- Школа Праздник плюс

Негосударственное общеобразовательное учреждение
дошкольного и полного среднего образования
«Культурологическая школа индивидуального развития «Праздник+»»
«Рассмотрено»
Председатель МО
________/Л.Ю. Бутаева /
Протокол № 1 от
«24» августа 2015г.
«Согласовано»
Заместитель директора по
УВР»
_________ /А. П.Морозова /
«24» августа 2015г.
«Утверждено»
Генеральный директор
НОУ ДиПСО «Праздник +»
_____________ /Т. В.Нотяг/
Приказ № 208 от
«24» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Бутаевой Ларисы Юрьевны
по предмету «Русский язык» в 1 классе
2015- 2016 учебный год
г. Санкт - Петербург
Содержание рабочей программы.
І. Пояснительная записка.
ІІ. Учебно-тематический план.
ІІІ. Содержание курса.
ІV. Требования к уровню подготовки учащихся.
V. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.
VІ. Приложение к программе:
1) календарно-тематическое планирование
2) характеристика класса
I. Пояснительная записка.
1. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009
№ 373 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» ( с изменениями)
Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы
общего образования».
Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №
253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 №
729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных
пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в
имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные
программы общего образования образовательных учреждений» ( с изменениями).
Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 13.05.2015 № 2328-р
«О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга,
реализующих основные общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный
год».
Учебный план НОУД и ПСО «Праздник +» на 2015/2016 учебный год.
2. Цели и задачи.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой
основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной
речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного
письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение
основных целей изучения предмета:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка
в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и
структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова),
морфологии и синтаксисе;
- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно
писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические
высказывания и письменные тексты;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных
задач образовательной области «Филология»:
— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового
и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических чувств;
— развитие способностей к творческой деятельности.
3.Сведения о программе.
Рабочая программа предмета «Русский язык» составлена на основе Федерального
государственного стандарта начального общего образования, примерной программы
начального общего образования,авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М.
В. Бойкиной для образовательных учреждений «Русский язык. Рабочие программы. 1-4
класс» Москва «Просвещение» 2011 г.
4. Обоснование выбора.
Выбор программы обусловлен тем, что данная программа соответствует существующей
концепции в образовательной области и в полной мере реализует программу курса по
предмету общеобразовательной школы, её содержание соответствует Федеральному
компоненту ФГОС НОО. Программа адаптирована для реализации в НОУ ДиПСО
«Праздник +» с учетом индивидуальных особенностей познавательной деятельности
учащихся первого класса, уровня подготовленности учащихся и сложности учебного
материала.
5. Определение места и роли учебного курса, предмета.
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем,
что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком
русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка
способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве
человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального
самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное
эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному
использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются
показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают
начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого
этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных
языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития
их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным
каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют
результаты обучения по другим школьным предметам.
Раздельное изучение русского языка и литературного чтения начинается после периода
обучения грамоте.
6. Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу.
Основные темы курса
Наша речь
Текст, предложение, диалог
Слова, слова, слова…
Слово и слог. Ударение
Звуки и буквы
Повторение
Всего:
Авторская
программа
2ч
3ч
4ч
6ч
34 ч
1ч
50 ч
Рабочая
программа
2ч
3ч
4ч
6ч
34 ч
1ч
50 ч
7. Информация об используемом учебнике
Для реализации программного содержания используется учебное пособие:
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 1 классМ.: Просвещение, 2011
учебник для общеобразовательных учреждений.
8.Информация о количестве учебных часов
Рабочая программа рассчитана на 5 часов в неделю, 50 часов в год в соответствии с
учебным планом ОУ, составленного на основе Федерального базисного учебного плана.
Раздельное изучение русского языка и литературного чтения начинается после периода
обучения грамоте.
9. Характеристика класса (см. Приложение)
10. Информация об используемых технологиях обучения, формах урока.
Для решения учебно-воспитательных задач на уроках русского языка используются
традиционные формы уроков:
- комбинированный
- систематизации и обобщения
- усвоения новых знаний
- комплексное применение знаний и умений
- актуализации знаний,
и нетрадиционные:
- путешествие
- соревнование
- турнир
- диспут
- конкурс
- взаимного обучения и т.д.
Догматические методы обучения (приобретение знаний в готовом виде) на данном
этапе развития образования отходят на второй план, уступая место эвристическим (усвоение
знаний и умений путём рассуждении, требующих догадки, поиска, находчивости, что
должно быть предусмотрено в вопросе, задании) и исследовательским (добывание знаний и
умений путём проведения наблюдений, постановки опытов, измерения, путём
самостоятельного нахождения исходных данных и прогнозирования результатов работы).
