Тема: Безударные гласные Цель

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 5»
Учитель: Е. А. Филимонова
Класс: 5 выравнивания
Предмет: русский язык, ИКЗ
Тема: Безударные гласные
Цель: закрепить умение проверять безударные гласные в корне слова.
Задачи
Образовательные
 повторить наиболее известные способы проверки безударной гласной в
корне;
 продолжить работу по развитию умений выделять корень и определять
ударения.
Коррекционно-развивающие:
 коррекция аналитико-синтетической деятельности;
 корригировать и развивать память и внимание учащихся;
 развивать связную устную речь учащихся.
Воспитательные:
 воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
 прививать учащимся интерес к предмету.
Оборудование: карточки для индивидуальной работы, картинки с ребусами,
записи на доске, презентация «Покормите птиц зимой!»
Ход занятия
1. Организация начала занятия.
Проверка готовности к занятию. Настрой учащихся на работу.
Коррекция внимания.
– Здравствуйте! Первыми сядут те ребята, у которых имя начинается с
гласной буквы.
– Молодцы! Садитесь, пожалуйста, все.
– Тема нашего занятия: «Безударные гласные»
– Цель занятия: закрепить умение проверять безударные гласные в корне
слова.
2. Работа по теме занятия.
– Что нужно сделать, чтобы определить написание безударной гласной
в корне? Подобрать проверочное слово.
– Какое мы знаем правило? Если буква гласная вызвала сомнение, то её
немедленно ставь под ударение.
– Какими способами проверяется написание безударных гласных
корня?
 Изменение формы слова
 Подбор однокоренного слова
– Слово «похолодало». Давайте подберём однокоренное слово, чтобы
проверить красную безударную гласную. Холод.
– Хорошо. Теперь проверим жёлтую безударную гласную. Холодный.
– Слово «зима». Подберите проверочное слово путём изменения
формы падежа. Зиму.
– Хорошо. У каждого из вас есть карточка. Возьмите её. Положите
перед собой. Прочитаем слова левого столбика, затем правого. Читаем
по цепочке.
– В какой колонке даны однокоренные слова, а в какой – формы одного
и того же слова?
– Спишите в свою тетрадь только однокоренные слова, подчеркните
проверочное слово. Работаем вслух с комментированием.
Индивидуальные карточки для учащихся:
зима – зиму
ледяной – лёд
холодный – холодные
снежный – снежинка
скользим – скользят
лесной – лес
снег – снегами
похолодало – холод, холодный
морозил – морозили
скользим – скользко
Задание: в какой колонке даны однокоренные слова, а в какой – формы
одного и того же слова? Спишите однокоренные слова, подчеркните
проверочное слово.
Запись под диктовку.
Пришла зима. Настали холодные дни. В воздухе кружились легкие
снежинки. Вся земля покрылась снегом. Замело лесные тропинки.
Задание: подчеркнуть безударные гласные в корне слова, подобрать
проверочные слова, выделить корень, выполнить синтаксический
разбор третьего предложения.
Физкультминутка.
3. Коллективная работа.
1 слайд презентации. Фотография синицы.
– Что это за птичка?
– А знаете ли вы, что в холодную суровую зиму лишь одна синичка из
десяти доживает до весны. За день птичка съедает почти столько,
сколько весит сама. Раздобыть корм зимой трудно, поэтому птички
умирают от голода.
– Как человек может помочь птицам?
2, 3, 4 слайды. Разные кормушки.
5 слайд. Стихотворение Александра Яшина «Покормите птиц».
– Ребята, выпишите слова с пропущенными безударными гласными в
корне слова, подберите проверочные слова.
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна — и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
4. Работа в группах.
– Ребята, теперь объединитесь в группы.
– Внимательно смотрите на картинки, отгадывайте зашифрованное
слово. Обрати внимание, что все зашифрованные слова как-то связаны
с зимой: это могут быть зимние природные явления, предметы,
которые используются зимой и так далее.
Задание: отгадать ребусы, записать получившиеся слова, подчеркнуть
безударные гласные.
5. Работа по индивидуальным карточкам.
У каждого ученика карточка «лесенка». На выполнение задания даётся
2 минуты. Кто быстрее спустится с «лесенки», не сделав ни одной
ошибки.
з
.
м
а
м
.
р
.
з
л
.
с
н
о
й
л
.
д
я
н
о
й
с
н
.
ж
и
н
к
а
п
о
к
.
р
м
и
т
е
п
о
х
.
л
.
д
а
л
о
6. Подведение итогов занятия.
Рефлексия.
– Что мы сегодня повторяли на занятии?
– Почему очень важно подкармливать зимой птиц?
– Молодцы! Спасибо за занятие.