Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях

Русский язык (на 03.02. и 04.02.)
Тема урока: Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
Цели и задачи урока:
1.
закреплять правила правописания О – Е после шипящих и Ц в окончаниях
существительных;
2.
развивать умения пользоваться правилом правописания орфограмм;
3.
научить пользоваться правилом правописания орфограмм при выполнении заданий
по теме;
4.
развивать у учащихся логическое мышление и речь.
Ход урока.
1. Орг. момент.
- Здравствуйте ребята. Садитесь. Записываем в тетради число и нашу сегодняшнюю тему
– Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
2. Постановка цели урока.
- Итак, ребята. На сегодняшнем уроке мы с вами продолжим знакомиться с правилами
правописания О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных, и научиться
использовать данное правило при выполнении заданий.
3. Работа по теме урока.
1. Поиск решений.
- Я предлагаю вам поработать в группах, провести исследовательскую работу и
самостоятельно сделать открытие: в каких случаях в существительных после шипящих и Ц в
окончаниях пишется О, а в каких Е.
- У вас на столах карточки со словами и карточка-информатор, которая поможет вам идти
правильным путем.
КАРТОЧКА-ИНФОРМАТОР
Прочитай слово.
Поставь знак ударения.
Выдели окончание.
Выдели основу.
- Обрати внимание, на какой звук оканчивается основа, подчеркни букву.
Запишите вывод на карточке - правило.
за ландыш…м
пейзаж…м
над рощ…й
свеч…й
с птиц…й
мудрец…м
Карточка-правило
В окончаниях имён существительных после букв __________________ под ударением
пишем ___, без ударения ___.
2. Учебник - с. 61упр. 67, 68,
3. На доске записаны словосочетания:
прибежал с плач.м
достал ковш.м
играл с малыш.м
сосиски с горчиц.й
Используя карточки, показываем нужную гласную О, Е. Доказать (под ударением О без
ударения Е).
4. Первичное закрепление
Для закрепления научного открытия нужно ребята написать «распределительное письмо». А
что это такое? Кто-нибудь знает? А вот я сейчас напишу на доске О Е
Мячом, товарищем, птенцом, чижом, глупцом, шалашом, душем, ландышем, душой,
врачом, страницей, свечой.
По какому принципу распределяли? (под ударением О, без ударения Е).
5. Вторичное закрепление .
1. – работа по учебнику – с. 62 упр.69(1 часть), упр.71
2. – выборочный диктант
Над крыш…й птиц…й вьется,
В оконце бьет луч…м,
В нем отражаясь солнц…м,
Как золотым меч…м.
С метелиц…ю споря - ненужным багаж…м,
Ее оставит в поле - за дальним рубеж…м.
Пожарищ…м – зарниц…й так управлять он рад,
В зеленой колеснице к нам катит месяц март.
3.– Записать данные имена существительные с предлогами. Записать только полученные
слова.
с (орлица) –
перед (Сережа) с (борщ) –
за (рубеж) –
под (кожа) –
за (плащ) –
за (больница) –
с (меч) –
перед (малыш)
6. Обобщение изученного.
Стихотворение
На улицу утром
Приходит весна,
Сосульки несёт за плечом,
И каждый сугроб
Открывает она
Каким-то волшебным ключом.
- Какие слова на изученное правило заметили?
- Объясните их написание.
7. Подведение итогов урока.
Итак, кто скажет нам всем, какую тему мы изучили сегодня? Встаем и четко называем
тему сегодняшнего урока.
- Сегодня мы изучали тему «Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях
существительных».
Верно. Давайте с вами еще раз повторим правило, с которым мы. Кто может напомнить
нам это правило?
- После шипящих и Ц в окончаниях существительных под ударением пишется буква О,
без ударения – буква Е.
8. Домашнее задание.
1. с. 63 упр. 70.
- До свидания.
Физкультура
Тема: Попеременный двухшажный ход. Техника подъема лесенкой. Спуск в основной стойке.
Поворот переступанием на выкате со склона.
Задачи: Учить технике попеременного двухшажного хода, подъема лесенкой и спуска в
основной стойке. Ознакомить с поворотом переступанием на выкате со склона.
Подготовительная часть
Основная часть. Учить технике попеременного двухшажного хода. Повторить попеременный
двухшажный ход по учебной лыжне длиной 250 м. Предупредить, что на следующем уроке будут поставлены оценки за умение передвигаться попеременным двухшажный ходом.
Ознакомить с поворотом переступанием на выкате со склона.
Поворот переступанием на выкате со склона (рис. 112) является подготовкой к обучению
повороту переступанием в движении. Лыжник перемещает опору на наружную в повороте
лыжу, а внутреннюю отводит носком в сторону-вперед и энергичным толчком наружной лыжи
передает вес тела на внутреннюю и переходит в скольжение на ней. Затем наружную лыжу
приставляет к внутренней и повторяет движение снова. Туловище при этом должно быть
наклонено вперед и внутрь поворота, посадка более низкая для обеспечения более сильных
толчков.
Упражнения. 1) Повороты пересту-панием на месте. 2) Спуск на пологом склоне,
поочередно поднимая то одну, то ДРУГУЮ лыжу. 3) После разбега скольжение в полуприседе;
затем перенести вес тела на правую лыжу, поднять левую лыжу и, развернув носок влево,
поставить на полшага влево, перенести вес тела на левую ногу, приставить правую ногу к
левой. То же, но шаг вправо.
Учить технике подъема лесенкой и спуска в основной стойке. На склоне. Спуски и
подъемы. В конце склона менять направление движения переступанием влево и вправо на один
шаг.
Игра «Гонка с выбыванием». Игру проводят по кругу; участвуют отдельно мальчики и
девочки. На кругу прокладывают пять (и более) лыжней и линию старта. Впереди лучше поставить более сильных игроков; те, кто послабее, встают сзади них. По сигналу учителя игроки
начинают передвижение на лыжах по кругу и после каждого круга двое последних выбывают
из игры (идут выполнять равномерное передвижение по запасному кругу). Остаются один или
двое победителей, в зависимости от того, четное или нечетное число учеников участвовало в
гонке.
Заключительная часть. Снять лыжи, очистить от снега, скрепить их. Построение.
Подведение итогов урока. Задание на дом: упражняться в попеременном двухшажном ходе.
Математика
Чтение
Тема: Ж. Лафонтен Басня «Волк и журавль». Составление характеристики героев