Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа№4 Утверждаю:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа№4
Утверждаю:
Директор школы
Протокол № ____
_______ Саблукова О.И.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Основы религиозных культур и светской этики»
Модуль «Основы мировых религиозных культур»
Учитель:
Класс: 4
Челябинск 2013
1. Пояснительная записка
Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всем мире и в нашей
школе в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и
законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления
личности.
Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического
подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в том числе и ее отношениями с социальным окружением,
религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное
образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.
В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения
труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.
В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса ОРКСЭ, имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с
основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции народов России.
Нормативно-правовая база, используемая для разработки программы:
В условиях реализации федерального компонента государственных образовательных стандартов (Приказ Министерства образования и науки РФ от
05.03.2004 № 1089) преподавание курса ОРКСЭ осуществляется в соответствии с нормативными документами федерального, регионального и
муниципального уровней:
1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089».
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».
4. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 24.02.2012 № 24-370 «О внесении изменений в областной базисный учебный план
начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2012-2013 учебный год».
5. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 24.07.2013 № 03-02/5639 «Об особенностях преподавания учебных предметов в
общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году».
Преподавание курса ОРКСЭ в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ
Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373) осуществляется в соответствии с нормативными документами федерального, регионального
и муниципального уровней:
1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 № 373».
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 18.12.2012 №1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373».
5. Письмо Управления по делам образования г. Челябинска от 25.03.2013 №16-02/1138 «О внесении изменений в основную образовательную программу
начального общего образования».
6. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 24.07.2013 № 03-02/5639 «Об особенностях преподавания учебных предметов в
общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году».
7. Учебный план МБОУСОШ№4 на 2013-2014 учебный год. Утвержденный пед.советом от 28.08.2103г
В соответствии с нормативными документами учебный курс ОРКСЭ реализуется:
- в условиях федерального компонента государственных образовательных стандартов в 4-х классах общеобразовательных учреждений в объеме 34 часа
за учебный год;
Цель программы: Разработка, совершенствование и апробация целостной системы духовно-нравственного, гражданского воспитания личности на основе
программы «Основы религиозных культуры и светской этики» (модуля «Основы светской этики») в условиях МБОУ СОШ №4, формирование
социокультурной компетенции учащихся, духовно-нравственных ценностей.
Задачи программы:
1. Создание комплекса условий (кадровых, учебно-методических, материально-технических) для реализации основных направлений развития личности:
личностной культуры, социальной культуры, семейной культуры, повышение уровня духовно-нравственной культуры учащихся как образовательного
результата работы школы, школьного образовательного сообщества.
2. Актуализация представлений о базовых духовно – нравственных категориях и ценностях (патриотизм, социальная солидарность, гражданственность,
традиционные российские религии, семья, труд, творчество, природа, искусство, человечество) через урочную и внеурочную деятельность,
сотрудничество с семьей и общественными организациями.
3. Разработка системы мониторинга и оценивания успешности и эффективности урочной, внеурочной деятельности, внешкольной деятельности,
семейного воспитания.
4. Выстраивание и совершенствование «архитектуры» открытого социокультурного воспитательного и образовательного пространства. Реализация и
апробация комплексного учебного курса ФГОС. ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
Формы организации образовательного процесса:
Групповая работа над проектом
Практика деловых игр
Анализ критических ситуаций
Тренинги практических навыков
Методы:
Проблемного обучения (проблемное изложение, частично-поисковые или эвристические, исследовательские)
Организации учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические; аналитические, синтетические, аналитико-синтетические,
индуктивные, дедуктивные; репродуктивные, проблемно-поисковые; самостоятельной работы и работы по руководством).
Стимулирования и мотивации (стимулирования к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций;
стимулирования долга и ответственности: убеждения, предъявление требований, поощрения, наказания).
Контроля и самоконтроля ( индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устная проверка знаний, контрольные письменные работы, письменный
самоконтроль).
Самостоятельной познавательной деятельности (подготовка учащихся к восприятию нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление
и совершенствование усвоенных знаний и умений, выработка и совершенствование навыков; наблюдение, работа с книгой; работа по заданному образцу,
по правилу или системе правил, конструктивные, требующие творческого подхода).
Технологии обучения:
Личностно ориентированного образования
Игровые
Информационные
Деятельностного метода
Развитие общеучебных умений
ФОРМЫ, СПОСОБЫ И СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:
Обобщающие уроки по теме и разделу
Практические работы
Самостоятельные работы
Проверочные работы
Тесты
Сообщения
Презентации
Особенности организации контроля по «Основам мировых религиозных культур и светской этики»
Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используется индивидуальная и фронтальная устная проверка, различные письменные работы,
которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями,
лабораторным оборудованием.
