Конспект урока литературного чтения 1 класс. Звук (м), буквы «М, м».

Конспект урока литературного чтения 1 класс.
Тема: Звук (м), буквы «М, м». Знакомство со звуком (м), правильное и отчетливое произношение звука (м), различение
его в начале и конце слова. Знакомство с печатными буквами «М, м»
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель: познакомить с новым звуком (м) и буквой «М,м».
Задачи:
Образовательные: дать знания о согласном звуке (м).
Развивающие: способствовать развитию фонематического слуха, словесно-логического мышления, наблюдательности,
памяти; развивать устную речь.
Воспитательные: воспитывать любознательность, любовь к родному языку.
УУД, формируемые на уроке:
Личностные: формировать положительное эмоциональное отношение к учебной деятельности и школе.
Коммуникативные: формировать умение слушать и слышать других учащихся, формировать умение строить речевое
высказывание в соответствии с поставленным вопросом учителя.
Познавательные: формировать умение извлекать информацию из предложенного задания; высказывать предположения,
обсуждать вопросы.
Регулятивные: формулировать тему и цель урока с помощью учителя; планировать, оценивать и корректировать
деятельность.
Оборудование: сказочный персонаж, мешочек, игрушки, предметные картинки, магнитные буквы, карточки, прописи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся определять и различать звук (м) в речи, научатся определять и называть
букву «М, м».
Ход урока.
№
1.
Этап урока
Содержание этапа, деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
Орг. момент
Прозвенел звонок,
Рассуждения детей (уметь Регулятивные: организация
Цель: настроить
Начинается урок.
читать, узнавать из книг
своей деятельности на
учащихся к
Все за парты дружно сели,
новое).
уроке, актуализация
учебной
На меня все посмотрели.
внимания.
деятельности.
- Начинаем урок чтения. Скажите, для чего
Коммуникативные:
нужен нам урок чтения? Зачем уметь читать?
создание атмосферы
дружелюбия,
эмоционально
положительный настрой
детей.
2.
Подготовительная
- Начинаем урок с гимнастики
Гимнастика нужна для
Личностные:
работа.
(артикуляционной). Для чего нужна
правильного
формирование
Цель: подготовить
гимнастика? Упражнения 1: «Улыбка -
произношения, чистого
положительного настроя к
«инструмент речи» трубочка» 2: «Пятачок» 3: «Сытый хомячок»
звучания.
для фонематически 4: «Голодный хомячок».
учащиеся по губам
правильного
- Разбудим наши голоса.
определяют звук,
произношения.
Игра “Угадай звук”
показывают его на
Учитель беззвучно произносит гласные звуки,
карточках и произносят
учебной деятельности.
предлагает детям узнать и назвать их, показать по заданию.
на карточках.
Хоровое проговаривание
- Произнесите этот звук тихо (громко).
скороговорки.
- Повторим хором скороговорку:
«У мышей – мышата,
У ежей – ежата».
- Итак, голоса мы разбудили, теперь можно
двигаться дальше.
3.
Целеполагание.
- К нам сегодня на урок пришла гостья.
Учащиеся называют
Познавательные:
Постановка темы и - Кто это? (кукла Маша)
сказочного героя, достают выделение и
цели урока.
- Она приготовила для вас задания.
предметы из мешочка,
формулирование с
- Маша очень любит сладости, хотите узнать,
называют слова,
помощью учителя
что она любит? (в мешочке)
определяют первый звук в познавательной цели;
- Давайте посмотрим и назовем (морковь,
словах, формулируют
построение с помощью
мандарин, малина).
тему урока и цель
учителя элементарных
- Послушайте, и скажите, с какого звука
(познакомимся со звуком
логических рассуждений.
начинаются все эти слова? (М)
и буквой «м», различать
Коммуникативные:
- Подумайте и сформулируйте, что мы будем
звук на слух, определять
способность к речевому
узнавать и чему учиться?
место звука в слове,
общению и умению
находить слова со звуком
слушать других.
«м»).
Личностные:
положительное отношение
к родному языку.
Регулятивные:
сотрудничество с учителем
для выявления цели урока.
4.
Физкультминутка.
- А сейчас Маша предлагает нам поиграть.
Различают на слух и
Познавательные:
Цель: различение
Игра: «Услышь меня» (стоя возле своих парт).
обозначают, в
различение звука в
звука в речи (на
Правила: если слово начинается со звука «М»
соответствии с правилами произношении.
слух) и
- учащиеся хлопают в ладоши, если нет —
игры.
обозначение
топают ногами (пенал, молоко, мак, стол,
своих действий в общей
действием.
доска, мышка, муха).
задаче.
- Молодцы! Маше очень понравилось, как вы
Регулятивные: коррекция
Личностные: осознание
умеете играть.
5.
своей деятельности.
Актуализация
- Скажите, с какими звуками мы уже
Называют звуки – А, У.
Познавательные:
имеющихся
познакомились?
Гласные – поются.
формирование умения
знаний.
- Это гласные звуки. Что можно делать с
Гласные обозначаем
находить ответы на
красным цветом.
вопросы.
Цель: организовать гласными звуками?
актуализацию
- Каким цветом обозначаем гласные звуки?
Коммуникативные:
полученных
продолжение развития
знаний,
умения использовать
активизировать
простые речевые средства
мыслительные
для передачи своего
операции,
мнения.
необходимые для
Личностные: умение
обобщения знаний.
слушать, дополнять
высказанные мнения.
