Рабочая программа по русскому языку С.И.Львова 5 класс

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
(204 ЧАСА)
Модуль 1. Фонетика и графика. Орфоэпия. (18 ч. + 1 ч. р/р)
Повторение. Звуки речи: гласные и согласные. Ударение в слове. Гласные ударные и
безударные. Твердые и мягкие согласные. Звонкие и глухие согласные. Обозначение звуков
речи на письме.
Алфавит.
Основные сведения. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных
на письме.
Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:
— правильно артикулировать звуки;
— акцентировать ударные слоги;
— слышать и различать звуки;
— пользоваться алфавитом при работе со словарями.
различать сильную и слабую позицию звуков;
— различать употребление ь для обозначения мягкости согласных и обозначения форм
слов (в изученных случаях);
Развитие связной речи. Выразительные средства устной речи: интонация, логическое
ударение, пауза. Выразительное чтение прозаических и стихотворных отрывков (в том числе
включающих диалог). Правильное различение интонации на слух. Изложение
повествовательного характера с элементами описания.
Модуль 2. Морфемика (7 ч.)
Основные сведения. Морфемика как раздел лингвистики. Знать понятие «морфемы» как
значимой части слова. Модель слова. Понятие этимологии слова.
Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:
- различать варианты морфем, определять в вариантных морфемах чередующиеся
гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам;
-изменение и образование слов, форм одного и того же слова;
- знать о чередовании гласных и согласных в морфемах., об отражении некоторых
чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков.
Умение опознавать чередование гласных и согласных звуков при образовании и
изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах;
подбирать слова с беглыми гласными по образцам.
Модуль 3. Лексикология. (3 ч. +1 ч. р/р)
Основные сведения. Лексическое значение слова. Лексикология как раздел лингвистики.
Знать функцию слова в языке, понятие словарный запас, лексическое значение слова.
Понимание терминов- синоним, антоним, однокоренных слов, тематических групп слов..
Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:
-умение
толковать лексическое значение слова, используя различные приемы;
разграничивать лексическое и грамматическое значение слова;
- уметь пользоваться толковым словарём, извлекать нужную информацию из словарных
статей;
- умение подбирать синонимы , понимать смысловые и стилистические отличия друг от
друга слов-синонимов в тексте, преодолевать неоправданное повторение одного и того же
слова с помощью синонимов.
Модуль 4. Орфография (18 ч. )
Основные сведения. Усвоение понятия орфографии как раздела лингвистики. Разделы
русской орфографии. Орфограмма – «точка» применения правила. Правописание морфем.
Правописание безударных гласных; звонких, глухих и непроизносимых согласных в
корнях, приставках и окончаниях в изученных случаях (повторение). Правописание букв и, а,
у после шипящих. Правописание разделительных ъ и ь.
Правописание мягкого знака для обозначения мягкости согласных на письме.
Использование ь для обозначения форм существительных и глаголов (рожь, пишешь, беречь,
стричься). Применение правил правописания безударных окончаний Е и И в им.
существительных. Выработать навык применения правила правописания безударных личных
окончаний глаголов., Ь и Ъ знаков, ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах
Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:
— различать сильную и слабую позицию звуков;
— различать употребление ь для обозначения мягкости согласных и обозначения форм
слов (в изученных случаях);
— опознавать, объяснять и правильно писать изученные орфограммы;
— пользоваться орфографическим словарем.
- знать способы поверки правильности написания безударных гласных в корне слова,
непроверяемые безударные гласных в корне слова
— различать склонение, падеж существительных;
— различать существительные 1-го и 2-го скл. с основой на шипящую {ночь, грач);
— различать падежи прилагательных с использованием вопроса (особенно тв. и предл.
падежи мужского и среднего рода);
— отличать неопределенную форму глагола от глагола в форме 3-го лица ед. числа;
— различать I и II спряжение глагола с безударными личными окончаниями по
неопределенной форме;
— опознавать, правильно писать и объяснять изученные орфограммы.
Модуль 5. Морфология (8 ч. + 2 ч. р/р)
Основные сведения. Знать предмет изучения морфологии, названия самостоятельных
и служебных частей речи, их назначение.
Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:
- распознавать слово как часть речи;
- распределять известные части речи по группам;
- осознавать важность грамматического анализа слов для правописания.
Модуль 6. Культура речи ( 5 ч.)
Основные сведения. Культура речи как раздел лингвистики. Орфоэпические нормы
русского языка.
Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:
- находить и исправлять ошибки, допущенные в речи;
- употребление в речи этикетных слов, анализ речевых ситуаций.
Модуль 7.Синтаксис и пунктуация. (39 ч. + 2 ч. р/р)
Основные сведения. Общее понятие о синтаксисе и пунктуации. Словосочетание, связь
слов в словосочетании.
Признаки простого предложения. Виды простых предложений по цели высказывания.
Восклицательные предложения.
Роль главных и второстепенных членов в предложении. Второстепенные члены
предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Типичные способы выражения
главных и второстепенных членов.
Предложения с однородными членами; признаки однородных членов. Знаки препинания
между однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но;
отсутствие запятой между однородными членами, связанными одиночным союзом и.
Обращение; знаки препинания при обращении. Вводные слова; знаки препинания при
вводных словах. Сравнительный оборот.
Сложные предложения (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы,
потому что, когда, который, что.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи в этих
случаях. Диалог.
Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:
— находить грамматическую основу предложения (в изученных случаях);
— различать простые и сложные предложения (в изученных случаях);
— различать и правильно интонировать предложения, разные по цели высказывания и
эмоциональной окраске;
— использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана
— производить пунктуационный разбор в практических целях; высказывания;
— ставить знаки препинания в соответствии с изученными правилами.
Развитие связной речи. Тема высказывания. Основная мысль текста. Анализ текста с
целью определения темы и основной мысли текста. Сжатое изложение текста.
Речь монологическая и диалогическая. Составление диалога с использованием картины.
Выразительное чтение монологов и диалогов.
Модуль 8. Текстоведение (6 ч. + 2 ч. р/р)
Основные сведения. Текстоведение как раздел лингвистики. Понятие о тексте. Понятия:
текст, типы текста; микротема; композиция текста (зачин, развитие темы, концовка); абзац;
способы и средства связи предложений в тексте; виды смысловых отношений между
предложениями в тексте. Основные нормы построения текста.
Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:
- уметь определять тему текста и подбирать к нему заголовок;
- выделять части текста (микротемы);
- понятие последовательности и грамматической связи предложений в тексте;
