БОУ СМР " Специальная ( коррекционная) общеобразовательная школа Vlll вида" Конспект урока обучения грамоте для детей с глубокой умственной отсталостью первого года обучения на тему «Звук и буква А, а». Разработал: Старкова О.В. Учитель первой категории 2015 г. Конспект урока обучения грамоте «Звук и буква А, а» для детей с глубокой умственной отсталостью первого года обучения. Тема урока: «Звук и буква А, а». Цель: Познакомить со звуком (а) и буквой А, учить дифференцировать понятие звук и буква. Задачи: 1. Учить выделять звук (а) в начале слова. 2. Соотносить звук и букву. 3. Подбирать слова с данным звуком в начале слова. 4. Корригировать фонематический слух и зрительное восприятие учащихся. 5. Развивать артикуляционный аппарат учащихся. 6. Формировать интерес у учебным занятиям, ответственность к работе, бережное отношение к учебным принадлежностям. Ход урока: I.Организация начала урока. 1.Проверка готовности к уроку (речевое рефлексивное упражнение). -Вот звенит для нас звонок – начинается урок. - Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. -Тихо сели. Настраиваемся на урок. 2. Уточнение названия проводимого урока (урок чтения). 3. Уточнение, какой по счету урок чтения (первый, второй ….) 4. Работа с временными представлениями (определение дня недели, поры года). Инструкция. Какой сегодня день недели? В случае неправильных ответов педагог говорит: «Сегодня …..». Дети повторяют. 5.Повторение правила посадки учащихся (проговаривание правил посадки за партой) -Ноги на пол мы поставим, -Спинку все мы разогнём, -Локотки на стол поставим, -Руки домиком сведём, -Руку правую кладём, -Руку левую кладём. II.Подготовка учащихся к усвоению нового материала. 1.Артикуляционная гимнастика. -Мы пришли к доктору, у нас болит горло (рассматриваем картинку в «Букваре»). Устанавливаем, какой звук нас просит произнести доктор. Все широко открывают рот и произносят звук (а). -Как девочка укачивает куклу? -Какой звук мы слышим? Произнесите четко. -Мы можем этот звук спеть? Все вместе поем песенку звука (a) и укачиваем малыша. (На доске появляется картинка с изображением мамы с ребенком на руках). Поем колыбельную песенку со звуком (а). - Это звук гласный, так как можно голосом спеть песенку и голосу во рту ничто не мешает: ни язык, ни зубы. -Посмотрите друг на друга и произнесите еще раз этот звук. Как мы его назвали? Термин повторяется хором и индивидуально. 2. Коррекция фонематического слуха. Игра «Поехали». Учащиеся изображают руками движение поезда. Учитель показывает картинки и называет их. Если в начале слова учащиеся слышат звук (а), они кладут руки на парту и говорят «приехали». Если в слове нет заданного звука, школьники продолжают движение поезда. Те, кто правильно выполнял задание, награждаются игровой фишкой. ( арбуз, астра, альбом, дом, нос, автобус и т.д.) III.Изучение нового материала. 1.Знакомство с буквой - Дети нас с вами много и взрослых и детей, но имя у каждого своё. Так и у звуков. Звук ( а)обозначается буквой А, а. Выставляется картинка с буквой на доску ( слайд №1) и выдаются печатные буквы каждому ученику на парту.. Дети рассматривают их. С помощью учителя выделяют элементы букв, Обводят буквы пальчиком. Выкладывают буквы из счетных палочек, верёвочек, бумажных полосок. (слайд №2) -Послушайте стихотворение про букву А: Буква А , буква ААлфавиту голова. Знает Вова, Знает Света, А похожа на ракету. (слайд №3) 2.Физкультминутка. Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу. Аист отвечает:— Топай правою ногой, Топай левою ногой. Снова правою ногой, Снова левою ногой. Вот тогда придешь домой. 3.Упражнение на развитие зрительного восприятия. Нахождение буквы «А», «а» в ряду букв. - Найдите знакомые буквы в ряду( выдаются карточки каждому ученику).(слайд №4) А-?УАИЭЫОАУЭА а-?АУИЭОаЫИаИ IV. Закрепление изученного материала. 1. Работа с букварём. - покажите и прочитайте буквы вверху страницы на красном квадрате; - прочитайте написанные в сточку буквы, большую букву «А» читайте громко, а маленькие «а» читайте тихо. Инструкция педагога. Поставьте пальчик под большую букву «А», читайте А-А-А до маленькой буквы «а», потом: а – а - а.(слайд №5) 2. Письмо букв «А а» на парте рукой, на полу ногой с помощью подсчета элементов буквы: раз, два, три. V. Подведение итога урока -Какой звук мы сегодня изучали, а какую букву? -Какая работа понравилась? -Посчитайте, сколько у каждого фишек. Литература. 1. А. К. Аксёнова, С. В. Комарова, М. И. Шишкова «Обучение грамоте». Просвещение. 2. Автор: учитель-дефектолог В.А.Мельникова, Республика Беларусь .Серия конспектов «В помощь учителям классов интегрированного обучения и воспитания». 3.Автор-составитель Л. И. Рудченко «Обучение чтению в специальных коррекционных классах 1 класс».Волгоград 2007 г.