Изучение русского языка в начальной школе с русским языком

Календарно – тематическое планирование по русскому языку.
Учебник “Русский язык” 4 класс в двух частях. Автор учебника: Т.Г. Рамзаева. Москва “Дрофа” 2009 г.
№
п\п
1.
2
Наименование раздела. Тема
урока
1 четверть (36час)
Повторение. Знакомство с
учебником.Что мы знаем о
слове.
Слово. Предложение. Текст
Кол- Планируемые результаты
во
ча
сов
1
1
Повторение знания о типах
предложений по цели
высказывания, по интонации
Умение определять виды
предложения по цели
высказывания, по интонации
3
Знаки препинания в
предложении
1
Умение ставить знаки
препинания в конце
предложений
4
Связи в предложении. Главные
и второстепенные члены
предложения
1
умение находить
грамматическую основу
предложения
5
Текст. Основная мысль и тема
текста
1
6
Звуки, буквы, слог, ударение
1
Умение различать
повествовательный,
описательный текст и текстрассуждение
Умение распознавать ударный
слог в словах
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности
Тип
урок
а
Наблюдать: определять
количество слов в предложении
Придумывать предложения с
заданным словом.
Сравнивать предложение,
словосочетание, слово, описывать
их сходства и различия
Моделировать текст на
предложения.
Объяснять роль знаков
препинания
Устанавливать при помощи
вопросов смысловых вопросов
связь между словами в
предложении
Анализировать текст.
Находить основную мысль и тему
текста
Ком
Сравнивать, соотносить звук и
соответствующую ему букву.
Анализировать делить слова на
слоги. Подбирать слова с
Ком
Реф
Реф
Ком
ком
Дата
План
факт
7
Состав слова. Роль каждой
части слова в языке
1
Умение разбирать слова по
составу
8
Правописание гласных и
согласных в корне слова,
правописание слов с
непроизносимыми и двойными
согласными
Обучающее изложение
“Составление текста по плану”
1
Умение осознанно проверять и
писать слова с ударными
гласными, парными
согласными в корне
1
10
Работа над ошибками.
Приставки и предлоги
1
11
Разделительные Ь и Ъ
1
Умение связано передавать
текст с учётом особенностей
употребления слов автором
Умение различать приставки и
предлоги, правильно писать и
употреблять их в речи
Умение употреблять в словах
разделительные Ь и Ъ
12
Части речи. Имя
существительное.
Склонение существительных
Имя прилагательное.
Повторение
1
Умение распознавать части
речи
1
Умение изменять
прилагательные по родам
14
Глагол. Повторение.
1
Умение определять время
глаголов
15
Контрольный диктант.
1
Умение писать под диктовку
9
13
заданным ударным слогом
Анализировать: делить слова на
Ком
слоги, определять количество
слогов в слове. Объяснять
принцип деления слов на слоги
Контролировать, находить и
Ком
исправлять ошибки, допущенные в
правописании гласных и
согласных в корне слова
Контролировать этапы своей
работы, оценивать процесс и
результат выполнения задания
Устанавливать наличие в словах
изученных орфограмм
Онз
Устанавливать наличие в словах
изученных
орфограммобосновывать
написание слов
Определять: части речи.
Классифицировать: части речи по
значимым основаниям
Определять: признаки имени
прилагательных как части речи.
Наблюдать: выбирать
необходимые слова из ряда
предложенных
Определять: признаки глагола как
части речи. Наблюдать: выбирать
необходимые слова из ряда
предложенных
Контролировать: находить и
Ком
Р
онз
Ком
Ком
К
“Повторение”
текст с изученными
орфограммами
Умение распознавать
однородные члены в
предложении
16
Работа над ошибками.
Однородные члены
преложения.
1
17
Упр.в распознавании
однородных членов
предложения. Запятая в
предложениях с однородными
членами без союзов.
Однородные члены
предложения с союзами
Однородные члены
предложения соединённые
союзами И, А,НО
Упр.в правильном построении
предложений с однородными
членами.
Контрольный диктант
“Однородные члены