- применение различных типов речи , объяснять тексты речи;
- различать повествование, описание и рассуждение;
- создавать план текста;
- знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном
повествовании; способы включения описания в повествование;
- уметь определять ведущий тип речи;
- находить в повествовательном тексте фрагменты описания;
- пересказывать текст.
Модуль 9 . Словообразование. (12ч. + 2 ч.р/р)
Основные сведения.Словообразование как раздел лингвистики.
Понятие словообразовательной пары и словообразовательной цепочки.
Уметь использовать словообразующие морфемы при образовании слов. Знать основные
способы образования слов в русском языке, проводить словообразовательный разбор
Правописание приставок, не изменяемых на письме (по-, под-, от-, с- и др.). (повторение).
Правописание чередующихся гласных опав корнях -лож-лаг-, -рос-раст-, -кос-кас-, -гор-гар-,
гласных е и и в корнях -бер-бир- и др. Буквы е и о после шипящих в корнях слов. Буквы ы и и
после ц.Буквы з и с на конце приставок.
Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:
— проверять правильное нахождение корня подбором родственных слов;
— различать однокоренные слова и формы одного и того же слова (в простых случаях);
— опознавать однокоренные слова с чередующимися гласными и согласными;
— различать значения слов с омонимичными корнями (вода — водитель; гора —горе);
— разбирать слово по составу для объяснения орфограмм.
— правильно писать корни с чередующимися гласными и согласными;
— правильно писать слова с удвоенными согласными на стыке приставки и корня;
— правильно писать приставки в словах (кроме пре- и при-);
— правильно писать е и о после шипящих, ы и и после ц в корнях слов.
Развитие связной речи. Подробное изложение с описанием природы. Сочинение-описание
природы по картине или по личным впечатлениям с выражением своего отношения к
изображаемому
Модуль 10. Лексикология и фразеология (14 ч.+1 р/р)
Основные сведения. Лексическое значение слова. Многозначные и однозначные слова
(ознакомление). Обшее представление об омонимах (ознакомление). Прямое и переносное
значения слов. Синонимы, антонимы (практически).
Общеупотребительные
слова;
профессиональные
слова,
диалектные
слова;
заимствованные слова, устаревшие слова; неологизмы (ознакомление).
Общее понятие о фразеологизмах.
Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:
— объяснять лексическое значение наиболее употребительных слов;
— подбирать синонимы и антонимы в доступных для них случаях;
— объяснять значение неизвестных слов, используя толковый словарь;
— определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли
оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам;
— различать прямое и переносное значение слова;
— раскрывать смысл доступных их пониманию фразеологизмов.
Орфография. Правописание изученных профессиональных, заимствованных слов,
неологизмов (по списку).
Пунктуация. Постановка тире между подлежащим и сказуемым перед словом это (Бор —
это хвойный лес; Пахать — это взрыхлять почву для посева).
Развитие связной речи. Элементарные сведения о разговорном, деловом, научном и
художественном стилях речи. Анализ различных текстов для определения их стиля. Понятие о
тексте-описании. Составление небольшого текста с описанием предмета в деловом и
художественном стилях. Сочинение-описание по картине.
Модуль 11.Морфология. Имя существительное. (16ч. + 2 р/р)
Повторение. Существительные одушевленные и неодушевленные. Существительные в
роли обращения. Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в
собственных названиях. Три склонения существительных. Род существительных.
Изменение существительных по числам и падежам. Мягкий знак после шипящих на конце
существительных.
Основные сведения. Углубление понятия об имени существительном как части речи.
Образование имен существительных при помощи суффиксов. Различение приставочносуффиксального, приставочного и суффиксального способов образования имен
существительных
Образование имен существительных при помощи приставки не-.
Определение основных способов образования имен существительных: суффиксального,
приставочного, сложения с соединительной гласной и без соединительной гласной.
Распознавание существительных, образованных бессуффиксным способом (ширь, дрожь,
тишь).
Существительные общего рода (практически).
Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей,
литературных и музыкальных произведений; выделение названий кавычками.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного
числа (практически).
Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в им. падеже.
Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:
— опознавать имя существительное и отличать его от однокоренных слов других частей
речи (по совокупности признаков);
— употреблять одно и то же имя существительное в роли главных и второстепенных
членов, а также в роли обращения;
- определять основные способы образования имен существительных;
- распознавание существительных, образованных бессуффиксальным способом (ширь,
дрожь, тишь)..
— правильно ставить ударение и писать буквы о и е после шипящих и в окончаниях
существительных;
— соотносить падежные формы с начальной формой существительного и правильно
писать е-и в безударных окончаниях.
Развитие связной речи. Знакомство с построением текста-рассуждения (основная мысль,
доказательство, вывод). Устное рассуждение на грамматическую тему (например: «Почему
слово печь — существительное»).
Изложение с элементами рассуждения. Устное или письменное сочинение-рассуждение
на основе личного опыта («Почему я с нетерпением жду прихода весны»).
Модуль 12. Морфология. Имя прилагательное (14 ч + 2 ч. р/р)
Повторение. Определение имени прилагательного. Изменение прилагательных по родам,
числам, падежам. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Основные сведения. Углубление понятия об имени прилагательном как части речи.
Полные и краткие прилагательные. Знать характеристику имени прилагательного по
значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления
прилагательных в речи
Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:
— опознавать имена прилагательные и отличать их от однокоренных слов других частей
речи;
— опознавать прилагательные в краткой форме; соблюдать правильное ударение в
кратких формах прилагательного (труден, трудна, трудно, трудны).
— писать краткие прилагательные с основой на шипящие;
— ставить ударение в полных прилагательных и правильно писать гласные о и е после
шипящих в падежных окончаниях прилагательных;
- уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе
после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний;
- уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания;
- уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения;
уметь определять морфологические признаки прилагательного.
Развитие связной речи. Создание небольшого текста в деловом и художественном стилях
с описанием предмета, животного, растения.
Изложение с подробным описанием животного (или пейзажа).
Модуль 13.
Морфология. Глагол (25 ч + 2 ч. р/р)
Повторение. Определение глагола. Времена глагола. Изменение глагола по лицам и
числам в настоящем времени. Род глагола (в прошедшем времени). Правописание гласных в
личных окончаниях I и II спряжения (в наиболее употребительных глаголах). Правописание