Фронтальный опрос проводится как беседа-диалог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной
теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности
усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материала, но
и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явлений и т.п.
Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности. Следует выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказописание и рассказ-рассуждение.
Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего миры, раскрывающее их существенные
признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта,
логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценкой заслуживает желание ученика отступить от
текста учебника, не повторять его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается
использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.
Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные,
пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т.п. Этот
вид опроса важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.
При письменной проверке знаний используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что
связана с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны также тестовые задания по нескольким вариантам на
поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др.
Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса является работа с приборами, лабораторным
оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественнонаучные представления детей. Основная
цель этих проверочных работ – определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение и опыт, вести
самостоятельно практическую работу.
ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА
Программа реализуется в адресованном учащимся 4 классов комплексе: «Основы мировых религиозных культур и светской этики», автор программы
А.В. Данилюк.
Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всем мире и в
нашей стране в частности.
Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и
искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без ущерба для качества образования, становления личности.
Изучение в средней школе основ мировых религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное
значение, поскольку характер современной школы определяется в том числе и ее отношениями с социальным окружением, религиозными
объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса.
Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основных религиозных культурах, рассматриваемых в рамках
культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и её отношениями с
социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса.
Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы
остаться без ответа.
В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения
труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях,
составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к
ним. Основные культурологические понятия учебного курса – «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность» и «нравственность» - являются
объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса.
Данный курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в
тесной связи с религиозным и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора
учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Основной принцип, заложенный в содержании курса, - общность в многообразии, многоединство, поликультурность, - отражает культурную,
социальную, этническую, религиозную сущность нашей страны и современного мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:
•
Общая историческая судьба народов России;
•
Единое пространство современной общественной жизни, включающая развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог
культур, а также общность социально-политического пространства.
Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное
представление о религиозных культурах и светской этики посредством:
•
ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель – воспитание нравственного, творческого, ответственного
гражданина России;
•
педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;
•
системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса , а так же между ними и другими учебными предметами;
•
ориентация учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития
личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;
•
единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.
Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и
содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её
составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.
Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры;
понимание религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.
Освоение школьниками учебного содержания учебного содержания «Основы мировых религиозных культур», должно обеспечить:
•
понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
•
формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;
•
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры
многонационального народа России;
•
укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с
другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы
иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».
Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям и результатам обучения
и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.
Содержание каждого из шести модулей учебного курса организовано в рамках четырёх основных тематических разделов. Два из них (уроки1 и
30) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического раздела – духовные ценности и нравственные идеалы
в жизни человека и общества. Четвёртый тематический раздел представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий
тематические разделы (уроки 2-29), изучаемые соответственно в 4 и 5 классах, дифференцируют содержание учебного курса применительно к каждому
из учебных модулей.
Изучая курс, обучающийся в соответствии с выбранным модулем, получит представление о конкретной культурной традиции на основе
знакомства с наиболее общими её характеристиками.
В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы мировых религиозных культур», знакомящего школьников с
основами различных мировоззрений и опирающего на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.
Обязательный минимум содержания основных
образовательных программ
Россия — наша Родина.
Основы православной культуры
Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане.
Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и
сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство
(иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.
Основы исламской культуры
Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммад - образец человека и учитель нравственности в исламской
традиции. Столпы ислама и исламской этики. Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и
календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности ислама. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности
проведения. Искусство ислама.
Основы буддийской культуры
Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его учение. Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и её
ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни. Буддийские
священные сооружения. Буддийский храм. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре.
Основы иудейской культуры
Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора — главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи
еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её устройство. Суббота (Шабат) в
иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом.
Знакомство с еврейским календарём: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в
иудейской традиции.
Основы мировых религиозных культур
Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира.
Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные
заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях
мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы
общества и отношение к ним разных религий.
Основы светской этики
Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах
разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции
предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания
морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу
В результате изучения Основ религиозных культур и светской этики ученик должен:
знать/понимать:
основные понятия религиозных культур;
историю возникновения религиозных культур;
историю развития различных религиозных культур в истории России;
особенности и традиции религий;
описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь;
уметь:
описывать различные явления религиозных традиций и культур;
устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;
излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;
соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;
строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение;
готовить сообщения по выбранным темам.
