Обучение грамоте (чтение) 1.Пояснительная записка 1.Цели и задачи 2.Сведения о программе. 3. Требования к уровню подготовки. Цель программы освоение обучаемыми коммуникативных функций русского языка умения адекватно воспринимать и использовать речь. Задачи программы: научить детей читать и писать, дать им первичные сведения о речи, языке, литературе; развивать интеллектуальную и в целом познавательную активность, вызвать у ребёнка положительное отношение к учению; развивать психофизиологические функции, необходимые для продуктивного обучения чтению и письму и в целом русскому языку (слухового, зрительного анализаторов, речевых органов, мышц руки, пространственной, временной, количественной ориентации; фонематического слуха; систем: глаз – рука, ухо – рука; способности перекодировать; быстро просматривать и проговаривать последовательность каких- либо знаков). Рабочая программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4). – М.: Просвещение, 2007) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования. Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных и метапредметных результатов. Личностные результаты осознавать роль языка и речи в жизни людей; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Метапредметные результаты Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы. учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). 4. Технологии обучения 5..Виды и формы контроля Программа предусматривает следующие формы организации учебного процесса: традиционный урок, обобщающий урок, урок-зачёт; фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Текущий контроль (устно) через опрос, проведение самостоятельных работ, презентаций, творческие работы. Итоговый контроль: контрольное чтение, тесты. 2.Учебно – тематический план. № Тема Кол-во часов 11 1 Добукварный период (подготовительный). 2 Букварный период (основной) 53 3 Послебукварный период (заключительный) 14 Требования к подготовке учащихся Обучающиеся должны знать: все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем), Обучающие должны уметь: вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; различать гласные и согласные звуки и буквы их обозначающие; правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова; знать способы их буквенного обозначения; обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком; определять место ударения в слове; вычленять слова из предложений; четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах; правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом; грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением; употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения; устно составлять 3-5 предложений на определенную тему; знать гигиенические правила письма; правильно писать формы букв и соединения между ними; уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение. Навыки чтения. I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами. II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп чтения незнакомого текста не ниже 25-30 слов в минуту. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период. Литература: Для реализации программного материала используется следующий учебно-методический комплект: Обучение грамоте (чтение) 1.В.Г.Горецкий Азбука 1,2часть 2.Литературное чтение 1,2 часть Для учителя: 1. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. – М Просвещение, 2011. Тип урока Требования к уровню подготовки (знания,умения,навыки) Добукварный период (подготовительный) Постано Ориентироваться в «Азбуке». 1 1 3.09. Здравствуй. Школа! Выявление уровня развития связной речи. 2 4.09. Речь устная и письменная. Предложение. 1 3 5.09. Выявление уровня сформированности грамматической стороны речи. 1 вочный Называть и показывать её элементы. Называть условные знаки и объяснять их значение. Рассказывать правила обращения с «Азбукой». Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать их . Оценивать результаты своей работы на уроке. УУД, результаты Личностные (Л) Регулятивные (Р) Познавательные (П) Коммуникативные (К) Л. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Р. оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. П. работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. К. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руковвом учителя. Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).выделять из речи предложения. Определять на слух колво предл-ний в высказывании. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руковвом учителя. Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).выделять из речи предложения. Определять на слух колво предл-ний в высказывании. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Л. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Р. оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. П. работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. К. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. С применением ЭОР Учебнолабора торного и нагляд ного оборудо вания Предметы и инструменты для письма. Простой и цветные карандаши. Колво ча сов http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 Цели и контроль Наименование разделов и тем Решение учебной задачи № п/п Дата проведения По Факти плану чески 1 Делить предл-я на слова. Определять на слух колич-во слов в предл-и. составлять простейшие предл-я и моделировать их с помощью схем. Составлять и «читать» предл-я по схемам. 5 10.09. Слово и слог. 1 Воспринимать слово как объект изучения. Произносить слова по слогам. Делить слова на слоги, определять кол-во слогов. Моделировать слова при помощи схем. 6 11.09. Ударение. 1 7 12.09. Звуки в окружающем мире. 1 8 13.09. Звуки в словах. 1 Выделять ударный слог при произнесении слова. Определять на слух ударный слог в словах. Называть способы выделения ударного слога( «позвать» слово, «спросить» слово). Обозначать уд.слог на схеме слова условным знаком. Приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге. Произносить и слышать изолированные звуки. Делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим». Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Анализировать слово с опорой на его модель: определять кол-во слогов, называть ударный слог, определять кол-во и последовательность звуков в слове, кол-во звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку. Определять в звучащей речи слова с заданным звуком. Подбирать свои примеры. Группировать слова по первому (последнему) звуку. 