Документ. Серпинина Л.Н

-1Открытый урок по русскому языку для 5 класса коррекционной
школы.
Подготовила учитель русского языка Серпинина Людмила Николаевна.
ГКС(к)ОУ «Ленинская школа – интернат».
Тема урока. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён
прилагательных.
Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом.
Цели урока.
1. Повторить правописания букв О и Е после шипящих в корне, в окончаниях
и суффиксах существительных, в окончаниях прилагательных.
2. Познакомить с правилом правописания букв О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имён прилагательных.
3. Закрепить правила правописания О и Е в суффиксах прилагательных в
ходе выполнения заданий.
4. Развивать творческие способности учащихся.
Задачи:
Дидактическая задача урока. Дать понятие об орфографическом
правиле написания букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных, научить писать эти орфограммы.
Коррекционно – развивающая задача урока .Развивать у учащихся
умение сравнивать, анализировать и оценивать свою работу и работу своих
одноклассников.
Воспитательная задача урока. Воспитывать внимательность, самостоятельность, чувство ответственности.
Ход урока.
1) Организационный момент.
Цель деятельности учителя: подготовить учащихся к продуктивной работе,
повысить интерес к уроку.
Цель деятельности ученика: подготовиться к продуктивной деятельности на
уроке.
Методы: словесные, наглядные, беседа.
Содержание. Слайд № 1.
(За экраном)
Вежливый, старательный,
Скромный и внимательный,
Добрый, умный, справедливый,
Весёлый и счастливый.
- Про кого можно так сказать?
- Почему вы так решили?
Учитель. Я рада, что у вас есть такие друзья. Но сегодня это сказано про вас.
-2Мне приятно, что на уроке будут присутствовать такие ученики, которые
готовы прийти на помощь товарищу, учителю.
2). Опрос учащихся по заданному на дом материалу.
Цель деятельности учителя: восстановить в памяти учащихся правописание
орфограммы « Буквы О и Е после шипящих в корне слова, окончаниях имён
существительных и прилагательных, в суффиксах имен существительных», в
уточнение уровня готовности к усвоению нового материала; корригировать
переключение внимания через смену видов деятельности.
Цель деятельности учащихся: систематизировать ранее полученные знания .
Методы организации деятельности: наглядные, практические, словесные.
Методы мотивирования учебной активности: диалог, оценка учителя,
взаимопроверка.
Содержание. Слайд №2.
( За экраном). Какое сегодня число?
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
( За экраном)
Задание. 1) Выберите слова
1. Для первого варианта: « Буквы О-Е после шипящих в корне слова».
2. Для второго варианта « Буквы О-Е после шипящих в суффиксах
существительных».
3. Для третьего варианта « Буквы О-Е после шипящих и Ц в окончаниях
существительных и прилагательных».
2) Вставьте пропущенные орфограммы.
Реш…тка, пищевой, собач…нка, крыж…вник, свинцовый, улиц…й,
овраж…к, ж…лудь , петуш…к, врач…м, в дремуч..м, ш..лковый, кольц…,
друж….к, ежовый, ключевой.
Проверь себя.
Слайд № 3.
1 вариант: решЁтка, крыжОвник , шЁлковый, жЁлудь.
2 вариант: собачОнка, овражЕк, петушОк, дружОк.
3 вариант: улицЕй, врачОм, в дремучЕм, кольцО.
Слайд № 4.
(За экраном)
- Когда в корне слова пишется буква Ё?
-Когда О?
- Назовите слова исключения.
- Когда в суффиксах существительных пишется О?
- Когда Е?
- Когда в окончаниях пишется О?
-Когда Е?
-3–
3) Изучение нового материала.
Цель деятельности учителя: познакомить с правилом правописания гласных
О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных; организовать и направить
учебную деятельность на накопление и систематизацию знаний, формировать умение самостоятельно делать вывод.