буквы ь во 2-м лице ед. числа глаголов. Правописание -тся и -тъся. Раздельное написание не
с глаголами. Чередование гласных е и и в корнях -бер--бир- и др.
Основные сведения. Углубление понятия о глаголе как части речи. Глаголы совершенного
и несовершенного вида. Систематизация сведений о глаголах I и II спряжения. Понимать
определение - неопределенная форма глагола; знать окончание неопределенной формы; уметь
правильно употреблять в речи глаголы в неопределенной форме; уметь рассказать о
неопределенной форме глагола в форме научного описания. Знать о видах глагола, об их
значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и
несовершенного вида. Понятие переходности и возвратности глаголов. Изменение глаголов по
наклонениям. Понятие наклонений и их роль в речи. Применение времён глагола.
Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь:
— опознавать глаголы, отличать их от однокоренных слов других частей речи;
— соотносить личные формы глагола с неопределенной формой;
— употреблять формы настоящего и будущего времени в значении прошедшего;
— различать глаголы совершенного и несовершенного вида;
- знать правило употребления Ь после Ч в неопределенной форме;
- о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме;
- об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи;
- уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать
условия выбора написания;
- знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах;
- знать о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ.
- уметь правильно писать слова с чередованием Е—Я в корнях; графически обозначать
условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных
в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.
Орфография. Правописание безударных личных окончаний глагола (повторение).
Правописание не с глаголами (во всех случаях).
Основные умения и навыки. Учащиеся должны уметь правильно писать и объяснять
изученные орфограммы.
Синтаксис и пунктуация. Неопределенная форма глагола в роли подлежащего и
сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными неопределенной формой
глагола. Однородные сказуемые, выраженные глаголами (повторение).
Развитие связной речи. Изложение текста повествовательного характера с заменой лица
рассказчика (или времени). Составление устного рассказа по сюжетным картинкам (по
картине).
Повторение ( 3 ч.)
ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК» В 5 КЛАССЕ
1.
Примерная
основная
образовательная
программа
образовательного
учреждения Основная школа. – М.:«Просвещение», 2010
2.
Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5- 11
классы: основной курс, элективные курсы / [авт.-сост. С.И. Львова]. – М.: Мнемозина,
2009
3.
УМК С.И. Львовой, В.В. Львова, в трёх частях. 6-е издание, МНЕМОЗИНА,
Москва, 2012 год. Учебник прошёл экспертизу на соответствие требованиям ФГОС.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.
Быстрова Е. А. и др. Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е. А. Быстровой.
— М., 2004.
2.
Глебова Е. Ф. Методические проблемы усиления речевой направленности
синтаксиса в школе. — Горький, 1986.
3.
Иванов В. В., Потиха 3. А. Исторический комментарий к занятиям по русскому
языку в средней школе. — М., 1985.
4.
Иванова В. Ф. Трудные вопросы орфографии. — М., 1982.
5.
Капинос В. И., Сергеева Н. Н., Соловейчик М. С. Развитие речи: Теория и практика
обучения. 5—7 классы. — 2-е изд. —М., 1994.
6.
Ларионова Л. Г. Коммуникативно-деятельностный подход
орфографических правил в средней школе. — Ростов-на-Дону, 2005.
к
изучению
7.
Львов В. В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5—9
классы. — М., 1989.
8.
Львов М. Р. Основы теории речи. — М., 2000.
9.
Львова С. И. Комплект наглядных пособий по орфографии пунктуации. — М., 2004.
10. Львова С. И. Орфография. Этимология на службе орфографи Пособие для учителя.
— М., 2000.
11. Львова С. И. Работа со схемами-таблицами по орфографии пунктуации:
Методические рекомендации к комплекту наглядных пособий. — М., 2004.
12.
Львова С. И. Уроки словесности: 5—9 классы. — М., 1990 (и другие издания).
13.
Любичева Е. В. Уроки развития речи. — СП., 2002.
14. Любичева Е. В., Болдырева Л. И. О культуре слова, о тайнах звука и загадках буквы.
— СП., 2002.
15. Пузанкова Е. Н. Проблемы развития языковой способности учащихся при обучении
русскому языку. — М., 1996.
16.
Разумовская М. М. Методика обучения орфографии в школе. — М., 1996.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1.
Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. — М., 1995.
2.
Вартаньян Э. А. Путешествие в слово. — М., 1987.
3.
Вартаньян Э. А. Из жизни слов. — М., 1960.
4.
1981.
Введенская Л. А., Колесников Н. П. От собственных имен к нарицательным. — М.,
5.
Ветвицкий В. Г. Занимательное языкознание (Фонетика. Имя существительное). —
М.; Л., 1966.
6.
Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. — М., 1994.
7.
Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А., Владимирская Г. Н. Речь, язык и
секреты пунктуации. — М., 1995.
8.
Колесов В. В. История русского языка в рассказах. — М., 1982.
9.
Кодухов В. И. Рассказы о синонимах. — М., 1984. Костомаров В. Г.
Жизнь языка. — М., 1994.
10.
Львова С. И. «Позвольте пригласить Вас...», или Речевой этикет. — М., 2004.
11. Львова С. И. Русская орфография: Самоучитель. — М., 2005. Львова С. И.
Практикум по русскому языку. 5 класс. — М., 2005.
12. Львова С. И. Русский язык. 5 класс: За страницами школьного учебника. Пособие
для учащихся. — М., 2002.
13.
Откупщиков Ю. Н. К истокам слова: Рассказы о науке этимологии. — М., 1986.
14.
Сергеев В.Н. Словари — наши друзья и помощники. — М., 1984.
15. Тесты. Русский язык: Фонетика. Грамматика. Текст. 5—7 классы / В. И. Капинос и
др. — М., 2002.
16.
Школьные словари русского языка
17. Ашукин Н. С, Ашукина М. Г. Крылатые слова: Литературные цитаты, образные
выражения (любое издание).
18. Баранов М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка. — 4-е изд. —
М., 1999.
19. Быстрова Е. А., Окунева А. П., Карашева Н. Б. Школьный толковый словарь
русского языка. — М., 1998.
20. Жуков В. П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка. — 3е изд. — М., 1994.
21.
Квятковский А. П. Школьный поэтический словарь. — М., 1998.
22.
Крысин Л. П. Школьный словарь иностранных слов. — М., 1997.
23.
Львов В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.
17. Львова С. И. Краткий
комментариями. — М., 2004.
18.
орфографический
словарь
с
этимологическими
Львова С. И. Краткий словообразовательный словарь школьника. — М., 2004.
19. Панов Б. Т., Текучее А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь
русского языка. — М., 1981.
20. Потиха 3. А. Школьный словарь строения слов русского языка. — 2-е изд., испр. —
М., 1998.
21. Рогожникова Р. П., Карская Т. С. Школьный словарь устаревших слов русского
языка (по произведениям русских писателей XVIII—XX вв.). — М., 1996.
22. Скорлуповская Е. В., Снетова Г. П. Школьный толковый словарь русского языка с
лексико-грамматическими формами. — М.,2000.
23. Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. — 2-е
изд. — М., 1991.
24. Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка:
Происхождение слов. — М., 1997.
25.
1999.
Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В. В. Иванова. — 4-е изд. — М.,
26. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) .Сост. М. В. Панов. —
М., 1984.
Интернет-ресурсы (для учащихся):
Словари:

