images/users-files/ds13himki

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №13 «УМКА»
«УТВЕРЖДЕНО»
Приказом заведующего
МАДОУ№13«Умка»
_______________А.Н.Засенко
от «____»______________2013 г.
ПРОГРАММА
ПО ПЛАТНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УСЛУГАМ
Познавательного развития
«Почемучки»
Автор программы
воспитатель:
Комарова Анастасия Валериевна
ВВЕДЕНИЕ
Целенаправленная подготовка ребенка к школе, существующая в настоящее
время, подразумевает, что ребенок должен прийти в школу с определенным
запасом знаний, умений и навыков. Таким образом, уровень развития ребенка
до школы во многом определяется степенью его обученности этим умениям и
навыкам.
В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра, которая
исчерпывает свое развивающее влияние к семи годам. Поэтому семь лет – это
рубеж между дошкольным и младшим школьным возрастом
В качестве предпосылок к овладению учебной деятельностью выделяются
следующие признаки:
1. Наличие познавательных и социальных мотивов учения;
2. Умение ребенка работать по образцу;
3. Умение ребенка работать по правилу;
4. Умение ребенка слушать взрослого и выполнять его инструкцию;
5. Умение ребенка обобщать.
Это основные параметры психического развития ребенка, на которые опирается
начальное обучение в школе. Если ребенок хочет учиться, умеет работать по
образцу и следовать заданному правилу, может применить правило на
аналогичном задании, то такой ребенок эффективно будет осваивать азы учения
и достаточно быстро продвигаться вперед.
В этот период переход от дошкольного детства к школьному, как указывала
Л.И. Божович (1968), характеризуется не только изменением места ребенка в
системе отношений, но и всего образа его жизни. При этом положение
школьника создает особую моральную направленность личности ребенка.
Учение осознается и переживается ребенком как его собственная трудовая
обязанность, участие в повседневной жизни окружающих людей. Именно
поэтому успех или неуспех в учебных делах имеет для ребенка острую
аффективную окраску. Следовательно, вопросы школьного обучения — это не
только вопросы образования, интеллектуального развития ребенка, но и
формирования его личности. В связи с этим и возникла необходимость
разработать и внедрить в образовательный процесс программу дополнительной
подготовки ребенка к обучению в школе «Почемучки».
В программе выделены три основных параметра, по которым определяется
готовность ребенка к обучению в школе:
1. уровень общего развития ребенка;
2. самоконтроль;
3. мотивация учения.
Пояснительная записка
Накопление ребенком самостоятельно и под руководством взрослых
необходимого социального опыта способствует раскрытию возрастного
потенциала дошкольника, успешной подготовке к обучению в школе, а позднее
- к взрослой жизни. Из этого следует, что именно в дошкольном возрасте
закладываются основы социальной зрелости (компетентности) ребенка,
определяя траектории развития и успешной адаптации в меняющемся социуме.
Под социальной компетентностью дошкольника мы понимаем качество
личности, сформированное в процессе активного творческого освоения
социальных отношений, возникающих на разных этапах и разных видах
социального взаимодействия, а также усвоение ребенком этических норм,
являющихся основой построения и регулирования межличностных и внутри
личностных социальных позиций, отношений.
Особое место в процессе формирования социальной компетентности
подрастающего поколения занимает игровая деятельность.
Влияние игры на формирование навыков социальной компетентности личности
дошкольника заключается в том, что, благодаря игровому подражанию и
ролевому перевоплощению он знакомится с нормами и моделями поведения и
взаимоотношений детей и взрослых людей, которые становятся образцами для
его собственного поведения. В игре ребенок приобретает основные навыки
социальной компетентности, необходимые для установления контакта и
развития взаимодействия с окружающим миром.
Для того, чтобы прогнозировать успешность обучения ребенка в школе,
необходимо учитывать способность к анализу и синтезу материалов.
Представленных в виде рисунков, графиков, таблиц и схем. Важны также:
умение проводить аналогии, классификации и обобщения, общая
осведомленность ребенка. Следует учитывать уровень развития внимания.
