Построение ролевого диалога

Проект сюжетно-ролевой игры: «Поездка в театр».
Цель проекта: формировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру « Поездка в театр».
Задачи проекта:






Закрепить представления детей о театре, труппе театра, работниках театра.
Развивать умения разыгрывать спектакль по знакомой сказке.
Развитие умения выразительно передавать в речи образы героев сказки, согласовывать свои действия с другими «артистами».
Совершенствование умения создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.
Развитие умения брать на себя роль и действовать в соответствии с ней до конца игры.
Формирование положительных взаимоотношений и культуры поведения в общественных местах, употребление в речи вежливых слов.
Атрибуты сюжетно-ролевой игры: : Ширмы, афиши, билеты, костюмы, стулья, колокольчик, руль, дорожный знак «Автобусная остановка»
(2шт.).
Таблички: «Касса», «Костюмерная», «Гримерная», «Буфет», игрушечная посуда, муляжи продуктов, сумки, кошельки, декорации для спектакля,
театральные буклеты, иллюстрации.
Актуальность проекта:
Одним из главных видов детской деятельности, является игра. Игра является эффективным средством формирования личности дошкольника.
Сюжетно-ролевые игры формируют у дошкольников умение обобщать, планировать, строить взаимоотношения со сверстниками. В сюжетноролевой игре дети воссоздают взаимоотношение между людьми. В играх отражаются знания, впечатления, представления ребенка об
окружающем мире воссоздаются социальные отношения. В играх проявляется творческое воображение ребенка, который учится оперировать
предметами и игрушками как символами явления окружающей жизни, придумывает разнообразные комбинации превращения, через взятую на
себя роль выходит из круга привычной повседневности и ощущает себя активным и настоящим «участником жизни взрослых». В играх ребенок
не только отражает окружающую жизнь, но и перестраивает ее, создает желанное будущее. Игра занимает большое место в системе физического,
нравственного, трудового и эстетического воспитания дошкольников. Игра имеет большое образовательное значение, она тесно связана с
обучением детей в совместной деятельности с педагогом, с наблюдениями повседневной жизни. В творческих играх происходит важный и
сложный процесс освоения знаний, который мобилизует умственные способности ребенка, его воображение, внимание, память.
Научно-методическое обоснование:
Игра – во многом, самая любимая деятельность детей. Это их образ жизни, ориентированный на жизненно важные потребности развития.
Игра есть путь к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить (М. Горький).
Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка
вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности (В.А.
Сухомлинский).
Ожидаемые результаты:
1. Наличие знаний и представлений у детей о профессиях и работниках, работающих в театре;
2. Умение детей играть по собственному замыслу;
3. Обогащение и расширение словарного запаса;
4. Развитие диалогической и монологической речи;
5. Совершенствование и расширение игровых умений детей;
6. Появление умения налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать;
Этапы игровой деятельности
(5-6 лет)
Процесс
Совместная деятельность
педагога и детей
Совместная
деятельность
логопеда и детей
Деятельность
педагога
Подготовительный
Выявление
проблемы
Обрисовка
сюжетной
канвы
Диагностика игровых и
речевых навыков, игровой
среды.
Дети решили разыграть
спектакль-представление.
Для спектакля им
необходима помощь
остальных работников
театра.
Диагностика речевого развития
Диагностика по методике Н.Н. Серовой.
Диагностика по методике О.С. Ушаковой.
Создание условий для развития у
детей речевого общения с
взрослыми и сверстниками через
побуждение их обращаться к
взрослым с вопросами,
суждениями, высказываниями на
занятиях, во время дидактических
игр и упражнений.
Изучение литературы:
Виноградова Н.А. «Сюжетно-ролевые игры для
старших дошкольников» Рыжова Н.А.
«Развивающая среда дошкольных учреждений»
Арушанова А.Г. «Речь и речевое общение детей»
Сековец Л.С. «Коррекция нарушений речи у
дошкольников» -Н.Новгород, Селиверстов В.И.
«Значение игры в воспитательной и логопедической
работе с детьми» В.Мишенко «Нужно ли учить
детей играть».
Д.В.Менджерицкая «Воспитателю о детской игре».
В.Л.Воронова «Творческие игры
старших дошкольников».
Организационн Лексическая тема: Беседа:
ая
«Такой разный театр».
работа
Продуктивные виды
деятельности.
Изготовление афиш, билетов
для игры.
Беседы с детьми: «Как мы
играем в театр». «История
детского театра».
Дидактические игры: «Кто
больше назовет действий»,
«Что лишнее?», «Зачем
нужно?».
Рисование «Мой личный
билет». « Герои наших
сказок».
Лепка «Герои нашего
представления».
Просмотр видеофильма о
жизни за кулисами.
Чтение художественной
литературы: Чтение стихов
о театре. Чтение сказок:
«Лиса и волк»,
« Зимовье
зверей», Лиса и заяц».
Составление сказок на тему:
«Приключение лесных
зверей в театре», «Маша и
Медведь в театре».
Работа
Посещение родителей с
с родителями
детьми театра.
Занятие на тему: «Предметы для
театра». «Работники театра».
Дидактические игры: «Четвертый
лишний», «Наоборот», «Кому что
нужно для работы».
Занятие на тему:
«Какой бывает театр».
