Русский язык 9 класс Сложное. Сложносочиненное предложение.

Русский язык 9 класс
Сложное. Сложносочиненное предложение.
Яцюра Л. В. учитель русского языка
Орловский УВК
1. Организационный момент.
1.Розминка «Приветствие».
слово учителя:
-Здравствуйте!( Здравствуйте!)
Поклонившись мы друг другу сказали,
Хотя мы и знакомы
Здравствуйте!
Что особеного тем мы друг другу сказали?
Просто «Здравствуйте», больше ведь ничего не сказали.
А ещё улыбнитесь в ответ.
Отчего на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостей сделалась жизнь?
2. Цепочка пожеланий «Змейка»
Возьмите улыбку и хороше настроение и отправимся в незабываемое
путешествие на урок русского языка.
Предлагаю начать урок с Азбуки здоровых слов – пожеланий по
системе «Змейка».
(ученики: удачи, хорошого настроения, внимания…)
2.Актуализация опорних знаний.
Учитель:
- Давно ли вы слышали сказки? Давайте послушаем сказку на - ___ тему.
Ваша задача – придумать название этой сказке.
(чтение сказки учеником):
- Далеко-далеко во вселенной за приделом нашей галактики располагалась
планета Синтаксис.
Как ни
странно жители этой планеты были не людьми, не інопланетянами, а
простими предложениями.
На планете
Синтаксис не было согласия, все предложения хотели обьедениться в один
большой красивый текст, но не знали как это сделать. Одни договорились
быстро: они просто взялиьс за руки и стали одним бессоюзным сложным
предложением.
Другие не захотели
доверятся друг
другу и предложили условие – союзы. Так появились союзне предложения .
Условия у союзных предложений были разные: либо слабое государство
подчинялось болем сильному либо было полное равноправие. Так
появились сложносочинённые и сложноподчинённые предложения. Вскоре
планету Синтаксис задел огромный метеорит, и она раскололась на части.
Осколки планеты попали и к нам на Землю. Вот с тех. Пор у нас на земле
есть сложное предложение. (пока ученица читала сказку на доске
выстраивается схема).
3.Мотивация учебной деятельности.
Так о чём пойдёт речь на уроке?
4. Обьявления темы и цели урока.
Слово учителя:
-Сегодня у нас необычный урок, мы подведем итог нашей работы, по
сложному, сложносочинённому предложению.
И предлагая опрасится в путешествие, а в дорогу возьмём с собой девиз,
который будет эпиграфом нашего урока: В здоровом теле – здоровый дух!(
Записать число классная работа эпиграф урока)
5.Работа над темой урока.
1 метод « Полётный экспесс – опрос»
- Ваша задача дать письменный ответ на вопрос Да или Нет.
1)Сложное предложение – это предложение которое состоит из 2-х или более
простых предложений? (Да)
2) И, так, также – это разделительные союзы. (Нет)
3) В союзных предложениях основными средствами связи являются союзы,
смысел и интонация? (Да)
4) А, но, да – это противительные союзы? (Да)
5) Сложносочиненное предложения – это сложное предложение, части которого
зависимы друг от друга? (Нет)
ПРОВЕРЯЕМ: 1 - ДА, 2 – НЕТ, 3 – ДА, 4 – Да, 5 – НЕТ;
У вас есть « Маршрутный лист», оцените свою работу сами.
(звучит лёгкая музыка, на доске картина ЗИМА)
Учитель:
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул завыл – и вот сама
Идет волшебница – Зима…
Ещё с трудом вериться, что закончилась тёплые дни и природа уже
торопиться наполнить о приближении холода.
( муз. Усиливается, картина «Зима в селе»(улица))
И, вдруг, пришла в Орлово простуда,
Появилась неоткуда
( просто нынче холода так случается всегда)
А за нею следом грипп
Кто глотнул води студённой
Кто совсем не заколённый,
Грипп тому даёт микробы
Чтобы вызвали хворобу.
Очень дружат грипп с простудой
Наровят залезть повсюду
(Творческая работа)
Метод комментирования « думаю, говорю, записую»
1.Состасить 2 предложения сложносочинённых предложений на тему:
« Мне не здоровится», « Я заболел!»
-в предложениях предлагаю использовать слова: знобит, лихорадит,
трясет, звенит(в ушах), рябит(в глазах);
- Ввспомните какя часть речи проситься нам помочь?(безличные глаголы)
(зачитать предложения 2-3 человека)
- Оценить работу сами.
- Так что надо для того чтобы быть здоровым?
Известная поговорка гласит:
Здоровья не там, где лечат недуг,
А там, где болезням нет места.
А поэтому прошу посетить бухту
«Здоровое тело»
Записать окончание стих-я
И дома выучить это наизусть.
2.Диктант
Ко мне простуде не пробраться.
Я холодною водой,
Ежедневно круглый год
Шею, руки, ноги мою.
И избавлен от хлопот.
От таблеток и микстур,
Медицинских процедур.
Горьких порошков, уколов,
Каждый день хожу я школу.
-поменяйтесь тетерадями, проверте диктант и оцените работу друг друга.(я
составила вам памятку здоровья, но ваша задача образовать сложносоч.
пред-я используя соединительные союзы.)
Рефлексия
ПАМЯТКА ЗДОРОВЬЯ
-некогда не переохлаждайся;
-чаще пей чай из трав;
- кушай лук и часнок;
-совершай утреннюю пробежку;
- не умывайся горячей водою;
- закаляйся;
-делай гимнастику;
-проветривай помещение;
(Зачитать)
3.Физкультминутка.