Зрительной памяти (основной упор в начальном обучении идет на зрительное
восприятие информации), мелкой моторики руки.
К моменту поступления в школу у ребенка должен быть достаточно развит
самоконтроль, умение общаться с людьми, ролевое поведение,
самостоятельность. Без хорошей работоспособности вряд ли можно
рассчитывать на прочное усвоение достаточно большого объема знаний, на
формирование сложных умений и навыков.
Бесспорно, что чем лучше готов ребенок ко всем изменениям, связанным с
началом обучения, к трудностям, которые неизбежны, тем спокойнее будет
проходить процесс адаптации в школе. А предлагаемая программа подготовки
детей к школе «Почемучки» (для детей 5-7 лет) позволяет подготовить ребенка
к школе в ходе игровых занятий, где учитываются его особенности.
ЦЕЛЬ:
Развитие социальной компетентности и подготовка ребенка к обучению в
школе.
ЗАДАЧИ:
1. Развивать у ребенка предпосылки к учебной деятельности: коммуникативные
и поведенческие навыки, познавательные процессы (внимание, мышление,
память, речь, общую и мелкую моторику).
2. Формировать волевые качества, эмоционально – положительное отношение к
школе.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Программа рассчитана с учетом возрастных особенностей. Комплекс занятий
направлен на развитие пяти взаимосвязанных психических процессов,
определяющих познавательные возможности, и включает соответствующие
разделы: Т. Р. Кислова, А. А. Иванова «По дороге к азбуке»,
М. В. Корепанова, С. А. Козлова, О. В. Пронина «Моя математика»,
З. И. Курцева «Ты-словечко, я-словечко», А. В. Горячев, Н. В. Ключ «Все по
полочкам»
Программа рассчитана на 1 год обучение детей с 5 до 7 лет.
Количество часов в
№ п/п Разделы программы
месяц год
неделю
1.
Моя математика.
1
4
32
2.
Все по полочкам. Информатика.
1
4
32
3.
По дороге к азбуке.
1
4
32
Интеграция образовательных областей
Базовая образовательная область
Интеграция образовательных
областей
Формирование элементарных
математических представлений
«Познание: продуктивная
деятельность, сенсорное развитие»,
«Социализация», «Труд»,
«Коммуникация».
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Моя математика»
Сентябрь
Дата
Тема
Программное
содержание
16-20 09. 2013
Знакомство с пособием
Учить обобщать
предметы. Познакомить
с принципом работы в
тетради.
23- 27 09. 2013
1. Утро. День.
Вечер. Ночь.
Учить ориентироваться
во времени суток.
Закрепить счет в
пределах 10.
Октябрь
30 - 4 10. 2013
Вчера. сегодня. Завтра.
Учить ориентироваться
во времени с помощью
слов вчера, сегодня,
завтра.
7 – 11 10. 2013
Проверь себя.
Учить соединять точки
одного цвета при
помощи линейки.
Закреплять навыки
обводить по контуру.
14 – 18 10. 2013
Цвет: желтый, красный Познакомить с
голубой.
вопросом «Сколько»
Учить обобщать
предметы.
21 – 25 10. 2013
Разноцветные семейки. Закреплять счет в
пределах 10. Учить
составлять задачи по
карточкам.
28 – 31 10. 2013
Мониторинг
Мониторинг
Ноябрь
4 – 8 11. 2013
Форма круг, квадрат,
Учить различать
треугольник.
геометрические фигуры
по характерным
признакам. Закреплять
навыки обводить
фигуры по контуру.
11 – 15 11. 2013
Большие и маленькие
Учить задавать
вопросы со словом
«Сколько»,
распределять предметы
по форме и цвету.
18 – 22 11. 2013
Прогулка в парк
Учить ориентироваться
при помощи слов
«раньше», «позже»,
«потом».
25 – 29 11. 2013
Что из чего, что для
Учить обобщать
чего.
предметы по
выделенным
признакам.
Декабрь
2 – 6 12. 2013
Кто где живет?
Учить задавать
вопросы к задаче.
Учить объединять
предметы по признаку.
9 - 13 12. 2013
Больше или меньше.
