14.01.2016 Приветственное слово участникам творческой

Приветственное слово участникам творческой встречи, посвященной
открытию Года литературы!
Добрый день, уважаемые коллеги!
Практически месяц мы с вами живем в новом году, объявленным
Указом президента РФ от 12 июня 2014 года годом Литературы. Наверное,
не случайно он следует вслед за годом Культуры, ведь быть культурным
человеком, не зная литературы, не владея культурой речи невозможно.
Пульс русской литературы всегда совпадал с пульсом жизни нашей страны,
определял уровень культуры общества. Пушкин являлся «нашим всем»,
Толстой и Достоевский, Солженицын и Шаламов
– нашей совестью.
Ностальгии по России, «которую мы потеряли», мы учились у Бунина и
Набокова. Стиль молодежной жизни шестидесятых задавали Аксенов и
Евтушенко с Вознесенским, а духовными кумирами семидесятых были
Высоцкий и Окуджава. Человек, не читавший в восьмидесятые Айтматова,
Распутина, Астафьева не был русским интеллигентом и гражданином своей
страны.
Так было. Сегодня, к сожалению, этого нет. На месте Шукшина,
Распутина, Астафьева
оказались триллеры, иронические детективы,
женские романы и фэнтэзи.
Литература превратилась в «криминальное
чтиво», «таблетку от депрессии» и «руководство для успешной и
счастливой жизни».
Хорошо это или плохо? Однозначного ответа здесь
быть не может, так как изменилось время, люди, особенно дети.
Сегодняшние дети – «визуальщики», их окружает огромное количество
рекламы,
всевозможных
слоганов,
плакатов,
информации. Вместо раскрасок и книг они
которые
несут
много
предпочитают сотовые
телефоны, планшеты и другие современные гаджеты.
Как вернуть любовь к книге, если литературная речь уже прочно
вытеснена эсэмэсками и соцсетями? Как смотивировать школьников к
чтению «хорошей» литературы, приобщить к «великому и могучему»
русскому языку? Как надо преподавать литературу в школе? Нужны ли
смартфоны на уроках словесности и зачем вести страничку в соцсетях от
имени литературного героя?
Над этими вопросами нам надо серьезно подумать в объявленный год
Литературы. Гаджеты не должны стать предметом развлечения, а быть
инструментом обучения. Современный учитель должен уметь быстро
ориентироваться в современных способах
получения и работы с
информационными ресурсами, подстраиваться под современного ребенка,
все это осваивать, может, даже ломая себя. Дети умнее нас в использовании
современных гаджетов и нам эту горькую пилюлю надо проглотить и
перестраиваться: вместо бумажной книги использовать электронную;
использовать странички в соцсети как способ работы с текстом, так как
детям нравятся такие задания. Стараться сводить эту работу к тому, чтобы
ученики еще и еще раз обратились к тексту.
Для сахалинцев год Литературы имеет особое значение, поскольку он
совпадает с очень знаменательной датой -155 - летием А.П.Чехова, в доме музее которого мы сейчас находимся. Чеховское наследие сыграло и играет
важную роль для развития культуры
сахалинцев, популяризации
островного края в России и мире. В книге "Остров Сахалин" Антону
Павловичу удалось отразить не только уникальную красоту природы
острова, быт и нравы каторжан, но и дух русского народа, заброшенного
волею судьбы на далекий остров и не сломленного суровыми испытаниями.
А ведь еще
Виссарион Григорьевич Белинский, великий русский
литературный критик и философ, в статье "Литературные мечтания", писал:
"Литература – это
наличие писателей, выражающих «дух того народа,
среди которого они рождены и воспитаны, жизнью которого они живут и
духом которого они дышат, выражающих в творческих произведениях его
внутреннюю жизнь до сокровенных глубин и биений».
Сахалинские писатели и поэты
продолжают в своем творчестве
лучшие традиции русских писателей и поэтов, в том числе,
А.П. Чехова.
Мы можем гордиться тем, что на литературной карте России Сахалин
занимает особое место, так как в сахалинской литературе, являющейся
неотъемлемой
частью
русской
литературы,
есть
неповторимый
«островной» колорит.
С творчеством сахалинских писателей и поэтов, таких как Анатолий
Тоболяк, Николай Тарасов, Анатолий Орлов, Владимир Санги и другие
учащиеся знакомятся на уроках литературного краеведения, а на уроках
внеклассного чтения школьники изучают книгу А.П. Чехова "Остров
Сахалин", что, несомненно, способствует формированию гражданской
позиции, любви к островному краю.