Цели деятельности учащихся: учиться правильно писать прилагательные на
данное правило, делать самостоятельно вывод.
Методы организации деятельности: словесные, наглядные, практические.
Методы мотивирования учебной активности: диалог, самостоятельность,
самооценка.
Содержание. Слайд № 3.
- Какие слова остались? Выпишите их.
ПищЕвой, СвинцОвый, ежОвый, ключЕвой
- К какой части речи относятся? ( имя прилагательное).
- Выделите в данных словах все морфемы.
- После каких согласных находится суффикс в этих прилагательных?
(после шипящих).
- Какие орфограммы находятся после шипящих? (Буквы О и Е).
- Назовите цель нашего урока? Вам помогут опорные слова.
Слайд №4,5.
1. Познакомиться с правилом …………………( правописания гласных о -_е после
шипящих в суффиксах прилагательных.
Слайд 6,7.
2. Учиться правильно ………………………………( писать прилагательные на данное
правило).
( За экраном). Работа с учебником. Прочитайте правило.
- Когда после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных пишется О?
-Когда Е ?
4) Закрепление учебного материала.
Цель деятельности учителя: уточнить степень освоения материала по теме
«Буквы О и Е после шипящих в суффиксах имён прилагательных для дальнейшей коррекции учебной деятельности.
Цели деятельности учащихся: осуществить самоконтроль, взаимоконтроль,
самооценку; осмыслить возникающие трудности и найти пути их решения,
пополнить словарный запас.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Содержание . Слайд №8.
1. (За экраном). Упражнение 313. Прочитайте задание.
-4Задание. Замените словосочетания словосочетаниями « прилагательное +
существительное». Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы.
( Работа у доски).
Словарная работа: Плюш - мягкая ткань.
Плюшевый, сшитый из плюша.
Медвежонок из плюша. Слайд №9. + ( Показать игрушку ).
Медвежонок из плюша – плюшЕвый медвежонок,
Платье из ситца – ситцевое платье,
косынка из кумача
Словарная работа: Кумач – ярко - красная ткань.
Пуля из свинца- свинцовая пуля,
Заросли камыша – камышовые заросли
Клык моржа – моржовый клык
Словарная работа:
Морж - животное (Млекопитающее, выкармливающее детёнышей молоком)
Картинка моржа.
Клык – выступающий зуб, орган нападения.
Рукавицы ежа - ежовые
(Слайд № 10).
5) Физминутка.
В классе на стенах буквы О,Е,Ё . Учитель показывает слово с пропущенной
орфограммой , учащиеся прыжком поворачиваются в сторону этой буквы.
Печатать слова. Щ…тка, ситц….вый, друж….к, ш….лк, еж….вый, друж….к,
ч..лка, камыш…вые.
2). Самостоятельная работа с разноуровневыми карточками.
«5» (Карточка красного цвета) . 1) Вставьте пропущенные буквы.
Ключ…вые, еж…вые, вещ…вой, камыш…вые, глянц…вая.
2) Образуйте от существительных прилагательные.
ПесецВещьЛандышМоржПлюш«4» (Карточка розового цвета) 1) Вставьте пропущенные буквы.
2) Укажите количество слов с
буквой – О-.
Холщ..вый, ситц..вый, парч..вый, замш..вый, плюш…вывй, свинц..вый.
«3» (Карточка оранжевого цвета) Образуйте от данных слов
прилагательные. Выделите суффикс.
- 5ПищаЛицоСитецПлюшКамыш6) Задание на дом.
Цели деятельности учителя: организовать работу по самостоятельному
закреплению знаний, полученных на уроке.
Цель деятельности учащихся: учиться применять полученные на уроке
знания.
7) Итог. ( За экраном)
-С какой орфограммой мы познакомились?
Рефлексия.
« Незаконченные предложения».
-Я узнала……………………………………..
-Я научилась и никогда не сделаю ошибок………………………………..
-Я буду стараться ……………………………………………………………………………