9 17.09. Слог-слияние. 1 Различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки. Наблюдать как образуется слогслияние (в процессе слого-звукового анализа). Выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах. Различать Л. Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям. Р. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Таблицы букв, слогов звуков. Схемы слов. Слово и предложение. http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 6.09. Решение учебной задачи 4 графические обозначения слоговслияний и звуков за пределами слияния, использовать их при моделировании слов. 10 11 18.09. 19.09. Повторение и обобщение пройденного материала. Представление результатов творческой самостоятельной работы. 1 1 Презен тация Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние». Вычленять из речи предл-я, делить их на слова. Делить слова на слоги. Определять кол-во слогов в слове. Выделять ударный слог, слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах. Устанавливать кол-во, послед-ть звуков и характер их связи в слогах и в слове в целом. Моделировать с помощью схем слова, слоги. Объяснять графические обозначения в схемах-моделях (ударение, слоговые границы, согласные вне слияния, слияния). Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние». Л. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Р. Определять план выполнения заданий под руководством учителя. П. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. К. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Букварный период (основной) 12 20.09. Гласный звук [а] ,буквы А,а 1 13 24.09. Гласный звук [а] ,буквы А,а 1 Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры). Выделять звук [а] в процессе слогозвукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдать над особенностями его произнесения. Доказывать, что звук [а] гласный. Слышать звук в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы А, а. Соотносить звук [а] и букву, его обозначающую. Л. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Р. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. П. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. К. Участвовать в паре. 1 15 26.09. Гласный звук [о] ,буквы О,о 1 16 27.09. Гласный звук [и] ,буквы И,и 1 Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (окуни). Выделять звук [о] в процессе слогозвукового анализа с опорой на Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка). Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных, письменных. Гласный звук [о] ,буквы О,о http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 25.09. Решение учебной задачи 14 предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдать над особенностями его произнесения. Доказывать, что звук [о] гласный. Распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы О, о . Соотносить звук [о] и букву, его обозначающую. 17 1.10. Гласный звук [и] ,буквы И,и 1 Выделять звук [и] в процессе слогозвукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдать над особенностями его произнесения. Доказывать, что звук [и] гласный. Распознавать на слух звук [и] в словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы И, и. Соотносить звук [и] и букву, его обозначающую 18 2.10. Гласный звук [ы] ,буквы ы 1 Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (шары). Л. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев худовенных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Р. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. П. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. К. Участвовать в паре. Л. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных Гласный звук [ы] ,буквы ы 1 20 4.10. Гласный звук [у] ,буквы У,у 1 21 8.10. Гласный звук [у] ,буквы У,у 1 22 9.10. Согласные звуки [н], [н, ], буквы Н, н 1 Выделять звук [ы] в процессе слогозвукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдать над особенностями его произнесения. Доказывать, что звук [ы] гласный. Слышать звук [ы] в произносимых словах . На основе наблюдений над словами с новым звуком делать вывод (под руководством уч-ля) о том, что звук [ы] употребляется только в слияниях. Приводить примеры слов со звуком [ы]. Узнавать, сравнивать и различать печатную и письменную букву ы. Соотносить звук [ы] и букву, его обозначающую. текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Р. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. П. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. К. Участвовать в паре. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (утка). Выделять звук [у] в процессе слогозвукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдать над особенностями его произнесения. Доказывать, что звук [у] гласный. Слышать звук [у] в произносимых словах , определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы У,у. Соотносить звук [у] и букву, его обозначающую. Находить слова с буквами У,у в текстах на страницах «Азбуки». Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками (барабан, конь). Выделять звуки [н], [н’] в Л. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных, письменных. 3.10. http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 19 Согласные звуки [н], [н, ], буквы Н, н 1 24 11.10. Согласные звуки [с], [с, ], буквы С, с 1 25 15.10. Согласные звуки [с], [с, ], буквы С, с 1 процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать звуки [н], [н’] в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Приводить примеры слов с новыми звуками. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Н, н. Соотносить новые звуки и буквы Н, н их обозначающие. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. общечеловеческих норм. Р. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. П. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. К. Участвовать в паре. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками (лес, лось). Выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать звуки [с], [с’] в словах. Текущий Узнавать, сравнивать и различать заглавную и Чтение жизненные ситуаций строчную, печатную и письменную буквы Л. С,сОценивать . слогов и поступки героев художественных Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Ориентироваться на букву гласного при чтении текстов с точки зрения слогов-слияний с изменением буквы гласного. общечеловеческих норм. Р. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. 26 27 16.10. Согласные звуки [к], [к, ], буквы К,к 17.10. [к, ], Согласные звуки [к], буквы К,к 1 1 Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать звуки [к], [к’] в словах. Соотносить новые звуки и букву, их П. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. К. Участвовать в паре. Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных, письменных. 10.10. http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 23 30 22.10. 23.10. Согласные звуки [т], [т, ], буквы Т,т Согласные звуки [т], [т, ], буквы Т, т Согласные звуки [л], [л, ], буквы Л, л 1 1 1 Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать звуки [т], [т’] в словах. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать звуки [т], [т’] в словах. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, Л. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Р. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. П. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. К. Участвовать в паре. Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных, письменных. 29 18.10. Решение учебной задачи 28 http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 обозначающую. Ориентироваться на букву гласного при чтении слоговслияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. 1 сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать звуки [л], [л’] в словах. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. 32 25.10. Согласные звуки [р], [р, ], буквы Р, р 1 33 29.10. Согласные звуки [р], [р, ], буквы Р, р 1 Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать звуки [р], [р’] в словах. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. 34 30.10. Согласные звуки [в], [в, ], буквы В, в 1 35 31.10. Согласные звуки [в], [в, ], буквы В, в 1 Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать звуки [в], [в’] в словах. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Л. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Р. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. П. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. К. Участвовать в паре. Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных, письменных. Согласные звуки [л], [л, ], буквы Л, л http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 24.10. Решение учебной задачи 31 38 13.11. Согласные звуки [п], [п, ], буквы П,п 1 39 40 41 14.11. 15.11. 19.11. Согласные звуки [п], [п, ], буквы П,п 1 Согласные звуки [м], [м, ], буквы М,м 1 Согласные звуки [м], [м, ], буквы М,м 1 Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука, буква ё после согласного обозначает гласный звук [о] и мягкость Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать звуки [п], [п’] в словах. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Узнают, что имена собственные пишутся с большой буквы. Научатся: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать, классифицировать изученные буквы Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать звуки [м], [м’] в словах. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Л. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Р. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. П. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. К. Участвовать в паре. Л. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Р. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. П. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. К. Участвовать в паре. Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных, письменных. 1 1 Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных, письменных. Гласные буквы Е, е Гласные буквы Е, е http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 8.11. 12.11. http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 36 37 Решение учебной задачи согласного звука. Научатся: вычленять в словах звуки [й'о] и [о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами Согласные звуки [з], [з, ], буквы З, з 1 Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать звуки [з], [з’] в словах. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. 43 21.11. Сопоставление слогов и слов с буквами З иС 1 Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з'], обозначать их буквами, называть парные согласные, различать звуки [з] и [с], [з'] и [с'], читать слоги, слова, текст с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию, определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст. Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать звуки [б], [б’] в словах. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. 44 22.11. 45 26.11. 46 27.11. Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б Сопоставление слогов и слов с буквами Б иП Согласные звуки [д], [д,], 1 1 1 Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами Выделять новые звуки в процессе Л. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Р. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. П. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости . Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных, письменных. 20.11. http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 42 28.11. 48 29.11. Сопоставление слогов и слов с буквами Д иТ Гласные буквы Я, я 1 1 49 3.12. Гласные буквы Я, я 1 50 4.12. Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г 1 Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука [й'а], буква я обозначает мягкость согласного звука и звук [а]. Научатся: обозначать слияние [й'а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в сдовах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я. Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему- модель), определять место буквы я на «ленте букв». Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать звуки [г], [г’] в словах. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Л. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Р. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. П. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. К. Участвовать в паре. Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных, письменных. 