Закреплять понятия
больше, меньше.
16 - 20 12. 2013
Большие и маленькие
Учить различать
предметы по высоте.
23 - 27 12. 2013
Собираем из частей.
Учить собирать целое
из частей. Закреплять
объединение предметов
по признаку.
Январь
13 - 17 01. 2014
Собираем, складываем
Закреплять умение
задавать вопрос к
задаче «сколько».
20 - 24 01. 2014
Забираем часть
Учить работать с
задачей со словами
«Было», «Забрали»,
«Осталось», «Вместе
стало»
27 - 31 01. 2014
Как вас называть?
Учить объединять
предметы, дать понятие
множества.
Февраль
3 - 7 02. 2014
Один и два. Первый,
Учимся строить ряд
второй.
чисел от 1 до 5 и
называть порядковые
номера.
10 - 14 02. 2014
Печем пироги. Мерки.
Учимся определять
объем жидких и
сыпучих тел с
помощью мерки.
17 - 21 02. 2014
Три, трое, третий.
Знакомство с составом
числа.
24 - 28 02. 2014
Игры дома и во дворе.
Повторение понятий
«сначала», «раньше»,
«потом», «вчера»,
«сегодня», «завтра».
Март
3 – 7 03. 2014
Четыре, четверо,
Знакомство с составом
четвертый.
числа 4, учимся
присчитывать по
единице.
11 -14 03. 2014
Игра «Найди меня»
Учимся придумывать
математические
рассказы по рисункам.
17 – 21 03. 2014
Кватрег или треквад
Учимся конструировать
из названий составных
геометрических фигур.
24 - 28 03. 2014
Пять, пятеро, пятый
Знакомство с числом и
цифрой 5, состав
числа5.
Апрель
1 - 4 04. 2014
Легче, тяжелее
Сформировать новое
понятие величины
«масса»
7 - 11 04. 2014
Проверь себя
Закрепление и проверка
ранее изученных тем.
14 - 18 04. 2014
Шесть, шестеро,
Знакомство с числом и
шестой
цифрой 6. Состав
числа.
21 - 25 04. 2014
Семь, седьмой.
Знакомство с числом и
цифрой 7. Состав
числа.
Май
12 - 16 05. 2014
Длиннее, короче, шире,
Учить измерять длину с
уже, толще, тоньше.
помощью заданных
мерок.
19 - 23 05. 2014
Счет двойками и
Учить счету в пределах
тройками
10, двойками и
тройками.
26 - 30 05. 2014
Играем и считаем
Закрепление ранее
полученных навыков и
знаний.
«Все по полочкам. Информатика»
Интеграция образовательных областей
Базовая образовательная область
Интеграция образовательных
областей
Информатика
«Познание: продуктивная
деятельность, сенсорное развитие»,
«Социализация», «Коммуникация».
Сентябрь
Дата
Тема
Программное
содержание
Выделение признаков
Учить подбирать
предметов. Занятие 1.
объекты с заданными
признаками
Выделение признаков
Познакомить детей с
предметов. Занятие 2.
таким признаком, как
функция предмета.
Октябрь
Формирование понятия
Познакомить с
«функция». Занятие 1.
функцией предмета
«оставлять след на чемнибудь)».
Формирование понятия
Познакомить с
«функция». Занятие 2.
функцией предмета
«открыватьсязакрываться»
Формирование понятия
Познакомить с
«функция». Занятие 3.
функцией «летать».
Учить сравнивать
признаки.
Сравнение признаков
предметов.
Формирование понятия
Учить расставлять
«часть-целое»
события в правильной
последовательности.
Разбиение группы на
Учить разбивать группы
подгруппы. Занятие 1.
на подгруппы с
заданными признаками.
Разбиение группы на
Формировать умение
подгруппы. Занятие 2.
пользоваться
разрешающими и
запрещающими знаками.
Выделение подгруппы в
Учить выделять
группе.
позитивные и
негативные стороны
предметов и явлений.
Ноябрь
Декабрь
Соотнесение элементов
Учить детей соотносить
двух групп между собой. элементы двух групп
между собой. Учить
Занятие 1.