предложения”
Работа над ошибками.
Закрепление
1
Умение правильно употреблять
запятую в предложениях с
однородными членами без
союзов.
1
Умение разбирать предложения
по членам
Тема и основная мысль текста.
1
18
19
20
21
22
23
1
1
1
1
Умение правильно употреблять
в речи предложения с
однородн.член
Умение писать под диктовку
текст с изученными
орфограммами
Умение строить и писать
предложения с однородными
членами
Развитие умения связано
передавать текст, составлять
план с опорой на тему и
исправлять ошибки
Анализировать изученный
материал на определение его
успешного усвоения.
Классифицировать тренировочные
упр. согласно пройденным
орфограммам и правилам
Объяснять расстановку знаков
препинания в предложениях с
однородными членами без союзов.
Р
Объяснять расстановку знаков
препинания в предложениях с
однородными членами с союзами
Онз
Ком
Онз
ком
Контролировать: находить и
исправлять ошибки
К
Анализировать изученный
материал на определение его
успешного усвоения.
Классифицировать тренировочные
упр. согласно пройденным
орфограммам и правилам
Анализировать тексты, наблюдать
и находить тему и основную
мысль текста
Р
Онз
основную мысль
Умение озаглавливать текст,
составлять план текста с опорой
на тему и основную мысль
Умение склонять имена
существительные в ед. числе.
2425
Обучающее изложение. Работа
над ошибками. План текста
2
26
1
27
Склонение имён
существительных.
Несклоняемые
существительные.
Именительный падеж сущест.
1
Умение определять падеж сущ.
28
Родительный падеж сущест.
1
Умение употреблять сущ. в
родител. падеже
29
Дательный падеж сущест.
1
Умение употреблять сущ. в
дательном падеже
30
Винительный падеж существ.
1
Умение употреблять сущ. в
винительном падеже
31
Творительный падеж существ.
1
Умение употреблять сущ. в
творительном падеже
32
Предложный падеж существ.
1
Умение употреблять сущ. в
предложном падеже
33
Контрольный диктант
“Склонение имен существ.”
1
34
Работа над ошибками. Падежи
имён существительных
1
Умение писать под диктовку
текст с изученными
орфограммами
Умение определять падеж сущ.
Контролировать этапы своей
работы, оценивать процесс и
результат выполнения задания
Устанавливать наличие в словах
изученных орфограмм
Ком
Наблюдать особенности имён
существительных именительном
падеже
Наблюдать особенности имён
существительных родительном
падеже
Наблюдать особенности имён
существительных дательном
падеже
Наблюдать особенности имён
существительных винительном
падеже
Наблюдать особенности имён
существительных творительном
падеже
Наблюдать особенности имён
существительных предложном
падеже
Контролировать: находить и
исправлять ошибки
Онз
Анализировать изученный
материал на определение его
успешного усвоения.
Классифицировать тренировочные
Ком
Онз
Онз
Онз
Онз
Онз
Онз
К
Обучающее изложение
1
Работа над ошибками. Три
склонения существительных
2 четверть
37
Упр.в определении склонения
существительных
1
35
36
1
Ударные и безударные
окончания имён
существительных
Правописание безударных
падежных окончаний 1,2,3
склонения
Обучающее изложение
1
Работа над ошибками.
Правописание безударных
окончаний в дательном падеже
Правописание окончаний сущ.
1 и 3 склонения в родительном
и дательном падежах
1
43
Контр.диктант
“Существительное”
1
44
Работа над ошибками.
Родительный и винительный
падежи имён сущ. 1 и 2
1
38
39
40
41
42
1
1
Умение связано передавать
текст с учётом особенностей
употребления слов автором
Умение определять тип
склонения
Умение распознавать тип
склонения существительного по
роду и окончанию в им.падеже
Умение определять тип
склонения имён сущ.
Умение различать и проверять
безуд.оконч. сущ одного и того
же склонения
Умение связано передавать
текст с учётом особенностей
употребления слов автором
Умение определять тип
склонения имён сущ.
Умение распознавать