47 слого-звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать звуки [д], [д’] в словах. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 буквы Д, д 6.12. Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать звуки [ч], [ч’] в словах. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. 1 1 53 10.12. Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч 1 54 11.12. Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. 1 55 12.12. Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. 1 Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и слова с изученными буквами Узнают особенности буквы ь. Научатся: различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука. Научатся: вычленять в словах ь, производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами. Л. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Р формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. П преобразовывать практическую задачу в познавательную. К допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию. Л. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Р. оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. П. работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. К. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Л. Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям. Р. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. 56 13.12. Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. 1 Узнают правило правописания Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных, письменных. 52 Сопоставление слогов и слов с буквами Г иК Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч http://mentemirova.my1.ru/news/1-01 5.12. Решение учебной задачи 51 17.12. Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. 1 58 18.12. Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш] 1 59 19.12. 1 60 20.12. Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш] Гласные буквы Ё,ё 61 62 24.12. 25.12. Гласные буквы Ё,ё Звук [j], буквы Й, й 1 1 63 26.12. 1 64 27.12. Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х 1 1 Узнают, что звук [й'] всегда мягкий, звонкий согласный звук. Научатся: вычленять в словах звук [й'], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами. Узнают буквы X, х. Научатся: выделять в словах звуки [х], [х'], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных, письменных. 57 сочетания ши. Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с изученными буквами, , соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы , классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия). Научатся: вычленять в словах звук [ш], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами. Узнают буквы Ж, ж, правило правописания сочетаний жи - ши. Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый, производить звуковой анализ слов, дифференцировать звуки [ж], [ш], проверять парные согласные в конце слов; составлять рассказ по сюжетной картине. Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука, буква ё после согласного обозначает гласный звук [о] и мягкость согласного звука. Научатся: вычленять в словах звуки [й'о] и [о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 Сочетание ши. 65 14.01. Гласные буквы Ю, ю 1 66 15.01. Звуки [j, у], [,у]. Гласные буквы Ю, ю 1 67 16.01. Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц 1 68 17.01. Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц 1 69 21.01. Гласный звук [э], буквы Э,э 1 70 22.01. Гласный звук [э], буквы Э,э 1 71 23.01. Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ 1 72 24.01. Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ 1 безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст. Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука [й'у], а после согласного гласный звук [у], указывая на мягкость согласного звука. Научатся: вычленять в словах звуки [у] и [й'у], обозначать эти звуки буквами Ю, ю, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука, буква ё после согласного обозначает гласный звук [о] и мягкость согласного звука. Научатся: вычленять в словах звуки [й'о] и [о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами. Научатся читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами Научатся читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами Научатся читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами Научатся читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами 1 74 29.01. Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф 1 75 30.01. Разделительный мягкий знак Разделительный твердый знак 1 76 31.01. Русский алфавит. 1 77 4.02. История славянской азбуки. В. Крупин. Первоучители словенские. 78 5.02. А.С.Пушкин и его сказки. 1 79 6.02. Л.Н.Толстой. Рассказы для детей. К.И.Чуковский и его произведения. 1 80 7.02. С.Я.Маршак и его творчество. С.В.Михалков и его произведения. 1 Научатся вычленять в словах звуки [ф], [ф'], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами. Узнают о функции ь и ъ. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами выполнять задания к стихотворным текстам. Узнают последовательность букв в русском алфавите. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами Послебукварный период (заключительный) Получат представления о России, 1 Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, осуществлять поиск информации в тексте и на основе иллюстрации, обращаться к помощи учителя. Научатся: рассказывать наизусть Отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» JI. Толстого в учебнике. Научатся: декламировать стихотворение С. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предложенных вариантов. Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных, письменных. Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 28.01. Решение учебной задачи 73 81 11.02. М.М.Пришвин и его призведения. В.В.Бианки и его творчество. 1 82 12.02. А.Л. Барто и ее стихи. 1 83 13.02. Веселые стихи Б.Заходера и В.Берестова. 1 84 14.02. Творческий проект «Живая азбука». Презентация. 2 Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов, воспроизводить диалог героев. Научатся: декламировать стихотворения A. JI. Барто, С.В.Михалкова (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему. Научатся представлять и защищать проект, правильно, осознанно и выразительно читать стихотворения наизусть Презен тация