Технологическая карт…

УМК: Система Л.В. Занкова. Учебник: « Русский язык», Н.В.Нечаева.
Предметная область: русский язык
Класс: 1 (4 – ый урок раздела «Звуки и буквы)
Тема: Перенос слов.
Цель урока: Создать содержательные и организационные условия для восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися
правил переноса слов.
Задачи урока:
Задачи, направленных на достижение личностных результатов:
Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к родному языку.
Создать на уроке условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении письменных работ с
применением правил переноса слов.
Обеспечить высокую творческую активность при выполнении заданий.
Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.
Задачи, направленных на достижение метапредметных результатов:
Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и делать выводы о способах переноса слов.
Содействовать развитию умений применять полученные знания в различных ситуациях, связанных с переносом слов.
Обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли при формулировке проблемного трудного случая
переноса слов и объяснения выбранного правила в различных случаях.
Обеспечить условия для развития внимательности, наблюдательности и умений применять правила переноса слов на практике.
Обеспечить условия для овладения учащимися алгоритмом принятия решения для выполнения задания на деление слов для переноса и
нахождение ошибки в переносе слов.
Задачи, направленные на достижение предметных результатов:
Создать условия для включения учащихся в деятельность по открытию правила переноса слов.
Организовать деятельность по первичному проговариванию нового правила русского языка.
Способствовать использованию учащимися нового знания в практической деятельности .
Оборудование урока: Компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска, презентация урока, документ – камера, карточки с
заданиями для работы в парах, учебники, тетради.
Этап урока
Время,
мин
Содержание
учебного
материала
Организационный
этап
1-2 мин.
Учитель желает
успехов в работе на
уроке. Учащиеся
улыбаются друг другу,
происходит настрой
на работу.
Актуализация
знаний
6 мин.
Постановка
учебной
проблемы
10 мин.
УУД
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Л. – включение
в учебный
процесс.
Проявление
доброжелатель
ности друг к
другу.
Мотивирует к
учебной
деятельности
Проявляют желание работать,
записывают в тетрадях число и
Классная работа.
Запись слов под
диктовку, деля на
слоги. (пенал, курица,
рыба, картина, уточка,
карась)
П.-повторяют
правило
деления на
слоги.
Р. – умение
планировать
работу,
анализировать,
делать выводы
Диктует слова.
Задаёт вопросы,
побуждает к
мыслительной
деятельности.
.Запись слов, деля на слоги.
Проговаривают правило деления на
слоги. Вспоминают известные
правила переноса.
Просмотр
мультимедийного
задания про
Незнайку.
http://schoolcollection.edu.ru/catalo
g/res/bf930186-273b4f3a-9e02772e5cc200b7/view/
Вопросы для
размышления:
Как помочь Незнайке?
Какое правило
переноса вы уже
знаете? Какой способ
переноса слов вы уже
П. :анализ и
обобщение
Р.: умение
ставить цели,
планировать
работу.
К.: высказывать
суждения.
Включает ЭОР,
задаёт вопросы,
побуждает к
постановке
проблемы,
формулировке цели
и задач урока.
Просматривают ЭОР,размышляют,
делают выводы, проговаривают
проблему, цель урока.
хорошо знаете ? (Незнайка) а с каким
способом ещё не
знакомы? Какая цель
урока? Какие задачи
надо решить?
Далее проходит
работа в парах, в
которой дети
выбирают
правильный вариант
переноса из
предложенных.
Осознание
проблемы
Целеполагание
3 мин.
Дети проговаривают,
какие трудные случаи
могут встретиться при
переносе.
У: Какая цель урока?
( Познакомиться с
новым способом
переноса.)
У: Что надо сделать,
чтобы узнать новый
способ? Продолжите
предложения:
1.
Познакомиться
с ……(правилом)
2.
Научиться его
….(применять)
К.: умение
работать в
паре,
договариваться,
приходить к
единому
мнению.
П.: анализ,
синтез,
обобщение.
Р.: умение
ставить цели.
Организует работу в
парах, оказывает
помощь, приводит к
осознанию
проблемы.
Работают в парах, находят
проблему, формулируют её.
Просит проговорить
трудные случаи
переноса,
акцентирует
внимание на буквы
(Й, ь, ъ, удв.
Согласные)
Проговаривают трудные случаи,
высказывают сомнения.
Предлагает
сформулировать
задачи урока с
помощью
наводящих слов.
С помощью учителя формулируют
цель и задачи урока.
3.
Научиться
различать способы
……(переноса при
написание текста.)
Решение учебной
проблемы.
4 мин.
Высказываются
предположения, где
можно узнать правила
переноса. Обращение
к учебнику.
П.: умение
вычленять
необходимую
информацию
из учебника для
решения
проблемы.
К.- освоение
способов
совместной
деятельности.
Р.корректировка и
исправление
ошибок.
Путём наводящих
вопросов просит
обратиться к
учебнику. Чтение
правила.
Организует работу
по корректировке
задания на карточке
в группе.
Размышляют, отвечают на вопросы,
читают правило, работают в паре по
исправлению ошибок в
предыдущей работы.
Творческое
воспроизведение
знаний.
3 мин.
Оформление правил
переноса в виде
схемы.
П.:умение
систематизиров
ать, обобщать
изученное.
Соединять
части в целое.
Демонстрирует
правила переноса
на схеме (слайд)
Переписывают схему в тетрадь,
записывают примеры слов.
Закрепление.
10 мин.
. Выполнение
упражнения № 78 с
комментированием у
доски. (запиши слова,
разделяя их для
переноса).
2.Работа в парах на
карточках.
Задание:- Разделите
слова для переноса
на карточке
вертикальной чертой.
Поставьте ударение.
Огонь, подъём,
коньки, змея, лейка,
масса, ябеда, стройка.
Проверка: 2 карточки
от двух пар
помещаются под
документ камеру,
обсуждение
правильных ответов и
ошибок.
Л.:Развитие
учебнопознавательной
мотивации.
К.:Формировани
е умений
учебного
сотрудничества,
формирование
самостоятельно
сти,ответственн
ости,
уверенности в
своих силах,
положительное
отношение к
себе.
Формирование
самооценки,
анализа
выполненной
работы,
вычленение
проблем.
Организует работу у
доски и в тетрадях.
Организует работу в
парах.
Записывают слова, деля их для
переноса, обсуждают задание.
Работают в парах самостоятельно.
Рефлексия
2 мин.
Беседа:
- Чему учились на
уроке?
- Где и когда могут
пригодиться нам эти
знания?
- Расскажите о новых
правилах переноса
слов по схеме.
Оцените свою
работу на уроке
смайликами.
П.: рефлексия
мотивации,
способов
деятельности ..
Задаёт вопросы по
обобщению работы
на уроке.
Организует
рефлексию.
Высказывают своё мнение.
Воспроизводят новые знания.
Оценивают работу на уроке
смайликами. Высказывают
проблемы.
- работа
на уроке показалась
лёгкой, понятной, не
вызывала
затруднений./
В
тетради все записи
аккуратны, без
исправлений.
- Работа
была понятной, но
иногда вызывала
затруднения./
Записи в
тетради аккуратные,
но были исправления.
- Работа на
уроке показалась
сложной, материал
пока остался
непонятным./
В тетради
много исправлений,
записи не аккуратные.