родительный и дательный
падежи имён сущ. 1 и 3
склонения
Умение писать под диктовку
текст с изученными
орфограммами
Умение различать родительный
и винительный падежи по
окончаниям и предлогам,
упр. согласно пройденным
орфограммам и правилам
Контролировать этапы своей
работы, оценивать процесс и
результат выполнения задания
Устанавливать наличие в словах
изученных орфограмм
Ком
Ком
Наблюдать за тремя типами имён
существительных в единственном
числе
Анализировать: ударные и
безударные окончания имён
существительных
Объяснять: правописание
безударных падежных окончаний
1,2,3 склонения
Контролировать этапы своей
работы, оценивать процесс и
результат выполнения задания
Устанавливать наличие в словах
изученных орфограмм
Ком
Объяснять: правописание
окончаний сущ. 1 и 3 склонения в
родительном и дательном падежах
Онз
Контролировать: находить и
исправлять ошибки
К
Анализировать: изученный
материал на определение его
успешного усвоения.
Ком
Онз
Онз
Ком
Ком
склонения
ставить вопросы
Правописание безударных
окончаний в творительном
падеже
Правописание безударных
окончаний в предложном
падеже
Правописание безударных
окончаний в родительном,
дательном и предложном
падежах
Правописании окончаний
существительных в
родительном, дательном и
предложном падежах
Множественное число имён
существительных.
Именительный падеж
множественного числа
Именительный и винительный
падежи имён существительных
множественного числа.
1
51
Родительный падеж имён
существительных во
множественном числе.
1
52
Упражнения в правильном
1
употреблении существительных
в родительном падеже
множественного числа
45
46
47
48
49
50
1
1
1
1
1
Умение писать окончания имён
существительных в
творительном падеже
Умение писать окончания имён
существительных в
предложном падеже
Умение писать окончания имён
существительных 1, 2, 3
склонения
Умение различать падежи по
совокупности признаков,
писать падежные окончания
имён сущ.
Умение склонять имена
существительные во
множественном числе
Умение правильно употреблять
сущ. во множественном числе,
распознавать именительный и
винительный падежи
Умение правильно употреблять
в речи сущ в форме
родительного падежа
множественного числа
Умение правильно употреблять
в речи сущ в форме
родительного падежа
множественного числа
Классифицировать тренировочные
упр. согласно пройденным
орфограммам и правилам
Объяснять: правописание
безударных окончаний в
творительном падеже
Объяснять: правописание
безударных окончаний в
предложном падеже
Объяснять: правописание
безударных окончаний в
родительном, дательном и
предложном падежах
Онз
Онз
Онз
Онз
Наблюдать:собенности окончаний
имён существительных
множественного числа
Онз
Анализировать: именительный и
винительный падежи имён
существительных множественного
числа
Наблюдать: родительный падеж
имён существительных во
множественном числе
Онз
Объяснять: правописание
существительных в родительном
падеже множественного числа
Ком
Онз
1
56
Дательный, творительный и
предложный падежи имён
существительных
множественного числа.
Упражнение в правописании
окончаний сущ. во
множественном числе
Контрольный диктант
“Множественное число имён
существительных”
Работа над ошибками.
57
Имя прилагательное
1
Умение употреблять имена
прилагательные в устной и
письменной речи
58
Склонение имён
прилагательных
1
59
Правописание безударных
падежных окончаний имён
прилагательных мужского и
среднего рода
Обучающее изложение
1
Умение определять падеж имён
прилагательных, склонять
имена прилагательные в
единственном числе
Умение определять падеж имен
прилагательных
1
Умение составлять план текста
Работа над ошибками.
Редактирование текста
1
Умение писать родовые
окончания имён
53
54
55
60
61
1
1
1
Умение писать окончания сущ.
в форме дательного,
творительного и предложного
