Курсовой проект по литературе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМ. КОЗЬМЫ МИНИНА»
Кафедра русской и зарубежной филологии
Курсовой проект по методике преподавания литературы
Тема: Н.А.Некрасов «Русские женщины»
Выполнил:
студент факультета
гуманитарных наук
группы РЛ-12-1
Захарова А.А.
Научный руководитель:
Латухина А.Л., доцент,
кандидат филологических
наук.
Нижний Новгород, 2015
Пояснительная записка
Данная методическая разработка раздела программы составлена на
основе программы по литературе для общеобразовательных учреждений. 511 классы. Под редакцией В.Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2010.
Учебник:
Коровина
В.Я.
Литература.
7
класс:
Учебник
для
общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / Под ред. В.Я. Коровиной. М:
Просвещение, 2010.
Цель
изучения
раздела:
формирование
у
учащихся
сопричастности к российской истории на примере
чувства
изучения поэмы
Н.А.Некрасова "Русские женщины", построенной на принципах историзма,
Основные задачи:
- познакомить с биографией Н.А. Некрасова;
- развить умение размышлять на заданную тему, анализировать
поступки герое;
- привить навыки “игрового” выразительного чтения эпизодов поэмы,
- пробудить чувство уважения к женщине, чувство патриотизма.
Данная разработка предназначена для учащихся 7 класса. Возрастные
особенности:
время
полового
созревания
и
физического
развития,
нравственный эгоцентризм, период подростковой застенчивости. Сравнение
себя с другими - основной механизм развития самооценки подростка в этот
период,
поэтому
основу
урока
составляет
игровая
деятельность,
направленная на формирование коммуникативных навыков работы в группе.
Основные методы и приемы -
метод творческого чтения:
выразительное чтение, пересказ, близкий к тексту; исследовательский метод:
создание проблемной ситуации; репродуктивный метод:
презентация к
уроку, подготовка иллюстративного материала, слово учителя; творческий
метод: сочинение – рассуждение.
2
Результаты: ученик должен знать биографию писателя и содержание
произведения, должен уметь видеть своеобразие нравственных идеалов ,
передавать динамику чувств при выразительном чтении, выделять основной
конфликт произведения.
Монографическое планирование темы
№ урока
1
Название темы
Творчество Некрасова. Поэма
«Русские женщины»
2
Тема величия русского духа в
поэме Н.А. Некрасова
«Русские женщины.
3
«Есть женщины в русских
селеньях…»
3
УУД
Личностные: формирование
чувства гордости за свою
Родину, ее историю;
воспитание художественноэстетического вкуса;
Метапредметные: освоение
способов решения проблем
творческого и поискового
характера; овладение навыками
смыслового чтения текстов
Предметные: осознание
значимости чтения для личного
развития; умение осознанно
воспринимать и оценивать
содержание текста.
Личностные: формирование
чувства гордости за свою
Родину, ее историю;
воспитание художественноэстетического вкуса
Метапредметные: активное
использование речевых средств
для решения коммуникативных
и познавательных задач;
овладение логическим
действием- анализ.
Предметные: понимание
литературы как явления
национальной культуры
Личностные: формирование
чувства гордости за свою
Родину, ее историю;
воспитание художественноэстетического вкуса;
Метапредметные: готовность
слушать собеседника и вести
диалог, признавать различные
точки зрения и право каждого
иметь и излагать свое мнение и
аргументировать свою точку
зрении.
Предметные: умение осознанно
воспринимать и оценивать
содержание и специфику
текстов, участвовать в их
обсуждении.
4
Конспекты уроков литературы 7 класс по поэме Н.А. Некрасова
«Русские женщины»
I тема: Творчество Н.А. Некрасова. Поэма «Русские женщины»
Тип урока: Объяснение нового материала
Цель: изучение поэмы Н.А.Некрасова "Русские женщины", построенной на
принципах историзма.
Задачи:
1. изучение творчества Н.А. Некрасова, познакомить учащихся с историей
создания поэмы «Русские женщины», используя историко - литературный
материал;
3. привить навыки выразительного чтения.
Оборудование: учебник, тетради, компьютер, видеопроектор.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Изучение нового материала:
« Сегодня мы познакомимся с творчеством Н.А. Некрасова и его
произведением «Русские женщины» Запишите тему урока: "Н.А. Некрасов.
"Русские женщины».
