Урок литературного чтения 2 класс Тема «Мудростью богаты. Русские народные

Урок литературного чтения
2 класс
Тема «Мудростью богаты. Русские народные
пословицы и поговорки»
Подготовил:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 156 г. Новосибирска
Гейде Лидия Николаевна
2015
Тема раздела: «Сказка мудростью богата».
Тема: Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки.
Цели: раскрыть мудрость, поучающий смысл пословиц, определить
различие пословицы от поговорки.
Задачи урока: обучение умению анализировать смысл пословиц,
соотносить сказки о мудрости с пословицами, выбирать подходящие, развитие
навыков устной речи учащихся.
Личностные УУД
Формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно
мыслить, делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.
Познавательные УУД
Формировать умение употреблять пословицы и поговорки в обычной
речи в нужном контексте.
Коммуникативные УУД
Формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение
договариваться, находить общее решение.
Регулятивные УУД
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Работа с текстом
Формировать умение находить в тексте конкретные сведения, факты,
соотносить текст сказки с пословицами, формулировать несложные выводы,
основываясь на тексте.
Материально-техническая база
Учебник литературного чтения «Маленькая дверь в большой мир» 2 класс
под ред. Бунееева Р.Н., презентация, компьютер, экран, карточки с заданиями.
Ход урока
Этап урока
Деятельность
Учителя
Мотивация к
учебной
деятельности
(орг. момент)
Актуализация знаний
Приветствие.
Усвоение новых
знаний.
Работа с
пословицами.
На основе наблюдений над пословицей «За двумя зайцами
погонишься –ни одного не поймаешь» и поговорки «Гоняться за
двумя зайцами» делается вывод, почему люди говорили , что
«Поговорка-цветочек, а пословица – ягодка».
Озвучивается «первое» отличие пословицы от поговорки
(Поговорка – это часть суждения, часть пословицы и не имеет
поучительного смысла).
Далее детям предлагается собрать рассыпавшиеся пословицы.
Комментарии
Данный этап урока играет важную в
создании комфортной,
доброжелательной обстановки на
уроке.
Работа с изученными сказками о мудрости.
Данный этап очень важен для
дальнейшей работы с текстами сказок
Детям предлагается по иллюстрации определить сказку и по
и соотнесения с пословицами о
плану рассказать о ней.
мудрости.
На данном этапе учитель формирует
План выводится на экран (Как называется сказка? Кто написал? такие мыслительные операции, как
Кто был мудрым в сказке? Какие советы дала сказка?).
анализ, обобщение.
На данном этапе использую ИКТ.
После чего проводится обобщающая беседа, детьми делается
На этом этапе учитель работает с
вывод, что все сказки о мудрости.
детьми фронтально.
На данном этапе дети работают в
паре, обсуждают, аргументируют
свою точку зрения.
Данная работа позволяет включить в
работу каждого ребенка, подойти к
решению задачи творчески.
Работают в паре.
Далее выходят к доске и соединяют части пословицы.
Проводится работа по распределению пословиц по группам ( о
лени, о времени, о труде).
Соотнесение
пословиц со
сказками о
мудрости
Обращаю внимание на пословицу «Речь без пословицы, что суп
без соли.
Вкусный суп без соли? Какой? Делается вывод, что пословицы
обогащают нашу речь? Делают ее «вкусной».
Дети работают в группе. Необходимо подобрать 1-2 пословицы к
сказке. У каждой группы своя сказка.
Каждому участнику группы выдается 1-2 пословицы. Он читает
пословицы самостоятельно и предлагает свои варианты. Далее в
группе выбирается наиболее подходящая пословица к сказке.
Каждой группе выдается алгоритм работы. Затем проходит
защита капитаном.
Кроме того, данный приём
учитывает возрастные особенности
детей младшего школьного возраста,
что лежит в основе системнодеятельностного подхода.
На данном этапе дети учатся
объяснять пословицы, соотносить с
текстом. Учатся работать в группах,
помогать друг другу, аргументировать
свою точку зрения.
Работа в группе по предложенному
алгоритму формирует у обучающихся
умение организовывать свою
деятельность для достижения
необходимого результата, что
является одним из ключевых
компетентностей ребенка.
На данном этапе дети не пассивные
слушатели, а активные исследователи.
Работа в группах способствует
совершенствованию межличностных
отношений в классе (Личностные
УУД); развитию самостоятельности,
активизации познавательной
деятельности (Познавательные УУД).
Обучающиеся учатся успешному
общению (Коммуникативные УУД), а
также планировать свои действия,
выбирать оптимальные пути решения
задачи (Регулятивные УУД).
Итого урока.
.
Предлагаю назвать пословицы, которые запомнились детям.
Делается вывод, для чего нужны пословицы.
Рефлексия
Защита пословиц предполагала
построение развернутого ответа, что
формирует связную устную речь
обучающихся.
Фронтально. Дети с удовольствием
делились понравившимися
пословицами и делается вывод о связи
пословиц с реальной жизнью.
Цели, которые ставились достигнуты.
Это прослеживается в ответах детей.
Зачем пословицы? Украшают нашу
речь и дают советы, учат.
Дети по критериям оценивают свою работу на уроке, оценивают Оценивают свою работу по
работу в группе.
критериям, обозначенным учителем в
начале урока.
Домашнее
задание
Нарисовать иллюстрацию и сочинить рассказ к любой пословице Предполагает развитие творческих
о труде.
способностей детей, также
позволяется формировать работу по
поиску нужной информации
(пословицы о труде) из разных
источников.