составлять простейшие
алгоритмы
расстановки.
Соотнесение элементов
Учить выявлять
двух групп между собой. главные признаки
Занятие 2.
предметов.
Упорядочение
Учить упорядочивать
предметов
предметы.
Формировать понятие
закономерность.
Закономерность в
Учить сравнивать
расположении
предметы по свойствам.
предметов. Занятие 1.
Обсудить применение
этих свойств в быту.
Январь
Закономерность в
Формировать понятие
расположении
«закономерность».
предметов. Занятие 2.
Формировать понятие
«истина-ложь».
Последовательность
Учить расставлять
событий. Занятие 1.
события в правильной
последовательности.
Формировать понятие
«отрицание».
Последовательность
Учить делить действия
событий. Занятие 2.
на этапы, составлять из
них последовательность
Февраль
Разбиение действий на
Учить разбивать
этапы.
действия на этапы.
Формировать понятие
«часть-целое».
Формирование понятия
Формировать понятие
«алгоритм». Занятие 1.
«алгоритм». Учить
выполнять действия
кодированными
знаками.
Формирование понятия
Учить разбивать
«алгоритм». Занятие 2.
действие на этапы.
Формирование понятия Формировать понятие
«алгоритм». Занятие 3.
«алгоритм».
Формировать понятие
«часть-целое».
Кодирование действий
Учить выполнять
условными знаками.
действия, кодированные
Занятие 1.
условными знаками.
Кодирование действий
Формировать понятие
условными знаками.
логическая операция
Занятие 2.
«И».
Формировать понятие
Формировать понятия
«логическая операция
«функция».
«И».
Формирование понятия
Формирование понятия
истинное и ложное.
«истинное и ложное».
Март
Апрель
Формирование понятия
Учить выделять
«отрицание». Занятие 1.
предметы, не
обладающие данными
признаками.
Формирование понятия
Учить упорядочивать
«отрицание». Занятие 2.
предметы по
определенному
признаку.
Формирование понятия
Учить выделять
«отрицание». Занятие 3.
предметы, обладающие
данными признаками.
Формирование умения
Учить расставлять
пользоваться
события в правильной
разрешающими и
последовательности.
запрещающими
признаками
Май
Задачи на смекалку.
Учить соотносить
элементы двух групп.
Учить решать задачи –
шутки.
Развитие творческого
Выявить и продолжить
воображения.
закономерность в
расположении
предметов.
«По дороге к азбуке».
Интеграция с образовательными областями.
Базовая образовательная область
Интеграция образовательных
областей
Обучение грамоте
«Познание: продуктивная
деятельность, сенсорное развитие»,
«Социализация», «Коммуникация».
Сентябрь
Дата
Тема
Программное
содержание
Звук [У] и буква У
Знакомство со звуком
[У] и буквой У. Учить
выделять место звука в
слове.
Звук [А] и буква А
Знакомство со звуком
[А] и буквой А. Учить
выделять место звука в
слове.
Октябрь
Звук [И] и буква И
Знакомство со звуком
[И] и буквой И. Учить
выделять место звука
в слове.
Звук [П] [П'] и буква П
Учить различать
гласный и согласный
звук. Познакомить со
звуком [П], [П'],
буквой П.
Звук [Т] [Т'] и буква Т
Учить различать
гласный и согласный
звук. Познакомить со
звуком [Т], [Т'],
буквой Т.
Звук [К] [К'] и буква К
Учить различать
гласный и согласный
звук. Познакомить со
звуком [К], [К'],
буквой Т.
Ноябрь
Звук [М] [М'] и буква М
Учить различать
гласный и согласный
звук. Познакомить со
звуком [М], [М'],
буквой М.
Звук [О] и буква О
Знакомство со звуком
[О] и буквой О. Учить
выделять место звука
в слове, выделять
ударение в слове.
Звук [Ы] и буква Ы
Знакомство со звуком
[Ы] и буквой Ы. Учить
выделять место звука
в слове, выделять
ударение в слове.
Звук [Н] [Н'] и буква Н
Учить различать
гласный и согласный
звук. Познакомить со
звуком [Н], [Н'],
буквой Н. Учить
составлять
предложение из двух
слов.