Некрасов Николай Алексеевич – великий русский поэт, писатель,
публицист, признанный классик мировой литературы. Родился 28 ноября (10
октября) 1821 года в семье мелкопоместного дворянина в местечке Немиров
Подольской губернии. Кроме Николая Некрасова в семье было еще 13 детей.
Отец Некрасова был человеком деспотичным, что оставило след на характере
и дальнейшем творчестве поэта. Первым учителем Николая Некрасова была
его мать, женщина образованная и прекрасно воспитанная. Она привила
поэту любовь к литературе и русскому языку.В период с 1832 — 1837 года
Н.А.Некрасов учился в Ярославской гимназии. Учеба давалась Некрасову
тяжело, он часто прогуливал занятия. Тогда же начал писать стихи. В 1841
году Н.А.Некрасов начал работу в "Отечественных записках". В 1850-60-х, во
время крестьянской реформы, поэт создает "Поэт и гражданин", "Песня
Еремушке", "Размышления у парадного подъезда", поэму "Коробейники". В
1866 году «Современник» был закрыт. Некрасов приобрел право на издание
журнала "Отечественные записки", с которым были связаны последние годы
его жизни. В эти годы поэт пишет поэму "Кому на Руси жить хорошо" (186676 года), поэмы о декабристах и их женах ("Дедушка" (1870 год); "Русские
женщины"(1871-72 года), сатирическая поэма "Современники" (1875 год). В
1875 году Некрасов Н.А. тяжело заболел. Последние годы жизни поэта
5
охватили элегические мотивы, связанные с утратой друзей, осознанием
одиночества, тяжелой болезнью. В этот период появляются произведения:
"Три элегии"(1873 год), "Утро", "Уныние", "Элегия" (1874 год), "Пророк"
(1874 год), "Сеятелям" (1876 год). В 1877 году создан цикл стихов
"Последние песни".27 декабря 1877 (8 января 1878) года в Петербурге
скончался Николай Алексеевич Некрасов. Тело поэта было захоронено в
Петербурге на Новодевичьем кладбище.
Перепишите в тетрадь основные даты. Теперь перейдем к основной теме
нашего занятия.
Вопрос к классу: « Что вы знаете о восстании декабристов? В каком году
произошло данное событие?»
Ответ ученика: ….
Рассказ учителя: «Кратко напомню вам об этом событии. 14 декабря 1825
года в Санкт Петербурге должна была состояться присяга новому русскому
императору Николаю I. Для нового императора, однако, этот день оказался
одним из самых страшных в жизни. Несколько воинских частей вышли на
Сенатскую площадь, отказавшись подчиниться новому царю. Стоявшие во
главе мятежных частей офицеры и их товарищи из других полков, а также
некоторые участвовавшие с ними в заговоре гражданские лица, позднее
будут названы декабристами. Все они были дворянами, то есть, по понятиям
того времени, опорой самодержавия и сторонниками крепостного права, без
которого жизнь российского дворянства казалась немыслимой. Но они
выступили за ограничение самодержавия, а также за ликвидацию
крепостного права. Выйдя на площадь, эти, большей частью молодые люди
(мало кому из них было больше тридцати лет), показали, что лучшие
представители просвещённого русского общества могут подняться над
эгоистическими интересами своего сословия и думать о благе всего
народа. Восстание в Петербурге было подавлено через несколько часов.
Начались расследования и расправа. Пятеро заговорщиков (Рылеев,
Бестужев-Рюмин, Муравьев-Апостол, Каховский, Пестель) были казнены,
многие отданы в солдаты и отправлены на Кавказ. 120 человек было сослано
в Сибирь на каторжные работы. Заключённых лишали всех дворянских прав,
а также всех званий и почестей и приравнивали их к простым крестьянам. А
вскоре жандармские тройки мчали в Сибирь первую партию «опальных
князей», «государственных преступников». Среди них были князь Сергей
Петрович Трубецкой, князь Сергей Григорьевич Волконский, князь Евгений
Петрович Оболенский. Вскоре за многими декабристами последовали их
жёны: Муравьёва, Трубецкая, Е. Нарышкина, Волконская и др. Жёны
сосланных на каторжную работу лишались всех гражданских прав, бросали
6
богатства, общественное положение и cледовали в Сибирь за своими
супругами.