6.
Открытие новых
- Сегодня мы познакомимся с новым звуком и
Произносят звук «М»,
Личностные: осознание
знаний.
буквой «М», а Маша будет нас очень
определяют, что мешает
ответственности за общее
Цель: подвести
внимательно слушать и смотреть, как вы
его петь (губы). Делают
дело.
учащихся к
работаете.
вывод, какой звук, каким
Коммуникативные: умение
характеристике
Работа с зеркалом.
цветом его будут
выражать свои мысли в
звука.
- Давайте вместе произнесем звук «М», губы
обозначать.
соответствии с задачами и
Формирование
сжаты и напряжены.
Находят и называют
условиями коммкникации.
первичных умений
- Скажите, при произнесении звука «М»
сходство графического
Познавательные: умение
на основе
воздух проходит свободно или на пути
образа с предметами
делать выводы.
самоконтроля.
встречается преграда?
окружающей
Регулятивные: отличать
Цель: организовать - Это согласный звук. Его нельзя петь, нам во
действительности.
верно выполненное
работу по
рту мешает преграда (губы). Звук «М»
Буквы М, м (заглавная и
задание от неверного;
формированию
согласный, и обозначать мы его будем, синим
строчная).
самоконтроль при
умения находить
цветом.
Выкладывают букву из
выполнении учебных
местоположение
- Ребята, мы с вами помним, что звуки мы
полосок синего цвета.
действий.
звука в слове.
слышим и произносим, а буквы видим, читаем Находят букву «М» среди
Открытие новых
и пишем. Вот и у звука «м» есть своя буква
других.
знаний.
«М» (показ).
Отгадывают загадки и
Цель: знакомство с
- На что похожа буква «М»?
определяют место
графическим
- Посмотрите, на что похожа буква «М»:
звучания звука «М» в
образом звука «Г».
«Взявшись за руки, мы встали,
слове у доски и на своих
Формирование
И на М похожи стали».
местах на схемах.
первичных умений «Вот качели – буква М!
Учащиеся формулируют
на основе
вывод. Звук «М» может
Здесь качаться можно всем!»
самоконтроля.
быть в начале слова и в
конце слова.
,
- Выложим букву «М» из полосок (дети
работают на своих местах по показу учителя).
- Сколько полосок понадобилось, чтобы
выложить букву «М»?
«Буквы рассыпались».
- Посмотрите, что случилось, Маша
рассыпала все буквы и не может найти букву
«М». Давайте ей поможем.
- Следующее задание, которая приготовила
Маша:
- «Определи место звука в слове».
Отгадайте загадки (картинки):
 В подполье, в каморке
Живет она в норке,
Серая малышка.
Кто же это? … (Мышка)
 Много, много окон в нем.
Мы живем в нем. Это… (дом)
 Стеклянный домик на окне
С прозрачною водой,
С камнями и песком на дне
И с рыбкой золотой. (Аквариум).
- Какой можно сделать вывод?
- Где в словах может находиться звук «М»?
7.
Физкультминутка.
Мы устали, засиделись
Учащиеся выполняют по
Личностные:
Мы устали, засиделись,
подражанию.
формирование навыков
Нам размяться захотелось. (Одна рука вверх,
другая вниз, рывками менять руки.)
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево поворот,
А потом наоборот. (Повороты корпусом.)
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
здорового образа жизни.
Приседать не торопись! (Приседания.)
И в последний раз присели,
А теперь на место сели. (Дети садятся.)
8.
Формирование
- А теперь Маша предлагает поработать в
первичных умений
прописях.
на основе
Открываем прописи, находим букву «М».
самоконтроля.
Соедините по точкам букву «М» синим
карандашом.
9.
Самостоятельная
- Возьмите конвертики у себя на партах.
Учащиеся работают на
Познавательные: умение
работа на
Маша для вас приготовила еще одно задание.
карточках по заданию,
использовать полученные
карточках.
У кого конвертик с желтым кружочком: найти
находят по картинкам в
знания при выполнении
Цель: организовать букву «м» и обвести ее в кружок; с красным
лепестках слова, в
практического задания.
самостоятельную
кружочком: найти букву «м» и раскрасить
которых находится звук
Регулятивные: отличать
работу учащихся,
синим цветом.
«м» и составляют цветок.
верно выполненное
проверить умение
- Давайте на прощание подарим ей цветочек,
задание от неверного.
различать букву
но для этого вам нужно собрать лепесточки со
Коммуникативные:
«М, м» среди
словами, в которых мы слышим звук «м».
формулировать
других букв.
- Молодцы! Маше очень понравился ваш
собственное мнение о
подарок.
выполненной работе.
Личностные: ориентация
на понимании причин
успеха (неуспеха) в
учебной деятельности.
10.
Итог урока.
Чему учились на уроке? Что нового узнали? С Учащиеся вспоминают и
Коммуникативные: оценка
Рефлексия.
чем новым познакомились на уроке?
произносят, с каким
и самооценка, умение
Цель: организовать Понравилось ли вам на уроке? (Если да,
звуком познакомились,
выражать и обосновывать
проведение
раскрасьте веселого человечка, если нет-
его характеристикой и
свое мнение.
самооценки
грустного). Работу на карточках я проверю, и
буквенным обозначением. Познавательные: освоение
работы на уроке.
о результатах поговорим на следующем уроке.
навыков рефлексии.
Урок окончен.
Регулятивные: адекватно
оценивать свою
деятельность на уроке.