Конспект урока с использованием информационно-коммуникативных технологий

Конспект урока
с использованием информационно-коммуникативных технологий
Предмет: русский язык, урок повторения
Тема: «Зри в корень!» (Правописание чередующихся гласных в корне слова)
Продолжительность: 1 урок (45 мин)
Класс: 6 Б
Технологии:
Презентация в Power Point 2007
Работа с текстом Word 2007
Раздаточные дидактические материалы Word 2007
Электронные словари (CD-ROM)
Аннотация:
Урок «Зри в корень!» (Правописание чередующихся гласных
в корне слова)
является уроком повторения, изученного в 5 классе раздела «Правописание корней» в
курсе «Русский язык» по учебнику нового типа Г.Г. Граник, Г.В. Владимирской, Н.А.
Борисенко «Русский язык. 5 класс. Часть 2» - М.: ОЛМА – Учебник: ОЛМА Медиа Групп,
2008.
Урок включен в содержание программы 6 класса.
I этап урока – мотивационный. Учащиеся совместно с учителем определяют тему
урока. Педагог знакомит с целями занятия.
II этап – работа с текстом философской сказки М. Скребцовой «Цветок кактуса»
(А. Лопатина, М. Скребцова. Книга для детей: Сказки о цветах и деревьях – М.: Атрита –
Русь,2009). Текст имеется на парте у каждого учащегося в распечатанном виде и также
выводится через проектор на экран. После выразительного прочтения сказки учеником
(возможно прослушивание аудиозаписи) проводится анализ текста (определяется тип
речи, тема, основная мысль).
III этап урока – практическая часть. Продолжается работа с текстом сказки.
Учащиеся при определении ошибкоопасных мест для гласных в корне слова вспоминают
главное фонемное правило, правописание корней с чередующимися гласными. Все
правила в мультимедийной
иллюстративных
памяток
презентации на отдельных слайдах представлены в виде
с
практическими
заданиями,
текстами-шутками
на
орфографическое правило, которые составляли сами учащиеся при изучении темы в 5
классе.
Выполнение упражнений для закрепления теоретической части предполагает
работу с маркерной доской, использование раздаточного дидактического материала, что
позволяет сэкономить время на уроке. Для повышения эффективности урока,
пробуждения любознательности, эмоционального подъема у учащихся учителю приходят
на
помощь
словесные
способствующие
игры
(«Разгадай
также формированию
кроссворд»,
«Магический
квадрат»),
у учащихся навыков самооценки. Работа со
словарями развивает познавательную потребность, пробуждает интерес к предмету.
Органическое сочетание разнообразных видов деятельности на всех этапах урока
ведет к достижению главной цели - пробуждение любви к русскому языку.
Практическая реализация:
12 ноября МОУ «СОШ №50» г.Чебоксары - представление мастер-класса «Зри в
корень!» по УМК Г.Г.Граник на Республиканском семинаре учителей русского языка и
литературы «Формирование ключевых компетенций учащихся в условиях современного
образования».
9 февраля МОУ «СОШ №50» г.Чебоксары – проведение открытого урока «Зри в
корень!» на Республиканском семинаре учителей русского языка и литературы
«Применение новых образовательных технологий, в том числе ИКТ, на уроках русского
языка и литературы»
25 февраля 2010 года г. Москва – представление мастер-класса «Фрагмент
видеоурока в 6 классе» на Всероссийском семинаре-совещании «Концептуальный подход
к технологиям обучения русскому языку в условиях независимой оценки качества
образования».
Выступление учителя русского языка и литературы Дмитриевой С.Г. на
Всероссийском семинаре-совещании получило высокую оценку авторов учебника
«Русский язык»: Г.Г.Граник, академика РАО, доктора психологических наук, профессора,
главного научный сотрудника Психологического института РАО;
Н.А.Борисенко,
кандидата филологических наук, ведущего научного сотрудника ПИ РАО.
Домрачева В.А., зав.кафедрой русского языка и литературы ЧРИО, прослушав
урок, сделала вывод: «Уроки русского языка с применение современных образовательных
технологий, в том числе ИКТ, - это новый подход к запоминанию изученного материала
и возможность достижения положительных результатов на ЕГЭ».
Деманова Е.А., Н.В. Анашина, учителя
русского языка и литературы высшей
категории Кувакинской гимназии Алатырского района, отметили: «Урок русского языка,
проведенный в 6 Б классе учителем русского языка и литературы Дмитриевой С.Г.,
необычен, насыщен эмоциями. Он вдохновляет на творчество».