Преданным жёнам декабристов Н.А.Некрасов посвятил работу «Русские
женщины». Приехав в Карабиху в 20-х числах мая 1871 года, поэт
рассчитывал в середине лета ехать за границу, но работа над поэмой так
захватила его, что он отказался от поездки за границу. Основная работа над
текстом первой части поэмы «Княгиня Трубецкая» было закончена 23 июля
1871 года.
Узнав, что у Михаила Сергеевича Волконского, сына декабриста, хранятся
записки матери, поэт выпросил разрешение прочесть их. Поскольку
Волконская писала по-французски, а Некрасов французский знал плохо,
записки читал и переводил М.С. Волконский. «Дело было в Петербурге.
Читали три вечера,- вспоминает он,- …при этом Николай Алексеевич по
нескольку раз в вечер вскакивал со словами «Довольно, не могу», бежал к
камину, садился и, схватясь руками за голову плакал, как ребёнок».
Здесь же, у Волконского, поэт набросал для себя краткое изложение
записок.
Ребята, определите жанр произведения?»
Ученики отвечают.
Учитель: « Как вы понимаете значение этого слова?»
Ученики отвечают.
Учитель: Давайте обратимся к словарю русского языка С.И. Ожегова.
Запишите в тетрадь это определение. (Поэма-повествовательное
произведение в стихах на историческую или легендарную тему).
Докажите, что "Русские женщины"- поэма.
Ученики отвечают.
3. Инсценированное чтение по ролям поэмы (С.239-245)
Выразительно прочитать по ролям поэму.
4. Домашнее задание: прочитать поэму «Русские женщины», повторить
биографию писателя.
7
II « Тема величия русского духа в поэме Н.А. Некрасова «Русские
женщины»
Тип урока: Комбинированный урок
Цели: продолжить знакомство с произведением Н.А. Некрасова «Русские
женщины», развить умение анализировать образ главных героев.
Задачи:
 Развивать критическое мышление учащихся, умение эмоционально
откликаться на прочитанное; вырабатывать собственное мнение на
основе осмысления своего опыта.
 Воспитать в ребенке чувство патриотизма, чуткость и внимание к
окружающим.
Оборудование: учебники, тетради.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания: устный пересказ поэмы «Русские
женщины». «Дома вы прочитали поэму. Ответьте на вопросы:
Назовите главных героев. Какие титулы они носят? Почему княгиня
отказывается от всего, что имеет? Что считает своим долгом? Кто
встретил в Иркутске княгиню? Что говорит княгиня о светском
обществе и своём долге? Как эти слова характеризуют героиню?»
Ученики отвечают на вопросы.
3. Основной
ход
урока:
«Первоначально
поэма
называлась
“Декабристки”. Это название, написанное карандашом, сохранилось в
рукописном варианте в архивах. Исследователи отмечают, что “это
заглавие гораздо точнее, чем “Русские женщины”, потому что среди
декабристок были три француженки и одна полька: Анненкова
(урожденная Гебль), Трубецкая (Лаваль), Ивашева (Ле-Дантю) и
8
Юшневская. Скажите, почему же в конечном итоге поэма названа
«Русские женщины?»
Ответ ученика.
Учитель: «Давайте обратимся к анализу эпизода встречи княгини
Трубецкой и губернатора»
Встреча с иркутским губернатором вырастает в поэме в волнующую
драматическую сцену, в которой глубоко рассказывается героический
характер русской женщины.
- Что пытается сделать губернатор? (ответ ученика)
- Какое будущее рисует Трубецкой Губернатор? (ответ ученика)
Губернатор пугает Трубецкую смертью:
Но вы не будете там жить:
Тот климат вас убьет!)
- Боится ли смерти Трубецкая? (ответ ученика)
Учитель приводит в доказательство :
(Пусть смерть мне суждена –
Мне нечего жалеть!
Я еду, еду! Я должна
Близ мужа умереть…)
- А когда губернатор рисует перед ней два пути: Сибирь и Петербург:
Здесь черствый хлеб, тюрьма, позор,
Нужда и вечный гнет.
А там балы, блестящий двор,
Свобода и почет
- Какой путь выбирает она? Что заставило её следовать за мужем,
отказываясь от светской благополучной жизни? ( ответ ученика)
Учитель аргументирует слова ученика слова из текста:
Нет! Я не жалкая рыба!
Я женщина, жена!
Пускай горька моя судьба –
Я буду ей верна.