Ежегодно учителя литературы принимают участие в Чеховских
чтениях, а школьники в конкурсах сочинений, посвященных творчеству
великого писателя. В 2015 году кафедрой филологического образования
института развития образования будет организован Форум "Произведения
А.П.Чехова на экране и сцене (игра и постановка)».
Следует отметить, что в Сахалинской области существует несколько
образовательных организаций гуманитарного профиля, в которых изучению
литературы уделяют особое внимание. Во гимназиях г. Южно-Сахалинска, а
также в гимназии пгт. Ноглики и лицее «Надежда» г. Холмска есть классы
филологического
профиля,
с
углубленным
изучением
Гимназия №3 обеспечивает всем своим ученикам
литературы.
обучение по
дополнительным программам художественно-эстетического цикла. Очень
приятно, что углубленно изучают литературу в общеобразовательных
школах №3 г Корсакова и №8 г.Холмска, а на базе лицея №2 г.ЮжноСахалинска
естественно-математического
профиля
есть
школа
«Филолошка», придуманная учителями литературы для своих естественно-
математических детей, которым хочется лирики. Хотелось бы, чтобы таких
классов и школ было больше.
Знаменательно, что в год Литературы в школу возвращается такая
форма экзамена как сочинение, отмена которого в связи с введением
тестирования отрицательно сказалась на уровне читательской грамотности
учащихся.
ЕГЭ по литературе по количеству участников находится на
последнем месте. В Сахалинских школах проблемы изучения литературы
такие же, как и везде, а именно - низкий уровень чтения художественных
текстов и навыков письменного рассуждения на литературную тему. Тем не
менее ситуация начала выравнивается благодаря совершенствованию
заданий по литературе для итоговой аттестации в форме ЕГЭ. В
контрольно-измерительных
материалах по литературе есть системы
заданий, требующие развернутого ответа и приглашающие ученика к
свободному размышлению над прочитанным. Подобные задания заставляют
учителя творчески подходить к преподаванию литературы, обучать
учащихся анализу и интерпретации художественного текста, а не простому
его воспроизведению. ЕГЭ по литературе не требует от учителя
«натаскивания на тексты», он ориентирует на внимательное, бережное
прочтение текста, на постижение смыслов, заложенных в нем и авторской
позиции.
Поэтому
возвращение
сочинения
как
формы
экзамена,
несомненно, повысит статус литературы, поскольку школьники будут
заинтересованы в чтении и изучении художественных текстов, так как
писать сочинение будут все выпускники, а не единицы.
В государственной итоговой аттестации 2015 года литература
является пропуском к участию в итоговой аттестации. В декабре
прошедшего года сахалинские школьники впервые писали сочинение после
десятилетнего перерыва, при этом 94, 6% участников получили "зачет", а
не справившиеся - получат возможность еще раз попробовать свои силы в
начале февраля. 1234 человека из 2468 участников пытались ответить в
своих сочинениях на вопрос
«Почему
тема войны не уходит из
литературы? ". Очевидно, на выборе темы сказалось 70 -летие окончания
Великой Отечественной войны в "2015 году. 609 учеников заинтересовал
вопрос:
" Какую жизнь можно считать прожитой не зря?". Темы,
выбранные школьниками, достаточно
серьезные, требующие анализа
произведений не только современных писателей и поэтов, но и обращение к
классике. К сожалению, не было предложено темы, посвященной
творчеству А.П. Чехову, а субъекты РФ не имеют права сами предлагать
темы сочинений.
В рамках празднования Года литературы и 155 -летия А.П.Чехова
министерством
образования
Сахалинской
области
предприняты
определенные шаги в направлении повышения качества филологического
образования: это и региональный этап ежегодного конкурса чтецов «Живая
классика»; и различные конкурсы, посвященные памятным датам русской
литературы, в том числе "Чеховские чтения", а также литературные вечера,
декады литературы; творческие встречи с писателями и поэтами Сахалина;
постановки классических произведений русских писателей театральными
студиями школ и учреждений дополнительного образования и
многое
другое.
В 2015 году планируется проведение панорамы открытых уроков и
мастер-классов по литературе «Литература учит»;
выпуск сборника
сценариев уроков "Литературное чтение" по итогам областного конкурса
"Урок 21 века"; публикация научных статей по литературоведению;
проведение круглого стола с учителями области по обсуждению проекта
концепции филологического образования; создание Ассоциации учителей
русского языка и литературы Сахалинской области.
В заключение хочется выразить уверенность, что предпринимаемые
меры позволят улучшить ситуацию с литературой. В этот год мы должны
осознать, что мы были и остаемся великой мировой литературной державой.