http://www.sork.ru – Словарь сокращений русского языка

http://www.megakm.ru – Толковый словарь русского языка Ожегова

http://www.slovari.ru – Русские словари (Институт им. Виноградова)

http://www.gramota.ru – Он-лайновые словари (орфографический, орфоэпический,
толково-словообразовательный, словарь имен собственных, словарь антонимов и др.)
Тренажеры:

http://www.repetitor.1c.ru – Тесты по пунктуации в режиме он-лайн

http://www.gramotey.ericos.ru – Электронный тренажер «Грамотей»

http://www.klyaksa.country.ru – Грамматический конкурс «Золотая клякса»

http://www.golovolomka.hobby.ru – Головоломки со словами
для учителя
Справочно-информационные ресурсы:

http://www.ruscenter.ru – РОФ «Центр развития русского языка»

http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Русский язык»

http://www.slovesnikk.ru – Сайт о русской словесности

http://www.ruthenia.ru/apr - Архив петербургской русистики (Кафедра русского языка
филологического факультета СПбГУ)

http://www.edu.ru – образовательный портал

http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Русский язык»
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ РУССКОГО
ЯЗЫКА
Класс 5, количество часов в неделю-6 ч. УМК Русский язык. 5 класс. В 3 ч. :учебник. для
общеобразовательных учреждений /С.И.Львова, В.В. Львов. – 6-е изд., испр. – Мнемозина, 2012
по программе – 204 часа.
.Модуль 1. Фонетика. Орфоэпия. Графика (18+1 р/р)
Модуль
Тема и номер урока
Дата
Виды
контро
ля
Основные сведения и
понятия о языке и речи
Смысловой анализ текставысказывания
на
лингвистическую тему.
1.Лингвистика – наука о языке
2.Гласные и согласные звуки
Основные цели
(задачи), планируемые
результаты
Осознавать роль речевой культуры,
коммуникативных умений в жизни
человека, место родного языка в
системе гуманитарных наук и его
роль в образовании в целом.
Уметь различать гласные и
согласные звуки по способу
образования; определение в
сильной и слабой позиции
гласных и согласных; уметь
зазличать пары согласных
по твердости-мягкости,,
непарные согласные.
Повторить основные
фонетические законы. Усвоение
знаний фонетики, способность
слышать свою речь и речь
окружающих, оценивать её с
точки зрения правильности и
чёткости.
Знакомство с понятием –
композиция, «описание»;
Умение устно и письменно
описать изображение на картине
3.Фонетическая транскрипция
4.Р\р. Сочинение по картине
М.Врубеля «Царевна-Лебедь»
Сочине
ние
Ресурсы
Мультимедиа
раздаточный
материал, рабочие
тетради
Мультимедиа,
Диски: Уроки
русского языка
Кирилла и
Мефодия 5 класс,
Русский язык. 5
класс
раздаточный
материал
рабочие тетради
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
5.Фонетический разбор. Звукопись
в художественном произведении
Само
ст- я
работа
упр.27
особенности в описании
картины.
Фонетический анализ при
выборе правильного
написания слова.
6.Слог. Ударение
Понимание роли русского
ударения как силового,
разноместного и
подвижного.
7.Орфоэпия. Произношение
гласных звуков
Знать предмет изучения
орфоэпии: иметь
представление о нормах
произношения и их
отражении в специальных
словарях.
8.Произношение согласных звуков
9.Произношение согласных звуков
(продолжение)
Словарная
работа
упр.53
10. Повторение и обобщение
изученного по фонетике и
орфоэпии
Самос – я
Работа
упр.55,56
11. Повторение и обобщение
по преложенному плану.
Усвоение знаний фонетики, ,
иметь представление о
смыслоразлисительной роли
звуков, записывать их с
элементами транскрипции
Понимание
cмыслоразличительной роли
ударения. Соблюдение
правильного ударения в речи.
Изменение лексического значения
слава в зависимости от ударения.
Умение правильно произносить
указанные слова; находить и
исправлять орфоэпические и
орфографические ошибки,
правильное произношение
гласных и согласных звуков.
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
Мультимедиа,
Диски: Уроки
русского языка
Кирилла и
Мефодия 5 класс,
Русский язык. 5
класс
раздаточный
материал
рабочие тетради
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
Мультимедиа,
изученного по фонетике и
орфоэпии (продолжение)
12. К\р № 1 Контрольное
списывание.
раздаточный
материал
рабочие тетради
Осложненное
списывание
13. Алфавит и его использование.
14. Алфавит и его использование
(продолжение)
15. Звуки и буквы
16. Звуки и буквы (продолжение)
Раздел лингвистики –
графика. Понятие –
графика, алфавит и его
использование,
письменная речь.
Морфемика (7
Модуль 2
часов)
Знать звуковое значение
букв Е,Ё,Ю,Я в различных
фонетических позициях.
18. Обозначение звуков с помощью
букв е, ё, ю, я (продолжение)
19. К\р. № 2 Тест.
20. Морфемика.Морфема –
значимая часть слова.
21. Словообразующие морфемы.
22. Морфемная модель слова.
23. Корень слова
24. Чередование гласных и
согласных в морфемах.
Фонетический разбор.
Морфемика как раздел
лингвистики. Знать понятие
«морфемы» как значимой
части слова.
Морфемная модель слова.
Понятие этимологии слова.
Тест
Мультимедиа,
Диски
раздаточный
материал
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
Самостояте
льная
работа
упр.77
17. Обозначение звуков с помощью
букв е, ё, ю, я
25. Чередование гласных и
согласных в морфемах.
26. К\р. № 3 по теме «Морфемика»
упр.№130,131
Знать различие устной и
письменной речи;, различие между
звуками и буквами, знать русский
алфавит и его назначение.
Знать о чередовании
гласных и согласных в
морфемах., об отражении
некоторых чередований на
письме; знать перечень
Умение различать звуковое
значение букв Е,Ё,Ю,Я в
различных фонетических
позициях.
Умение различать варианты
морфем, определять в вариантных
морфемах чередующиеся гласные
и согласные; подбирать слова с
вариантами морфем к указанным
словам. Изменение и образование слов,форм одного и того
же слова.
Умение опознавать чередование
гласных и согласных звуков при
образовании и изменении слов в
корне; опознавать слова с
беглыми гласными О и Е в разных
27. Лексикология. Способы
объяснения лексического
значения слова
28. Способы объяснения
лексического значения слова
Самост-я
Работа
упр.143
Модуль 3 Лексикология
29. Тематические группы слов
30. Р\р Подготовка к сочинению по
картине А.Рылова «Полевая
рябинка»
Сочинение
чередующихся звуков.
морфемах; подбирать слова с
беглыми гласными по образцам.
Лексикология как раздел
лингвистики. Знать
функцию слова в языке,
понятие словарный запас,
лексическое значение
слова. Понимание
терминов- синоним,
антоним, однокоренных
слов, тематических групп
слов..
Умение толковать лексическое
значение слова, используя
различные приемы;
разграничивать лексическое и
грамматическое значение слова.
Уметь пользоваться толковым
словарём, извлекать нужную
информацию из словарных статей.
Умение подбирать синонимы ,
понимать смысловые и
стилистические отличия друг от
друга слов-синонимов в тексте,
преодолевать неоправданное
повторение одного и того же слова
с помощью синонимов.
Знать о роли деталей в
художественном описании.
Понятие – описание
картины, пейзаж,
композиция.
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
По программе – 30 часов
31. Орфография. Разделы русской
орфографии. Орфография как
раздел лингвистики
32. Правописание морфем
33. Правописание и, у, ,а после
шипящих. Правописание
сочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ, щн
ь 4. Орфография
Модуль 4.
Орфография
II СЕМЕСТР