3. Общая характеристика учебного курса
Цель комплексного учебного курса ОРКСЭ – формирование у школьников мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании
культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и
мировоззрений.
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях,
составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения, а также своей сопричастности к ним.
Основные задачи комплексного учебного курса:
•
знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и
светской этики;
•
развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
•
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у
них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении
гуманитарных предметов на ступени основной школы;
•
развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и
диалога во имя общественного мира и согласия.
Учебный курс ОРКСЭ включает в себя модули:
1.
Основы православной культуры
2.
Основы исламской культуры
3.
Основы буддийской культуры
4.
Основы иудейской культуры
5.
Основы мировых религиозных культур
6.
Основы светской этики
Один из модулей изучается учениками с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей). [Заявления о выборе модуля прилагаются к
программе]
Наше образовательное учреждение на основе определения образовательных, культурных и религиозных потребностей обучающихся и их родителей
(законных представителей), а также исходя из собственных возможностей организации образовательного процесса, определила для изучения модуль
«Основы мировых религиозных культур» в течение 2013-2014 учебного года.
1.
Структура комплексного учебного курса
«Основы религиозных культур и светской этики» (34 часов)
В течении года
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека(17ч)
Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. (17 часов)
Учебно-методическое обеспечение курса
1.
Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений 4-5 класс. М.: «Просвещение»,
2010г.
2.
А.Л. Беглов, Е.В. Саплина и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы
мировых религиозных культур 4-5 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012
3.
Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. Книга для учителя 4-5 класс М.: «Просвещение», 2010г.
4.
Электронное приложение к учебному пособию «Основы религиозных культур и светской этики». 4-5 класс. М.: «Просвещение», 2010г.
Список дополнительной литературы (для педагога)
1.
Бабушкина О.Ю. Растим родословное древо: Учебно-методическое пособие. ИПКиПКРО Курганской области. – Курган, 2007г.
2.
Баскакова, Н.А. Народная Мудрость гласит… Суждения об аутентичной и традиционной народной культуре, о нравственном воспитании
человека на основе пословиц и поговорок /Н. А. Баскакова; Министерство образования и науки Челябинской области; Государственное учреждение
доп.образования детей «Областной Центр дополнительного образования детей». – Челябинск: АБРИС, 20011г.
3.
Виноградов Н.Б. Страницы древней истории Южного Урала. - Челябинск: ЮУКИ, 1997г.
4.
Врата Рифея: Сборник. Эссе, документы, справочная информация, воспоминания, хроника, рассказы, стихи. – М.: «Московский писатель», 1996г.
5.
Журнал «Русский дом». Издается с 1997г. Учредитель-Фонд русской культуры.
6.
Журналы серий «Художественная галерея», «Великие имена», «50 художников», «Православные монастыри», «Наследие человечества», «Человек
без границ».
7.
История Урала с древнейших времён до наших дней: Учебник для учащихся 10-11-х классов/И.С. Огоновский, Н.Н. Попова.-Издательство
«Сократ»,2006-496 с., ил.
8.
Лазарев А.И. Народоведение. Дом. Род. Народ. – Челябинск: ЮУКИ, 1997г.
9.
Лазарев А.И. Народоведение. Жизнь по народному календарю. – Челябинск: ЮУКИ, 1997г.
10.
Лазарев А.И. Народоведение. Народные промыслы и ремесла. – Челябинск: ЮУКИ, 1997г.
11.
Пчелов Е.В. Государственные символы России – герб, флаг, гимн: Учебное пособие. – М.: «Русское слово», 2004г.
12.
Розе Т. В Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка для детей.- М.: ОЛМА МЕДИА Групп, 2011.-224 с., ил.
13.
Учебники по мировой художественной культуре 5-6 и 7-8 классы/ под ред. Даниловой Г.И. – «Дрофа», 2006г.
Список дополнительной литературы (для обучающихся)
1.
Религии мира: история, культура, вероучения / Под ред. А. О. Чубарьяна и Г. М. Бонгард-Левина. — М., 2006.
2.
Религиозные традиции мира: В 2-х т. – М., 1996.
3.
Религиоведение: Хрестоматия /Ред. А.Н. Красников. – М., 2000.
4.
Православная энциклопедия: В 25-ти т. – М., 2000.
5.
Хрестоматия по курсу «Основы православной культуры». Для учителей начальных классов общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /
Составители Дорофеева Т. В., Сысоева М. М., Романова Л. И. — Воронеж, 2007.
