов».
52
53
18.11
19.11
54
20.11
55
21.11
Выделять в словах основу слова. Работать со
страничкой для любознательных: наблюдение над
словообразовательными статьями в словообразовательномсловаре. Работатьсфорзацем учебника
«Словообразование»; наблюдать над группами
однокоренных слов, способами их образования.
Работать с памяткой «Как разобрать слово по
составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по
составу, планировать учебные действия при
определении в слове значимых частей. Проводить
разбор слов по составу. Анализировать, составлять
модели разбора слова по составу и подбирать слова
по этим моделям. Различать однокоренные слова и
синонимы, однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями, однокоренные слова и
формы одного и того же слова.
Редактировать предложения с однокоренными
словами. Подробно излагать
содержаниеповествовательноготекста
поданномуплануисамостоятельноподобранному
заголовку к тексту. Оцениватьрезультатывыполненногозадания «Проверь
себя» по учебнику. Соотносить результат
проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Составлять «семью слов» по аналогии с данным
объектом, участвовать в презентации своей работы.
Правописание частей слова (29 часов)
Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Определять наличие в слове изученных и
изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в
словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий
для решения орфографических задач и
использовать его в практической деятельности.
Подбирать несколько проверочных слов с
заданной орфограммой.
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Подбирать проверочные слова для безударной
гласной в корне, обозначать в словах ударение.
Работать с орфографическим словарём. Составлять
словарики слов с определённой орфограммой.
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Объяснять написание безударной гласной в корне.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при
проверке выполненной письменной работы.
Р/К- Растения Хакасии
56
24.11
Правописание слов с безударными гласными в корне.
57
25.11
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на
конце слов и перед согласными в корне.
58
26.11
59
27.11
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на
концесловиперед согласными в корне.
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на
концесловипередсогласными в корне.
60
28.11
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на
концесловипередсогласными в корне.
61
01.12
Контрольное списывание №2.
62
02.12
63
03.12
Работа над ошибками. Правописание словснепроизносимыми
согласными в корне.
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
64
04.12
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
65
05.12
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
66
08.12
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Контролировать правильность записи текста,
находить неправильно написанные слова и
исправлять ошибки.
Объяснять написание безударной гласной в корне.
Работать со страничкой для любознательных
(знакомство со старославянизмами).
Объяснять написание безударной гласнойвкорне.
Контролироватьправильность записи текста,
находить неправильно написанные слова и
исправлять ошибки.
Объяснять написание слов с парными по глухостизвонкости согласными на конце слов и перед
согласными в корне. Приводить примеры слов с
заданной орфограммой. Группироватьсловапо
типуорфограммы, поместуорфограммывслове.
Объяснятьнаписаниесловспарными по глухостизвонкости согласными на конце слов и перед
согласными в корне. Приводить примеры слов с
заданной орфограммой. Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтроль при проверке
выполненной письменной работы.
Контролировать правильность записи текста,
находить неправильно написанные слова и
исправлять ошибки.
Объяснять написание слов с непроизносимымисогласнымивкорне. Группировать слова по
типу орфограммы, по местуорфограммывслове.
Приводить примеры слов с заданной
орфограммой.
Объяснять написание слов с непроизносимыми
согласными в корне. Осуществлятьвзаимоконтрольисамоконтроль при проверке
выполненной письменной работы.
Объяснять написание слов с непроизносимыми
согласными в корне. Приводить примеры слов с
заданной орфограммой. Группировать слова по
типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Осуществлятьвзаимоконтрольисамоконтроль при
проверке выполненной письменной работы.
Соотносить резуль-
67
68
09.12
10.12
Правописание слов с удвоенными согласными.
Развитие речи. Составление текстапорепродукции картины В.М.
Васнецова «Снегурочка».
69
70
11.12
12.12
Правописание суффиксов и приставок.
Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок.
71
72
15.12
16.12
Правописание приставок.
Промежуточная диагностическая работа.
73
74
17.12
18.12
Правописание приставок и предлогов.
Правописание приставок и предлогов.
Р/К- Улицы родного села
75
19.12
Правописание приставок и предлогов.