Усвоение понятия
орфографии как раздела
лингвистики. Разделы
русской орфографии.
Самост – Орфограмма – «точка»
применения правила.
яРабота
Упр.188 Правописание морфем.
Умение находить орфограммы в
различных частях слова. Знать
способы поверки правильности
написания безударных гласных в
корне слова, о непроверяемых
безударных гласных в корне
слова. Применять способы
проверки правильности написания
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
34. Правописание безударных
гласных в корне.
35. Правописание безударных
гласных в корне (продолжение).
36. Правописание согласных в
корне
37. Правописание согласных в
корне (продолжение).
38. Правописание окончаний
существительных
39. Правописание окончаний
прилагательных.
40. Правописание окончаний
глаголов
41. Правописание слов с Ь и Ъ
42. Правописание слов с Ь и Ъ
(продолжение)
43. Правописание слов с Ь и Ъ
(продолжение)
44. Слитные, дефисные и
раздельные написания
45. Повторение и обобщение
сведений по разделу
«Орфография».
46. К\р № 4 Диктант
47. Анализ контрольной работы.
Повторение. и закрепление
согласных в корне слова.
Словарна
я работа
упр.204
Самост –
я Работа
упр 208
Провер –
я Работа
упр231
Словарна
я работа
Упр 255
Диктант
Применение правил правописания
безударных окончаний Е и И в им.
существительных. Выработать
навык применения правила
правописания безударных личных
окончаний глаголов., Ь и Ъ знаков,
ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах.
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
Модуль 5. Морфология
изученного
48. Итоговое занятие.
49. Морфология как раздел
лингвистики
50. Части речи в русском языке
51. Части речи в русском языке
(продолжение)
52. Части речи в русском языке
(продолжение)
53. Образование форм слова с
помощью окончания
54. Образование форм слова с
помощью окончания
55.Р.р. Изложение
Модуль 6. Культура
речи
56.Повторение изученного
57.Р.Р.Анализ изложения.
58. Итоговое занятие
По программе 28 часов
III СЕМЕСТР
59.Культура речи. Соблюдение
орфоэпических и орфографических
норм русского языка
60.Соблюдение лексических и
грамматических норм русского
языка
61.Употребление в речи этикетных
слов
62.Понятие о речевой ситуации
Самост-я
Работа
упр272
Знать предмет изучения
морфологии, названия
самостоятельных
и служебных частей речи,
их назначение.
Уметь распознавать слово как
часть речи; распределять известные части речи по группам;
осознавать важность
грамматического анализа слов для
правописания.
Изложени
е
Творческа
я работа
Культура речи как раздел
лингвистики.
Орфоэпические нормы
Провер-я русского языка.
Работа
Упр307
Сочинени
еминиатюр
Умение находить и исправлять
ошибки, допущенные в речи;
употребление в речи этикетных
слов, анализ речевых ситуаций.
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
а
64.Синтаксис как раздел
лингвистики
65. Словосочетание как единица
синтаксиса.
66.Словосочетание как единица
синтаксиса
67.Р\р. Подготовка к сочинению по
картине И. Фирсова «Юный
живописец»
68.Предложение как единица
синтаксиса.
69.Интонация предложения.
70.Главные члены предложения.
71.Главные члены предложения
(продолжение).
Модуль7 7.Синтаксис и пунктуация
пунктуация
72.Второстепенные члены
предложения
73.Второстепенные члены
предложения (продолжение)
74.Второстепенные члены
предложения (продолжение)
пунктуация
Модуль 7. Синтаксис
63.К\р № 5 по теме «Культура
речи». Упр. 313
75.Р\р. Сжатое изложение
Понимать смысловую и
грамматическую связь слов
в словосочетании.
Знать предмет изучения
синтаксиса. Знать о роли
препинания в
Самосто знаков
понимании смысла
ятельная предложения; знать
названия и функции знаков
работа
упр 325 препинания.
Понимание предложения
Сочинение как единицы синтаксиса.
Понимание грамматической
основы предложения и
второстепенных членов
предложения..
Самостоя
тельная
работа
Упр. 365
Знать, чем словосочетание
отличается от слова; знать
строение словосочетания;
понимать смысловую и
грамматическую связь слов в
словосочетании. Знать порядок
разбора словосочетания.
Уметь связывать слова в
предложении по смыслу; уметь
верно расставлять знаки
препинания с целью
восстановления смысла
текста; уметь разграничивать
знаки препинания по их функции.
Знать, что составляет грамматическую
основу предложения; второстепенные
члены предложения; способы выражения
подлежащего; о смысловой и
грамматической связи подлежащего и
сказуемого.
Уметь разграничивать грамматическую
основу предложения и второстепенные
члены.
Работа с
грамматич
еским
заданием
упр.383
Сжатое
Понимать способы сжатия
Изложение текста.
Уметь формулировать основную
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
76.Виды предложений по цели
высказывания
77.Виды предложения по цели
высказывания (продолжение)
78.Виды предложений по наличию
второстепенных членов
79.Виды предложений по
количеству грамматических основ
80.Виды предложений по
количеству грамматических основ
(продолжение)
81Простое осложненное
предложение. Предложение с
однородными членами.
82Предложение с однородными
членами (продолжение)
83.Предложение с однородными
членами (продолжение)
84.Предложения с обращениями
85.Предложения с обращениями
86.Предложения с вводными
словами
87.Предложения со сравнительными
оборотами
88.К.Р.№6 за полугодие.
мысль текста; озаглавливатьтекст;
отбирать в исходном тексте основное;
производить исключение и обобщение;
строить сжатый текст.
Уметь разграничивать
Знать виды предложений по
распространенные и
цели высказывания
нераспространенные
(повествовательные,
члены предложения; находить в
побудительные,
предложении второстепенные
члены;
Провер- вопросительные); особенности
интонации
повествовательных,
определять,
какие
из
я работа
побудительных, вопросительных второстепенных членов поясняют
упр.399
предложений. Знать
главные и второстепенные члены
определение однородных
предложения;
распространять
членов предложения; знать предложение
второстепенными
об интонации перечисления членами.
Уметь
находить
в предложениях с
однородные члены; составлять
однородными членами;
предложения
с
однородными
Знать опознавательные
членами,
связанными
только
признаки постановки
интонацией перечисления.
запятой между
знать правило постановки знаков
однородными членами
препинания
при
однородных
предложения; функцию
членах и обобщающих словах;
запятой между
знать схемы предложений с
однородными членами.
однородными членами. Уметь по
Понимать определение
опознавательным
признакам
обращения; знать об
находить места постановки знака
интонации, с которой
разделения между однородными
произносится обращение.
членами; соблюдать правильную
Самост-я Понятие сравнительного
интонацию
при
чтении
предложений
с
однородными
Работа оборота. вводных слов в
предложении.
членами; обосновывать постановку
упр432
знаков
препинания
в
предложениях с однородными
членами;
уметь
составлять
предложения
с
однородными
членами, связанными интонацией
перечисления и союзами и, а, но;
составлять схемы предложений с
однородными членами. Уметь
находить
и
подбирать
Контроль
обобщающее
слово
для
однородных членов; обосновывать
ная
знаки препинания в предложениях
работа
с обобщающими словами перед
однородными
членами
(двоеточие).
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
Уметь опознавать признак
выделения обращения, вводного
слова на письме
По программе 30 часов