Основные методы, используемые на уроках русского языка в 1 классе:
1) объяснительно-иллюстративные (объяснительно-рецептивные);
2) репродуктивные;
3) методы проблемного обучения:
- проблемное изложение;
- частично-поисковые или эвристические методы;
- исследовательские методы;
4) методы организации учебно-познавательной деятельности:
- словесные, наглядные, практические;
- аналитические, синтетические, аналитико-синтетические, индуктивные,
дедуктивные;
- репродуктивные, проблемно-поисковые;
- методы самостоятельной работы и работы под руководством;
5) методы стимулирования и мотивации:
- методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные
дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций);
- методы стимулирования долга и ответственности (убеждения, предъявление
требований, "упражнения" в выполнении требований, поощрения, порицания);
6) методы контроля и самоконтроля:
- устного контроля и самоконтроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос,
устная проверка знаний, некоторых мыслительных умений);
Для повышения эффективности образовательного процесса при проведении уроков по
данному предмету в начальной школе, используют следующие современные
образовательные технологии:
– Проектная деятельность
– Исследовательская работа
– Технология проблемного обучения
– Здоровьесберегающие технологии
– Информационно-коммуникационные технологии
– Технологии дифференцированного обучения
– Технологии развивающего обучения
– Игровые технологии
11. Виды и формы текущего контроля, промежуточный и итоговой аттестации.
Руководствуясь письмом Министерства образования РФ от 25.09.2000г. № 2021/11 - 13
и «Положением о системе и формах оценивания учащихся, осваивающих программу
начального общего образования в НОУ ДиПСО «Праздник +» в 1классе введено
безотметочное обучение.
12. Планируемые результаты изучения программы.
Метапредметными результатами изучения программы «Русский язык» является
формирование универсальных учебных действий:




Регулятивные
Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному
приложению к учебнику.
Осмыслять цели изучения темы под руководством учителя, толковать их в
соответствии с изучаемым материалом урока. Сохранять учебную задачу урока
(воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя).
Планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание
произведения по серии сюжетных картин (картинному плану). Контролировать
выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному
учителем. Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму,
заданному учителем или учебником).
Определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме. Фиксировать по
ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на

уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к
своим успехам, стремиться к улучшению результата.
Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок,
оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя. Осваивать с
помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое
смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет
право на ошибку» и др.
















Познавательные
Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике,
анализировать ее содержание.
Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по
значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о
произношении слова.
Работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и
«Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на
заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе
проверочного слова;
работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о
правописании слова;
использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых
сведений о языке.
Коммуникативные
осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со
знаковой информацией форзаца учебника.
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
формулировать собственное мнение и позицию
задавать вопросы
строить понятные для партнера высказывания
строить монологические высказывания
слушать и слышать собеседника
Личностными результатами обучения предмета «Русский язык» являются
следующие умения:
 Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций.
 Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
 Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов.
 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
 Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
 Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
 Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
 Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Предметными результатами изучения программы «Русский язык» является
сформированность следующих умений:
 Различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский
язык. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность
научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.
 Научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи,
правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной
речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность
научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных
предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения
по заданной схеме.
 Определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;
различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак
предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению
в тематические группы. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые
способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со
словом; составлять слова из слогов.
 Научитсяпереносить слова по слогам. Учащийся в совместной деятельности с
учителем получит возможность научитьсянаходить в предложениях сравнения,
осознавать, с какой целью они использованы авторами.
 Научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки
буквами в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем
получит возможность научитьсянаблюдать над образностью русских слов, звучание
которых передаёт звукиприроды.
 Научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные
звукиподбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы,
снег — снега); писатьдвусложные слова с парным по глухости-звонкости
согласным звуком на конце, объяснять их правописание.
 Научитсяразличать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Учащийся в
совместной деятельности со сверстниками и взрослыми научится создавать
собственный информационный объект.
 Научитсянаходить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с
такими сочетаниями; писатьслова с сочетаниями чк, чн, чт. Учащийся в совместной
деятельности с учителем получит возможностьнаучитьсянаблюдать над образностью
слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами
одушевлённого.
 Научитсяписать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их
написание,использоватьв общении правила и принятые нормы вежливого обращения
друг к другу по имени, по имени и отчеству. Учащийся в совместной деятельности с
учителем получит возможностьнаучитьсянаходить информацию о названии своего
города; участвовать в презентации проекта.
II. Учебно-тематический план.
№№
Наименование разделов и
тем
Всего
часов
1
«Наша речь»
2ч
2
«Текст, предложение, диалог»
3ч
3
«Слова, слова, слова…»
4ч
4
«Слово и слог. Ударение»
6ч
5
«Звуки и буквы»
34 ч
6
«Повторение»
1ч
Итого
Контроль
ных работ
(диктанто
в)
50 ч
Проверо
чных
работ
Проек
тов
4дик.
1
Прак
тичес
ких
работ
1
4
2
III. Содержание курса
Наша речь (2 ч)
Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.
Учащиеся научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о
великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других
народов. Приобретут опыт в различении устной и письменной речи.