76
22.12
Правописание суффиксов и приставок. Словарный диктант.
77
78
23.12
24.12
Правописание словсразделительным твёрдымзнаком (ъ).
Правописание словсразделительным твёрдым знаком (ъ).
79
25.12
Правописание словсразделительным твёрдымзнаком (ъ).
80
26.12
Контрольный диктант за 3ч..
татпроведённогосамоконтролясцелями,
поставленными при изучении темы,
оцениватьихиделатьвыводы.
Составлять текст по репродукции картиныВ.М.
Васнецова«Снегурочка»по опорнымсловам.
Контролироватьправильностьзаписитекста,
находитьнеправильнонаписанныесловаиисправлятьошибки.
Приводить примеры слов с заданной
орфограммой. Формулировать правило
правописания суффиксов -ек, -ик. Объ¬яснять,
какое значение вносят эти суф¬фиксы в слово.
Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок
.
Соотносить результат проведённого самоконтроля
с целями, поставленными приизучениитемы,
оцениватьихиделатьвыводы.
Обсуждатьалгоритмдействийдлярешенияорфографическихзадачииспользовать
алгоритм в практической деятельности. Находить
сходство и различиевпроизношенииинаписании
предлоговиприставок. Объяснять, какова роль
приставки в слове и предлога всловосочетании.
Группировать слова по типу орфограммы, по
месту орфограммы в слове. Приводить примеры с
заданной орфограммой.
Соотносить результат проведённого самоконтроля
с целями, поставленными приизучениитемы,
оцениватьихиделатьвыводы. Группироватьсловапо
типуорфограммы, поместуорфограммывслове.
Продемонстрировать и оценить свои знания.
Обсуждатьалгоритмдействийдлярешенияорфографическихзадачииспользовать его в
практической деятельности. Находить в тексте
слова с разделительным твёрдым знаком, выделять
в нихприставки.
Находить в тексте слова с разделительнымтвёрдымзнаком, выделятьвних приставки.
Части речи (76 часов)
81
29.12
Работа над ошибками. Части речи.
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
30.12
12.01
13.01
14.01
15.01
16.01
19.01
20.01
21.01
22.01
92
23.01
Имя существительное как часть речи.
Начальная форма имени существительного.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Устаревшие слова.
Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану.
Собственные и нарицательные имена существительные.
Контрольное списывание №3.
Проект «Тайна имени».
Работа над ошибками. Число имён существительных.
Имена существительные, имеющие форму одного числа.
Развитие речи. Письмо по памяти.
Род имён существительных.
Р/К- Река «Июс»
93
94
95
96
97
26.01
27.01
28.01
29.01
30.01
98
02.02
99 03.02
100 04.02
101 05.02
Род имён существительных.
Род имён существительных.
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных
Развитие речи. Изложение повествовательного текста. Составление
рассказа по серии картин.
Проверочный диктант № 2 по теме «Род и число имён
существительных».
Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам.
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина
«Иван-царевич и лягушка- квакушка».
Именительный падеж.
Определять по изученным признакам слова
различных частей речи. Классифицировать слова
по частям речи. Подбирать примеры слов
изученных частей речи. Составлять по рисунку
текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.
102 06.02
103 09.02
104 10.02
Родительный падеж.
Дательный падеж.
Винительный падеж.
Р/К- Растения Хакасии
105
106
107
108
Творительный падеж.
Предложный падеж.
Развитие речи. Изложение текста повествовательного типа.
Обобщение знаний об имени существительном.
Морфологический разбор имени существительного.
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона.
«Конец зимы. Полдень».
Проект «Зимняя страничка».
Проверочный диктант № 3 по теме «Имя существительное».
Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Сложные имена прилагательные.
Развитие речи. Составление текста-описания в научном стиле.
Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в
искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля
«Царевна-Лебедь».
Изменение имён прилагательных по родам.