Дидактические игры: «Что
бывает?», « «Знаешь ли ты».
Придумывание воспитателем материала для игры:
для костюмера, буфетчика, кассира, водителя
автобуса, кондуктора автобуса. Планирование
календарных планов. Подбор стихов, загадок,
пословиц, поговорок по данной теме. Разработка
конспекта игры «Поездка в театр».
Консультации для родителей: Зачем нужно
посещать театр? Приобщение детей к культуре и
ее ценностям.
Основной
Систематизаци
я
информации
Организация игрового
пространства.
Принятие на себя роли.
Обсуждение содержания
игры.
Обеспечение руководства. Распределение ролей.
Взятие на себя второстепенной роли. Обсуждение
содержания игры. Руководство организацией
игрового пространства.
Игровая
деятельность
Игра. Соблюдение правил,
выполнение взятых на себя
ролей. Взаимосвязь с
партнером. Изменение
ролевого действия в ходе
игры.
Выступает как создатель проблемно-игровых
ситуаций Использование многоперсонажных
сюжетов. Обучение элементам развития сюжета.
Заключительный
Итог
Принимают участие в
обсуждении проведенной
игры. Оценка умения
играть вместе.
Принимают активное участие в
обсуждении проведенной игры.
Оценивают результаты речевого
общения во время игры
Подведение итогов игры.
Диагностика игровых и речевых умений.
План – схема конспекта сюжетно - ролевой игры «Поездка в театр».
(от 5 – 6 лет)
ЦЕЛЬ: формировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру « Поездка в театр».
ЗАДАЧИ:
учить детей распределять роли, подготавливать необходимые условия;
способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений;
развивать сюжет на основе знаний, полученных ранее;
способствовать укреплению устойчивых детских игровых объединений;
закрепить знания детей о театральных работниках;
обогащать и расширять словарь детей;
учить спокойно, в вежливой форме высказывать несогласие с предложениями сверстников, их действиями;
обогатить словарный запас;
совершенствовать речевое общение детей в игровой деятельности.
Структура игры
Задачи
Общие методические приемы
Формировать умение выстраивать новые
последовательности событий, ориентируясь
на партнеров-сверстников. умение словесно
обозначать игровую роль, формировать
умение творчески развивать сюжет игры.
Методические приемы, используемые в игре
Формировать умение обозначать свои роли – водитель
автобуса, кондуктор, кассир, буфетчик, костюмер, гример.
Учить выполнять роли:
Водитель - возит,
Кондуктор – продает билеты за проезд,
Кассир – продает билеты в театр,
Буфетчик – продает муляжи продуктов,
Костюмер – готовит костюмы, помогает их одевать,
Гример – наносит грим.
Формировать умение создавать рабочую атмосферу театра.
Формировать умение выполнять свою роль.
Общая стратегия
игровых
взаимодействий
Способы
руководства
игрой
Создать условия для возникновения игры.
Предварительно обсудить содержание игры
Включать детей в ролевое взаимодействие.
Подготовить
атрибуты,
игровое
пространство. Закрепить полученные знания
о труде взрослых. Обсудить ролевые
действия в конце игры.
Создать заинтересовывающий момент. Распределение ролей.
Организация игрового пространства и подбор атрибутов.
Помочь затрудняющимся детям вводить новую сюжетную
линию и т.п. Обсудить ролевые действия в конце игры.
Провести вступительную беседу, введя
заинтересовавший момент. Участвовать в
распределении ролей, помочь детям в
подготовке и планировании действий,
согласно выбранным ролям. Взять на себя
второстепенную роль.
Задать детям вопрос о том, что делают в театре. С помощью
вопросов распределить роли, распланировать действия и
составить план игры. Взять на себя роль второстепенную
роль. Следить за соблюдением правил игры, советовать,
направлять действия малоактивных детей.
Словарный минимум
Часть словаря
Профессии
Инструменты
Трудовые действия
Качество труда
Общественная
значимость
Результат труда
Учреждение
Вежливые слова и
выражения
Кассир, водитель, контролер, буфетчик, театральная труппа, зрители, костюмер, гример.
Билеты, муляжи продуктов, костюмы героев, афиши, букеты.
Возит, продает, показывает, обилечивает, смотрят, аплодируют, дарят, готовит костюмы, наносит грим.
Вежливо, внимательно, аккуратно, честно, добросовестно, умело, ответственно, спокойно, уверенно.
Качественно и интересно показать представление.
Показ интересного с новым сюжетом спектакля
Детский театр
Здравствуйте; пожалуйста, ваш билет; спасибо; добрый день; благодарим за внимание; до новых встреч; до
свидания; пожалуйста, проходите.
Построение ролевого диалога
Роли
Водитель
Кондуктор
Буфетчик
Кассир
Театральная труппа
Костюмер
Гример
Зрители
Ролевые действия
Перевозит пассажиров в театр и обратно
Обилечивает пассажиров, проверяет наличие билетов
Продает муляжи продуктов питания во время антракта, сдает сдачу, вытирает столы
Продает билеты на представление, сдает сдачу, выдает буклеты
Получает костюмы у костюмера, наносят грим, надевает костюмы, играет роли, сдают костюмы костюмеру,
смывают грим
Готовит, помогает одеть костюмы
Наносит грим
Смотрят представление, дарят цветы, аплодируют, ходят в буфет