IY СЕМЕСТР
89. Повторение темы «Синтаксис
как раздел лингвистики»
90. Повторение темы «Синтаксис
как раздел лингвистики»
91. Р/р. Составление текста по
словосочетаниям.
92. Предложение с прямой речью
93. .Предложение с прямой речью
(продолжение)
94.Предложения с прямой речью
(продолжение)
95. Предложения с прямой речью
(продолжение)
96.Повторение и обобщение по
разделу «Синтаксис»
97. Анализ контрольной работы
98. Зачем нужны знаки препинания.
Понятие о пунктуации
Знать опознавательные
признаки постановки
запятой между
однородными членами
предложения; функцию
запятой между
однородными членами.
Понимать определение
обращения; знать об
интонации, с которой
произносится обращение.
Понятие сравнительного
оборота. вводных слов в
предложении.
Понятие «прямая речь»,
Сочинени диалог. Знать
опознавательный признак
еминиатюр для употребления знаков
а упр. 463 препинания при прямой
речи, диалоге, реплике.
Провер-я
Работа
упр.464
Уметь находить и подбирать
обобщающее
слово
для
однородных членов; обосновывать
знаки препинания в предложениях
с обобщающими словами перед
однородными
членами
(двоеточие).
Уметь опознавать признак
выделения обращения, вводного
слова на письме
Уметь разграничивать прямую
речь и слова автора; правильно
произносить предложения с
прямой речью, стоящей после слов
автора и перед ними; с опорой на
опознавательный признак
находить места употребления
знаков препинания; правильно
ставить знаки препинания в
предложениях с прямой речью;
составлять схемы предложений с
прямой речью.
Знать опознавательный признак
постановки запятой между
простыми предложениями в
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
99. Основные разделы пунктуации.
Знаки препинания внутри простого
предложения
Творч.
Задание
№485
100. Основные разделы пунктуации.
Знаки препинания внутри простого
предложения
101.Знаки препинания между
частями сложного предложения
102.Знаки препинания в
предложениях с
прямой речью
103. К\р.№7. «Синтаксис и
пунктуация»
Знать предмет изучения
синтаксиса, пунктуации;
знать о роли знаков
препинания в понимании
смысла предложения; знать
названия и функции знаков
препинания.
Понимать структурные
отличия простых и
сложных предложений;
знать о делении сложных
предложений на две
группы (союзные и
бессоюзные);
сложном; знать правило
Мультимедиа,
постановки запятой в сложном
раздаточный
предложении; схемы сложных
материал
предложений; знать о
рабочие тетради
возможности смешения сложных
предложений и предложений с
однородными членами с союзами
а, и. Уметь определять количество
основ в предложении; находить
границы частей в сложном
предложении; по
опознавательному признаку
определять место постановки
знаков
препинания
в понимании смысла предложения; зна
запятой
между
простыми
предложениями в составе
сложного; обосновывать
постановку запятой в сложном
предложении
Диктант
104.Анализ ошибок, допущенных в
диктанте.
Мод уль 8.
Текстовед
ение
105.Текстоведение.Основные
признаки текста. Тема, идея.
106.Повествование, описание,
рассуждение.
107.Р/р. Подготовка к сочинению
по картине Упр.№530
108.Обобщение по теме «Типы
речи»
Текстоведение как раздел
лингвистики. Понятие о
тексте. . Освоить понятия:
текст, типы текста;
Сочине микротема; композиция
текста (зачин, развитие
ниеописани темы, концовка); абзац;
способы и средства связи
е
предложений в тексте;
виды смысловых
Знание об идее, о теме текста
(широкие и узкие темы
высказывания, микротемы).Уметь
определять тему текста и
подбирать к нему заголовок; выделять части текста
(микротемы).Понятие
последовательности и
грамматической связи
предложений в
тексте..Применение различных
109 .План текста
110.Р/ р. Изложение . Упр.554.
111.Требования к содержанию и
построению
текста.
Изложе
ние
Самост
оятельн
ая
работа
План
текста
отношений между
предложениями в тексте.
Основные нормы
построения текста.
типов речи , объяснять тексты
речи; различать повествование,
описание и
рассуждение..Создавать план
текста..Знать структуру текста
типа повествование; роль
описания в художественном повествовании;
способы включения описания в
повествование..Уметь определять
ведущий тип речи; находить в
повествовательном тексте
фрагменты описания; составлять
план текста, пересказывать текст.
Словообразование как
раздел лингвистики.
Понятие
словообразовательной пары
и словообразовательной
цепочки.
Знать правило
правописания корней с
чередованием О-,А.
Уметь использовать
словообразующие морфемы при
образовании слов. Знать основные
способы образования слов в
русском языке, проводить
словообразовательный разбор
Модуль 9 . Словообразование
112.Обобщение по разделу
«Текстоведение».
113 . Словообразование как
раздел лингвистики. Основные
способы образования слов
114. Словообразовательная пара,
словообразовательная цепочка
115. Правописание корней -лаг/лож-, -кас-//
кос-, -раст-//-рос-//-ращ-.
Самост
оятельн
ая
работа
Уметь применять правило
написания букв О — А в корнях –
ЛАГ,ЛОЖ-КАС-,КОС-–PACT,РОС-;РОЩ-.в корне. Уметь
правильно писать слова с
изученной орфограммой;
графически обозначать условия
выбора правильных написаний,
знать слова-исключения.
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
116. Правописание о – ё после
шипящих в корнях слов
Словар
ная
работа
Упр.596
117.Р/р. Подготовка к сочинению
по картине И.И. Левитана «Золотая
осень»
Сочине
ние
118.Основные способы образования
имён
существительных и
прилагательных
119.Основные способы
образования
глаголов
120. Группы приставок
121. Морфемный разбор слова
122.Повторение и закрепление
пройденного.
Знать и применять правило
написания букв Ё — О
после шипящих в корне;
Уметь составлять собственный
Знать о стилях сочинения;
текст-описание по личным
начало и конец рассказа как впечатлениям
элемент композиции.
.
Понимать способы
словообразования
существительных,
прилагательных, глаголов.
Проводить
морфологический разбор .
Правописание приставок.
Самост
оятельн
ая
работа
Знать слова-исключения;
написание слов с непроверяемыми
написаниями после шипящих в
безударном положении.Уметь
находить и правильно писать
слова с изученной орфограммой;
графически обозначать условия
выбора правильных написаний;
уметь писать слова с
непроверяемыми написаниями
после шипящих в безударном
положении
Выделять значимые части
(морфемы); определять часть речи
и форму слова;, его лексическое
значение; понимать способ
образования. Знать определение
приставки, смысловое значение
приставки. Уметь правильно
выделять приставку в слове;
подбирать слова с указанными
приставками; определять
значения, выражаемые
приставками; группировать слова
по значению приставок;понимать
механизм образования слов с
помощью приставок;определять
состав слова.Проводить
морфемный разбор слова.
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
Упр.638
123.Р/р Изложение.
124. К/р. № 8. Тест по теме:
«Словообразо вание».
125. Анализ контрольной работы
126.Резервный урок.
По программе 38 часов
Тест
Модуль 10.
Лексикология и фразеология
IY СЕМЕСТР
127Лексикология и фразеология
как раздел лингвистики.
128.Переносное значение слов
129.Роль тропов в художественном
тексте.
Лексический разбор слова.
130.Деление лексики на группы в
зависимости
от смысловых связей между
словами.
131.Деление лексики на группы в
зависимости
от смысловых связей между
словами.