падежей множественного числа
Умение писать окончания сущ.
во множественном числе
Умение писать под диктовку
текст с изученными
орфограммами
Умение писать и употреблять в
речи имена существительные
Анализировать: дательный,
творительный и предложный
падежи имён существительных
множественного числа
Объяснять: правописани
окончаний сущ. во
множественном числе
Контролировать: находить и
исправлять ошибки
Онз
Анализировать изученный
материал на определение его
успешного усвоения.
Классифицировать тренировочные
упр. согласно пройденным
орфограммам и правилам
Выдвигать предположения:
находить основаниядля
классификации имён
прилагательных
Объяснять: склонение имён
прилагательных
р
Объяснять: правописание
безударных падежных окончаний
имён прилагательных мужского и
среднего рода
Контролировать этапы своей
работы, оценивать процесс и
результат выполнения задания
Устанавливать наличие в словах
изученных орфограмм
Онз
Ком
К
Онз
Онз
Ком
Ком
62
Дательный падеж прил.
мужского и среднего рода
1
63
Контрольный диктант по
итогам первого полугодия
1
64
Работа над ошибками.
Творительный и предложный
падежи прил. мужского и
среднего рода
1
65
66
67
68
69
3 четверть
Изложение текста-описания
прилагательных. Определять
падеж.
Умение писать падежные
окончания имён
прилагательных в дательном
падеже
Умение писать под диктовку
текст с изученными
орфограммами
Умение распознавать
творительный и предложный
падежи
1
Умение составлять план текста
Работа над ошибками. Развитие
речи. Письмо
Правописание безударных
падежных окончаний имён
прилагательных женского рода
1
Умение редактировать текст
1
Умение писать безударные
падежные окончания имён
прилагательных
Различие безударных падежных
окончаний имён
прилагательных женского и
среднего рода
Различие безударных падежных
окончаний имён
прилагательных женского и
среднего рода
1
Умение различать падежные
окончания имён
прилагательных женского и
среднего рода
Умение различать окончания
имён прилагательных женского
и среднего рода
1
Наблюдать: дательный падеж
прил. мужского и среднего рода
онз
Контролировать: находить и
исправлять ошибки
К
Анализировать изученный
материал на определение его
успешного усвоения.
Классифицировать тренировочные
упр. согласно пройденным
орфограммам и правилам
Ком
Контролировать этапы своей
работы, оценивать процесс и
результат выполнения задания
Устанавливать наличие в словах
изученных орфограмм
Объяснять: правописание
безударных падежных окончаний
имён прилагательных женского
рода
Наблюдать: различие безударных
падежных окончаний имён
прилагательных женского и
среднего рода
Ком
Ком
Онз
Онз
Онз
Различие безударных падежных
окончаний имён
прилагательных мужского и
среднего рода
Винительный и творительный
падежи имён прилагательных
женского рода
Сжатое изложение по готовому
плану
1
Умение различать сходные по
произношению окончания,
писать их
1
73
Работа над ошибками
1
Умение различать сходные по
произношению окончания,
писать их
Умение передавать развитие
сюжета, кратко и
последовательно выражать
мысли
Умение редактировать текст
74
Контрольный диктант
“Безударные падежные
окончания имён
прилагательных в
единственном числе”
Работа над ошибками.
Склонение имён
прилагательных во
множественном числе
1
Умение писать под диктовку
текст с изученными
орфограммами
1
Умение склонять и употреблять
имена прилагательные во
множественном числе
76
Именительный и винительный
падежи множественного числа
имён прилагательных
1
77
Родительный и предложный
падежи имён прилагательных
во множественном числе
1
78
Дательный и творительный
1
Умение распознавать
именительный и винительный
падежи множестванного числа
имен прилагательных
Умение распознавать
родительный и предложный
падежи имён прилагательных
во множественном числе
Умение распознавать
70
71