Текст, предложение, диалог (3 ч)
Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок
текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение
предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в
конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
Учащиеся научатся различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту.
Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по
рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию (текстовую,
графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Отличать
предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из
речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак
препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи:
распределять роли при чтении диалога. Использовать тире (—) в диалогической речи.
Слова, слова, слова… (4 ч)
Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия
признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов.
Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие
и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и
противоположных по значению слов.
Учащиеся научатся определять количество слов в предложении, вычленять слова из
предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак
предмета, действие предмета). Приобретут опыт в различении слов-названий предметов,
признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.
Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в
тематические группы. Работать со словарями учебника: толковым и близких и
противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Работать
со страничкой для любознательных. Выполнять тестовые задания электронного приложения
к учебнику. Составлять текст по рисунку и опорным словам
Слово и слог. Ударение. (6 ч)
Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).
Учащиеся научатся находить новые способы определения слогов в слове через
проведение лингвистического опыта со словом. Анализировать модели слов, сопоставлять их
по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги
относительно количества в них гласных и согласных звуков. Сравнивать слова по
возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).Определять путём
наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).
Переносить слова по слогам. Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью
они использованы авторами. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать
к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Работать с орфоэпическим
словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
Звуки и буквы (34 ч)
Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные
гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как
показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные
звуки. Заглавная буква в словах.
Учащиеся научатся
осуществлять
знаково-символические
действия при
моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять
звуковое и буквенное обозначения слова. Высказываться о значимости изучения алфавита.
Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в
учебнике. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука,
который они называют. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять
знание алфавита при пользовании словарями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок
звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».
Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество
звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения
количества звуков и букв в слове. Находить незнакомые слова и определять их значение по
толковому словарю. Использовать приём планирования учебных действий: определять с
опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в
двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова. Писать двусложные слова с безударным
гласным и объяснять их правописание. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие
согласные звуки. Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные
согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных
[м], [м’]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяснять, как
обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука. Обозначать мягкость
согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день,
коньки).Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на
конце, объяснять их правописание. Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок,
выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки. Находить в
словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Писать слова с
сочетаниями чк, чн, чт. Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда
неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого. Писать слова с
сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Повторение (1 ч)
ІV. Требования к уровню подготовки.
К концу изучения программы «Русский язык» учащиеся научатся:
- различать гласные и согласные звуки и буквы;
- правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки в слове и вне слова;
- обозначать на письме мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком;
- различать звонкие и глухие согласные звуки;
- определять место ударения в слове, вычленять ударный слог;
- производить устный звуковой анализ слов типа шар, лось, лиса, вычленять звуки в словах и
определять их последовательность в слове;
- вычленять слова из предложения;
- правильно, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединять буквы в слова;
- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
- грамотно, без пропусков и искажений букв писать под диктовку предложения из 3 – 5 слов,
написание которых не расходится с произношением;
- употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, слова в
предложениях писать раздельно;
- писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, кличках животных;
- самостоятельно составлять и записывать 2 – 3 предложения по опорным словам, по
рисунку, на определенную тему;
- приводить примеры слов речевого этикета: приветствие, прощание.
V. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.
Учебно-методическое обеспечение.
№
1.
Содержание
Русский язык: рабочие
программы: 1-4 классы
Класс
1
Автор
Канакина В.П.,
Горецкий В.Г.
Бойкина М.В.
Канакина В.П.,
Горецкий В.Г.
Издательство
Просвещение
Год
2011
2.
Русский язык: Учебник
1
Просвещение
2011
3.
Русский язык: Рабочая тетрадь
1
Канакина В.П.,
Горецкий В.Г.
Просвещение
2015
4.
Русский язык: Сборник
диктантов и самостоятельных
1
Канакина В.П.
Щёголева Г.С.
Просвещение
2013
работ: 1-4 классы
5.
Электронное приложение к
учебнику В.П. Канакиной, В.Г.
Горецкого. Русский язык. 1 класс
1
Канакина В.П.,
Горецкий В.Г.
Просвещение
2013
Материально-техническое обеспечение.
Печатные пособия
-Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте
начального образования (в том числе в цифровой форме).
-Словари (по возможности всех типов).
-Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием
обучения по русскому языку (в том числе в цифровой форме).
-Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения.
-Демонстрационные таблицы
Технические средства обучения .
-классная доска с набором для крепления таблиц;
- CD/DVD
- Персональный компьютер.
- Мультимедийный проектор.
- Экран.
Экранно-звуковые пособия.
- аудиозаписи в соответствии с программой;
- видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).
- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике
программы по русскому языку.
Учебно-практическое оборудование.
- простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой и т.д.
- материалы: бумага(писчая)
Модели:
- модели звукового состава слова;
- лента букв
Оборудование класса:
- ученические столы;
- стол учительский;
- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
- полки для книг.
- настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
- подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.