132 .Р/р. Подготовка к сочинению
по картине
А.И. Куинджи «Берёзовая роща».
Знать функцию слова в
языке, понятия «словарный
состав», «лексическое
значение слова»,
«толковый словарь»,
«словарнаястатья»; знать
основные приемы
толкования лексического
значения слова; знать
понятие «грамматическое
значение слова».Роль
тропов в художественном
тексте.
Уметь находить и
различать
омонимы,синонимы,
антонимы. Функции
синонимов в речи
(выразительность, средство
связи предложений в речи,
средство преодоления
неоправданного повторения
слов.Роль антонимов и
омонимов в
художественной речи.
Уметь пользоваться толковым
словарем (находить словарные
статьи, извлекать из них нужную
информацию).Уметь распознавать
однозначные и многозначные
слова среди данных; находить
многозначные слова с указанным
общим лексическим значением;
определять общий элемент между
лексическими значениями
многозначного слова. Определять
переносное лексическое значение
слова; употреблять в своей речи
слова с переносным значением; о
роли использования
слов с переносным значением в
художественных произведениях
Сочине
Знать о роли деталей в
ние
художественном описании
предмета;определять
Употреблять синонимы, антонимы
при написании сочиненияописания.
Творче
ская
работа
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
значение деталей в
художественном описании
133.Деление лексики на группы в
зависимости
от происхождения слов.
134.Деление слова на группы в
зависимости
от происхождения слов
135.Правописание буквосочетаний
ци и цы
136.Лексика огранического
употребления. Профессионализмы
как слова ограниченного
употребления. Термины.
137. Диалектизмы как слова
ограниченного
употребления.
138.Деление лексики в зависимости
от употребления в разные
исторические эпохи.
Творче
ская
зарисо
вка
упр686
Словар
ная
работа
упр683
Самост
Работа
Упр
690
Изменение словарного
состава языка и пути
обогащения словарного
состава языка.. Понятие
исконно русских и
заимствованных слов
Знать правило написания
букв Ы — И после Ц в
корнях, в словах на –ЦИЯ,
в суффиксах, в окончаниях,
словах-исключениях.
Понятие
общеупотребительных слов
.Понятие слов
ограниченного
употребления –
диалектизмы,
профессионализмы.
Сочине понятие – термин.
ниеминиат
п
р
е
д
м
е
т
а
.
Умение работать с
этимологическим словарём.
Признаки слов иноязычного
происхождения.
Уметь правильно писать слова с
изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора
правильных написаний; различать
написания буквы Е после Ц в
корне, проверяемой ударением, и
букв Ы — И после Ц в разных
частях слов
на -ЦИЯ, в окончаниях, в
суффиксах.
Знать и отличать слова
ограниченного употребления.
Применение терминов, их
толкование, словари.
Устаревшие слова, их роль в
художественных произведениях..
Умение работать с
этимологическим словарём..
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
юра
упр.
712.
Устное
высказ
ывание
на
лексич
ескую
тему.
Описан Понятие фразеологии как
ие по
раздела лингвистики.Роль
предл
фраеологии в речи.
фразео
логич
оборот
ам
Тест
139.Деление лексики в зависимости
от употребления в разные
исторические эпохи.
140.Фразеология как раздел
лингвистики
146.Суффиксы существительных ек-, -ик-.
147.Собственные и нарицательные
имена существительные.
Распознавание
самостоятельных частей
речи.
Модуль 11. Имя существительное
Морфология.
Модуль 10.
Имя сусуществитель
143.Языковые значения слов.
144.Имя существительное как
часть речи.
145.Суффиксы существительных чик-, -щик-.
существительное
Имя существительное.
Модуль 11.
Морфология. Имя
существительное
141..К/р.№ 9.Тест «Лексикология
и фразеология»
142.Морфология как часть
лингвистики.
Слово как часть речи.
Самост
работа
Упр74
5, 746
Упр.
751
Творч.
Работа
Упр.
760
Общее значение им. сущ.
в речи и их
употребление.Грамматиче
ские и лексические нормы
употребления имён
существительных
Морфологические
признаки и разбор имен
существительных.
Определение
основных
способов образования имен
существительных:
Применение фразеологизмов в
речи. Подбор синонимов и
антонимов к фразеологическим
оборотам.Переносное значение
слов в художественных
произведениях.
Основные грамматические
признаки самостоятельной части
речи.Грамматическое значение и
морфологические признаки.
синтаксическая роль.
Образование
имен
существительных при помощи
суффиксов
Образование
имен
существительных при помощи
приставки не-.
Составление алгоритмов решения
орфографических
задач,
связанных
с
правописанием
существительных.
Тренинг
в
написании
существительных с не, ь на конце
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
148.Одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные.
149.Род имён существительных
150.Склонение имён
существительных
151.Правописание не с
существительными
152 Р./р.Формообразование имён
существительных Сочинениеминиатюра
153.Правописание безударных
падежных окончаний имён
существительных
154. Культура речи. Грамматические
и лексические нормы употребления
имён существительных
155. Р/р Сочинение-описание
156.повторение и закрепление
пройденного.
157.К/р. № 10. Диктант по теме
«Имя существительное».
158.Анализ контрольной работы
159.Резервный урок.
По программе 33 часа
М
од
ул
ь
12.
М
ор
фо
ло
ги
я.
И
мя
пр
ил
аг
ат
ел
ьн
ое
160. Имя прилагательное как
часть речи
Самост
оятель
ная
работа
упр.
794
суффиксального,
приставочного, сложения
с соединительной гласной и
без соединительной гласной.
Различение приставочносуффиксального,
приставочного и
суффиксального способов
образования имен
существительных
Распознавание
существительных,
образованных
бессуффиксным
способом
(ширь, дрожь, тишь)..
существительных,.
Элементарный
анализ
художественного
текста;
определение
особенностей
употребления
в
нем
многозначных
имен
существительных, переносного
значения
слова,
синонимов,
антонимов.
Работа с учебными словарями
(словообразовательным
и
орфоэпическим)
Диктан
т
Знать характеристику
Уметь рассказать об имени
прилагательном в форме научного
имени прилагательного по
значению,
морфологическим
признакам и
синтаксической роли; знать
о роли употребления
прилагательных в речи.
161.Роль имён прилагательных в
речи.
162.Р/р.Подготовка к сочинению по
картине
В. М. Васнецова «Алёнушка».
Сочине
ниеописан
ие
163. Лексико-грамматические
разряды имён
прилагательных.
164.Притяжательные имена
прилагательные.
Употребление относительных и
притяжательных
прилагательных в значении
качественных
165. Р/Р Степени сравнения имён
прилагательных
Творче
ская
работа
упр.
Знать об общем в разных
видах описания; о
специфике описания в
художественном стиле;
задачи и приёмы
художественного описания;
описания; уметь доказать
принадлежность слова к имени
прилагательному в форме
рассуждения; уметь определять
морфологические признаки
прилагательного; уметь
употреблять прилагательные в
речи.
Использование образновыразительных средств в
художественном произведении.
Морфологические признаки
им. прилагательного.
Знать характеристику имени
прилагательного
по значению,
.
морфологическим признакам и
синтаксической роли; знать о роли
употребления прилагательных в
речи. Уметь рассказать об имени
прилагательном в форме научного
описания; уметь доказать
принадлежность слова к имени
прилагательному в форме
рассуждения; уметь определять
морфологические признаки
прилагательного; уметь
употреблять прилагательные в