.
Конспект урока:
Цели урока:
Обучающие: повторение и закрепление основных тем раздела «Правописание
корней с чередующимися гласными», пробуждение любви к родному языку.
Воспитательные:
воспитание культурного человека.
Развивающие:
развитие творческих способностей учащихся,
развитие логического мышления;
формирование навыков самооценки.
Средства обучения:
-дидактический материал (языковые понятия и термины, тексты, раздаточный
материал, учебник);
- технические средства (компьютеры, проектор, экран).
Форма урока: урок обобщения и закрепления знаний, умений, навыков.
Тип урока: комплексный.
Методы обучения:
- теоретические;
- теорико-практические;
- методы контроля;
- методы проверки домашнего задания;
- инновационные методы.
Дома ученики работают со словарями, определяют значение слов: корень, душа.
Язык есть вековой труд целого поколения.
В.И.Даль
Ум – око души, но не сила ее, сила души – в сердце.
Вовенарг
ХОД УРОКА
1 .Вступительное слово учителя. Мотивационный этап.
Представьте себе красивый цветок. Все знают, из каких частей он состоит: цветы,
листья, стебель и корень. Без какой из этих частей цветок и никакое другое растение
существовать не сможет? Конечно же, без корня.
Заглянем в словарь В. Даля:
Корень – 1) часть растения;
2) основа, суть, источник;
3) начало, происхождение;
4) часть слова.
Без корней не может жить растение, человек без «корней», без семьи, без родовой
памяти не выживет в мире.
Слова тоже имеют свое начало. Это корень. Что такое корень слова?
Ученик: корень – общая часть родственных слов, в которой заключено их основное
лексическое значение.
Учитель: корень может нам рассказать историю слова, историю его семьи. И прав
был Козьма Прутков, обращаясь к нам: «Зри в корень!»
Этими словами я хочу озаглавить тему нашего урока. Знакомство с целями урока.
Научишься правильно находить корень слова – научишься грамотно писать,
применять правила правописания.
2. Чтение сказки М. Скребцовой «Цветок кактуса». Работа с текстом.
- Определите тему сказки.
- Определите тип речи. (Повествование с элементами рассуждения).
- Почему?
- Определите основную мысль текста. ( Главное в человеке, в живом существе –
это красота души. Красота души может проявляться во всех и во всем. Даже в цветке
кактуса.)
Как важно увидеть душу, ощутить счастье, для этого не обязательно говорить, а
главное чувствовать.
3. Практическая часть.
Задание 1
Выписать предложение из текста под №1. Расставить пропущенные знаки
препинания.
Они не молчат... Если безмолвствует их язык то говорят их глаза сердце и
душа говорили кактусу звезды.
«Да, они не молчат... Если безмолвствует их язык, то говорят их глаза, сердце и
душа», — говорили кактусу звезды.
- Расставить знаки препинания.
- Составить схему предложения.
- Подчеркнуть ошибкоопасные места.
- Каким правилом мы должны руководствоваться при написании гласных в корне
слова, стоящих в слабой позиции?
(Главным фонемным
правилом
проверяется
80% трудностей в русской
орфографии. Схема.)
Давайте вспомним главное фонемное правило.
( слайд – правило)
- Что мы будем делать, если правописание слова не подчиняется ГФП?
(Смотрим: относится ли корень к корням с чередующимися гласными. )
- Если нет?
( Правописание слова следует запомнить или обратиться к орфографическому
словарю.
Информация об орфографическом словаре.
Последний академический
«Русский орфографический словарь» издан в 1999
году. Словарь подготовлен в секторе орфографии и орфоэпии Института русского языка
им. В.В. Виноградова РАН. Он содержит 160 тысяч словарных единиц.
Задание 2
Итак, наша задача – видеть в слове его главную часть – корень, и тогда слово
станет нам понятным, и мы сможем написать его грамотно. А слово, как человек ,
отплатит нам благодарностью за то, что мы всмотрелись в него и попытались
понять его душу.
- Определите значение слова «душа».
Душа – внутренний, психологический мир человека. (В.Даль) – дети дома работают
со словарем.
Этимологический словарь: Душа – общеславянское слово, образованное от той же
основы, что и ДУХ.
ДУХ – имеет тот же корень, что глаголы ДОХНУТЬ, ДЫШАТЬ.