72
75
1
Наблюдать: различие безударных
падежных окончаний имён
прилагательных мужского и
среднего рода
Анализировать: Винительный и
творительный падежи имён
прилагательных женского рода
Контролировать этапы своей
работы, оценивать процесс и
результат выполнения задания
Онз
Устанавливать наличие в словах
изученных орфограмм
Контролировать: находить и
исправлять ошибки
Р
Анализировать изученный
материал на определение его
успешного усвоения.
Классифицировать тренировочные
упр. согласно пройденным
орфограммам и правилам
Выдвигать предположения о
падежах имён прилагательных
множественного числа
ком
Онз
Ком
К
Онз
Онз
Онз
падежи имён прилагательных
во множественном числе
1
80
Обобщение знаний об имени
прилагательном
Обучающее сочинение
81
Работа над ошибками
1
82
Местоимение
1
83
Местоимение 1, 2, 3 лица
1
84
85
86
Правописание местоимений с
предлогами
Обучающее изложение
2
87
Работа над ошибками.
Редактирование текста.
Обобщение знаний о
местоимении
Глагол
1
Изменение глаголов
прошедшего времени
Неопределённая форма глагола
1
79
88
89
90
91
92
1
1
1
1
2
дательный и творительный
падежи имён прилагательных
во множественном числе
Умение использовать в речи
имена прилагательные
Умение передавать развитие
сюжета, кратко и
последовательно выражать
мысли
Умение использовать в речи
имена прилагательные
Умение заменять имена
существительные
местоимениями
Умение заменять имена
существительные
местоимениями
Умения употреблять и писать
местоимения 1,2,3 лица
Умения употреблять и писать
местоимения 1,2,3 лица
Умения писать местоимения с
предлогами
Умения писать местоимения с
предлогами
Умение употреблять глаголы в
речи
Умение различать временные
формы глагола
Умение ставить вопросы к
неопределённой форме глагола
Р
Составлять текст по теме,
описывать случаи из жизни, свои
наблюдения и переживания
Ком
Участвовать в учебном диалоге,
оценивать процесс и результат
решения коммуникативной задачи
Оценивать уместность
использования местоимений в
тексте, выбирать местоимения для
успешного построения ряда
предложений
Р
Онз
Онз
Онз
Контролировать этапы своей
работы, оценивать процесс и
результат выполнения задания
Устанавливать наличие в словах
изученных орфограмм
Наблюдать: сходства и различия
между частями речи
Определение понятия глагол
Ком
Ком
Р
Онз
Онз
Онз
93
Сочинение по самостоятельно
составленному плану
1
94
Работа над ошибками.
1
95
Изменение глаголов по лицам и
числам
2 лицо глаголов единственного
числа
1 и 2 спряжение глаголов
Будущее время глаголов
1
99
Правописание безударных
личных окончаний глаголов в
настоящем и будущем времени
1
100
Определение спряжения
глаголов по неопределенной
форме
Правописание безударных
личных окончаний глаголов в
настоящем времени
Правописание безударных
личных окончаний глаголов в
настоящем и будущем времени
Контрольный диктант
“Правописание безударных
личных окончаний глаголов”
Работа над ошибками.
1
96
97
98
101
102
103
104
1
1
1
1
Умение писать текст в
соответствии с планом
Умение определять лицо
глагола
Умение спрягать глаголы
Умение употреблять глаголы в
предложение
Умение соотносить безударные
окончания глаголов одного и
того же спряжения в разных
лицах
Умение определять спряжение
глаголов по неопределенной
форме
Умение писать безударные
личные окончания глаголов в
настоящем времени
1
1
1
Умение писать под диктовку
текст с изученными
орфограммами
Умение писать безударные
личные окончания глаголов в
настоящем времени
Составлять текст по теме,
описывать случаи из жизни, свои
наблюдения и переживания
Участвовать в учебном диалоге,
оценивать процесс и результат
решения коммуникативной задачи
Определение понятия “спряжение
глагола”
Ком
Р
Онз
Онз
Онз
Онз
Объяснить: правописание
безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и будущем
времени