речи.
Непостоянные
Уметь образовывать степени
морфологические признаки сравнения прилагательных и
имен прилагательных
применять их в речи.
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
853
166.Полные и краткие имена
прилагательные
167.Полные и краткие имена
прилагательные
168.Склонение имён
прилагательных
169.Написание гласных в
безударных падежных
окончаниях имён
прилагательных
170.Синтаксическая роль имён
прилагательных
171.Правильное произношение
прилагательных.
Лексические нормы.
172.Правильное употребление
прилагательныхв речи.
173.К/р. № 11. контрольный
диктант по теме «Имя
прилагательное».
174.Анализ контрольной работы.
Зачётное занятие.
175.Глагол как часть речи. Группы
глаголов по значению.
176.Общее значение глаголов и их
употребление в речи.
Самост
оятель
ная
работа
Упр.
867
Знать о полной и краткой
форме прилагательных; о
грамматических
особенностях кратких форм
прилагательных; об их
синтаксической
роли.Уметь различать
полную и краткую формы
имен прилагательныхнаходить в тексте краткие
формы прилагательных и
определять их
синтаксическую роль;
уметь правильно писать
краткие прилагательные с
основой на шипящий;
графически обозначать
условия выбора
правильного написания.
Знать правило правописания
гласных в падежных окончаниях
прилагательных; знать о
возможности смешения падежных
окончаний в форме мужского рода
(-ый, -ий, -ой) и о том, что эти
окончания нельзя проверить
вопросом; знать ход
рассуждения,помогающий
определить, какое окончание
пишется у прилагательного; знать
правило написания букв О—Е в
окончаниях прилагательных после
шипящих. Уметь правильно
ставить ударение в краткой форме
прилагательных; уметь правильно
писать гласные в падежных
окончаниях прилагательных (в том
числе после шипящих);
графически обозначать условия
выбора правильных написаний
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
Диктан
т
Глагол как часть речи. Знать
характеристику глагола по
Грамма значению, морфологическим
тическ признакам и синтаксической
роли .Общее значение глаголов
задан
и их употребление в речи.
Уметь рассказать о глаголе в форме
научного описания; уметь доказать
принадлежность слова к глаголу в форме
рассуждения; уметь определять
морфологические признаки глагола.
Мультимедиа,
раздаточный
материал
Упр.
895
177.Инфинитив – начальная форма
глагола
178.Инфинитив – начальная форма
глагола
179.Глаголы совершенного и
несовершенного
вида
180. Использование суффиксов ыва- (-ива-) и
-ова- (-ева-) для образования
глаголов несовершенного вида
181.Переходные и непереходные
глаголы
182.Возвратные и невозвратные
глаголы
183.Корни с чередованием гласны
о–е
Самост
работа
Упр
902
Самост
работа
Упр
915
рабочие тетради
Понимать определение неопределенная форма
глагола; знать окончание
неопределенной формы;
уметь правильно
употреблять в речи глаголы
в неопределенной форме;
уметь рассказать о
неопределенной форме
глагола в форме научного
описания.
Знать о видах глагола, об их
значениях; о видовых парах
Сочине глаголов; знать различие
между глаголами
ниеминиат совершенного и несовершенного вида. понятие
юра
переходности и
Упр.92 возвратности глаголов.
3
Словар
ная
работа
Упр.
930
Знать перечень корней с
чередованием; условия
выбора букв Е — Я в
указанных корнях;
различия в условиях
выбора между корнями с
чередованием гласных и
Знать правило употребления Ь
после Ч в неопределенной форме;
о правописании безударных
суффиксов глаголов в
неопределенной форме; об употреблении глаголов в
неопределенной форме в речи.
Уметь правильно писать в
неопределенной форме Ь после Ч;
графически обозначать условия
выбора написания;
Знать условия выбора написания
-ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах;знать о
произношении [ца] на месте -ТСЯ
и -ТЬСЯ.
Уметь пользоваться приемом
распознавания видов глаголов по
вопросам, по значению; уметь
определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от
указанных; уметь правильно
употреблять глаголы
совершенного и несовершенного
вида в речи.
Уметь правильно писать слова с
чередованием Е—Я в корнях;
графически обозначать условия
выбора правильных написаний;
уметь разграничивать слова с
чередованием гласных в корне и с
безударными гласными в корне,
проверяемыми ударением.
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
184.Условное, повелительное и
изъявительное
наклонения глаголов
185.Значение, образование,
изменение форм
условного наклонения
глагола
186.Значение, образование,
изменение форм
повелительного наклонения
глагола
187.Правописание форм
повелительного наклонения глагола
корнями с безударными
гласными, проверяемыми
ударением
Изменение глаголов по
наклонениям. Понятие
наклонений и их роль в
речи. Применение времён
глагола.Применение
правила спряжения
глаголов.
Самост
оятель
ная
работа
946
188.Правописание
форм
повелительного наклонения глагола
189.Изменение глаголов в
изъявительном наклонении по
временам.
190.Р/Р .Изменение глаголов в
настоящем и будущем времени по
лицам и числам.
191.Изменение глаголов в
настоящем и будущем времени
по лицам и числам.
192.Повторение и обобщение по
теме
«Непостоянные признаки
глагола».
Самост
оятель
ная
работа
Упр
Знать об изменении глаголов в
прошедшем времени; знать о
правильном ударении в глаголах
прошедшего времени {понимал,
понял, поняла и др.). Уметь
изменять глаголы в прошедшем
времени по числам, а в
единственном числе по родам;
правильно писать безударную
гласную перед суффиксом -Л- в
прошедшем времени; графически
объяснять условия выбора
правильных написаний; соблюдать
правильное ударение в глаголах в
прошедшем времени {понимал,
понял, поняла и др.).Знать, что
формы настоящего времени имеют
только глаголы несовершенного
вида; знать о правильном
ударении в глаголах настоящего
времени {звонит и др.).Уметь
образовывать форму настоящего
времени от указанных глаголов;
изменять глаголы в настоящем
времени; соблюдать правильное
ударение в указанных глаголах;
употреблять глаголы в настоящем
времени в речи. Спряжение
глаголов. Правильное определение
и написание глаголов с
бузударнымличным окончанием
глаголов; графически обозначать
условия выбора правильных
написаний.
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради
.973
193. «Непостоянные
признаки глагола».
194.Значение и грамматические
признаки
безличных глаголов
195.Р/р. Изложение текстаповествования
196.Синтаксическая роль глагола.
197..Правильное употребление
глаголов в речи
198.Правильное употребление
глаголов в речи
199.Повторение по теме «Глагол»
200. К/р. № 12. Итоговая
контрольная работа за год .
201. Итоговое занятие
202. Повторение. Предмет изучения
лингвистики
203. Повторение. Правописание
морфем
204. Повторение. Орфография.
205. Повторение. Морфология
Состав
ление
предло
жений
Излож
ение
Понятие – безличные
глаголы и их
синтаксическая роль в
предложении.
Уметь использовать
глаголы в связном
высказывании по
сюжетным картинкам, в
диалоге; употреблять
глаголы-синонимы в речи.
Снтаксическая роль
глагола в предложении.
Лексические нормы.
Сочине
ниеминиат
988
Тест.
Употребление безличных
глаголов, употребление личных
глаголов в значении безличных.
Уметь использовать глаголы в
связном высказывании по сюжетным
картинкам, в диалоге; употреблять
глаголы-синонимы в речи.
Мультимедиа,
раздаточный
материал
рабочие тетради