6.
Христиане и мусульмане: Хрестоматия. – М., 2000.
7.
Христианство. Энциклопедический словарь: В 3-х т. /Под ред. С.С. Аверинцева. – М., 1995.
Интернет-ресурсы
1. Библейская хронология (http://www.cynet.com/Jesus/time.htm)
2. Библия (http://ccel.wheaton.edu/wwsb/)
3. Буддизм (http://www.dharmanet.org/)
4. Исламская цивилизация (http://www/islamcivil.ru)
5. Коран (http://wwwhti.umich.edu/relig/koran)
6. Круглый стол по религиозному образованию (http://www.rondtb.msk.ru)
7. Методическое обеспечение экспериментальных уроков по предмету «Основы православной культуры» для 4-5 кл. (рисунки, аудио-видеоиллюстрации) (http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson)
8. Мир религий (http://www.religio.ru/)
9. Нормативные материалы: Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики». Примерная программа и структура.
Аннотация; Примерная программа комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (34 часа) (http://www.orkсe.ru/officialdokuments)
10. Общество. Религия. Культура (http://www.ork.va/)
11. Основы буддийской культуры. Поурочное планирование курса «Основы буддийской культуры» (http://www.openckass.ru)
12. Православие в России (http://ww.or.ru/)
13. Православное христианство. Каталог православных ресурсов в Интернете (http://www.hristianstyo.ru)
14. Русская православная церковь (http://www.russian-orthodox.church.org.ru)
15. Сайт диакона Андрея Кураева (www.kuraev.ru); (www.diak-kuraev.livejournal.com)
16. Стандарты второго поколения: Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России/ А.Я. Данилюк, А.М.
Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. (http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985)
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Реализация обозначенной цели курса ставит перед учителем задачи, решения которых можно добиться при соответствующем материально-техническом
обеспечении.
Для изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:
−
оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы (полки) для хранения учебных пособий,
дидактических материалов и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
−
технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие
функции в учебно-воспитательном процессе):
•
классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
•
демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и
обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютеры, устройство для воспроизведения CD и DVD, проектор,
экспозиционный экран);
•
вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных
средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в том числе принтер, сканер;
•
экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию и кинестику:
1.
электронное пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»;
2.
дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды,
мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;
−
библиотечный фонд (книгопечатная продукция):
•
учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»
(комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая/справочная литература для учителя и др.);
•
нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы
изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской этики;
•
специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи
(учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий,
окружающему миру, литературе и др.);
•
научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;
•
хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;
•
документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе и религиозных, дающих целостное
представление об историческом развитии религий мира);
•
энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии
религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);
•
религиозная литература (рассказы для детей о священных книгах);
•
художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса;
• печатные пособия, в том числе картографические издания, иллюстративные материалы.
Календарно-тематическое планирование учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»
модуль «Основы мировых религиозных культур»
№
п/п
Дата
Кол-во
часов
Тема урока
Основные понятия и
термины
Россия - наша Родина Россия. Родина. Патриот.
НРК.
Отечество. Столица.
Президент.
Государственные символы
Вид контроля
Творческая работа «Составление предложений со
словами Россия, Отчество, патриот, президент,
духовные ценности
Домашнее
задание
Рассказать членам
семьи об известных
людях. Придумать
вопросы для
интервью с
известным
человеком
Прочитать статью
пособия, обсудить
с родителями ее
содержание
1.
1
2.
1
Культура и религия
Культура. Религия
Творческая работа «Составление предложений со
словами культура, религия
3.
1
Культура и религия
Культура. Религия
Творческая работа «Составление предложений со
словами культура, религия, христианство, православие
Прочитать статью
пособия, ответить
на вопросы
4.
1
Возникновение
Пантенон. Многобожие.
религий. Древнейшие Завет.
верования
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
Прочитать статью
пособия,
составить план
5.
1
Возникновение
религий. Религии
мира и их основатели
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
Прочитать статью
пособия, ответить
на вопросы
Мессия (Христос).
Христианство. Ислам.
Нирвана. Ступы. Буддизм.
6.
1
Священные книги
религий мира: Веды,
Авеста, Трипитака
Веды. Авеста. Трипитака.
Коллективная рефлексия
Прочитать статью
пособия, ответить
на вопросы
7.
1
Священные книги
религий мира: Тора,
Библия, Коран.
Тора. Библия. Коран.