- Чего не могла терпеть душа кактуса? (см. предложение №2)
Непереносимая холодность, исходившая от его гордо молчавших, таких
неуязвимых собратьев, томила и жгла его сердце.
- Что вы можете сказать о правописании слова ХОЛОДНОСТЬ?
Полногласные и неполногласные сочетания - это 1-ый блок.
Есть в тексте еще слово с полногласным и неполногласным сочетанием. Какое?
БЛАГОУХАНИЕ
Этимологический словарь: БЛАГО («добро, счастье»)– существительное возникло
на основе прилагательного среднего рода БЛАГО – «хорошо». Исконно русская форма
слова имела вид БОЛОГО и сохранилась лишь в названии города Бологое.
Работа со слайдом.
Задание 3
Выписать из текста слова с пропущенными буквами (они подчеркнуты), объяснить
их правописание.
Вспомнить и рассказать правила. Работа со слайдами.
Озарялись - блок с запоминанием всего корня
росли, вырастали - влияние последующего согласного звука
замирали, полагалась, прикоснулись - влияние суффикса –А-.
Задание 4 «Магический квадрат»
Учитель диктует по одному слову, ученик вписывает в клеточку только
чередующуюся гласную букву. Затем соединяет все буквы И и получают одну
большую букву И.
СЛОВА:
1.Выдирать
2. приберу
3. отпереть
4. натирать
5. расстилает
6. блестящий
7. поднимать
8. зажигать
9. отмирают
10. блистать
11. взберешься
12. взбираться
13. начинать
14. расстелю
15. уберет
16. выпирает
1
2
3
4
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
5
Задание 5
О правописании каком еще блоке корней мы не вспомнили? Расскажите правило.
( Написание безударной гласной связано со значением слова)
Задание 6
В каждом правиле есть слова-исключения. Давайте их вспомним и решим
кроссворд. Сами оцениваем свой результат.
Ключевое слово - отлично.( Работа с
маркерной доской)
КРОССВОРД
1.
Человек, который дает деньги в рост, в долг под большие проценты.
2.
Предметы, принадлежности какого-н. обихода.
3.
Отдельная область деятельности, науки, производства.
4.
Соединение, расположение чего-нибудь, образующее единство, целое
5.
Быстрое движение прыжком.
6.
Ровная, без высоких холмов земная поверхность, а также (спец.) участок дна моря
или океана без резких колебаний высот.
Спортсмен, занимающийся плаванием, а также вообще тот, кто плывет, плавает.
7.
1
2
3
4
5
6
7
Задание 7
О красоте души, о доброте, внимательности, чуткости
говорится и в рассказе
А.Платонова «Неизвестный цветок». С произведением мы знакомились на уроке
литературы. В тексте употреблены слова, правописание
которых мы рассматриваем
сегодня на уроке. Запишем словарный диктант.
Трава не росла, семена умирали, семечко стало расти, поднимал листья,
сторожил росу (не подчиняется правилу) и собирал, вырастил, луч касался, расти,
зарос травами, вырос новый цветок, безмолвный голос.
4 . Итоги урока. Рефлексия
- Что мы с вами сегодня повторили на уроке?
- Что следует делать, чтобы научиться писать грамотно?
Знание правил орфографии, практическое их применение, работа со словарями,
глубокое изучение русского языка помогает раскрыть его тайны, постичь величие души.
Помните мудрое изречение Вовенарга: «Ум – око души, но не сила ее, сила души –
в сердце».
Будьте великодушными, любознательными, честными, любите и изучайте наш
«великий, могучий, правдивый и свободный русский язык».
5. Домашнее задание
Написать сочинение-рассуждение на тему « Загляни в собственную душу»
(Плиний Младший)
Литература
1.
Граник Г. Г., Борисенко Н.А. Русский язык .5 класс. В 2 ч.М.: ОЛМА – Учебник:
ОЛМА Медиа Групп, 2008
2.
Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. М. Оникс, Мир и Образование
2008
3.
Толковый словарь русского языка: В 4 т. Под ред. Д.Ушакова. М. ТЕРРА, 1996
4.
Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т.
5.
Крылов Г.А. Этимологический словарь русского языка. М. Виктория Плюс, 2005
6.
А. Лопатина, М. Скребцова. Книга для детей: Сказки о цветах и деревьях – М.:
Атрита –Русь,2009
Интернет-ресурсы
http://www.slovopedia.com/
http://www.moral-education.info/
www.dobrieskazki.ru
http://ru.wikipedia.org
o-skazki.blogspot.com
http://www.slovopedia.com/