Хотите здоровым быть и сильным
Физкультминутку надо делать!
Есть одно для всех условие;
Победить врагов здоровья;
Если утро началось с зарядки значить будеш ты весь день в порядке.
Бегай, прыгай, плавай, приседай. Научись одолевать преграды
И здоровье получи в награду.
4. Работа в парах.
Наше путешествие продолжается нас приглашает посетить портовый город
«Размышлений».
Нас ждут столики в кафе «Здоровый дух»
Займите свои места по цвету листочка из Сада: Жизненных мудростей.
Сильный ветер развеял мудрые мысли Великих людей. Ваша задача их
собрать и сложить.
Работа в парах – Приём «Россыпи слов».
1) Нам нужно не казаться здоровыми, а быть поистыне здоровыми. (Эпикур)
2) Не пей вина, не огорчайте серце табачищем, и проживёте, столько прожил
«Тициан».
(И.А. Павлов)
3)Делайте добро другим, ещё больше доброты вы принесёте самому себе.
Каждый день делайте хоть бы одно доброе дело, и оно вызовет радостную
улыбку на чьём-то лице, и от этого ты всегда будешь здоров.
(Дейл Корнеги)
Оцените работу в группе.
5. Работа с учеником «Творческий вопрос»
Учитель:
Ребята. Быть здоровым не значит не иметь болезни физические. Составляющие
здоровья – этого ещё и состояние полного социального и духовного
благополучья, откройте учебник на стр. 31, зачитайте урывок из текста
Л.Толстого «Исповедь». Прочитайте 1-й абзац этого текста. В тексте, встретите
такое слово как духовник – кто?(священник, который принимает исповедь)
Исповедь ( в християнстве) – обряд покаяния в грехах перед священником и
отпущение им этих грехов.
6. « Ассоциативное гроно»
Какие ассоциации
возникают у вас со словом грех:
Грех – это болезнь? (ДА)
Есть ли от этого лекарство?(НЕТ)
Уч. Оказывается есть. И я познакомлю вас с этим рецептом. Но только
написан он на нашем родном языке и его необходимо перевести на русский
язык.
(Перекладывают и зачитывают)
Оценивание! Поставьте себе по 1 баллу.
Работа в парах
- рецепты от греха1)Накопичуй коріння покірності.
Накапливай корни покорности.
2)Збери квітів душевної чистоти.
Собери цветов душевной чистоты.
3) Нарви листя терпіння.
Нарви листья терпение.
4)Збери плоди щирості.
Собери плоды искренности.
5)Не впивайся вином перелюбу.
Не впивайся вином перелюбия.
6) Все це висуши порстом стриманості.
Всё это высуши постом воздержания.
7) Поклади суміш до горятка добрих справ.
Поклоди состав в кувшын добрых дел.
8)Додай волі сліз каяття.
Добавь волю слёз раскаянья.
9)Посоли сіллю братолюбства.
Посоли солью братолюбия.
10)Додай щедрат милостені.
Добавь щедрости милосердия.
11)До всього поклади порошку примирення.
Ко всему положи порошок примирения.
12) Приймай по три ложки в день страху Божого.
Принимай по три ложки на день страха божего.
13) Вбирайся в одяг праведності.
Одевайся в одежду правоведника.
14) І не занурюйся в пустослв`я, інакше застудешся і захворієш гріхами знову.
И не углубляйся в пустословье, иначе, простудешся и заболееш грехами
опять.
Учитель: Стало доброй традицией на уроках русского языка знакомиться с
интересной информацией. И сегодняшний урок не исключение.
Используя метод « Фандрайзинга».
Предлагаю посетить рубрику « Это интерессно!»
Давным давно это было более ста лет назад. Представте себе, жил- был
фармацевт…
Кто такой фармацевт? ( аптечный работник)
Лексическая работа (фармацевт от греческого формация – лекарство)
Жил в Атланте, в американском штате Джорджия(карта). Звали его Джон
Пембертом. Дела в аптеке шли не очень, но однажды в 1866 году он что-то
варил у себя во дворе, добавляя в напиток то одно, то другое. Получился
коричневый сироп со сладким привкусом растений и орехов. При смешивании с
садовой водой получился замечательный вкус газированного напитка. Этот
напиток и сейчас является самым популярным в мире.
- О каком напитке идёт речь?
Кока-кала – так назвал свой напиток Пембертон. А ещё он понял, что на этом
нипитке он сможет заработать хорошие деньги. И нанял людей для рекламы
кока-колы. Как только не рекламировали кока-колу. Чем больше удавалось
рассмешить или разжалобить, тем быстрее расходился товар.
Учитель: Сегодня реклама настолько сильно вошла в нашу жизнь, её очень
часто используют, и трудно представить времена, когда её не- было.
Я предлагаю открыть своё рекламное агенство, а рекламировать будем
здоровый образ жизни и создавать антирекламу вредных привычек, не забывая
а правилах хорошей речи.
Станция « Реклама».( приложения)
Рефлексия « Микрафон»
Используя метод « Микрафон» продолжите предложение:
- Я теперь точно знаю, что сложное предложение – это…
- Сложносочинённое предложение нужно для того чтобы:…
- Мне понравилось…
Учитель:
Наше путишествие заканчивается ,подводя итог давайте составим
памятку рекомендаций на тему: «Здоровый образ жизни» в форме «
Пирамиды здоровья»
Коллективная работа «Пирамида здоровья»
Д/з Для ума:Выучить стихотворение-диктант
Для души: Чтение текста «Исповедь».
Для творчества: Составить диалог по тексту: « Исповедь».