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
8.
1
Хранители предания
в религиях мира.
Жрец. Раввин. Апостол.
Епископ. Священник.
Диакон. Иерархия. Умма.
Имам. Хафиз. Сангха. Лама
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
Рассказать членам
семьи и друзьям о
мировых религиях
9.
1
Человек в
религиозных
традициях мира
Молитва. Таинства. Намаз.
Мантра. Православная
культура.
Творческая работа «Продолжить предложение «Молитва
– это…»
10.
1
Священные
сооружения. НРК
Синагога. Церковь. Алтарь.
Икона. Фреска.
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
11.
1
Священные
сооружения. НРК
Мечеть. Минарет. Ступа.
Пагода.
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
12.
1
Искусство в
религиозной
культуре
НРК
Икона. Каллиграфия.
Арабески
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
Подготовить
рассказ на тему
«Что говорит
человеке…культу
ра»
Написать какие
священные
сооружения ты
встречал в своем
городе
Написать какие
священные
сооружения ты
встречал в своем
городе
Составить план
ответа на тему
«Искусство в
религиозной
культуре…»
13.
1
Искусство в
религиозной
культуре
Семисвечник. Способы
изображения Будды.
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
Подготовить
рассказ «Мои
впечатления от…»
14.
1
Добро и зло.
Возникновение зла в
мире. Понятие греха,
раскаяния и
воздаяния. Рай и ад.
НРК
Грех. Грехопадение.
Покаяние. Добро. Зло.
Традиция.
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
15.
1
Грех. Грехопадение.
Покаяние. Добро. Зло.
Традиция.
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
16.
1
Добро и зло.
Возникновение зла в
мире. Понятие греха,
раскаяния и
воздаяния. Рай и ад.
Творческие работы
учащихся.
Подготовить
рассказ с
примерами из
истории
представлений
человека о добре
и зле
Подготовиться к
сочинению «Что
такое добро и зло»
17.
1
Подведение итогов
18.
1
Религии России
Митрополия. Патриарх.
Синод.
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
19
1
Религии России
Протестанты.
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
Самостоятельная работа учащихся по составлению плана
будущей творческой работы
Презентация творческих проектов
Ответить на
вопросы из
пособия
20.
1
Религия и мораль.
Нравственные
заповеди в религиях
мира
Притча.
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
21.
1
Религия и мораль.
Нравственные
заповеди в религиях
мира
Бодхисаттва.
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
22.
1
Религиозные
ритуалы. Обычаи и
обряды.
Обряды. Ритуалы.
Таинства
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
23.
1
Религиозные
ритуалы. Обычаи и
обряды
Обряды. Ритуалы.
Таинства
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
24.
1
Религиозные
ритуалы в искусстве
Ритуалы в искусстве
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
25.
1
Календари религий
мира. Праздники в
религиях мира. НРК
Календари религий мира.
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
26.
1
Праздники в
религиях мира.
Праздники.
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
Выполнить
задание из
пособия
27.
1
Семья, семейные
ценности. НРК
Семья. Семейные
ценности.
Творческая работа «Продолжить предложение «Семья –
это…, Семейные ценности – это…»
28.
1
Долг, свобода,
ответственность,
учение и труд.
Долг. Свобода.
Ответственность. Учение.
Труд.
Самостоятельная работа «Составить предложения со
словами Долг, свобода, ответственность, учение, труд
29.
1
Милосердие, забота о
слабых,
взаимопомощь,
социальные проблемы
общества и отношение
к ним разных религий.
Милосердие, забота о
слабых, взаимопомощь,
социальные проблемы.
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождение к уроку.
30.
1
Отечество. Любовь.
Уважение. Патриотизм.
Многонациональный и
многоконфессиональный
состав. Великая сила
нравственности. Народ
Самостоятельная работа «Составить предложения со
словами Отечество, любовь к Родине, уважение,
патриотизм, народ
Подготовить
сообщение об
одной из
конфессий.
31.
1
Любовь и уважение к
Отечеству.
Патриотизм
многонационального и
многоконфессиональн
ого народа России
Подготовка
творческих проектов
Самостоятельная работа учащихся по составлению плана
будущей творческой работы
Выбор темы
проекта
32-34.
3
Презентации
творческих проектов.
НРК
1.Значение религии в жизни
человека и общества.
2. Памятники религиозной
культуры (в моем городе).
3. Диалог культур во имя
гражданского мира и
согласия.
Презентации творческих проектов
Задание из
пособия, ценности
вашей семьи