9
Тогда губернатор, чтобы удержать Трубецкую, использует одно из
самых сильных на его взгляд средство.
- Что это за средство? (ответ ученика).
- Почему он считал это самым сильным средством? (ответ ученика)
- Какой вы видите Трубецкую в эти минуты? (ответ ученика )
- А вы заметили, что и губернатор изменился по отношению к Трубецкой?
Чем вызвана эта перемена? ( ответ ученика )
- Какие ассоциации у вас возникли со словом «подвиг»? В чем вы видите
подвиг жен декабристов? (ответ ученика)
- Какой предстает перед вами княгиня Трубецкая? Охарактеризуйте .
- Какие черты героини выступают на первый план?
4. Итоги урока:
Княгиня Трубецкая у Некрасова – обобщенный образ, как и другие
жены декабристов. Некрасов наделяет их чертами той героической
самоотверженности, тем решительным, боевым характером, примеры
которого он видел в лучших людях своего времени.
Пленительные образы! Едва ли
В истории какой-нибудь страны
Вы что-нибудь прекраснее встречали,
Их имена забыться не должны!
Они
не
забыты
и
сегодня,
в
этом
заслуга
Н.А.Некрасова,
обессмертившего этих великих женщин в своей поэме.
Эти хрупкие на вид женщины как могли, облегчали положение
мужчин. Готовили на всех еду, стирали, обшивали. Они первыми стали на
здешних землях сеять просо, ячмень, гречиху, табак, сажать помидоры и
даже вишневые деревья. Но самое главное – писали письма на родину, так
10
как самим декабристам это было строжайше запрещено. И жили они вместе с
мужьями в казематах.
Эти великие женщины с особой силой скорби шли в заточение со
своими мужьями. Боярыни и княгини, сложившие свой сан, титул, но
унесшие с собой силу женской души и великой красоты, закалившиеся в огне
и в дыму грубой работы. Они служили своим мужьям – князьям, неся и их, и
свою «беду». И мужья, преклоняя колено перед этой новой для них красотой,
мужественно несли кару. Они для своих мужей, как поется в романсе
Чуевского, были той звездой, самой заветной, самой прекрасной, лучами
которой была озарена их каторжная жизнь.
5.Домашнее задание: письменная работа «Поэма о величии души русской
женщины».
11
III тема : «Есть женщины в русских селеньях. …»
Тип урока: Урок - соревнование
Цель: проверить усвоенные знания ребенка
Задача:
 Проверить знания ребенка по заданной теме
 Сплотить коллектив класса;
 Воспитать чувство уважения к другой личности
Оборудование: компьютер, видеопроектор
Ход урока:
1. Орг. Момент
2. Основная работа: «Ребята, сегодня мы с вами поиграем в игру.
Давайте разделимся на команды. На слайдах будут выводиться
вопросы, на обдумывание дается 1 минута. Команда, первая поднявшая
руки, отвечает на поставленный вопрос. При неправильном ответе
отвечает следующая команда. За правильный ответ начисляется один
балл. За частично правильный – 0,5.
Вопросы к викторине:
 В каком году родился Н.А. Некрасов?
 Сколько детей было в семье Н.А. Некрасова, включая его?
 Кто был «первым учителем» Н.А. Некрасова?
 В каком журнале работал Н.А. Некрасов?
 В каком году скончался Н.А. Некрасов?
 Какое событие послужило написанию Н.А. Некрасовым поэмы
«Русские женщины»?
 Из скольких частей состоит поэма?
 Кому посвящены 1 и 2 части поэмы? Назовите фамилии.
 Назовите черновое название поэмы.
 С кем была встреча у Трубецкой?
12
 Охарактеризуйте княгиню Трубецкую, исходя из слов:
Нет! Я не жалкая рыба!
Я женщина, жена!
Пускай горька моя судьба –
Я буду ей верна.
Какой изображает Н.А.Некрасову? Отметьте основные черты характера,
которые поразили вас в портрете княгини.
 Что, по – вашему мнению, значит собой слово «подвиг»?

Расскажите в чем заключается подвиг жен декабристов.
( групповое задание, отвечает один из команды)
3. Подведение итогов. Определяется команда – победитель.
4. Домашнее
задание:
прочитать
стихотворение
«Размышление у парадного подъезда»
13
Н.А.
Некрасова
Список литературы
1.
14