11.02
12.02
13.02
16.02
109 17.02
110
111
112
113
114
115
116
18.02
19.02
20.02
23.02
24.02
25.02
26.02
117 27.02
118
119
120
121
02.03
03.03
04.03
05.03
122
123
124
125
126
127
128
06.03
09.03
10.03
11.03
12.03
13.03
16.03
129 17.03
130 18.03
Р/К- Музеи Хакасии
Изменение имён прилагательных по родам.
Изменение имён прилагательных по родам.
Изменение имён прилагательных по числам.
Изменение имён прилагательных по числам. Развитие речи.
Составление текста-описания о животном.
Изменение имён прилагательных по падежам.
Изменение имён прилагательных по падежам.
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Обобщение знаний об имени прилагательном.Словарный диктант №4.
Проверочная работа № 4по теме «Имя прилагательное».
Развитиеречи. Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».
Проект «Имена прилагательные в загадках».
Контрольный диктант № 4.
131 19.03
132 20.03
133 01.04
134
135
136
137
02.04
03.04
06.04
07.04
138
139
140
141
142
143
08.04
09.04
10.04
13.04
14.04
15.04
144
145
146
147
148
16.04
17.04
20.04
21.04
22.04
149 23.04
150 24.04
151
152
153
154
155
156
27.04
28.04
29.04
30.04
4.05
5.05
157
158
159
160
6.05
7.05
8.05
11.05
Работа над ошибками. Личные местоимения.
Местоимения 3-го лица.
Роль местоимений в предложении. Развитие речи. Составление
письма.
Морфологический разбор местоимения.
Проверочная работа № 5 по теме «Местоимение».
Глагол как часть речи.
Глагол как часть речи.
Р/К-Пещеры Хакасии
Значение и употребление в речи глаголов.
Развитие речи. Составление текста по сюжетным картинкам.
Начальная форма глагола.
Начальная форма глагола.
Изменение глаголов по числам.
Число глаголов. Развитие речи. Составление предложений с
нарушенным порядком слов.
Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по временам.
Развитие речи. Изложение повествовательного текста.
Изменение глаголов по временам.
Р/К- Хакасские блюда
Род глаголов впрошедшемвремени.
Изменение глаголов прошедшего времени по родам.
Развитие речи. Составление предложений и текста.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.
Развитие речи. Конференция на тему «Части речи в русском языке».
Проверочная работа № 6по теме «Глагол».
Контрольный диктант за год.
Повторение (14 часов)
Работа над ошибками. Повторение по теме «Части речи».
Повторение по теме«Части речи».Словарный диктант № 5.
Орфограммы в значимых частях слова.
Орфограммы в значимых частях слова.
Р/К- Стихи хакасских поэтов
Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.
Оценитьрезультатыосвоениятем, проявитьличностнуюзаинтересованностьв
161
12.05
Работанад ошибками. Орфограммы в значимых частях слова.
162
13.05
Развитие речи.Составление предложений по рисункам.
163
14.05
Обобщение знанийпокурсу «Русский язык».
164
15.05
Контрольное списывание №4.
165
18.05
Работанад ошибками. Обобщение знанийпокурсу «Русский язык».
166
19.05
Итоговая диагностическая работа.
167
20.05
Повторение изученного за год.
168
169
21.05
22.05
Викторина «Знаешь ли ты русский язык».
Повторение изученного за год.
170
25.05
Игра «Язык родной, дружисо мной».
приобретении и расширении знаний и способов
действий.
Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной
ошибочного написания.
Составлять предложения по рисунку.
Распознаватьчастиречииихграмматические
признаки. Знание всех орфограмм, изученных в 3
классе.
Оценитьрезультатыосвоениятем, проявитьличностнуюзаинтересованностьв
приобретении и расширении знаний и способов
действий.
Соотноситьрезультатпроведённогосамоконтроля с
целями, поставленными при изучении темы,
оценивать их и делать выводы.
Применить свои знания для выполнения итоговой
работы.
Оценитьрезультатыосвоениятем, проявитьличностнуюзаинтересованностьв
приобретении и расширении знаний и способов
действий.
Применить свои знания для выполнения заданий.
Оценитьрезультатыосвоениятем, проявитьличностнуюзаинтересованностьв
приобретении и расширении знаний и способов
действий.
Применить свои знания для выполнения заданий.