Декабрь
Звук [Э] и буква Э
Знакомство со звуком [Э] и
буквой Э. Учить выделять
место звука в слове,
выделять ударение в слове.
Закреплять умение
разгадывать ребусы.
Звук [Х] [Х'] и буква Х Учить различать гласный и
согласный звук.
Познакомить со звуком [Х],
[Х'], буквой Х. Учить
составлять предложение из
трех слов.
Звук [Й] и буква Й
Познакомить с согласным,
мягким, звонким звуком
[Й], и буквой Й. Учить
составлять звуко –
буквенный анализ слов.
Звук [Й] [A] и буква Я Познакомить с
йотированными гласными
звуками, дать понятие, что
буква Я имеет два звука.
Учить составлять схему
звуко - буквенного анализа
с двойным гласным звуком.
Январь
Звук [З] [З'] и буква З
Учить различать
гласный и согласный
звук. Познакомить со
звуком [З], [З'], буквой
З. Учить составлять
предложение из
предложенных слов.
Звук [Б] [Б'] и буква Б
Учить различать
гласный и согласный
звук. Познакомить со
звуком [Б], [Б'], буквой
Б. Закрепить умение
составлять схему слов
со звуко – буквенным
анализом.
Звук [В] [В'] и буква В
Учить различать
гласный и согласный
звук. Познакомить со
звуком [В], [В'], буквой
В. Закреплять умение
составлять
предложение.
Февраль
Звук [Ф] [Ф'] и буква Ф
Учить различать гласный
и согласный звук.
Познакомить со звуком
[Ф], [Ф'], буквой Ф.
Учить сопоставлять звуки
[В], [Ф] и [В'], [Ф'].
Звук [Д] [Д'] и буква Д
Учить различать гласный
и согласный звук.
Познакомить со звуком
[Д], [Д'], буквой Д.
Закреплять умение
составлять предложение
из предложенных слов.
Звук [Г] [Г'] и буква Г
Учить различать гласный
и согласный звук.
Познакомить со звуком
[Г], [Г'], буквой Г.
Закреплять умение делать
слого - звуковой анализ.
Звук [Ш]и буква Ш
Учить различать звук[Ш].
Учить конструированию
слов из их частей.
Март
Звук [Л] [Л'] и буква Л
Учить различать
гласный и согласный
звук. Познакомить со
звуком [Л], [Л'], буквой
Л. Закреплять умение
делать слого - звуковой
анализ.
Звук [Й] [Э] и буква Е
Познакомить с
йотированными
гласными звуками, дать
понятие, что буква Е
имеет два звука. Учить
составлять схему звуко
- буквенного анализа с
двойным гласным
звуком.
Звук [Ж] и буква Ж
Учить различать
звук[Ж]. Учить
конструированию слов
из их частей.
Звук [Й] [О] и буква Е
Познакомить с
йотированными
гласными звуками, дать
понятие, что буква Е
имеет два звука. Учить
составлять схему звуко
- буквенного анализа с
двойным гласным
звуком.
Апрель
Звук [Р] [Р'] и буква Р
Учить различать гласный
и согласный звук.
Познакомить со звуком
[Р], [Р'], буквой Р.
Закреплять умение
составлять предложение
и его схему.
Звук [Ч'] и буква Ч
Учить различать на слух
согласный, мягкий,
глухой, шипящий. Учить
разгадывать кроссворд и
из отгаданных слов
составлять предложение.
Звук [Й] [У] и буква Ю
Закрепить понятие
йотированная гласная.
Учить составлять схему
звуко - буквенного
анализа с двойным
гласным звуком.
Звук [Ц] и буква Ц
Учить различать звук[Ц].
Учить конструированию
слов из их частей.
Закреплять умение
составлять схему
предложения.
Май
Звук [Щ’] и буква Щ
Учить различать на слух
согласный, мягкий,
глухой, шипящий.
Закреплять умение
составлять схему
предложения.
Буква Ь
Дать представление о
том, что буква ь мягкий
знак не обозначает звука
и служит для смягчения
согласных звуков.