Определять: спряжение глаголов
по неопределенной форме
Онз
Анализировать: правописание
безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и будущем
времени
Онз
Контролировать: находить и
исправлять ошибки
к
Анализировать изученный
материал на определение его
успешного усвоения.
Классифицировать тренировочные
Р
Онз
Онз
упр. согласно пройденным
орфограммам и правилам
105
4 четверть
Сочинение по картине с
элементами описания
1
Умение грамотно строить
предложения
106
Работа над ошибками
1
107
Глаголы-исключения
1
108
Краткое изложение
1
Умение писать безударные
личные окончания глаголов
Умение определять спряжение
глаголов
Умение кратко передавать
содержание рассказа
109
Работа над ошибками.
Правописание глаголов в
прошедшем времени
Прошедшее время глаголов.
Правописание глагольных
суффиксов
Изменение глаголов по
временам
Обобщение знаний о глаголе
Обучающее сочинение
1
Работа над ошибками.
Обобщение знаний о
предложении
Обучающее изложение
1
1
Умение кратко передавать
содержание рассказа
Работа над ошибками.
Редактирование текста
1
Умение писать безударные
личные окончания глаголов в
110
111
112
113
114
115
116
1
1
1
1
Умение писать родовые
окончания глаголов
прошедшего времени
Умение писать глагольные
суффиксы
Умение обосновывать
написание безударных личных
окончаний глаголов
Умение фантазировать,
придумывать невероятные
истории
Умение распознавать
изученные части речи
Составлять текст по теме,
описывать случаи из жизни, свои
наблюдения и переживания
Участвовать в учебном диалоге,
оценивать процесс и результат
решения коммуникативной задачи
Ком
Контролировать этапы своей
работы, оценивать процесс и
результат выполнения задания
Устанавливать наличие в словах
изученных орфограмм
Ком
Анализировать изученный
материал на определение его
успешного усвоения.
Классифицировать тренировочные
упр. согласно пройденным
орфограммам и правилам
Составлять текст по теме,
описывать случаи из жизни, свои
наблюдения и переживания
Участвовать в учебном диалоге,
оценивать процесс и результат
решения коммуникативной задачи
Контролировать этапы своей
работы, оценивать процесс и
результат выполнения задания
Устанавливать наличие в словах
изученных орфограмм
онз
Р
Онз
Ком
Онз
Р
Ком
Ком
Ком
Р
настоящем времени
Умение писать под диктовку
текст с изученными
орфограммами
Умение распознавать
изученные части речи
117
Контрольный диктант “Глагол”
1
118
Работа над ошибками.
Индивидуальные задания
1
119
Состав слова
1
120
Упражнения в написании
корней слов
Обобщение знаний о частях
речи
1
123
Контрольный диктант “Части
речи”
1
124
Работа над ошибками
1
125
Обучающее сочинение
1
Умение использовать в речи
различные части речи
126
Работа над ошибками.
Повторение
1
Умение анализировать ошибки
127
Изложение
1
Умение использовать в речи
121
122
1
Умение разбирать слова по
составу
Умение писать и проверять
слова
Умение распознавать
изученные части речи
Умение писать под диктовку
текст с изученными
орфограммами
Умение анализировать ошибки
Контролировать: находить и
исправлять ошибки
К
Анализировать изученный
материал на определение его
успешного усвоения.
Классифицировать тренировочные
упр. согласно пройденным
орфограммам и правилам
Объяснять понятия “корень слова”
ком
Онз
Ком
Анализировать изученный
материал на определение его
успешного усвоения
Контролировать: находить и
исправлять ошибки
Ком
Анализировать изученный
материал на определение его
успешного усвоения.
Классифицировать тренировочные
упр. согласно пройденным
орфограммам и правилам
Составлять текст по теме,
описывать случаи из жизни, свои
наблюдения и переживания
Участвовать в учебном диалоге,
оценивать процесс и результат
решения коммуникативной задачи
Устанавливать наличие в словах
Р
К
Ком
р
Ком
различные части речи
Умение анализировать ошибки
