Конёк-горбунок

ТЕМА: ПЁТР ПАВЛОВИЧ ЕРШОВ.
«КОНЁК-ГОРБУНОК»
(продолжение)
Ц е л и : продолжить знакомство учащихся со сказкой П. П. Ершова «Конёкгорбунок»; учить видеть скрытый смысл, заключённый в сказках; формировать
речевую культуру учащихся; развивать речь учащихся, умение работать в
команде, ответственность и взаимопомощь; прививать любовь к чтению;
воспитывать внимательного, вдумчивого читателя.
Оборудование: на доске портрет П.П.Ершова и детские иллюстрации к сказке
«Конёк-горбунок», презентация к уроку.
Х о д у р о ка
I.
Организационный момент.
II.
Постановка целей урока.
- С каким произведением мы знакомились на прошлом уроке?
- Каков жанр этого произведения?
- С какой целью была написана эта сказка?
- Сегодня мы продолжим изучать сказку П.П.Ершова «Конёк-Горбунок», а
именно: будем анализировать сказку и определять её главную мысль, будем
учиться характеризовать героев произведения (слайд 1).
III. Работа над произведением.
– Было ли вам интересно читать сказку дома?
– Что особенно поразило, привлекло ваше внимание?
– Какие чудеса происходили с Иваном?
– Прочитайте об этом.
– Почему Ивану всегда удавалось выходить сухим из воды?
– Что из произошедшего с Иваном вам кажется самым чудесным?
- На какие две большие группы мы можем разделить все сказки? (народные и
авторские, слайд 2).
- Какие виды народных сказок вы знаете? По каким признакам разделили
именно так? (слайд 3)
- Подумайте, какие приёмы народной сказки использует автор в своём
произведении? (слайд 4)
-Приведите примеры устаревших слов, встречающихся в данном произведении?
Где мы можем уточнить значение этих слов?
- Найдите в сказке зачин. Прочитайте.
- Почему же для русской сказки число три является магическим? Приведите
примеры из других сказок.
- Кто является главными героями этой сказки. Является ли выбор автора к
подбору главных героев своего произведения закономерным? Почему?
IV. Работа в группах:
Задание:
1 группа - характеризует Ивана.
2 группа - характеризует братьев.
3 группа - характеризует царя.
Выпишите в тетрадь слова, характеризующие этих героев.
Обсуждение выполненного задания (слайды 5,6,7).
Запись в тетрадях:
Иван
Братья
Царь
смелый
ленивые
хитрый
правдивый
нечестные
жадный
доверчивый
жадные
тщеславный
добрый
Физкультминутка
V.Литературная игра по сказке.
Первый конкурс
«Узнай героя по описанию или словам»
Эй вы, сонные тетери!
Отпирайте брату двери,
Под дождём я весь промок
С головы до самых ног. (старший брат Данило) (слайд 8)
Он и усом не ведёт,
На печи в углу поёт
Изо всей дурацкой мочи:
«Распрекрасные вы очи!»(Иван-дурак) (слайд 9)
Шапок пять найдётся свету,
А тепла и дыму нету;
Эко чудо огонёк!(перо Жар-птицы) (слайд 10)
Второй конкурс (слайд 11)
«Внимательный читатель» (вопросы по содержанию сказки)
1.
Из скольких отдельных сказок состоит эта сказка?(3)
2.
Сколько сказок было в книжке, где была сказка про Царь-девицу?(5)
3.
Сколько царств описывается в сказке Ершова?(3)
4.
Назовите эти царства.(Земное, Небесное, Подводное)
5.
За что и как была наказана Чудо-Юдо Рыба-кит?(за то, что съела
корабли она стала островом, на котором жили люди)
6.
Как звали мать и брата Царь-девицы?(Месяц Месяцович, Солнце)
7.
Как звали отца Ивана, Гаврилы и Данила?(Пётр)
8.
Какие задания получил Иван по вине спальника?(привезти Жарптицу и Царь-девицу)
9.
Какие задания получил Иван по просьбе Царь-девицы?(навестить
мать и брата Царь-девицы, привезти её перстень).
10. Какое последнее задание получил Иван?( искупаться в кипящем
молоке, горячей и холодной воде)
11. Как оно закончилось для Ивана и Царя?(Иван стал красавцем, а
Царь сварился)
12. Чем заканчивается сказка?(Иван женится на Царь-девице и
становится царём)
Третий конкурс (слайд 12)
«Толковый словарь»
Объясните значения слов:
 суседка(домовой);
 решёточные(пожарные);
 станичники(разбойники).
VI. Итог урока (слайд 13)
VII. Домашнее задание.
– Какое бы задание вам хотелось выполнить дома?
Предложения учеников.
Дети могут высказать различные предложения. Учителю следует не только
прислушиваться к мнениям, желаниям учащихся, но и направлять мысли
учеников.
Варианты заданий:
– выучить отрывок, который больше всего привлёк внимание;
– проинсценировать один из отрывков и т. д.