Буква Ъ
Дать представление о
том, что буква ъ твердый
знак не обозначает звука.
Повторение пройденного
материала.
«Ты словечко – я словечко»
Интеграция с образовательными областями.
Базовая образовательная область
Интеграция образовательных
областей
Риторика
«Познание: продуктивная
деятельность» «Социализация»,
«Коммуникация».
Сентябрь
Дата
Тема
Программное
содержание
Знакомьтесь!
Познакомить детей с
общими задачами курса,
с пособием и героем
Риториком.
Что такое общение?
Показать детям, что без
общения жизнь
человека невозможна.
Воспитывать любовь к
животным.
Октябрь
Для чего люди
общаются?
Познакомить детей с
основными
коммуникативными
целями. Объяснить
разницу в целях:
поделиться радостью и
похвастаться.
Общение бывает разным. Познакомить с
некоторыми видами
общения.
Устное общение.
Показать детям
значимость устного
общения.
«Говорит она
Показать роль книги в
беззвучно…»
жизни человека.
Прививать любовь к
книге.
Ноябрь
Письменное общение
Показать детям, что
письменное общение
может осуществляться
по – разному.
Познакомить с техникой
разгадывания ребусов.
Зачем быть вежливым?
Объяснить детям, что
вежливость помогает
человеку налаживать
контакт с собеседником.
До свидания!
Продолжить работу по
речевому этикету.
Кто? Кому? Зачем? Как? Познакомить детей с
основными
компонентами речевой
ситуации, как: кто
говорит, к кому
говорящий обращается с
речью и т. д.
Декабрь
Тихо или громко?
Обратить внимание
детей на то, что уровень
громкости всегда
соотноситься с
конкретной ситуацией и
видом общения.
Каким тоном?
Учить детей
использовать интонацию
в зависимости от
конкретного речевого
жанра.
«От улыбки стало всем
светлей…»
Показать детям, что
улыбка помогает
налаживать контакт
между собеседником.
Можно ли общаться без
слов?
Познакомить детей с
невербальными
средствами общения
(мимика, жесты,
телодвижения).
Январь
Как обратиться с
просьбой?
Учить детей вежливо
обращаться с просьбой к
собеседнику.
Не забудь извиниться!
Познакомить детей с
речевыми формулами,
которые используются
при извинение.
Алло! Алло!
Познакомить детей с
тем, как нужно вежливо
отвечать на телефонные
звонки.
Февраль
Ты- слушатель
Объяснить детям, что
общаясь мы не только
говорим, но и слушаем.
Какой ты слушатель?
Объяснить детям суть не
рефлексивного
слушания.
Какой ты слушатель?
Формировать умение
адекватно воспринимать
информацию.
Правила общения.
Вспомнить с детьми
правила общения.
Вспомнить основные
правила.
Март
Ты зритель.
Познакомить с
правилами поведения в
театре.
Ты пассажир.
Познакомить с
правилами поведения в
общественном
транспорте.
Слово не воробей,
вылети не поймаешь.
Объяснить детям что
слово человека
могущественное. Им
можно пожалеть,
обидеть, огорчить.
Слово не воробей,
вылети не поймаешь.
Убедить детей, что
только добрые и
ласковые слова помогут
собеседникам найти
взаимопонимание.
Апрель
Человек без друзей, сто
Объяснить детям, что в
дерево без корней.
основе дружбы лежит
взаимопонимание.
Человек без друзей, сто
Закрепить понятие
дерево без корней
дружба.
Слово не воробей,
Закрепить умение
вылети не поймаешь.
общаться ласковыми
словами.
«От улыбки стало всем
Закрепить у детей
светлей…»
умение общаться с
улыбкой, что улыбка
признак доброго
расположения
говорящих.
Май
Сочувствие.
Познакомить дете1 с
таким качеством как
сочувствие.
Алло! Алло!
Учить детей быть не
только вежливыми
собеседниками, но и
осмотрительными в
случае беседы с
незнакомым человеком.
До свидания Риторик.
Закрепить ранее
пройденный материал
при помощи игровой
ситуации.