128
Работа над ошибками.
Предложение
1
129
Три правила правописания
корней слов
Повторение
1
132
Сочинение по картине
1
133
Работа над ошибками
1
Умение анализировать ошибки
134
Контрольный диктант по
итогам года
1
135
Работа над ошибками.
Редактирование текста
Повторение
1
Умение писать под диктовку
текст с изученными
орфограммами
Умение анализировать ошибки
130
131
136
2
1
Умение применять полученные
знания
Умение распознавать
однородные члены
предложения
Умение передавать содержание
картины
Умение использовать в речи
различные части речи
изученных орфограмм
Контролировать этапы своей
работы, оценивать процесс и
результат выполнения задания
Объяснять понятия “корень слова”
Ком
Онз
Классифицировать тренировочные
упр. согласно пройденным
орфограммам и правилам
Составлять текст по теме,
описывать случаи из жизни, свои
наблюдения и переживания
Участвовать в учебном диалоге,
оценивать процесс и результат
решения коммуникативной задачи
Контролировать: находить и
исправлять ошибки
Р
Анализировать изученный
материал на определение его
успешного усвоения.
Классифицировать тренировочные
упр. согласно пройденным
орфограммам и правилам
р
Ком
Р
К
Р
График проведения уроков по дополнительному федеральному часу.
1. Повторение (15ч)
2. Предложение. Текст. (8 часов)
3. Части речи. Имя существительное (31час)
1. Главные и второстепенные члены предложения. Связи слов в
предложении
2. Правописание гласных и согласных в корне слова.
3. Части речи. Имя существительное.
4. Однородные члены предложения
1. Упр. в правильном построении предложений с однородными
членами
2. План текста.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
4. Имя прилагательное (27 часов)
8.
1.
2.
3.
4.
5.
5. Местоимение (7 часов)
6.
1.
2.
Родительный падеж имен существительных
Предложный падеж существ
Три склонения существительных
Обучающее изложение
Родительный и винительный падежи имён сущ. 1 и 2
склонения
Правописании окончаний существительных в родительном,
дательном и предложном падежах
Упражнения в правильном употреблении существительных в
родительном падеже множественного числа
Редактирование текста
Обучающее изложение
Творительный и предложный падежи прил. мужского и
среднего рода
Различие безударных падежных окончаний имён
прилагательных женского и среднего рода
Сжатое изложение по готовому плану
Именительный и винительный падежи множественного числа
имён прилагательных
Обучающее сочинение
Правописание местоимений с предлогами
Редактирование текста.
6. Глагол (38 часов)
1. Неопределённая форма глагола
2. 2 лицо глаголов единственного числа
3. Определение спряжения глаголов по неопределенной форме
4. Редактирование текста
5. Краткое изложение
6. Обобщение знаний о глаголе
7. Редактирование текста
8. Упражнения в написании корней слов
9. Индивидуальные задания
10. Предложение
7. Повторение (10 часов)
1. Сочинение по картине
2. Редактирование текста
Русский язык
Календарно тематическое планирование составлено на основе Образовательной системы “Школа России”.
Недельная нагрузка: 3ч +1ч (федеральный час)
Количество часов в год: 136ч.
Учебно-методический комплект “Русский язык для 4 класса
Русский язык (автор: Т.Г. Рамзаева). Учебник для 4-го класса общеобразовательной школы.-2-е издание, переработан и дополнен. М.:
Дрофа, 2010 г. Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, является продолжением
непрерывного курса русского языка.
Рекомендовано Министерством Образования и науки РФ.
Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту Т.Г. Рамзаевой (автор: Я.Ш. Гараева).2-е издание, переработанное и
дополненное. Москва “ВАКО” 2008г.
Рекомендовано Министерством Образования и науки РФ.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку составлена с использованием нормативно-правовой базы:

Закон РФ «Об образовании»;

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования 2004 г.;

Базисный учебный план Министерства образования и науки РФ 2004 г.;

Примерные программы начального общего образования, опубликованные в сборнике нормативных документов.
Москва. Издательство «Дрофа». 2007 г.;

Программа для общеобразовательных учреждений/ Т. Г. Рамзаева. Русский язык. 1-4 классы. – М.: Дрофа, 2006 г.;

Базисный учебный план образовательных учреждений Воронежской области 2004 г.;

Школьное положение о рабочей программе.
Рабочая программа по русскому языку определяет объём, порядок, содержание изучения и преподавания курса русского языка в 4
классе.
Цель настоящей программы – создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по
русскому языку.
Общая характеристика учебного предмета.
Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование
функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребёнка
по другим школьным предметам.
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика
начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой
единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением
чтению.
Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями
общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматики русского языка; овладение элементарными
способами анализа изучаемых явлений языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические
высказывания;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к
сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать
свою речь.
Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика
(морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в программу включены сведения из области
речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др.
Ведущим направлением по языку в 4 классе в отличие от 3 класса является словоизменение. Изучается изменение по падежам имён
существительных и имён прилагательных, изменение по лицам глаголов, формируются навыки правописания безударных падежных
окончаний и личных окончаний.
Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических,
словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом
курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся
основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является
формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание
уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня
грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков
различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию
гражданских качеств младшего школьника.
Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться
как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка
правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по
каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.
Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём
протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в
системе от простого к сложному. Индивидуализации и дифференциации обучения.
Основные содержательные линии.
Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего
образования.
В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в
системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.
Курс программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с
морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать
части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе
заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные
члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение».
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе «Примерных программ начального общего образования»
сост. Э.Д. Днепров, А. Г. Аркадьев, Москва, Дрофа, 2007; авторской программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 1-4
классы» Т. Г. Рамзаевой, Москва, Дрофа, 2006; федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования
по русскому языку 2004 г.
При реализации рабочей программы используется УМК Рамзаевой Т. Г., входящий в Федеральный перечень учебников, утверждённый
Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных
технологий, форм, методов обучения.
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у школьников 4 класса элементов
учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные
способы обучения, фронтальный и индивидуальный опрос знаний, умений учащихся. Применяются различные средства обучения для
повышения грамотности и оказанию помощи - карточки, таблицы, словари, опорные схемы. Для организации учебно-познавательной
деятельности на уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, проблемное
обучения, осуществляется дифференцированный подход.
Согласно базисному учебному плану на изучение русского языка в объёме обязательного минимума содержания основных
образовательных программ отводится 5 ч в неделю (170 ч в год).
Формы и средства контроля.
В рабочей программе заложено одно из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний и сформированность
умений, - систематическая проверка и оценка. Для этого предлагаются различные виды текущих и итоговых проверок: фронтальные и
индивидуальные опросы, диктанты, тесты, изложения, сочинения.
Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса:
 контрольный диктант – 10;
 изложение – 11;
 сочинение – 6.
Примерный объём письменных работ:
 словарный диктант – 12-15 слов;
 контрольный диктант – 65-70 слов (I полугодие), 75-80 слов (конец года);
 тексты, предназначенные для изложения – на 15-20 слов больше по сравнению с диктантами.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения курса русского языка 4 класса учащиеся должны:
знать/понимать:

изученные части речи и их признаки;

признаки однородных членов предложения.
уметь:

находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст ( 75-80 слов) с изученными орфограммами
( падежные окончания имён существительных и имен прилагательных , безударные личные окончания глаголов 1 и 2
спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа) и знаками предписания между однородными
членами, соединениями союзами и, а, и не соединенными союзами;

производить фонетический разбор слов ( типа лодка, школьный, площадь);

производить разбор слова по составу: находить в слове окончание, выделить корень, приставку, суффикс ( городской,
дошкольный, позвонит);

производить разбор слова как часть речи : начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных , начальная
форма , род, падеж, число имен прилагательных; начальная ( неопределенная) форма, спряжение, время, лицо ( в настоящем и
будущем времени), число, род ( в прошедшем времени) глаголов;

производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;

пользоваться в речи предложениями с однородными членами;

определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;

озаглавить текст с опорой на тему или основную мысль текста;

составлять текст плана;

распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение - и использовать их в речи;

в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение,
поздравление.
Кроме того, обучающимся по данной программе предоставляется возможность овладеть умениями:

писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения (обучающее);

писать сочинение повествовательного характера (обучающее);

различать и использовать в устной и письменной речи предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по
структуре предложения;

распознавать простые распространённые и сложносочинённые предложения, состоящие из двух простых, и осознанно
применять их в речевом общении.
Перечень учебно-методического обеспечения.
1.
Русский язык. 1-4 классы: программа для общеобразовательных учреждений/ Т. Г. Рамзаева. –М.: Дрофа, 2006.
2.
Уроки русского языка в 4 классе. Первое/ Второе полугодие: Практическое пособие. Из опыта работы. Голубь В. Т. –
Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2006 г.
3.
Учебник. Русский язык. 4 класс. В 2 ч.: учебник/ Т. Г. Рамзаева. – М.: Дрофа, 2008 г.
4.
Русский язык. Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи: 4 класс. В 2 ч./ Т. Г. Рамзаева, Л. П. Савинкина. – М.:
Дрофа, 2010 г.
5.
Сборник упражнений по русскому языку для 4-го класса. Практикум для учащихся 4-х и 5-х классов. Шклярова Т. В. –
Москва: Грамотей, 2010 г.
6.
КИМы. Русский язык: 4 класс/ Сост. В. В. Никифорова. – М.: ВАКО, 2010 г.
7.
Пишем сочинение по картинам русских художников: Рабочая тетрадь для детей 8-10 лет/ Л. И. Тикунова, М. Н.
Корепанова. – М.: Росткнига, 2010 г.